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第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿

格式:DOC 上傳日期:2021-03-28 03:12:35
第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿
時間:2021-03-28 03:12:35     小編:LV

作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿1

  一、教材分析

  1、課文特點

  《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學后的第一個單元,內容以人生為主題,都是抒寫人生感悟,這篇優美的散文,作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運,感悟生命的長河是無止境的,一時的不幸,都不足畏懼,人生,應該是豁達的,樂觀的,奮發的,進取的。喚起學生對生命的關愛。

  2、本課的地位和作用

  葉圣陶說“教材是個例子”?!蹲咸偬}瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務,又承擔對學生進行學習習慣的養成,學習方法的培養,文學審美教育的責任。本單元的教學成敗,從某種意義上說,對學生整個初中階段的學習影響深遠,特別是學生的學習習慣的養成、學習方法的掌握尤顯重要。

  二、教學目標

  1、知識與技能:根據本單元的安排,結合新課標“要正確、流利有感情地誦讀課文,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,本課安排以下目標:

 ?、儆懈星榈卣b讀課文,把握文章的脈絡,理解文章的主旨。②揣摩句子,理解作者的感情變化。③學習景物描寫的方法,提高觀察力和想象力,加強生活中的觀察意識和想象意識。

  2、過程與方法:通過反復誦讀課文,品味文章的語言。通過模仿寫作,揣摩托物言志的妙處。

  3、情感態度與價值觀

  為體現新課標“正確認識人生中苦難難免,但生命永恒、生命美好,要戰勝苦難、珍愛生命,同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念,本課安排的情感態度與價值目標是:學習并嘗試作者關注自然、思考人生,體味人生,感悟生命,培養學生積極樂觀的心態。

  三、教學重點難點

  1、教學重點:有感情的誦讀課文,品味文章中優美句段,感悟文章的中心。為培養學生語感,學習母語,養成良好的學習習慣,教會學生如何學習,樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。

  2、教學難點:讓學生學會品味語句,理解作者十年前后的情感變化,初步學習托物言志的寫作方法。為培養學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。

  四、教師教學方法:

  1、運用多媒體手段,創設情景,把課文、圖片、音樂完美結合,寓情于景。為學生創設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過:“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發,熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。

  2、朗讀,感悟。通過學生的精讀細品,發掘學生的創新智力,培養學生的閱讀方法,學習方法。正所謂:“授人以魚,不如授人以漁”。

  3、“語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性”。通過學生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法,培養學生聽、說、讀、問、寫的能力,激活學生的發散思維、想象思維、聯想思維。

  4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中,生生互動,師生互動,廣采博取,并在此基礎上有所創新,從而提高學生的學習能力和興趣。

  5、重視語文和生活的聯系。語文是“實踐性強”的課程,培養學生的大語文觀。即處處是生活,處處是語文。

  6、質疑問難,激勵教學,鼓勵學生的創新思維,磨礪學生的創新品質。

  五、學習方法:

  前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要?!薄爸挥袑W會的.,沒有教會的?!北咎谜n主要讓學生在“情景中感受,閱讀中領悟,自主、合作、探究中明理,在快樂中學習,在練習中鞏固,在聯想、想象中提升,在質疑中創新。

  六、教學時間:

  一課時

  七、教具學具:

  多媒體。

  八、教學設計思路:

  1、聽一聽、看一看

  教師活動:放音樂,展示多媒體,創設情景,引入課題。學生活動從聽覺,視覺讓學生感受美,創設創設一種和諧、輕松、快樂的學習環境。通過優美圖片展示,播放與課文內容有聯系的《丁香花》,引入課文;學生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現》,與課文內容相吻合2、讀一讀、談一談

  2、議一議

  教師展示多媒體,指導學生閱讀,指導學生進行合作學習,探究學習,教師也參與學生的交流。學生讀本課的詞語,有感情地讀一讀課文中優美的句段,并品味這些優美的句子,學生與學生交流討論,議一議,然后學生與老師交流。通過對優美語段的朗讀,培養學生的語感,學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理解,及方法,對人生的感受悟,生生、師生進行相互交流,培養學生探究、合作學習的精神。

  3、想一想、問一問

  教師用多媒體展示圖片,設計三個核心提問,讓學生思考,質疑。學生看圖片,思考教師的提問,積極發言,大膽質疑,勇于創新。通過教師關鍵性的提問,突出重點,突破難點,培養大語文觀。鼓勵學生大膽質疑的創新精神。

  4、劃一劃、練一練

  教師指導學生在書上作批注和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。學生一邊聽課文一邊在書上劃出優美的句子,關鍵詞語,聽完后想一想。學生完成教師的檢測題,通過學生的劃一劃,培養學生的做筆記的習慣,動腦及創新品質,通過練一練,檢查學生對知識及學習方法是否掌握。

  5、比一比、寫一寫

  教師指導學生進行朗讀評比,指導學生進行片斷寫作練習,看誰寫得好。比朗讀,比寫作,學生進行寫作練習。培養學生的競爭意識,仔細觀察的能力,寫作能力,語文的實踐運用能力、創新能力、提高學生綜合素質。

  九、教學程序:(對照課件進行講解)

 ?。ㄒ唬撛O情景,導入課文:用多媒體展示花的圖片,然后放音樂《丁香花》,創設一個和諧輕、松快樂的學習環境。然后進入預習的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內容要讓學生讀一讀。

  2、多媒體展示提問:你知道什么是藤蘿嗎?知道作者為什么要寫這篇文章嗎?然后教師展示藤蘿圖片,介紹藤蘿,這里體現了語文學科與生物學科間的聯系,接著教師展示作者圖片,介紹寫作背景。

 ?。ǘ⒄w感知

  提問:聽錄音,看課文,思考作者是按什么順序?

  1、學生帶著問題,聽錄音,在書上劃出優美句子。整體感知課文,同桌之間互相討論,教師再抽學生回答,師生共同理清文章的結構層次。

  2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式,學生朗讀時,教師播放音樂《昨日重現》作為背景,創設氛圍,與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點對學生的朗讀作出要求,進行朗讀指導。

  朗讀指導:長句的停頓要得當;朗讀的節奏要緩急適當;注意朗讀的語氣、語調;注意句子的重讀;讀準字音,不讀錯字,不加字、漏字,注意感情。

 ?。ㄈ?、品味探究

  1、學生品味文章中的優美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。

  品味句子指導:從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先小組進行交流,再抽起來回答。教師也把自己認為優美的句子與學生進行交流,實現師生互動。

  2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。

  A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢?我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢?

  B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿,觀察這兩幅圖片,從中你能探究出作者運用了哪種手法,有何作用?

  C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿?

  這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解,對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解,對作者十年前后心情進行感悟。我讓學生進行討論,讓學生試著解答。學生不能解答的,由教師引導學生進行解答;如果學生提出的問題沒有很好地突出重點,教師再進行補充。

  (四)、課堂檢測學生進行練一練,檢測本節課所學的內容。

  (五)、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法,再進行寫作練習。

 ?。?、最后設計了音樂《希望》,與文章結尾時作者的感受一樣,緊扣課文主旨,讓學生放飛自己心中的希望。

 ?。ㄆ撸?、板書設計說明:板書課文的核心內容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現出對人生的感悟。

  九、教學評價

  1、學生在整堂課中,感受課的寫作之閏,感受畫面之美,在發問時,教師始終采用激勵的語言。對學生的活動進行及時的評價。

  2、課件中的幾個小動畫:如“智慧之花”激發學生思維的火花,“小問號”鼓勵學生積極發言,“飛舞的小蝴蝶”等,這極大地提高了學生的學習興趣

第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿2

  一、教材地位

  《紫藤蘿瀑布》是九年義務教育課程標準新教材人教版七年級上冊第一單元第四課,這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步,再走一步》、《生命生命》進行比較,擴展閱讀,進一步提高學生的朗讀能力,激發學生體味人生、關愛生命,認識學習語文和生活的關系。

  二、教學內容

  《紫藤蘿瀑布》是現代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文,當時作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,見一樹盛開的藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優美的語言,細膩的描寫,圍繞紫藤蘿花來抒發感情,由看花、憶花、思花三部分層層深入,表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現紫藤蘿花的勃勃生機,并由此受到感染,想起十年前的紫藤蘿花,引發花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的感嘆。

 ?。ㄗ寣W生從總體上把握課文,學習課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發的對生命的感慨。文章精美的景物描寫,簡潔精練的文字表達,婉曲有致的感情流露,積極含蓄的主題追求,組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌,給人以美的享受。可以更好理解有關生命的思想。)

  三、教學目標

  根據語文課標要求,結合初一學生實際及教材特點確定本課達成以下教學目標:

  1、積累生字詞語。

 ?。▽側氤踔械膶W生,還需加強字詞積累的指導。)

  2、掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。

 ?。▎卧繕酥忻鞔_指出:要整體把握課文內容,提高朗讀能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。)

  3、引導學生感悟生命的美好,培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。

  (語文學科不僅注重工具性,也注重人文性。)

  四、教學重點、難點、關鍵

  根據第一單元的目標要求、本文特點,確定教學重難點分別是:

  教學重點:揣摩、品味本文的重點語句,在此基礎上做到有感情朗讀。

  教學難點:體會作者對生命的感悟。

 ?。ùψ髡叩母星槭抢斫馕恼轮髦记疤幔?/p>

  教學關鍵:引導學生正確認識人生中苦難難免,但生命永恒、生命美好,我們要戰勝苦難、珍愛生命。帶領學生欣賞美、感受美、創造美、進行美的熏陶,培養健康的審美情操。

  (學生沒有作者的經歷,較難理解文中的感情。)

  五、板書設計:略。

第4課《紫藤蘿瀑布》說課稿3

  一、說教材

  《紫藤蘿瀑布》是七年級語文上冊第一單元中的一篇散文,本單元入選的課文,以散文為主,又有外國作品,形式多種多樣,有助于激發學生的閱讀興趣。

  單元目標為:

  1、知識與能力:抓好基礎訓練,努力培養學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能寫作能力和口語交際能力。

  2、過程與方法:引導學生自主地、合作地、探究地從事學習活動,逐漸養成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟,不悱不發”,很好地起到組織、引導作用。

  3、情感、態度與價值觀:人文教育要貫穿于日常教學全過程,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經歷,體味、感情和理解教材中的思想感情,自相對照反思,不為提高自己的人文素養。

  《紫藤蘿瀑布》觸景生情,富于哲理,寫人在遇到不幸時,要豁達、樂觀、積極、進取。

  說教學目標和重點難點:

  1、有感情的朗讀課文,理解內容,感悟中心。

  2、品味文章優美的語言,掌握生動的詞匯。

  3、揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

  4、體會文章托物寄意,借景抒情的寫法。

  5、學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

  6、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。

  通過想象,將抽象的寫景文字感知為生動的景物描寫;揣摩字里行間了;流露的思想感情。即本課的難點。

  二、說教法、學法

  “以讀為主線,以語言文字訓練為抓手,以思維發展為核心,以對話為平臺”的閱讀教學基本思路。經過不斷的實踐和反思,我認為教與學當是相互交融的。要讓語文課堂真正成為學生喜聞樂見的學堂,讓學生積極主動地參與每一個教學環節,那么,就要求預設的環節體現一定的思維梯度,讓不同水平的學生各取所需、各有所得?;诖?,我采用的教法主要有品讀悟情法、探究悟理法。同時在教學過程中強化學法的指導,讓學生自覺運用圈點批注、自主質疑、合作探究的方法,引導他們透過文字,參情悟理。

  與教法相配合,引導學生掌握:“讀→思→議→寫”的學習方法。通過讀(范讀、有感情的朗讀)初步感知課文內容;通過思,即根據教師提出的問題認真思考,從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;通過寫,訓練本文的寫作方法,達到對課文的鞏固。

  三、說教學過程:

  研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎,而合理安排教學程序,則是教學成功的關鍵一環。為求達到事半功倍之效,使學生學有所獲,我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平,將本課劃分成以下六個環節:

  1、談話導入

  同學們,走進大自然,你定會發現她的豐富多彩、她的婀娜多姿。美麗的花、美麗的草、青山綠水會令你心曠神怡,有人喜歡富貴的牡丹,有人關注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,甚至有人由此而感悟到人生的真諦。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。今天我們就去認識這生機勃勃的紫藤蘿瀑布。

  由學生熟悉的花導入,由此產生濃厚的學習興趣,產生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

  2整體感知課文:

 ?。?)《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫,即使是高明的丹青國手,也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內涵,認識作者在我面前展現的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿,就必須讀一讀全文的內容,從中感受到那花的色澤,花的神采和花的氣味,并在聽讀中完成黑板上的填空。

  本文學習什么內容?(看花——憶花——思花)

  這個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題朗讀,讓學生整體感知課文內容,體會文章的藝術感染力。

 ?。?)作者筆下的紫藤蘿美麗、蓬勃、閃爍,繁花似錦,我們齊讀1——6自然段,再一次欣賞這美麗的紫藤蘿,請你在課文標題前加一個合適的詞來形容你心中的紫藤蘿瀑布。

  通過對文章的整體感悟,學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文,切合初一學生的心理特點,另外本篇課文背景學生不太了解,這個問題也是深入淺出,學生回答起來也比較輕松,因此課堂就會意趣橫生,高潮迭起,高效低耗,充滿活力。

 ?。?)紫藤蘿花一直都是這樣生機盎然,充滿活力嗎?

  在這里通過對比,目的是深化學生對教材的理解和認識,培養學生注意力,提高對事物的分析、比較、思考能力。美國實用主義教育家杜威曾說:“學校中求知識的目的,不在于知識的本身,而在于使學生自己獲得知識的方法。”只有積極思考、獨立深究、善于發現、敢于質疑,才能調動學生內在的動機潛力,提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。這樣學生對文章中心的理解就可以解刃而解,很容易就可以得出這樣的結論:紫藤蘿花曾遭不幸,但現在是這樣的生機勃勃,想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此,小弟雖身患絕癥,但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發展。因此說,生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。

  3、研讀賞析

  教師導學:這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確,我們閱讀時如入畫境,那么,作者是怎樣細致描畫花的形象的呢?請同學們動情賞讀自己喜歡的句子,說說美點。

  在這里只是讓學生說出自己最真切的感受,沒有用一定的規范來要求學生,這樣可以讓學生放松的來思考這個問題,不會有太多的顧慮。成功的語文教學離不開學生的興趣,只有學生傾心于此,他們才會積極思維,熱情參與,教師才能發揮他們的主體作用,教學才能達到高效率。

  4.拓展延伸

  以“我喜歡花,因為它”的句式來仿寫句子

  寫作訓練要緊扣本課教學重點與難點,讓學生進一步品味本文優美生動的比喻句與擬人句,模仿造句,培養學生遣詞造句的能力。這一問題的提出還希望能調動學生學習的積極性,激發他們思維的火花,使課堂上洋溢著歡快的氣氛。

  本節課的設計,在教學內容的處理方面,兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度教學目標的整合,體現了語文學科人文性和工具性雙重的原則。在人文素養方面,啟發學生思考人生、關注社會。在語文工具性方面,側重基本字詞等語言知識的積累,特別注重閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力的培養。

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