范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

只有一個地球教學設計篇1

教學目標：

1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環境。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識3個生字。

教學重、難點：

1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們人類生存的唯一家園。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課文錄音，美麗的環境課件。

教學過程：

1、初讀課文，理解內容。

(1)談話導入。

通過學習15課和16課，我們已經深深地認識到保護環境的重要性，那么，為了讓我們生存的環境更美，我們應該做些什么呢?今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。

(2)自讀課文。

讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發他們學習的興趣與積極性。

2、再讀課文，感悟主題。

本環節建議主要采用讀議的形式，結合閱讀提示談談：要讓我們的生存環境更美，生活的質量更好，我們應該做些什么?首先要求學生結合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談談自己的看法，拓展思維，進行思想教育。

3、感情朗讀，深化感悟。

因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環節來進行，在前面兩個環節上的基礎上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節的朗讀指導如下：

(1)當你讀這兩節的時候，你頭腦中出現了什么畫面?(學生語言描述)

(2)畫面那么優美，那你覺得該用什么語氣來表現呢?(舒緩、輕快)

(3)教師啟發：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。

(4)練讀。

(5)評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現的還不夠，提出建議。

(6)競賽讀：誰還能讀得更好?

(7)教師范讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。

4、檢查識字情況。

可采用同桌檢查或小組檢查的形式。

5、推薦作業。

寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。

只有一個地球教學設計篇2

教學目標：

1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己;保護地球，就是保護人類的未來。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習運用列數字和舉例的說明方法。

4、認識9個生字。

教學重、難點：

1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。

2、學習運用列數字和舉例的說明方法。

3、認識9個生字。

教學準備：

課文中相關圖片。

教學過程：

1、布置預習，查找資料。

地球的現狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難?學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產生內心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現狀”的有關資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。

2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。

課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數據，談出見解，達到思想認識的統一。

3、召開“環保從我做起”演講會。

在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：(1)為什么?(2)怎么做?(3)談自己。這里特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優秀演講稿”。

4、同學互相檢查識字情況。

5、推薦作業。

把自己的演講稿和評選出的優秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環境。

只有一個地球教學設計篇3

教學目標：

1、認識到地球為類了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。

教學時間：

5課時

教學過程：

一、導入教學

1、同學們，去年冬天，我們學習了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類了生存與發展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。

（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？

（3）我們的住房離不開哪些資源？

（4）我們的交通離不開哪些資源？

（5）我們喜歡的自然風光有哪些？

3、引導學生對上面提到的資源進行分類：

（1）有哪些資源除了直接給人類生產生活的材料外，還具有生態價值？

（2）有哪些資源是用一點就少一點？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

活動二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。

2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？

（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以。

活動三：為地球的健康把脈

1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。

2、指導學生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。

資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

生存環境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。

活動四：專科門診——人口科

1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：

（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？

（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。

（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結

帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

活動五：專科門診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。

（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。

3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

活動六——專科門診——環境科

1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。

（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。

（2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。

只有一個地球教學設計篇4

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學目標

1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學過程

一、導入新課

同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)

二、初讀讀文、整體感知

1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)

2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)

3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識?

4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(生說)

(板書: 可愛 容易破碎)

三、整體分析，點撥升華

1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)

2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)

從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)

4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

(2)資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。

大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)

被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

(課件展示：)

科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)

四、全文小結

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業設計

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

教學反思

五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

只有一個地球教學設計篇5

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

１、知識和能力：

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

２、過程和方法:

⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

３、情感、態度、價值觀：

以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

【教具準備】

課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、引情入境，樂學新知

１、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱呼它？

（媽媽，搖籃。）

３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

２、交流生字：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

板書：

可愛、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

２、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍色“沙衣”——很美 你讀讀。

真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個——引讀。 這就是我們人類的母親——地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談談嗎？

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染。）

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。

四、聯系實際，情感升華

１、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——只有一個地球，因為人類——只有一個地球。

４、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

只有一個地球

可愛易碎

唯一

保護地球造福人類

只有一個地球教學設計篇6

教學目標：

1、默讀課文，理解課文內容。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。

3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。

課前準備：

有關地球的圖片及介紹性文字，教學課件。

教學過程：

一、復習導入

1、導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……

同學們，這節課我們繼續學習13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）

2、通過上節課的學習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？

二、引導學生抓提綱挈領的句子質疑。

1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學生的感嘆導出宇航員的感嘆。

2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。

3、圍繞這句話學生提出最想知道的兩個問題。（地球的可愛表現在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）

三、探究地球的可愛，解決提出的第一個問題。

1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。

2、學生匯報。

3、讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”學習打比方說明方法。學生仿說句子。

4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導朗讀語段，配圖感悟可愛。

四、探究地球的易碎性，解決第二個問題。

1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續默讀課文標畫出相應的句段。然后小組內交流討論。

2、學生匯報。

（1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學習作比較、列數字說明方法。

（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學習舉例子說明方法。

（3）人們是怎樣對待地球的？聯系生活說說身邊破壞地球的人和事。

（4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？

五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。

1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？

2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。

3、通過朗讀再次強調地球的唯一性和人類將別無去處。

六、激發學生精心保護地球意識。

1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。

2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。

3、出示世界地球日資料，號召學生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。

七、總結。

“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環境眾心牽。和諧相扶共發展。水綠天藍人康健。”是的茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。

八、作業。（任選其一）

1、創編保護地球的口號或者兒童詩。

2、搜集有關資料，了解我國資源狀況。

板書設計：

13 只有一個地球

可愛 易碎

保護

教學反思：

教學中除了讓學生體驗用詞的恰當外，要加強有關說明方法的學習指導。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在質疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業，來減輕學生的過重負擔。達到課題實驗目的。

只有一個地球教學設計篇7

一、教學目標：

1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。

二、教學重點：

了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

三、教學難點：

了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。

四、教學過程

一、學習導語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

3、學生自由朗讀課文。

4、檢查學生自學生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反饋

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。

1、匯報調查和資料搜集情況。

過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應該怎樣對待這個地球？

3、交流反饋

四、讀寫結合，提升情感。

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

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