讀后感不僅可以是個人的內心感受，也可以是對其中觸動自己的部分進行分析和解讀。寫讀后感時要注意語言表達的準確性和精確性，避免語言模糊和含糊不清。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家可以從中獲取一些寫作的靈感和思路。讀后感是一種對于書籍的贊美和致敬，它不僅可以幫助我們更好地理解書中的意義，還可以提升我們的閱讀能力和思考水平。通過讀后感的寫作，我們可以對自己的閱讀體驗進行總結和概括，從中獲取更多的收獲和啟示。讀后感是一種寶貴的學習和成長經歷，讓我們一起來看看這些讀后感范文，分享彼此的閱讀心得和感受吧。

十年后的禮物讀后感篇一

五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因為當時決定由一班第一個上課，而自己由于學校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時間進行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。

從而有幸地認真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓練方面都顯得時間及力度不夠，情感升華教育還是未能達到預期的效果。具體表現為：大家分析課文時都能層層深入，使學生透徹地理解課文內容，學生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點文句加強情感朗讀訓練，使學生從讀中感悟，進而突破難點。但導致上課時間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時間來進行情感升華教育。其實，“十年后的禮物”它應有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實守信”的高貴品質。所以，“禮物”在最后應升華為高貴品質——“誠信”。這時，教師應多結合學生的生活實際多談談誠信，教育學生如何做一個誠信的人，可在拓展練習的時候，要求學生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學生的'口語訓練，也是對學生的情感教育和思想教育。

有反思才有進步，更多的反思將會造就更美好的課堂。

十年后的禮物讀后感篇二

我讀過許多課文，從來沒有什么感想。不過，學了語文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發。

這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達格妮在森林里碰見了一位城里人，他們一路上歡聲笑語，可那位城里人卻沒有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達格妮走出了森林，聽到了大音樂家愛德華·格里格演奏的《獻給守林人的女兒達林妮》樂曲，達林妮知道那個城里人就是他，達林妮非常感動，她相信在生活中有很多誠信的人。

讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來到我現在住的家里，準備一起過年。剛過了幾天，我就發現表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來我無可奈何了，只好答應他過年的時候給他一包零食，于是他歡快地離開了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來了，氣得表弟大哭了一場。從那天開始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時我才追悔莫及，我明白：誠信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。

十年后的禮物讀后感篇三

今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個人。她叫達格妮·彼得遜。

有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜，當她年滿十八歲的時候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時候，我見到一個穿著風衣的大人。那個大人準備送給她一個禮物，在十年之后。

這個禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。

十年后的禮物讀后感篇四

今天，我們學完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。

在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華·格里格先生，因為他能兌現自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當我讀到馬上準備要唱歌時，也是我最為驚訝的時候，我很好奇：愛德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長的時間里一直記得這個諾言，也為愛德華·格里格先生能想到用歌曲來兌現諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。

其實在我們身邊也有許多像愛德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實現諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實現諾言做努力，第一種人是可敬的，應該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。

誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時時刻刻都要做愛德華·格里格那樣有誠信的人，用行動兌現自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍圖。

十年后的禮物讀后感篇五

這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質讓我難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛報》的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質。

我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談談愛德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！

從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。

十年后的禮物讀后感篇六

這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質使我終生難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質。

我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！

從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。

十年后的禮物讀后感篇七

這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質使我終生難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質。

我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！

從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。

今年寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎？帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。

這本書是由一個個獨立的小故事構成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了。

保護環境。

的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命；從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。

其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。

十年后的禮物讀后感篇八

守諾言是為人的美德，每個人都因該有這樣的品質。

讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華·葛利格行守諾言的品質給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。

就拿上次那件事來說吧，我答應表妹雙休日去她家玩。可是到了雙休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽完我的`話，立馬嚴厲的對我說：“答應別人的事怎么能不做到呢?你應該實現自己的諾言!”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。

我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現在我明白了，媽媽是要我做一個誠實守信的人，不要做言而無信的人。是啊!古人常說：“言必信行必果。”“人無信不立。”可見信守諾言是多么重要啊!

守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統美德吧!

十年后的禮物讀后感篇九

今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到嘏，更勾起了她對日常生活的喜愛。

是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。

誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！

十年后的禮物讀后感篇十

今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到溫暖，更勾起了她對日常生活的喜愛。

是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。

誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！

十年后的禮物讀后感篇十一

這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質使我終生難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質。

我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！

從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。

《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現在讓我們走進《十年后的禮物》吧。

十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。

我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質。

同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！

十年后的禮物讀后感篇十二

《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達格妮在音樂會上收到音樂大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說明這個音樂家信守諾言，也讓達格妮感受到生活的美好。

格里格是一個和藹可親、風度翩翩的人。他經常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂的'靈感。

達格妮是一個善良、純樸的小女孩。每天，她都會提著一個不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。

這時，音樂家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應該送她一點東西作為答謝吧！音樂家摸了摸自己的口袋，發現什么都沒有。這下，音樂家的臉一下子紅了，不好意思地說：“小姑娘，我會送你一個禮物，但是，十年以后才能送給你。”小女孩說：“好！那我們來拉拉勾，你要說話算話。”音樂家立刻答應了小女孩。

回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂家回去后，回憶著在森林里感到的寧靜，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！

生活就是這么美好！

十年后的禮物讀后感篇十三

美國的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。

今天，我們學完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。

看到這個課題，我有一連串的問題出現在腦海中，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因為他送給了達格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達格妮，并喚起達格妮對生活的渴望與熱愛。他守信是因為他遵守了十年前的'諾言，送給了達格妮一份珍貴而又真誠的禮物。

學完這篇課文后，讓我明白一個道理：生活如此美好，我們更應該熱愛生活，認真學習，用真誠的心去對待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。

十年后的禮物讀后感篇十四

教學目標：

1、能在閱讀的過程中自主識字若干個；讀準詞語“雙頰、嗚咽”，理解詞語“嗚咽”。

2、找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內心的激動。

3、能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。

4、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達格妮送去了最珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。

教學重點：

找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內心的激動。

教學難點：

能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話引入，出示課題。

1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？說說你的想法。

2、今天這節課我們就來學一篇與禮物有關的課文。（師補全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點名讀課題、齊讀課提）。

二、初讀課文，概括文章主要內容。

1、這件禮物是什么呢？又是誰送給誰的呢？就讓我們先來輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

愛德華。葛利格達格妮。

（引導學生將二人的身份說清楚。）。

板書：八歲、十八歲。

3、現在誰能用上黑板上的這些詞簡要說說課文主要寫了件什么事？

5、用板書上的詞語概括全文大意。

三、再讀課文，加深感悟。

2、根據交流，媒體出示句子。

3、指導讀句。

指導朗讀。

感情朗讀重點詞怎么。

（3）由于心情激動他無法靜聽音樂。

激動。

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲。

板書：沉醉。

4、交流回答問題。

她陶醉，因為。

她驚訝，因為。

她激動，因為。

她沉醉，因為。

5、出示“她聽到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，

（1）指導朗讀。

（2）她從哪里聽來的，聽音樂想象，你還聽到了什么？

四、一首優美的樂曲，引出了一個美好的會議。

1、讀4—6節完成填空。

女生讀6、7節，思考：她知道了些什么？

這首帶有音樂家寄以祝福、希望的樂曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

2、學習破折號的作用。

（1）不是現在——大約十年以后。

（2）這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服。

3、十年來，小姑娘的等待禮物的過程中，她的心理也在變化。

4、讀5節回答。

十年來，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）。

5、讀最后2小節。

十年后她能收到禮物源于（），樂曲中包含了（），他告訴達格妮（）。

這一句寫出了打給你怎樣的心情。

6、指導朗讀句子。

（1）讀句子：“聽完樂曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸福”

（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。

這兩句寫出了達格妮怎樣的心理幸福。

7、根據上句改寫句子并想象說話：我就是（），我就是（）。

五、總結。

這是一份（）的禮物，因為（）。

作業：以達格妮的身份給愛德華·葛里格寫信。

第二課時。

一、復習。

二、復述課文。

三、交流一封信。

四、指導背誦3、4、5小節。

十年后的禮物讀后感篇十五

教學目標：

知識與能力。

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

過程與方法。

研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

情感與價值觀。

感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會誠信的可貴。

教學重點：

閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

教學難點：

體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

教學課件：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，溫故知新。

2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

二、學習課文，體會情感。

（一）、學習課文第1--3自然段。

1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？

2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。

3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

（1）老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。

（2）學生邊讀邊做動作。

（3）能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎？（學生回答后板書：驚訝）。

（4）引讀：達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）。

（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。

（1）此時，她的心情怎樣呢？（學生回答后板書：疑惑）。

（2）老師和學生合作讀這句話。

（3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。）。

（4）全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。

過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

（2）指導學生帶著自己的感受讀一讀。

（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）。

（二）、學習課文第4-5自然段。

1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。

2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。

3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。

4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。

5、學生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據需要恰當地使用"插敘"的方法讓敘述更完整。

（三）、學習課文第6-8自然段。

1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）。

2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人？

3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現？

4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。

（1）找出描寫達格妮神態動作的詞語，從中體會達格妮的心情？（相機板書：激動）。

（2）老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。

5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活啊！我愛你！"）。

6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。

7、老師根據學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你！）。

8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你！）。

三、課堂小結，拓展延伸。

1、學了這篇課文，你的收獲是什么？

四、布置作業。

1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數300字以上。

2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。

板書設計：

音樂家達格妮。

（信守諾言）十年后。

獻曲（熱愛生活）。

十年后的禮物讀后感篇十六

《十年后的禮物》是小學語文s版五年級第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

我也很喜歡這篇文章，教學之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時，我先從禮物這兩個字入手，讓學生說說自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學生興趣很高，都能說出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個字，進一步激起了學生的興趣，并由題目讓學生說出自己想知道文中寫了什么，沒想到，學生質疑的很好，我心里暗自高興,這是一個好的開端。接著，我讓學生回憶總結學習第一課時的學習目標，鼓勵學生完成本節課的目標，學生躍躍欲試，我知道他們已經進入狀態了,而且對這節課的學習有了明確的目的。我先讓學生自讀課文，然后讓每組的四號同學展示，有幾個基礎差的同學讀得不太順利，不過他們很認真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個同學的表現讓我很感動，他們那么認真，那么仔細，讀的比平時流暢多了，他們的表現讓我出乎意料，同學們的掌聲也熱烈而持久。下一環節就是挑戰生字的識記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結果更是令人吃驚，大多數同學全部掌握。理解課文主要內容這一環節比較難，是王菲、王佳輝這幾個大組長主動展示的，不過，通過大家說，大部分同學也已掌握，這一環節我讓學生默讀，學著用心去捕捉課文的中心，學生有了新的體驗，似乎他們一下子長大了許多，我看在眼里樂在心里，也許這就應了那句寓教于樂的俗話吧，此時我也嘗到了教學的快樂。理清課文順序這一環節我從讓學生從找達格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內容，學生很快理解了課文的順序，而且還總結了小標題：接受禮物—回憶往事—幸福激動，這是我備課時所沒有想到的，我知道學生概括能力有限，沒打算讓他們總結，可萬萬沒想到，他們竟超常發揮，我心里默默的為孩子們高興，看來不可低估了學生的自學能力。

反思自己，這一節課上的自認為效果比較好，從讀課文、識記生字、到概括課文主要內容、理清課文順序，思路清晰，環環相扣總體目標完成的較好。可我卻忽視了字的書寫這一細微地方，韓昌同學指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應寫的短一些，這也是我平時書寫忽略的地方，今天真正理解了教到老學到老、學無止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。

教了這么多年的語文，我覺得最大的樂趣不是學生學會了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個第一，而是課堂上看到學生們得到老師肯定時的張張笑臉，學生的自信、樂觀、向上、團結、大度時時感染著我，也時時激勵著我前進的步伐，我越來越愛這些天真活潑的孩子們了，我會一如既往，潛心教書育人，為福民巷小學的明天而努力！

十年后的禮物讀后感篇十七

《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應送給達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達格妮感到無比幸福與激動.其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。

教學設計時，我根據文章的結構安排，情節描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯起來。教學中,在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.

當然教學原本是一門缺憾的藝術，教學中，身為教師不能漠視學生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發現：自己說得多了，其實孩子們還可以品悟到許多，可以是學習方法，可以是獨到感受，而自己卻不經意間剝奪了他們的自主權。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報，一份鉆研必有一份習得自己一定會扎扎實實走好每一步。

十年后的禮物讀后感篇十八

《十年后的禮物》是小學語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實守信的故事。力爭通過把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理”讓同學們感悟人類誠實守信的美德。《十年后的禮物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

針對課文特點，在第一課時學習字詞，初步疏通課文，了解課文基本內容的基礎上，能夠簡單復述課文的主要內容。我把本課第二課時的教學目標定為：

1．有感情地朗讀課文。

2．研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。

3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。

教學重點與難點：

1．重點：研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。

2．難點：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。

二教學手段和方法。

在設計這節課時我本著以學生為中心、以教師為主導的設計理念。以訓練為主線，注重朗讀，培養語感。以培養學生能力為重點。尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。

1、采用“創設情境教學法”。創設送禮物情境激發學生學習興趣，再加上隨文的聽音樂讓學生感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥，使學生讀懂課文，充分顯示了教師的主導作用。

3、著眼于培養學生能力，通過讀、思、說，品，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。

三教學過程：

（一）創設情境、復習導入。

上課伊始創設送禮物的環節，不但聯系了本科內容同時又大大激發了學生學習的積極性，給學生以想象空間。回顧課文復述主要內容訓練學生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現在腦海中，為即將開始的新課程學習做好鋪墊。本環節用時約5分鐘。

（二）走進回憶、細細品味。

1、大膽想象、說話練習。

作者回憶十年前的一次相遇，在時間上較為久遠，要想使同學們對人物性格把握更準確，我安排了想象說話這一環節，當然，這不是空想、亂想，而是有根據的.想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發揮了學生的主體性。

2、品文析句、指導朗讀。

本環節設置引讀第5自然段，重點體會這一部分達格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養學生自主學習的能力。這樣就體現了新課標指出的："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。

3、小結課文、點明寫法。

理解插敘的寫法與作用也是本課的教學目標之一。本文在達格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點明了事情發生的起因。在總結時，把這些寫作技法為學生加以清晰的描述，讓學生有一個明確的認識，在寫作中得以恰當運用。

（三）回歸現實、體驗情感。

1、音樂熏陶、感同身受。

達格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優美的樂曲中。為了讓學生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進課堂，學生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學們對這珍貴的禮物的認識，同時在這樣的情景中進行寫話練習，將課文的含義進行了內化和提升，同時主要是培養學生對語言的積累和運用，給學生打下扎實的語文基礎，又開發了學生的創造性才能，促進學生的持續發展！

2、以讀代講、感悟情感。

文章的最后是達格妮抑制不住內心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊含了家鄉聲音的樂曲，所以我安排同學們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗情感，以讀代講，讓學生在充分的讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（四）總結全文、升華情感。

愛德華這份珍貴的禮物實際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。

課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達到進一步理解信守承諾的美好品質。

四板書設計。

這節課，我和學生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師批評指正。

謝謝大家。

十年后的禮物讀后感篇十九

陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。”。因此，在本次幼兒數學教育的過程中，我以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的超市為內容，設計了這個數學活動《送給爸爸的禮物》以創設游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標價與貨幣數量對應引入數學。注重生活與數學教育的緊密結合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經驗的同時，讓幼兒更好地學習運用數學知識。同時，6月20日是父親節，買禮物送給爸爸也培養了孩子愛爸爸的情感。

二、層層遞進，突破難點。

三、滲透節日教育理念。

6月20日是父親節，于是借助這個契機，以父親節引出活動。如：你們知道6月20日是什么節日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節日?從而以父親節引出活動內容培養孩子愛爸爸的情感。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

十年后的禮物讀后感篇二十

教學活動結束之后，我靜靜地思索著課堂上學生的學習反饋，對照我我自己的教學設想，我覺得本次活動在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學生理清思路。文章的結構安排，情節描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無比的禮物時她完全包容在幸福里，以至于無法用華麗的辭藻表達自己的謝意。教學中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯起來，思路很清晰。

料后，才發現這里果然有一個斷點。原來聽完樂曲后，達格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達格妮的反應就可以解釋了。課堂上，當學生在理解句子的時候，我就把這一細節補充了進去，從而很好地幫助學生理解了文本的意思。在“語言實踐”（一），要求學生進行仿說練習時，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學生在音樂聲中展開想象的翅膀，同時獲得美的熏陶。

雖然課堂上學生的學習效果比較理想，但是我發現還存在著一些問題：整課的環節銜接不夠精致，沒有充分利用學生已有的資源，把學生在預習課文時產生的問題通過生生對話、師生對話獲得解決，學生互動的時間還不夠充分。在指導學生的學習方法上不能教給每個人最有效的方法。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。

十年后的禮物讀后感篇二十一

教學目標：

知識與能力

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

過程與方法

研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

情感與價值觀

感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會誠信的可貴。

教學重點：

閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

教學難點：

體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

教學課件：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，溫故知新。

2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

二、學習課文，體會情感。

(一)、學習課文第1--3自然段。

1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣?那達格妮的心情又是怎樣的?

2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。

3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

(1)老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。

(2)學生邊讀邊做動作。

(3)能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎?(學生回答后板書：驚訝)

(4)引讀：達格妮驚訝是因為--(報幕人的報幕詞)

(5)要求扮演報幕人讀報幕詞。

(1)此時，她的心情怎樣呢?(學生回答后板書：疑惑)

(2)老師和學生合作讀這句話。

(3)男女接讀(你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。)

(4)全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。

過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

(2)指導學生帶著自己的感受讀一讀。

(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會聽到什么呢?(想象說話)

(二)、學習課文第4-5自然段。

1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語(提、送)，通過這些動作詞語體會人物性格。

2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。

3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)

4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。

5、學生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據需要恰當地使用“插敘”的方法讓敘述更完整。

(三)、學習課文第6-8自然段

1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物?(學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。)

2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人?

3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現?

4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

(1)找出描寫達格妮神態動作的詞語，從中體會達格妮的心情?(相機板書：激動)

(2)老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。

5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)

6、此時她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)

7、老師根據學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動了(板書：感動)，使她產生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)

8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)

三、課堂小結，拓展延伸

1、學了這篇課文，你的收獲是什么?

四、布置作業

1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數300字以上。

2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。

板書設計：

十年后的禮物

十年前：許諾

音樂家達格妮

(信守諾言)十年后

獻曲(熱愛生活)

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