科學是人類認識自然和社會的一種基本方法，我們需要從科學角度來分析問題。寫一份完美的總結需要我們做到客觀、全面、準確。在情感表達中，我們可以運用一些情感管理的方法，以更好地表達和管理自己的情感。

課題討論的感想篇一

寒假的第一天，閆德明教授為骨干班教師進行了《問題？課題？案例——基于行動的小課題研究》的專題講座。

聆聽了講座，使我們知道了小課題研究是指中小學教師在短時期內以解決教育教學實際問題為中心，積極主動進行實踐改進的一種課題研究方式，相對于大課題研究而言，小課題研究具有低起點、日常化、短周期、好操作、易評價等典型特征。閆老師以立項小課題為實例，在充分肯定小課題研究成果前提上，在充分提煉小課題特色和亮點基礎上，建議研究問題進一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示盡量量化或者使用直觀材料。從而進一步做好小課題研究，提高教師專業化水平，形成濃郁的學習研究文化氛圍。

通過專題培訓，我們已初步了解到小課題研究的操作模式為：聚焦質疑，確定問題；設計方案，學習研究；反思總結，解決問題。在今后的工作中，我們將研究與自己的日常教學緊密聯系，不斷進行實踐與反思。

課題討論的感想篇二

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。它將充分依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

5月15日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京雁棲湖國際會議中心舉行圓桌峰會。來自30個國家的領導人和聯合國、世界銀行、國際貨幣基金組織負責人出席圓桌峰會，圍繞“加強國際合作，共建‘一帶一路’，實現共贏發展”的主題，就對接發展戰略、推動互聯互通、促進人文交流等議題交換意見，達成廣泛共識，并通過了聯合公報。

中國經濟發展進入新常態，機遇和挑戰并存，挑戰之一就是地區發展不平衡。一帶一路建設通過擴大向西開放，以開放促發展，有助于加快西部發展步伐，助推東中西部梯次聯動并進。同時，一帶一路涵蓋了中國中西部和沿海省區市，緊扣中國區域發展戰略、新型城鎮化戰略、對外開放戰略，將助推中國形成全方位開放新格局。

一帶一路建設有利于我們把對外經濟合作和深化國內改革、擴大開放緊密融合，同各國一道勾畫創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展的新愿景，也將有助于中國落實十三五規劃、全面深化改革及擴大對外開放、實現兩個一百年奮斗目標的偉大歷史進程。對此，我們滿懷期待，也滿懷信心。

習近平強調，推進“一帶一路”建設，共同應對世界經濟當前面臨的挑戰，符合我們的共同利益。我們有理由對“一帶一路”建設前景充滿信心。同時，“一帶一路”建設是長期工程，前方的路還很長，需要各方攜手合作，不斷取得實實在在的成果。相信在各方共同努力下，“一帶一路”一定能夠建設成為和平之路、繁榮之路、開放之路、創新之路、文明之路。

在“一帶一路”國際合作高峰論壇現場，幾位坦桑尼亞嘉賓分享了這樣的故事：在坦桑尼亞，看電視曾是件很奢侈的事，一個月的數字電視費曾高達50美元。中國企業的進入，不僅讓費用驟降到3美元，還送去了像《媳婦兒的美好時代》《西游記》這樣觀眾喜聞樂見的中國影視作品。

你的唾手可得，是他的奇貨可居，生活細節詮釋的，是世界經濟再平衡的必要性。降了價的數字信號，恰如發展的隱喻：只有秉承共商、共建、共享的精神，才能減少不必要的阻隔，讓發展的成本降下來。習近平主席提出倡議4年來，“一帶一路”已經成為全球最受歡迎的公共產品。哈薩克斯坦的農產品抵達中國市場的通關時間縮短了90%，比雷埃夫斯港集裝箱業務的世界排名從93名躍升至38名，烏茲別克斯坦的大學生來到深圳學習4g基站搭建……“一帶一路”托舉起許許多多“曾經不敢多想”的夢想，正如習近平主席在論壇晚宴致辭中所言：“一帶一路”建設承載著我們對共同發展的追求，將幫助各國打破發展瓶頸，縮小發展差距，共享發展成果，打造甘苦與共、命運相連的發展共同體。

有發展經濟學家曾不無遺憾地說，今天人們更多盯著分配，而很少關注增長和發展。事實上，“發展是解決一切問題的總鑰匙”。面對和平赤字、發展赤字、治理赤字，只有充分挖掘各國的發展潛能，才能平衡好未來的“資產負債表”。反過來說，如果不繼續把蛋糕做大，不抓住產業這個經濟之本，不進入深度合作的具體場景，就很難制造新的發展勢能。比如，哈薩克斯坦盛產石油，但因為煉化技術滯后，修路的瀝青也一度靠進口，中哈合資的阿克套瀝青廠投產后，才提高了瀝青質量，讓路面不再開裂。跟“一帶一路”倡議對接的很多項目，正是憑借產業合作的抓手，催生出行之有效的發展動能，去縫合發展的裂痕。

曾有人質疑，“一帶一路”是不是要輸出社會制度和發展模式？是不是要搞一家獨大？其實，任何一個國家都不可能按下復制鍵就得到繁榮。“一帶一路”并非是傳播一份書寫“中國經驗”的說明書，而恰恰是送去一份致力于“當地發展”的邀請函。聯合國副秘書長、聯合國開發計劃署代理署長蓋圖認為，中國對“一帶一路”項目的勇于擔當和接納眾多國家的開放包容讓人印象深刻。不限制國別范疇，不會搞封閉機制，不唱獨角戲，更不搞一言堂，這樣的理念和思維，正是“一帶一路”朋友圈不斷擴大的原因。

前不久，首趟倫敦—義烏班列抵達義烏，這趟穿越歐亞大陸的超級列車，滿載貨物也承載著深刻的隱喻：經濟全球化的下一站在哪？如果說倫敦的“格林尼治時間”曾刻度經濟全球化到來的新時刻，那么“從倫敦到義烏”的距離可以說定義著經濟全球化的新半徑和新尺度。面對逆全球化思潮，面對全球治理機制的碎片化，面對不斷拉大的貧富差距，是時候用互聯互通消除人心的隔閡，用和平合作減少對抗沖突，用互利共贏替代零和博弈了。

“這個世界會好嗎？”問題需要用行動給出回答。“一帶一路”倡議，奔著建設好沿線各國發展的“站臺”而來，更奔著探索出全球治理與全球發展的“下一站”而去。

一帶一路是中國首倡，但不是中國一家的獨奏曲，而是各國共同參與的交響樂，是各國共同受益的重要國際公共產品。一帶一路不是一個空洞的口號，而是看得見、摸得著的具體舉措。它抓住互聯互通這個關鍵環節，聚焦經濟合作特別是基礎設施建設，契合沿線國家和本地區發展的需要。我們堅持共商、共建、共享的原則，突出務實合作、互利共贏，一步一個腳印，把中國發展同相關國家發展緊密結合，把各自發展戰略和合作規劃有機對接，擴大地區投資和內需，增加就業，減少貧困，從而帶動提升地區整體發展水平。

3年多來，一帶一路建設從無到有、由點及面，進度和成果超出預期。全球100多個國家和國際組織共同參與，40多個國家和國際組織與中國簽署合作協議，形成廣泛國際合作共識。聯合國大會、安理會、聯合國亞太經社會、亞太經合組織、亞歐會議、大湄公河次區域合作等有關決議或文件都納入或體現了一帶一路建設內容。經濟走廊建設穩步推進，互聯互通網絡逐步成型，貿易投資大幅增長，重要項目合作穩步實施，取得一批重要早期收獲。亞投行、絲路基金的成立為金融合作提供了堅實支撐。中歐班列馳騁在廣袤的亞歐大陸，運載的是琳瑯滿目的貨物，聯通的是亞歐國家的市場需求，架起的是沿線國家人民的友誼橋梁，成為一帶一路上一道亮麗的風景線。共建一帶一路是加強國際合作的重要途徑，已經成為各方積極參與推進的重要事業，為增進各國民眾福祉提供了新的發展機遇。可以說，一帶一路倡議來自中國，成果正在惠及世界。

今天世界經濟仍未走出國際金融危機的深層次影響，復蘇脆弱乏力，增長基礎不穩。保護主義上升，逆全球化思潮抬頭，開放與保守、變革與守舊、經濟一體化和碎片化的矛盾凸顯。但另一方面，在基礎設施、互聯互通和可持續發展等領域，雙邊和多邊、區域和全球的合作勢頭漸起，各國更加重視發展實體經濟，重視發展制造業，推進工業化、經濟多元化。我們要抓住新的發展機遇，找到打破困境、解決問題的有效途徑。

鑒古知今。我們可以從歷史中尋找解決問題的智慧。兩千多年前，絲綢之路上駝鈴聲聲、舟楫相望，各國打破藩籬，互通有無，友好交往，書寫了人類歷史的輝煌篇章。歷史和現實都證明，搞封閉、排他的安排沒有前途，只有開門搞合作、大家都受益，才是光明大道。正如習近平主席前不久在世界經濟論壇年會上所講，讓世界經濟的大海退回到一個一個孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合歷史潮流的。一帶一路倡議植根于和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神，秉持共商、共建、共享的合作理念，開放包容、互利共贏是其最鮮明的特色，也是其強大生命力所在。我們希望高峰論壇有助于沖散經濟低迷的陰霾，為世界經濟增長注入更多正能量。

為了更好凝聚共識，推進合作，中國將高峰論壇主題設定為加強國際合作，共建一帶一路，實現共贏發展，議題總體以五通即政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通為主線，圍繞基礎設施互聯互通、經貿合作、產業投資、能源資源、金融支撐、人文交流、生態環保和海洋合作等重要領域進行討論。各國領導人參加的圓桌峰會是高峰論壇的重點，主要討論兩個議題：一是加強政策和發展戰略對接，深化伙伴關系；二是推進互聯互通務實合作，實現聯動發展。

課題討論的感想篇三

討論課題是學術研究和學習中極為重要的一環。在課堂上，我們可以通過共同討論和交流來深入探討課題的內涵和外延，開拓思維，提高解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在參與討論課題過程中的心得體會，并說明如何充分利用討論課題的優勢，達到學術成長并方便自己的學習。

第二段：積極參與是關鍵

首先，積極參與是討論課題的關鍵。在討論課題時，我們要敢于表達自己的想法，獨到見解和不同的觀點。通過參與討論，我們可以從他人的角度看問題，拓寬視野，增強分析和思考問題的能力，使自己的觀點更加全面和充實。不僅如此，積極的討論氛圍還能激發出其他同學的思維活躍度，促進全班知識的共享和學術的共同進步。

第三段：批判性思維的發展

討論課題有助于培養和發展批判性思維。在課堂上，我們往往會接觸到各種有待解決的問題，這就要求我們能夠客觀地分析問題，并針對問題提出自己的見解。通過討論課題，我們有機會與同學們進行互動，共同思考和解決問題的方法。在這個過程中，我們需要運用批判性思維，不斷評估和檢驗我們的想法和觀點，從而使自己的思維更加清晰和深入。批判性思維的培養能夠使我們更加全面地了解課題，并能夠做出更加準確和可靠的判斷。

第四段：挑戰自己，提高能力

討論課題還能幫助我們挑戰自己，提高能力。在參與討論的過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰。有時候，我們的觀點和意見可能會受到他人的質疑和反對，這就需要我們用理性的態度來回應，并不斷加強自己的論述能力和邏輯思維。通過解決問題和應對挑戰，我們可以提高自己的分析和解決問題的能力，培養自己的溝通技巧和辯論技巧。在此過程中，我們也能夠發現自己的不足之處，并努力加以改進，使自己更加全面和成熟。

第五段：推動學術發展

最后，討論課題能夠推動學術發展。通過討論課題，我們不僅可以深入學習和理解課堂內容，還可以與同學們進行交流和互動，共同探討學術問題。這種積極的學術氛圍能夠激發出更多的啟發和靈感，促使我們提出新的研究問題和觀點，并為學術界的發展做出貢獻。通過持續不斷的討論和學術交流，我們的學術研究能力和學術素養也會得到提升，使自己在學術界更加優秀和有競爭力。

結論：

通過參與討論課題，我們能夠積極參與，發展批判性思維，挑戰自己，提高能力，推動學術發展。提醒自己在未來的學習中要充分利用討論課題的機會，與同學們積極互動和探討問題，不斷擴展自己的學術視野，提高自己的學術素養，為自己的學習和發展創造更大的機會和空間。

課題討論的感想篇四

在學術研究中，討論課題是一種重要的方式，通過與他人交流和思考，可以更好地理解和探索課題的本質。在這一過程中，我深刻地體會到了討論課題的重要性和價值。本文將以我在參與討論課題過程中的心得體會為基礎，通過五個連貫的段落，分享我對討論課題的認識和體會。

第二段：培養團隊合作精神

參與討論課題的過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在團隊合作中，每個成員都能夠將自己的觀點和思考與他人進行交流和碰撞，從而開拓思路，拓寬視野。通過團隊合作，不僅可以更好地理解和探索課題，還能夠培養自己的團隊合作精神，提高自己的溝通和合作能力。

第三段：激發思考能力

參與討論課題不僅僅是為了得到答案，更重要的是激發思考能力。在討論的過程中，各種觀點和觀念的碰撞可以激發出新的思考和想法，幫助我們深入思考課題的本質和所涉及的問題。通過思考和探索，我們能夠更好地理解和把握課題，從而拓寬研究的廣度和深度。

第四段：增進知識和學習能力

通過參與討論課題，我不僅能夠從他人的觀點和經驗中汲取知識，還能夠主動地學習并深入研究相關領域的知識。討論課題為我提供了一個學習的平臺，每次討論都能夠從他人的分析和討論中學到新的東西，不斷充實自己的知識儲備和學習能力。通過不斷學習，不斷提高自己的能力和素質。

第五段：培養分析和批判思維能力

討論課題不僅能夠培養我們的思考能力，還能夠培養我們的分析和批判思維能力。在討論的過程中，我們需要對每個觀點進行分析和評價，理性地提出自己的意見和看法。通過這樣的過程，我們不僅能夠提高自己的分析能力，還能夠鍛煉自己的批判思維能力，從而更好地理解和探索課題。

結尾段：總結

通過參與討論課題，我深刻地體會到了討論課題的重要性和價值。討論課題不僅可以培養我們的團隊合作精神，激發我們的思考能力，還能夠增進我們的知識和學習能力，以及培養我們的分析和批判思維能力。因此，我相信討論課題是我們在學術研究中不可或缺的一部分，通過參與討論課題，我能夠更好地理解和探索課題的本質，提高自己的綜合素質和能力。

課題討論的感想篇五

臺城城西小學陳曼瑜（第三組）。

初識小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基于行動的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風趣的講座，讓我了解到一線教師對教育教學研究的困惑來自于對教育科研的敬畏，同時也讓我明白了中小學教師的教育科研應該是以課堂為現場、以教學為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線，回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當家作主的豪氣，真正研究一些屬于自己的東西，做一個真實的自己的想法。對于像我這樣一個在小學教師崗位上混了20年的老師來說，真的好想有個老師帶著我進步。然而，一路走來，我清楚地認識到沒有人可以教你，一切都得靠自己的努力和鉆研。直到2月1日，當我參加了臺山市小學骨干教師培訓班舉行的關于《小課題的研究》的培訓學習，使我真正走進“小課題”,終于找到了自己的方向———做個真實的老師，做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。

通過學習，我對小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學研究，也符合教育科研步驟：發現問題———選題———做題———結題———成果交流推廣。同時，通過對小課題研究的學習，我掌握了小課題研究的常用方法：調查研究、讀書和文獻查閱、行動研究、敘事研究、案例研究、課堂觀察。我發現，其實在我們的日常教育教學活動中，也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚，所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓活動，為我也為我們一線老師掌握科學的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說：小課題培訓幫我獲益良多，讓在教育教學中游刃有余，讓我享受到了教育科研的樂趣。

課題討論的感想篇六

課題討論一直是我們在學校中常見的學習方式之一，既可以幫助我們更好地理解和掌握知識，也可以培養我們的思維能力和團隊合作意識。近期，我們班級進行了一次關于人工智能對社會產業影響的討論，討論時暢所欲言，各抒己見，讓我受益匪淺。

第一段：課題討論的背景和意義。

近年來，隨著科技的快速發展，人工智能成為了各大學校熱議的話題。在這個信息爆炸的時代，尤其是在信息技術迅速發展的今天，我們有必要更加深入地探討人工智能對社會產業的影響。這不僅可以幫助我們更好地了解現代技術的發展趨勢，還可以提升我們對于科技的理解與思考能力。因此，我們的班級決定選擇這樣一個普遍而又關鍵的話題進行課題討論。

第二段：課題討論的規則和準備。

在進行課題討論前，我們班級制定了一些規則和準備工作。首先，我們商定了討論的時間和地點，保證每個同學都能參與其中。其次，我們明確了討論的目的和主題，以便每個人都能將自己的觀點與想法與課題緊密聯系起來。最后，我們在討論前做了大量的準備工作，包括資料收集、專業知識的學習和思考問題的角度等。通過充分的準備，我們可以更有針對性地進行課題的討論，讓每個人都能積極參與其中。

第三段：課題討論的過程和要點。

在課題討論的過程中，我們班級的同學們積極發言，互相交流和補充觀點。討論主要圍繞著人工智能對不同產業的影響展開，比如醫療、教育、交通等。每個人都從自己的專業角度出發，提出了許多有深度有建設性的觀點。其中，一個重要的討論要點是人工智能在產業中取代人力勞動的問題。有同學認為人工智能將對勞動力市場造成較大的沖擊，而另一些同學則認為人工智能只是替代了部分工作，人們仍然需要進行更高級的創造性工作。這樣的爭論讓我們深刻認識到了人工智能帶來的機遇和挑戰。

第四段：課題討論的收獲和感悟。

通過這次課題討論，我們班級的同學們對人工智能的影響有了更深入的認識和理解。我們不僅拓寬了自己的思維視野，還學會了團隊合作和傾聽他人觀點的重要性。通過與同學們互相交流，我們明白了通過積極討論可以更好地掌握知識和展現自己的想法。此外，我們也從中學會了分析問題、做出判斷以及尋找解決方案的能力。這次討論讓我們意識到，團隊合作和開放心態是我們成長中不可或缺的一部分。

第五段：展望未來和總結。

在未來的學習中，我們將繼續保持積極的學習態度，不斷提升自己的討論能力和團隊合作精神。課題討論是一種很好的學習方式，它能夠培養我們的思維能力、合作能力和領導能力。我們要充分利用這種學習方式，提高自己的學術水平和綜合素質。通過不斷地參與討論，我們相信我們能夠成為更好的自己。

課題討論不僅拓寬了我們的知識面，還鍛煉了我們的思維能力和團隊合作意識。通過積極互動和思維碰撞，我們的視野得以拓展，思考能力和判斷力得到了提高。同時，我們也學會了傾聽他人觀點、尊重他人意見，這將對我們的人際交往和合作能力產生積極的影響。希望未來能有更多這樣的課題討論，讓我們不斷成長和積累經驗。

課題討論的感想篇七

今年三月份，我在金海岸小學，觀摩了李軍老師主持的數學小課題研究交流會，觀摩了七位老師的課。其中有課內知識的研究，如：兩位數乘兩位數、簡單的數據分析、如何求長方體和正方體的體積;也有課外知識的研究，如：裝液體的容器為什么做成圓柱形的、牛奶盒的包裝等。從這些精彩的匯報課中，我看到了孩子們的純真童趣及探究的熱情，特別是有研究任務的小組成員匯報時的那份流暢、那份自信，孩子們質疑、辯課時那份執著、那種思維的獨特，真的叫人嘆服。可想而知，孩子們經常在這樣的氛圍中歷練，不成功不成材都難!同時在課上我也看到了老師對學生的那份尊重與理解，對學生的信任與鼓勵，對學生的指導與引領。他們超越了有限的課堂空間，超越了教材，為學生積極主動地學習、為開拓優等生的思維、促進學生主動發展創造了條件。

第二天我們一共聽了三位專家的報告。首先是中央民族大學數學教育研究所的孫曉天教授的《數學探究教學意義與實現》，從中我明白了，探究教學一定要搞，不然，新課標中的各種教學目標無法實現，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學，難談改革取得實質性進展。他所提倡的探究教學與我們現行的自主探究教學方式是很吻合的。孫教授在報吿中提出的開展探究式教學需要注意的幾點值得我們借鑒：

1、探究的應是學生未學過的內容;。

2、不主張預習;(先學后教不是探究，是自學);。

3、盡量不用書的情境或例子;(教材呈現了各種解題思路及答案，叫學生怎么去探究?他能不去看嗎?)教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。

4、教師要幫學生搞清楚情景或需要解決的問題是什么;。

5、學生一定要獨立思考、自主探索，在有了想法的基礎上討論、分享，形成共識。(小課題研究是課后研究、課上匯報，看不到學生研究的過程;我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考。要改變)。

6、教師個別引導很重要。尤其對反應慢的學生，這時啟發就起作用了。

7、公開展示解決問題的過程。探究式教學要注重過程，現在的一年級教材，在呈現形式上也突出了這一點。然后是《小學數學教師》主編陳洪杰老師對這7節課的點評報告，點評內容我就不做匯報了，但他在點評之前的一段話我覺得值得我們在評課中去借鑒。他說，我希望一堂數學課能做到這16個字：面向全體，人人有參與學習的機會，有“小明星”，沒有“三陪”;注差異，基礎的差異、學習風格的差異、提供不同層次、多樣的學習方式;各有提升，在自己的基礎上發展，人人發展，個個不同;學科特色，數學知識、技能、思想方法、數學工具性、思想性、審美性等。要直面問題的教學改進。(課上，千篇一律：你們聽明白了嗎?還有什么疑問呢?學生肯定會肯定的回答，他有疑問也就不好意思說了，事實上他是不明的，是有疑問的。(課件出示錯例)學生一旦有了什么疑問，也是千篇一律的：這個問題我們課下再研究好嗎?當時我就邊聽邊反思，自己在上課時特別是公開課時不也同樣嗎，就怕出現什么問題影響了預設的過程，就是不敢面對突發事件。課后，我又登錄了陳洪杰老師的博客，看了他的一篇《你有勇氣上一節失敗的公開課嗎》，這篇文章很值得我們深思，我已經轉到我的博客上了，希望與老師們共享。最后一位作報告的是陳紅婷老師的《讓師生在研究中成長》。

以上是我這次學習的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高。

課題討論的感想篇八

其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節課內容，或給學生留下想象空間。總之，學生對單調的歷史課有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。

通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環節，可是沒有做系統的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。

最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點，謝謝大家了。

課題討論的感想篇九

在學習的過程中，我們經常會被老師布置各種各樣的課題，這些課題在幫助我們鞏固知識的同時，也培養了我們的獨立思考能力和解決問題的能力。通過完成這些課題，我們不僅能夠應對考試，還能夠在現實生活中運用所學知識去解決各種各樣的問題。在這篇文章中，我將分享我在完成課題過程中的體會和感想。

第二段：理論與實踐相結合

學習只掌握理論是遠遠不夠的，只有將所學的知識應用到實際中，才能夠真正理解并掌握。通過接觸各類課題，我深切體會到理論與實踐相結合的重要性。曾經有一次，老師布置了一道物理題目，要求我們利用所學的運動學知識計算一個物體從斜坡上滾下所需要的時間。在紙上計算了一遍后，我決定進行實際測量。通過使用手機的計時器，我不斷調整斜坡的角度和擺放物體的位置，最終得到了與理論計算結果相符的實際數據。這個過程讓我深刻認識到理論只是一種指導，只有通過實踐，才能夠真正把知識應用到生活中。

第三段：獨立思考與動手實踐

完成課題的過程需要我們進行獨立思考和動手實踐。在解決數學問題時，我們需要通過邏輯推理和關系轉換來得出答案。而在進行實際操作時，我們需要動手實踐來驗證和檢驗問題的解決方案。這既是對所學知識的鞏固，也是培養我們獨立思考和解決問題的能力。在我完成一道化學實驗課題時，我遇到了一個問題，怎樣將實驗室里的原料轉化為實驗者需要的物質。經過思考和實踐，我嘗試了多種方法，并最終找到了最合適的方案，成功完成了實驗。這個過程讓我明白了獨立思考和動手實踐的重要性，只有通過自己的努力和實踐，才能夠找到最佳的解決方案。

第四段：問題與挑戰

完成課題的過程中，我們常常會遇到各種問題和挑戰。有時候問題的求解方法不明確，需要我們進行更多的探索和嘗試。有時候挑戰的難度超出了我們目前的能力和經驗，需要我們思考更加創造性的方法。在我完成一道歷史課題時，我遇到了一個十分棘手的問題，需要對歷史事件進行深入研究和分析。通過閱讀大量的資料和參考多個觀點，我最終找到了答案。這個過程雖然困難，但是也讓我學會了如何面對問題和挑戰，在挫折和疑惑中不斷尋求突破，最終取得成功。

第五段：結語

通過參與各類課題，我從中學到了很多寶貴的知識和經驗。更重要的是，我在實踐中培養了獨立思考、動手實踐和解決問題的能力。課題的完成過程充滿了困難和挑戰，但也讓我得到了成長和進步。我相信，在未來的學習和生活中，我將能夠更加靈活地運用所學知識去解決各種問題，實現自我與他人的共同發展。

總結：通過參與各類課題，我深刻體會到理論與實踐相結合的重要性，獨立思考與動手實踐的重要性以及問題與挑戰的存在。這些體會和感想將伴隨著我繼續前行，在學習和生活中發揮重要的指導作用。

課題討論的感想篇十

教育科學研究是指導教育教學實踐、提高教育教學質量的重要途徑，教師對于研究性課題有什么

心得體會

這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、主動學習，注重過程

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習數學的興趣和信心。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習

課題討論的感想篇十一

作為一名在職教師，我深知持續學習的重要性。而作為學習的一種形式，課題討論研修能夠讓我們在和同行交流互動的過程中，拓寬視野、增進合作、改進實踐。在最近的一次課題討論研修中，我得到了不少啟示和體悟，下面我將展開進行分享。

第一段：準備工作和會議氛圍。

在這次課題討論研修前，我們得到了先期的資料和文件，能夠更好地準備好選題，調研和準備講解。會議之前，組織者讓我們分享食品和飲料，營造出輕松但專注的氛圍，在開頭進行了簡短而鼓舞人心的致辭后，我們進入了緊湊而富有活力的討論。

第二段：利用資源和分享經驗。

由于教學的多樣性，不同的老師會有各自不同的問題和困擾，在課題討論研修中，這些問題得以被徹底討論，同時我們也得到了寶貴的思路和策略。分享了我們自己的經驗和發現，也學習了來自其他人的合作和建議。

第三段：發掘問題但不忽視優勢。

我們在討論中發掘并確定了最緊迫的問題和需要解決的挑戰，但是在逐一討論的同時，我們也發現了共同點和成功因素。我們找到一些通用的解決方案并嘗試擴大應用，以最大程度地增強教學過程和幫助學生。這些優勢和收獲是每個人都能分享的。

第四段：發揮群體的力量。

課題討論研修強調的是群體協作，我們大家工作在同一個課堂中，并對教育抱有共同的熱情和追求，當我們一同思考、關注和思考時，自然形成了一個強大的群體力量。通過相互學習，討論和支持，我們發現自己得到了比單獨工作更多的成長和進步。

第五段：分享研究成果。

在整個過程中，我們帶來并封存了一個閃耀著寶貴經驗的研究成果，這項成果并不一定是解決了一個具體問題的答案，而是一個被證明能夠實用的綜合性方法和思路。我們會在未來的教學中，注重研究的參考和貢獻，力圖給學生提供更好的教育資源和環境。

總體來說，這次課題討論研修給我帶來了不少啟示和體悟。我明白了研修的重要性，以及如何通過互相協作，發揮出集體的力量。我學會與同事們分享經驗，分享得出的結論和方法，并對教育工作充滿了更加深入的感悟和熱情。

課題討論的感想篇十二

課題研究是在學生課程中常見的一項學習任務，通過這個任務，我們學生可以在有限的時間內深入研究一個具體的話題，拓寬自己的知識面并提高自己的問題分析和解決能力。在我個人的課題研究中，我選擇了探究移動互聯網對傳統商業模式的影響，這個課題使我受益良多。

第二段：發展。

在課題研究的過程中，我首先進行了大量的文獻閱讀和網絡搜索，了解了移動互聯網的發展和傳統商業模式的轉變。接著，我采用了問卷調查和訪談的方法，收集了大量的數據和實際案例，對照實際情況進行深入的分析和探討。最后，我整理了我的研究成果并撰寫了一篇研究論文。

第三段：收獲。

通過課題研究，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我加深了對移動互聯網的了解，明白了它對傳統商業模式的重大影響。在過去的幾十年里，互聯網的普及已經改變了人們的生活方式和商業模式，而移動互聯網的出現更是加速了這個過程。其次，我提高了問題分析和解決能力。在研究的過程中，我遇到了很多問題，如數據收集和信息整理的困難，然而這些問題都需要我不斷地努力和思考去解決。最后，我學會了合作和溝通。在課題研究中，我與同學和老師進行了許多討論和交流，互相幫助和學習，這讓我懂得了團隊合作的重要性。

第四段：感想。

課題研究是一項相對自主的學習任務，它要求我們在規定的時間內完成一項獨立的課題研究。這讓我感受到了學習的自由和責任，也鍛煉了我的獨立學習能力。通過自主研究，我可以根據自己的興趣和能力選擇研究課題，這讓學習變得更加有趣和有意義。同時，課題研究也教會了我如何高效地管理時間和資源，這對我的未來學習和工作都有著很大的幫助。

第五段：總結。

總而言之，課題研究是一種對學生學習能力和綜合素質的全面考驗。通過研究一個具體的課題，我們可以深入了解一個領域的知識和發展趨勢。在這個過程中，我們還能提高自己的問題分析和解決能力，并學會如何合作和溝通。同時，課題研究也是一種鍛煉獨立學習能力和管理能力的機會。我相信，通過課題研究，我們學生可以更加全面地發展自己，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。

課題討論的感想篇十三

通過幾次大學黨課討論課的學習，我深深地感受到其對我的影響之大，無論是從思想上還是行動上，都給予我很大的幫助，是對我思想的一次洗禮，在此談談。

道德意識，思維意識，勞動意識，生活意識，禮貌意識。同時從專業水平和政治水平理解當代大學生作為一名黨員提出了要求，做好先鋒模范作用，端正入黨動機。

作為一名大學生，尤其是想成為一名黨員的大學生，首先要從自我做起，做一個有理想，有抱負，有責任感的當代青年。應該學好科學文化知識，學好共產主義的理論，在社會實踐中提高自己，在為人民服務的過程中實現自己的人生價值，為實現共產主義理想努力奮斗。

黨課的學習使我認識到，在日常學習，工作，生活中應該做到六個方面：

第一，加強理論修養，用理論知識武裝自己，同時要有堅定的信念。

首先，大學是各種社會思潮匯集，相互激蕩的地方，但是畢竟我們的社會閱歷少，理論基礎薄弱，有時候往往不能正確、全面的看待事物的發展，在復雜的社會中容易產生困惑，迷茫。所以，要堅定正確的政治方向，用馬克思主義理論武裝自己，牢固樹立共產主義信仰，明辨是非，自覺抵制不良思潮的侵蝕。

其次，無論在任何場合都應該勇敢的表明自己的立場和觀點。這不僅是一種自信的表現，而且為我以后的生活打下良好的基礎。而作為一名黨員，就必須要有自己的政治信仰和政治觀點。如果總是回避自己的信仰和觀點，那就說明自己尚未建立正確的信仰和觀點，或者對自己的信仰和觀點認識不足，信心不夠。

最后，要積極的學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想，這些對我了解我國國情有良好的指導作用。

第二，學習政治理論課程，樹立三種意識，即：堅定的方向意識，強烈的求職意識和牢固的自律意識。

首先，要有正確的學習目的和端正的學習態度，將學習與自己的成才和社會主義現代化建設聯系起來，刻苦學習，有追求真理的執著勁頭，而且要有正確的學習方法，能夠舉一反三，具備較強的自學能力。

其次，自力更生，艱苦奮斗是黨的優良傳統和作風，作為一名積極入黨的大學生，也應該具備這種優良傳統，在社會實踐中鍛煉自己的能力，為自己以后的工作求職打下堅實的基礎。

再有，嚴以律己，自覺遵守學校的各項。

規章制度。

關心集體和同學善于團結其他人一起工作堅決同各種不良現象做斗爭嚴以律己。時刻總結看自己是否在不斷進步看看自己還存在哪些不足完善自己。

第三，正確的世界觀，人生觀和價值觀，要牢記宗旨，勇挑重任。用馬克思主義理論武裝自己，積極參與社會工作，在實踐中鍛煉成長，樹立社會主義榮辱觀，加強社會主義榮辱觀，提倡和發揚社會主義榮辱觀，構建和諧社會，從自身做起，熱愛國家，誠實守信，遵紀守法。

第四，文明事關一個國家的尊嚴。作為新世紀的研究生，使我明白應該從自身做起，以身作則，帶動周圍的人，做一個文明的中國人，做一個有榮辱觀的中國人，要樹立黨員意識，爭取日后做一名合格的黨員。黨員意識即“兩個不忘，三個自覺”：不忘共產黨員的職責，不忘共產黨員先進性的時代要求，自覺遵守黨章，執行黨的路線方針和政策，自覺接受黨的領導，自覺維護黨的威信。

第五，加強政治理論學習，要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些科學的理論體系，他們是無產階段解放運動的理論，是指導革命和建設的強大思想武器。堅定共產主義信念，認真學習通過開展班級工作進行實踐鍛煉，不斷增強克服困難的信心和能力，人們對事物的正確認識，往往是要經過實踐—認識—再實踐—再認識這一漫長的過程，并不斷循環往復，才能夠獲得的。要通過身邊活生生的、實實在在的、投身于建設有中國特色社會主義偉大事業的實踐活動，來加深對黨和共產主義事業的認識，強化正確的入黨動機。

第六，貴在堅持，端正入黨動機，入黨不是一時的問題，而是一輩子的事情。正如毛澤東同志所說的：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨。”我們應引以為戒，不但在組織上入黨，而且在思想上入黨，而且要長期的注意檢查自己做黨員的動機，克服不正確的思想。總之，通過入黨積極分子培訓班的培訓，使我進一步的系統學習了黨的基本知識與理論，使我更進一步的樹立了正確的入黨動機。今后，我將更加認真學習這些科學理論，使自己的共產主義信念建立在科學的基礎上，加強思想和世界觀的改造，努力做到首先在思想上入黨，盡自己的能力去幫助他人，團結周圍的人，帶動他們一起來學習。我會以黨員的要求來要求自己，不斷地努力，不斷地上進，從而不斷地完善自己，積極向黨組織靠攏，爭取早日成為黨組織中的一員。

通過幾次黨課的學習，我深深地感受到其對我的影響之大，無論是從思想上還是行動上，都給予我很大的幫助，是對我思想的一次洗禮。以下是我這次黨課學習心得的幾點總結:。

第一，要提高自己的學習能力。當今世界，科學發展日新月異，逐步向知識經濟、信息化社會邁進，不學習，人就會落后。大學生是我國社會文化階層中的較高層次，大學生黨員更要能作為先進生產力的代表，因此大學生黨員的專業知識一定要過硬。這就要求大學生黨員勤奮刻苦，有端正的學習態度，在學習中起表率作用。同時，還要可大家共同進步，經常交流經驗，樂于幫助有困難的同學。

第二，要時刻保持先進性。大學生黨員最根本最實際的任務就是要全心全意為人民服務的思想。為人民服務不是一句空話，需要從點滴做起，從不顯眼做起。一個黨員的形象，直接影響著黨的形象，影響著黨在人民群眾中的威信，影響黨的性質和戰斗力，作為大學生黨員要十分重視發揮自身黨員的作用，以此來影響周圍的同學。大學生黨員要從自身抓起，從小事做起，對學習刻苦努力，對工作有創新精神，注重思想上的學習，全心全意的為他人服務，敢于進行自我批評，不斷完善自我。

第三，大學生黨員應具備較高的理論水平。必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持貫徹執行黨的重要路線、方針和政策，堅決維護黨的團結和統一。大學生黨員要從實際出發，實事求是，用開放的眼光看待新事物，接受新觀念。所以我們必須提高自己共產黨員的素養和秀秀仰，特別是思想上的改進，才能在將來的工作和生活中經受住更大的考驗。

第四，要認真學習科學發展觀。通過這幾天的黨課學習，不但提高了自己的思想覺悟和政治覺悟，也更進一步是我對科學發展觀有了系統并且深刻的認識。科學發展觀要求在經濟發展的基礎商，促進社會主義物質文明、政治文明、精神文明的協調發展。我們要提高自身的覺悟，高度的自覺自律、要有強烈的社會責任感和歷史使命感，為國家建設發揮重要的模范帶頭作用。

總之，黨永遠是我們前進道路上的指路燈。

最后，在此向光榮的黨旗致以我最誠摯的敬意。

xx年x月x日x時，我在x參加了x期黨校的討論課。主要討論了什么是正確的入黨動機、黨校畢業后及入黨后我們應該怎么做的問題。

入黨動機是激勵我們入黨的主觀原因，從根本上決定了作為一名黨員應具有的素質和行為，也是個人世界觀、人生觀的集中反映。討論過后，我不僅認識到了正確的入黨動機，端正了自己的入黨動機，而且樹立了為共產主義奮斗終身的人生觀、價值觀。堅定了自己的入黨信念，并決心為早日成為一名合格的共產黨員而努力奮斗。

通過討論學習，我明白入黨動機就是一個人要求入黨的內在原因和真實目的。有些同志是為了實現共產主義、全心全意為人民服務而要求入黨的;有的則認為當黨員光榮，入了黨個人和家庭都光彩，在親戚朋友面前也好看;有的是看到周圍一些同志都提出了申請，隨大流而要求入黨;有的認為現在政策好，自己富起來了，為報答黨的恩情要求入黨;有的認為“黨票”是一種政治資本，通過入黨在政治上找個靠山;也有的認為入了黨，容易受重用，提拔快，或者大學畢業后可以找個好工作等等。黨課學習過后，我清楚了正確的入黨動機應該是：為了實現共產主義、全心全意為人民服務而要求入黨。我認為：入黨就意味著責任與使命，意味著拼搏與奮斗。入黨絕不是為了撈取個人的某種政治資本，也不是為了達到升官發財、貪圖金錢與名利的目的。入黨為的是能比別人多吃苦、吃得虧、吃大苦、耐大勞;為的是不圖名不圖利，不計個人的得與失;為的是任勞任怨，踏踏實實，拋棄個人私利。

作為一個黨員來說，就是無論何時何地，在任何條件下都要以黨的事業為重，事事當先鋒、處處作表率，充分發揮好共產黨員的模范帶頭作用，通過自己的先鋒模范作用，來體現黨的先進性。入黨是一種覺悟的提高，要樹立“入黨本身就標志著思想進入一個新境界”的理念。共產黨是加快實現共產主義的先鋒組織，繼承和發展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，踐行“三個代表”和“科學發展觀”重要思想，實現黨的偉大理想，是我們入黨的根本動機。共產黨先進就先進在覺悟上，這是本質，所以要強調“先從思想上入黨”的重要性。

先群眾之憂而憂，后群眾之樂而樂”應該成為每個共產黨員的起碼品格，吃苦在前，享受在后，不計個人得失則應是對一個合格黨員的基本要求。要入黨，就要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻，而入黨行動的本身就是在向黨組織表白自己的奉獻之心。然而，有了端正的入黨動機是不夠的，我們需要全面發展個人素質，選擇正確的路標和方向，是每個青年應該認真思考的一個重要課題。

我們身邊也有一些加入了共產黨的優秀同學，因為有理想的指引，他們比一般同學更勤奮學習，積極鉆研;他們更主動自覺地規范自己的行為，關心同學，幫助同學，他們大多數都體現了黨員應有的素質，成為同學心中的楷模。共產黨以全心全意為人民服務為根本宗旨，作為青年學生，我們應該積極學習科學文化知識,不斷鍛煉和提升自己各方面的能力，掌握為人民服務的本領，通過這樣一個過程，提高個人能力素質，實現人生的價值，從而推動自身的全面發展。我們這一代青年被喻為迷失的一代，在浮躁的物質世界里，我們懷念五四時期前輩們轟轟烈烈為理想而奮斗的執著和無悔，可是我們自身卻很難做到，因為大多數人的理想已迷失去雜亂浮躁時物質世界里，我們追求自我個性的發展，卻看不到發展的積極在哪里。

現在，加入共產黨，成為一名合格的黨員，成了我正確的奮斗方向。做為一名青年我時刻要求自己進步，我會在現在和以后的學習生活中時時刻刻以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小理論作為自己的行動指南。堅決擁護中國共產黨，遵守中國的法律法規，反對分裂祖國，維護祖國統一，認真貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。無論何時，嚴格要求自己，使自己向黨組織靠攏，全心全意為人民服務。實現個人價值。最終以我的實際行動來報效祖國。

作為一名當代的大學生，我們身上肩負中華民族偉大復興的重任，我志愿加入中國共產黨—偉大、光榮、進步的黨組織，我們堅信有中國共產黨的正確領導，我們明天會更加美好，我們的祖國會更加富強，我們的人民也會更加幸福。現在的我深刻的懂得，作為一名黨員需要的不僅僅是一腔熱情，更加需要的對黨組織的忠誠和實際的行動。會爭取早日在思想上入黨，進而在組織上入黨。我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。

希望黨組織從嚴要求，以使我更快進步。我將用黨員的標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。黨校學習后，我將繼續努力，以自己的行動接受黨組織的考驗。

課題討論的感想篇十四

課題討論研修是為了促進教師或其他職業人員專業發展和提高職業水平而進行的一種培訓方式。它包括研討、分析、探究某個問題或領域，并提出解決方法和方案。參加課題討論研修，不僅是一種學習機會，同時也是更好地分享經驗和溝通的機會。在我的經歷中，我發現，參加課題討論研修讓我獲得了很多心得體會，以此作為主題進行探討。

首先，我參加課題討論研修的主要原因是想進一步提高自己的專業技能和知識水平。我期待能夠在不同的領域，了解到最新的專業知識和技能，能夠讓我更好地服務于我的職業。我也期待能夠遇到來自不同領域的人，和他人分享我的經驗和見解，探究問題和解決方案。

參加課題討論研修，我從中獲得了很多有益的經驗。我結識了來自不同領域的優秀人才，和他們分享了我的經歷和見解。這種交流促進了個人的職業發展和個人成長。另外，我還看到了不同行業的創新和發展方向，有助于提高個人的意識和知識水平。

課題討論研修也讓我更好地了解了溝通的意義和作用。通過課題討論，我學會了與他人進行更有效的溝通，了解了如何向他人傳達自己的觀點和想法。這種溝通方式的學習，不僅使我更好地掌握了專業知識，同時也提高了我服務于人群以及與家人和朋友的交流能力。我認為這種溝通技巧，對于個人職業生涯和個人發展都有著很多的積極作用。

參加課題討論研修還讓我認識到，個人的發展與組織和管理密不可分。組織和管理可以讓個人更好地發展和支持個人的職業目標。在課題討論中，我看到了不同領域的創新和管理方案，以及組織對員工的支持措施，這對我職業發展的影響很大。

第五段：結語。

在總結中，我認為參加課題討論研修的經歷，讓我受益匪淺。我學到了很多有益的東西，包括職業技能、人際關系和職業發展方向。我認為，每次參與課題討論研修，都是一次經驗豐富的旅程，我愿意繼續與他人分享我的見解，了解最新的領域知識和技能，提高自己的職業水平。

課題討論的感想篇十五

21世紀需要的人才具有以下7個鮮明的特點：融會貫通、創新與實踐相結合、跨領域的綜合性人才、三商兼高（iq+eq+sq）、溝通與合作、從事熱愛的工作、積極樂觀。國務院在《關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出要“開展研究性學習，培養學生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”大學教育作為向社會輸送人才的重要陣地，所培養的應該是高情商的合作者，而不是孤僻、自傲的“天才”，因此，筆者認為在大學課堂上應多開展研討性的學習活動，這對培養學生的綜合素質大有裨益。

研討性學習作為一種新穎的課堂學習方法，清華大學11月就開始在新生中試行。新生研討課是知名教授針對新生開設的小班專題討論課程。主要教學方式是學生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究，在教授指導下開展小組討論，進行口頭辯論和寫作訓練。在探索和研究的教學過程中激發學生的求知欲、好奇心和學習興趣，從而探索教育功能從知識教育向認知教育轉變，教育教學組織從以教師為中心向以學生為中心、以教師為主導轉變，教學方式從單向知識傳授的教學型教學方式向師生互動、激發學生自主學習的研究型教學方式轉變，從而使課堂教學發生了一系列巨大的變化。

一、教師應為討論課作好充分的準備。

組織好一堂討論課，首先需要教師在平時的教學中作好充分的準備，只有認真準備不斷積累，才能為討論課打下堅實的基礎。

1、教師要對所講授的課程內容駕輕就熟，將教學中的難點內容深入淺出地講給學生，使學生很容易理解和記憶。尤其是對即將展開討論的內容，更要使學生深入理解，只有學生對相關知識充分掌握，才能更有興趣和有能力展開深入的討論。

2、教師要在授課中表現出對教學充滿激情、對學生充滿信任，讓自己的激情和信任感染學生，進而引導學生積極參與到課堂討論中。

3、教師要具有親和力，因為師生關系是否和諧融洽也會影響到討論課的成敗。教師在教學中要經常鼓勵學生提問，認真聽取學生的建議，使學生對教師產生認同感，樹立自己獨立學習和思考的信心。

二、討論課話題的選擇。

要使討論課達到預期的教學目的，選擇合適的討論話題是關鍵。因此，筆者認為，研討性討論話題的選擇在結合教學內容的基礎上應當注意以下幾點：

1、要選擇與學生生活相對較近的話題。如，筆者在講授《婚姻家庭法學》課時，針對“大學生在校是否可以結婚？”的問題，“大學生在校生育被校方開除”的案例，請同學們進行分組課后討論。

2、要選擇與社會緊密聯系的話題。只有問題具有針對性、實用性、解決的可能性時，研究才有價值。筆者所講授的《婚姻家庭法學》課程其授課對象是在校的三年級的法學系大學生，有較好的法學專業基礎和研究性學習基礎，同時，學生來自全國各地，來自鄉村和城鎮，來自不同社會階層，他們在一定程度上，了解身邊發生的婚姻家庭、人口生育、以及老齡化問題，通過有針對性的提出問題如，“人口老齡化帶來的社會問題”、“計劃生育為何難以推行――原因何在？”、“違法生育現象的社會根源以及給社會帶來的負面影響是什么”等等。使學生對討論話題充滿興趣。

3、要選擇與課程內容緊密聯系的話題。如在講到婚姻效力時，現行婚姻法只保護合法的婚姻關系，面對日益增多地未婚同居現象，如何面對？因此“同居關系是否應當受到法律保護”的話題使同學們看到在法律保護的外延，還有一些另類群體需要法律關注。

4、要設計一些最大限度地允許學生犯錯的問題，讓學生進行討論。如：“教材是如何給‘婚姻’下定義的？”這種問題幾乎不允許學生犯錯，但如果這樣提問：“看到‘婚姻’這個詞，你首先想到的是什么？”――可能會有不同的如“婚禮、結婚登記、一對恩愛夫妻”等答案，教師進而提問：“你想到以下問題了嗎？――同性戀、事實婚姻、無效婚姻、離婚等”，通過這樣的提問，強調的是教師感興趣的是學生的思想而不是他們找到“正確”的答案的能力。設計一些問題讓學生在回答時不會遺漏什么，這樣可以減少學生參與討論時產生的焦慮。

5、選擇為下一節講授內容作鋪墊的討論話題，引導學生提起對新知識的學習興趣。如通過一個夫妻離婚財產糾紛案例，在未講述“夫妻財產制度”的情況下，讓學生先討論并做出初步判斷結論，然后教師再指出學生判斷不合法之處，引出下一節內容“夫妻財產制度”。把學生的學習興趣調足，以充分的注意力接受新知識。

教師能否通過設計適當的討論話題來實現教學目這是關鍵，如果選擇設計的話題沒有討論價值，就不需要浪費寶貴的課堂時間。

三、不同類型討論課的組織技巧。

討論課可以根據教學目標不同，分為講授討論型、專題討論型、調查討論型等類型。

1、在講授討論型課堂中，教師先陳述5―15分鐘，然后引導學生圍繞某個重要的觀點開展幾分鐘的討論。經驗豐富的教師會設計容易引起學生較大分歧的問題，這樣不僅能激發學生的爭論、辯論的熱情，而且能創造一種鼓勵包容和寬容氣氛。教師在這樣的討論過程中及時對學生發表的意見作一些簡單的解釋和總結，討論巧妙地穿插于講授之中，不會破壞講授的流暢性，卻能鼓勵學生思考教師所講的內容，并使他們在教師講授的時段里能夠更加專心地聽講。

2、在進行專題討論課的過程中，為了培養學生的獨立思考和口頭表達能力，可以將學生分成幾個學習小組，要求學生自己收集資料、整理材料、經過課下自己組織的討論寫出小論文，制成多媒體課件，選擇一位同學上講臺表述自己小組觀點。這樣做的目的不僅可以鼓勵每一位學生都參與到討論中來，對膽小的學生來說，還給他們創造了表達自己觀點的機會，激發了敢于實踐的勇氣；同時小組群體的共同活動還使學生注意彼此的合作，在充分表現個體創造性的同時養成了團隊精神。

3、開展調查討論型的討論課，教師要在討論之前做好充分的準備。根據課程內容，準備社會調查題目，要求學生利用節假日回家探親的機會進行調查訪問，獲取并感知第一手資料，寫成小型的社會調查報告，在課堂上發表自己的觀點。在討論中教師通過對學生所表達的觀點和思想的認同，或即使教師對學生的觀點和思想不認同的情況下，仍然對學生能獨立思考和勇于表達自己觀點進行表揚肯定，都會大大激發學生對該教師的熱愛和對所授課程學習的積極性。從而更加強化了師生之間的融洽關系，并促進學生的'獨立性，增強他們的學習動機。西方有一句名言，“聽過的我會忘記，看過的我能記得，做過的我才理解”。

4、教師在總結討論課時，對學生提出的種種觀點不要進行簡單肯定或否定的評價。因為在討論學習過程中，教師提供的線索，以及參考資料提供的相關內容，只是學生用以進行內部操作的知識結構建構的材料；而學生有針對性的圍繞相關問題的討論則是學生發揮自身主動性，對材料進行內部運作、創造性加工處理的知識結構建構或重建的過程；教師在總結中對學生在討論中提出的種種觀點不采取簡單肯定或否定的態度，主要是表明承認不同學生現有知識結構、內部運作方式上所存有的差異，同時也是對不同學生在自己能力水平上做出自主判斷、分析，自主得出相應結論的作法的一種肯定。這就有助于更為充分地調動學生自主地進行創造性學習的積極性。

當然，討論課中并不是每一個學生都可能參與進來，對于那些沉默的學生來講并不一定他們沒有參與，因為討論課的魅力就是觀眾與參與者一樣投入，因此他們也一樣積極參與到了學習活動中并從中受益。

四、討論課的教學效果。

在進行討論課的教學過程中，筆者總結了討論課的教學效果主要有以下幾方面：

1、專題討論課可以優化學生的智能結構。一方面，學生通過查閱資料，接受到了最新知識和信息，解決了課堂知識的老化問題，從而優化學生的智能結構；另一方面，它提高了學生查閱資料、歸納、整理資料的學習能力，從而使智能結構進一步完善。

2、討論課可以教給學生學習的過程即思考。不同的問題能激發學生不同的思考，如，要求學生根據所講授的無效婚姻與可撤銷婚姻的內容自己總結兩者的異同，可以促進學生的診斷性思維；讓學生回答為什么下如此結論，可以促進他們的獨立性思維；請學生對未來事件進行預測，如“同居關系將來能否受法律保護”，可以激發他們的“假想”思維等等；如果提出的問題沒有明確的正確或錯誤的答案，就會使學生進一步認識到知識是個人憑借證據得出的結論――這又培養了學生的反思性思維。思考中學生將學會如何理性地解決問題，監控自身思考過程，質疑內心假設。

3、討論課有助于新舊知識的聯系和記憶。如在講授“父母子女法律關系”時，“親權”是一個新的概念，筆者請同學們根據“親權”概念回顧民法總論中有關“監護”概念與“親權”的異同，通過比較討論，使學生對親權概念記憶加深。

4、討論課可以達到學生自我教育的目的。如討論在校大學生是否可以結婚的問題時，學生通過討論，認為學生目前應當以學習為主，主要任務應該是學習而不是考慮建立小家庭，因為目前自己還是學生、是花父母錢的消費者，無力支撐家庭的開銷。從而提高了學習的主動性。

5、討論課為學生提供了更多的表現機會。因為討論課崇尚個人差別和獨創見解，鼓勵學生自由奔放和新穎地想象，這使學生的創造潛能得到充分釋放。

6、討論課（講授課程時穿插短時間的小討論）能使課堂氣氛豐富多彩。教師無需強調學生注意聽講，學生也會關注所討論的問題。

討論課的教學避免了大量的知識灌輸，而采用案例、討論、互動交流等豐富生動的方式提高學生的學習積極性。參與性的學習讓學生有了提問、討論的機會，使學習達到事半功倍的效果。有位學生曾對筆者說：“我很幸運參與討論并且有機會上臺闡述我的觀點和體會，因為我發現，我聽課獲得的知識90%都已經忘記了，而這次討論辯論過的知識90%我都記住了。”

一個成功的教學活動，并不在于通過這一活動交給了學生多少解決既定問題的答案，而在于給學生開拓了多大的自主地進行創造性學習活動的天地，在于引發了學生多么強烈的自主追求和創造的沖動。在這里，一個好的教師并不像是一本答疑解惑的字典，也不像是一個布道釋統的牧師，而更像是一個雜亂叢林中的引路者。

（作者于曉麗系濟南大學法學院副教授，高云鵬系濟南大學法學院講師，山東濟南250022）。

課題討論的感想篇十六

凡益之道，與時偕行。今年來，中央政治局首提“四個意識”，即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，順應了時代發展的要求，是新時期思想建黨、作風強黨的重要內容，是當前黨員干部修身、為政、成事的重要遵循，也為在全黨開展的“。

兩學一做。

”學習教育指明了實踐方向。

政治意識鑄忠魂。“兩學一做”學習教育把“講政治、有信念”作為合格黨員的首要標準，具有鮮明的現實針對性。當前，有的領導干部做事無原則，說話沒分寸，行止少遵循，一些不正之風、腐化墮落現象破壞了黨的肌體，一些觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛現象傷害了黨的靈魂。增強政治意識，就是要矢志不渝對黨忠誠。把忠誠融入血液，浸入骨髓，無論在任何時候、任何地點、任何情況下，都要把對黨忠誠、政治堅定作為立身之本、為政之基，做習所說的“政治上的明白人”，做出經得起實踐、歷史、人民檢驗的業績。就是要始終彰顯政治本色。95年的風雨兼程，鑄就了我們黨服務人民、求真務實、開拓創新、清正廉潔、艱苦奮斗等一系列鮮明的政治本色，每名黨員都應光榮地繼承這些優良傳統，始終保持黨的先進性和純潔性。就是要始終保持政治定力。習近平總書記指出：“檢驗一名干部理想信念是否堅定，主要看其在重大政治考驗面前有沒有政治定力。”政治定力說到底是黨性問題，要靠鍥而不舍的黨性鍛煉，要把紀律規矩挺在前面，敢于同形形色色違反黨性原則的人和事做斗爭，真正把堅持黨性原則這條根本政治品格立起來，做到心神寧靜、堅如磐石、穩如泰山。

大局意識鑄就智魂。習強調：“必須牢固樹立高度自覺的大局意識，自覺從大局看問題，把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認識大局、自覺服從大局、堅決維護大局。”“不謀全局者，不足謀一域”的道理耳熟能詳，但現實中，不計長遠、單干盲干，明托暗抗、上推下卸，遇事變通、做事打折的現象仍然不少，這些不僅空耗了發展綜合成本和改革整體效益，更是削弱了黨的集中統一領導。要大局，就要“破局”，這需要大智慧、大胸襟。要破眼界之局限，地區、部門、個人都是大局的一部分，既受制于大局，也影響著大局，對領導干部來說，就是要樹立“一盤棋”思想，把地方和部門的工作自覺與大局聯系起來，與中央的整體部署對接起來，積極配合，主動擔當，為黨分憂。要破認識之局限，在深入思考中認識大局，注重審時度勢，堅持個人服從集體，局部服從全局，眼前服從長遠，把問題全面地看、關聯地看、發展地看。要破位置之局限，在明確定位中服務大局，立足本職工作，充分發揮自己的聰明才智，既要有“舍我其誰”的擔當精神，也要有“功成不必在我”的坦然心態。要破利益關系之局限，有大局就有犧牲，領導干部要厘清利害關系，跳出“一畝三分地”的藩籬，克服熱衷于分國家的“蛋糕”，卻動不得自己的“奶酪”的心理障礙。

核心意識鑄黨魂。鄧小平指出，任何一個領導集體都要有一個核心，沒有核心的領導是靠不住的。強化核心意識，最重要的是維護中央的權威，同以同志為的黨中央保持高度一致。在學習上聚焦核心。把深入學習貫徹系列重要講話精神作為增強核心意識的重要抓手，增強戰略思維和戰略定力，將其理論體系、哲學思想、歷史眼光和為民情懷，轉化為做好各項工作、推動經濟社會各項事業發展的強大動力。在政治上維護核心。在政治方向、政治立場、政治言論、政治行為等方面與黨中央保持高度一致，做到“嚴守規矩而不等閑視之”、“保持一致而不另搞一套”、“服從組織而不討價還價”。在實踐上彰顯核心。黨的以來，提出了“中國夢”、“四個全面”戰略布局、經濟發展新常態、五大發展理念等一系列新理念新思想新戰略，作為領導干部要牢記黨的宗旨，立足本職，在實踐中踐行核心理念、核心價值。在境界上對標核心。要始終對準“北京時間”，與中央同頻共振、節奏統一，在政治定力、擔當精神、工作方法和敬業精神上向看齊，勇做創先爭優的先鋒。

看齊意識鑄精魂。看齊，不僅是一種政治擔當，更是一種精氣神的凝聚，齊則有序，齊則有力，齊則有效。習在中央政治局“三嚴三實”專題民主生活會上強調，各級領導干部要有看齊意識，自覺向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。黨員干部強化看齊意識，就是要在思想狀態上抖擻精神。時刻牢記使命、矢志不移，主動與中央部署要求看齊，高舉旗幟、聞令而動，把責任擔當扛在肩上，執行上級決策雷厲風行，落實上級部署堅決有力，堅決杜絕有距離不重視、有落差不立改的慢動作、懶行為，真正做到上下一心、步調一致，表里如一、奮發有為。在履職盡責上精益求精，要有本領恐慌的危機感、知識恐慌的緊迫感，不斷學習新知識、鍛煉新本領，深入到任務最艱巨、矛盾最突出的基層一線，從具體事情抓起，把主要時間和精力放到解決制約發展的重大問題上，放在解決影響項目建設的關鍵環節上，放到解決群眾生產生活的緊迫需求上，真正干在實處、走在前列。在錘煉作風上殫精竭慮。領導干部要堅持以“嚴”“實”的自我要求，自覺向黨和人民的要求看齊、向先進典型看齊，樹立良好的政治品格和作風形象，更要有“向我看齊”的底氣，身體力行嚴格規范自己，既做能人又做干凈人，常養清廉之德，常懷高潔之智，以實際行動樹立作風建設的榜樣。

通過學習黨章和系列重要講話精神，我深刻感受到，成為一名合格黨員，必須要努力樹立四種“意識”，時刻同黨中央保持高度一致，做政治上的清醒人、明白人。要切實提升自己的政治素養和業務能力，做一名真正忠誠、干凈、擔當的水務工作者。

一、增強政治意識，樹立堅定的信念意識，不斷提升自己的理論能力。

只有強化政治意識，才能登高望遠，站穩腳跟，提升戰略思維，忠實履行使命。必須堅持以科學的理論武裝頭腦，必須堅持不斷深入的學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，深入學習實踐科學發展觀，牢固確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強分清理論是非、政治是非的能力，弘揚黨的優良傳統和作風，不斷加強黨性修養鍛煉，牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非。把對黨絕對忠誠作為講政治的首要原則，任何時候都要與黨同心同德、同向同行。

二、增強大局意識，樹立正確的工作方向，不斷提升自己的工作能力。

要愛黨愛國愛人民，心里裝著單位和集體的事業和工作，以全局的長遠的利益為重，以全局的長遠的需要為重，以集體和他人為重，要按這個要求來分清輕重緩急，知道什么是應該做的，什么是不應該做的，什么是需要堅持發揚的，什么是要反對擯棄的，由此形成固定的觀念性的東西。大局意識是根本性和基礎性的。每一位職工，必須樹立大局意識，才能做好本職工作。每一個黨員所從事的工作，都是黨和國家整個事業的組成部分，只有胸中有大局，將自己所負擔的責任與大局聯系起來，認清自己的方位，工作才能有方向、有意義、有章法。面對新形勢新任務，牢固樹立和增強大局意識，才能正確認識大局、把握大局、維護大局、服務大局，做好各方面工作。

三、增強核心意識，樹立正確的行動指南，不斷提升自己的政治定力。

只有加強和維護黨的集中統一領導，堅定黨是領導中國現代化建設的核心力量信念，才能不斷把現代化建設事業推向前進。增強核心意識，最重要的是維護中央的權威，同以同志為的黨中央保持高度一致。以來，新一屆中央領導集體帶領全國人民全面建設小康社會，推進中國特色社會主義事業，取得一系列輝煌成就，贏得老百姓的衷心擁護和愛戴。中央是黨的領導決策核心，中央制定的路線方針政策，是全黨全國人民統一思想、統一意志、統一行動的基本依據。如果中央沒有權威，黨的路線方針政策無法落實，黨的領導就成了一句空話。

四、增強看齊意識，樹立正確的行為標桿，不斷提升自己的擔當能力。

自覺向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。要自覺在政治定力、擔當精神、工作方法、敬業精神、清正廉潔上向黨中央看齊，保持共產黨人政治本色。強化自我修煉、自我約束、自我塑造，在忠誠敬業、廉潔自律上作出表率，自覺向黨中央看齊。要堅持“高線”、守住“底線”，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力，任何時候任何情況下都做到政治立場不移、政治方向不偏，堅持用黨性原則和紀律規矩來約束規范言行，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，確保在大是大非和利益誘惑面前立場堅定，永葆政治本色。知行合一，讓看齊真正落實到具體行動上。謀事創業要遵照實際情況、符合客觀規律，不唱高調，不搞花架子，真正做到腳踏實地、真抓實干。

在中華大地的這片凈土上，近幾年來，由于對外開放和經濟改革的不斷深入，全國各地國土資源系統發生了許許多多的問題事件，這些問題事件有的上了電視，有的登了報刊，事件的結局是有的丟了烏紗，有的砸了飯碗，有的引起動亂，有的造成禍端，有的進了公安，有的成了囚犯，問題的背后不得不引起執政者、當局者和后來者的警醒和覺悟。

目前，在我們日常的生活和工作當中，在領導和干部的執政理念中，普遍存在這樣一種心理，怕單位和本部門出問題，這種擔心不能說不好，但是，有的由于怕出問題，遇到矛盾繞道走，該干的事情不干，該解決的問題不解決，有的不是遇事從工作出發，而是計較個人得失，熱衷于表面文章，消極應付局面，有的出了問題不是想方設法去解決，而是千方百計去回避，甚至為掩蓋問題，不惜采取不擇手段，拖延和掩蓋問題，這樣不僅不利于問題的減少和解決，而且使問題越積越多，矛盾越累越糟，最后發展到不可調和的地步。

現時的城鄉，無論是土地權屬爭議，還是土地承包關系糾紛，無論是個人信訪還是集體告狀，無論是國有土地招拍掛還是采、探礦權轉讓矛盾、無論是地質災害影響還是征地拆遷安置，這些都是百姓的大事，也是具體問題，只有解決了這些問題，才能有所交待、心安理得，才能消除發生問題的因素，才能少出問題或不出問題。

上述列舉的各種問題，有的是改革的產物，有的是改革的機制、措施不完善造成的，有的是不改革或者改革不徹底形成的，有的問題是拖大的，有的問題是推壞的，問題出現并不可怕，可怕的是不創新，不發展，不解決，“不求有功、但求無過”這本身就是問題，黨和人民賦予的權力，是用來干事創業的，是為人民謀利益的，絕不能庸庸碌碌，尸位素餐，更不能以權謀私。社會是不斷發展變化的，社會生活當中出現的這樣那樣的問題是必然的，舊的問題解決了，還會有新的問題出現，人們認識社會、改造自然的過程，就是認識問題、解決問題的過程，人類社會就是在不斷解決問題的過程中前進。

對待問題的態度應該是：正視問題，解決問題。遇到問題不能躲、不能壓、不能推、不能脫，“亡羊補牢、未為晚也”，如果對問題視而不見，充耳不聞，報喜不報憂，就會使小問題變成大問題，個別性問題變成普遍性為為題，容易解決的問題變成難以解決的問題。所以必須解決問題，還要徹底解決問題。

二、解決問題要見微知著，未雨綢繆，防患于未然。發現苗頭要及早解決，把工作做在前頭就能掌握工作的主動權，只有平時把工作做好了、做細了、做實了，才能少出問題或者不出問題，如果等問題出現了，矛盾激化了，在臨時抱佛腳，忙于搶水救火，工作就被動了，情況就嚴重了，問題就惡化了。

三、解決問題要知難而進，一往無前。社會的進步和發展猶如逆水行舟，不進則退，我們的事業是前無古人的，必然會遇到各種困難和障礙，辯證法告訴我們：艱辛中孕育著新的希望，挑戰中蘊含著勝利的曙光，只要解放思想，開拓進取，就能克服重重困難，把事業推向新的境界。

四、解決問題要講究方法問題，更要注意作風問題。我們的工作關系到國土資源系統的形象，關系到人心向背，關系到民生安危，關系到國家資源的命脈，也牽系著黨和國家的危安，我們只有認真落實大政方針，嚴格貫徹法律法規，按照“三個代表”的要求，堅持科學發展觀，全面加強干部隊伍的作風建設，切實解決與人民群眾密切相關的國土資源熱點難點問題，保護資源，保障發展，維護權益，服務社會，才能得到政府的放心，群眾的滿意，社會的公認，才有我們國土資源事業的興旺發達，才有黨和國家的長治久安，才有社會的和諧穩定。

課題討論的感想篇十七

前段時間，在*老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在之前對這本書的研究并不是很多，所以在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分 目標明確

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關句子，告訴我要把自己要研究的目標定好，只有這樣才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。

終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但是結果是我們終于挺過來了。

二、團隊精神 合作至上

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。

在研究的工作中，我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。

學習過程的創造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。

我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

總的來說，以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

課題討論的感想篇十八

第一段：引言（200字）。

我一直以來都相信，學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠培養出對于知識和生活的思考能力。因此，在這學期的課題研究中，我選擇了一個自己感興趣且能夠與實際生活結合的課題。經過幾個月的思考和研究，我收獲頗豐，深感這是一段寶貴的成長經歷。在這篇文章中，我將總結并分享我在課題心得體會上的感想。

第二段：課題選擇與背景（200字）。

在做課題選擇時，我始終秉持著“興趣驅動”原則。經過調研和思考，我最終選擇了“互聯網對傳統零售行業的影響與機遇”作為這學期的課題。目前，互聯網已經成為了人們生活中不可或缺的一部分，各行各業都面臨著互聯網帶來的深遠影響。我對零售行業的發展變革一直很關注，尤其是在電商興起的背景下，傳統零售業面臨的困境和機遇引起了我的興趣和思考。

第三段：研究過程與成果（300字）。

在課題研究過程中，我進行了大量的文獻閱讀和實地考察，希望通過調研和分析，尋找出傳統零售行業在互聯網時代中的發展機遇。在實地考察中，我發現許多傳統零售商已經開始轉型升級，利用互聯網技術開展線上銷售和線下體驗相結合的新零售模式。在文獻閱讀方面，我了解到互聯網的興起使得消費者獲取商品信息和購買渠道更加便利，而傳統零售商則需要通過提升服務質量和體驗方面來吸引和留住消費者。

通過系統整理和綜合分析，我得出了幾點結論。首先，互聯網的發展使得零售行業的市場結構發生了巨大變化，傳統零售商需要積極擁抱互聯網，進行轉型升級，才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。其次，互聯網的快速發展帶來了線上線下融合的新業態，傳統零售商需要在線上線下協同發展，提供全方位的購物體驗，才能吸引和留住消費者。最后，創新是零售業發展的關鍵，只有不斷創新，不斷提升服務質量和體驗，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第四段：體會與收獲（300字）。

通過這學期的課題研究，我不僅學到了很多關于零售行業和互聯網的知識，更重要的是培養了自己的獨立思考和解決問題的能力。在調研和分析的過程中，我學會了如何查找有效的文獻，如何在實地考察中獲取有價值的信息。我也學會了如何運用所學的知識進行分析和綜合，得出準確的結論。這些能力的培養對于我未來的學習和工作都具有重要意義。

同時，通過研究和總結，我也對互聯網和傳統零售行業的發展變革有了更深刻的認識。互聯網的快速發展給傳統行業帶來了巨大的沖擊，任何行業都需要與時俱進，不斷適應和改變。創新和服務質量的提升變得尤為重要，只有通過轉型升級和持續創新，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第五段：總結（200字）。

通過這學期的課題研究，我不僅加深了對互聯網和傳統零售行業的理解，也提高了自己的學術能力和解決問題的能力。課題研究不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養獨立思考和解決問題的能力。我深信，當我將來面臨新的挑戰時，我能夠運用所學知識進行分析和判斷，找到最佳的解決方案。在今后的學習和工作中，我將堅持不懈地學習和思考，不斷提升自己的能力，為實現自己的理想奮斗不止。

（總字數：1200字）。

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