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2017山東省春季高考注意事項1、不要混淆專業(yè)名稱

春季高考在報考時就已經(jīng)選擇好專業(yè)，但在填報志愿時還是有細(xì)分專業(yè)需要考生選擇，考生在選報專業(yè)時，一定要將自己所報考專業(yè)的主要用途、應(yīng)用領(lǐng)域、課程設(shè)置等情況設(shè)法了解清楚，從某種意義上說，選擇專業(yè)是在選擇未來的自己。

選擇高考志愿有很多原則需要把握，但最起碼應(yīng)該從個人實際和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)社會需求進(jìn)行選擇。在實際進(jìn)行志愿填報時，家長總有很多困惑，有的家長還存在志愿填報誤區(qū)。

另外，一些專業(yè)名稱相近也會令考生有所混淆，比如醫(yī)藥專業(yè)中生物制藥與制藥工程這兩個專業(yè)的名稱看起來很相似，但實際上有很大差別。生物制藥專業(yè)主要研究的是將生物技術(shù)和制藥技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行初步科學(xué)研究的能力和具有獨立設(shè)計和改進(jìn)實驗方案的能力，而制藥工程專業(yè)，主要研究培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計人才為目標(biāo)。

2017山東省春季高考注意事項2、不要盲目追求熱門專業(yè)

專業(yè)選擇和填報志愿扎堆熱門專業(yè)似乎是近幾年報考的“通病”。有的考生和家長憑感覺，片面追求熱門。也有的存在從眾心理，不考慮自己的情況，哪熱往哪擠。有的高校一個專業(yè)只招二三個人，但一個班里就有五六個水平相近的人同時選報。

其實，選學(xué)校報專業(yè)并非追求時尚潮流，報考時是熱門也不一定是將來的就業(yè)熱門，家長和口”，今天選擇是為達(dá)到明天的需求。不同需求的人，考慮和選擇的重點應(yīng)該是不同的。

附：春季高考簡介

春季高考與傳統(tǒng)的夏季高考不盡相同，其主要特點有兩個方面：首先，高校有了更多的自主權(quán)。在招生計劃上有調(diào)節(jié)權(quán)，生源質(zhì)量好、學(xué)校條件許可，可適當(dāng)擴(kuò)大招生名額。其次，考生有了更多的選擇權(quán)。除由國家承認(rèn)學(xué)歷的各類高等學(xué)校和高中階段各類學(xué)校在校學(xué)生外，凡符合有關(guān)規(guī)定者均可在秋考之外再選擇參加春考。

優(yōu)勢：

增加春季高考，緩解了夏季一次高考對考生的壓力，帶給考生更多的接受高等教育的機(jī)會，也鼓勵一部分社會青年繼續(xù)深造，從而有利于延緩社會就業(yè)的壓力。春季高考還在一定程度上緩解了中學(xué)升學(xué)的壓力，為全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。并且春季高考為高校擴(kuò)大招生規(guī)模提供了機(jī)遇，為學(xué)校探索實行學(xué)分制創(chuàng)造了條件，有利于提高辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校加快專業(yè)改造，促進(jìn)高校加快教學(xué)和管理等方面的改革。春季高考幾年以來，春季招生取得了成功經(jīng)驗并在社會上產(chǎn)生了良好的影響。

不足：

其一，春季高考是落榜生的機(jī)會。隨著秋季考試錄取率提高，落榜生減少，報考春季高考的學(xué)生自然減少。而由于春季高考被打上“落榜生高考”的標(biāo)簽，一些學(xué)生也不愿意參加春考被錄取，復(fù)讀生參加春考往往將其作為“試水”檢驗復(fù)習(xí)水平的機(jī)會。

其二，春季高考只有普通學(xué)校部分專業(yè)參與錄取。如果名校、熱門專業(yè)參與眼下的春考，必然造成對秋季高考秩序的嚴(yán)重沖擊，一些在秋考中被錄取的學(xué)生，可能放棄錄取機(jī)會，等到春考考好學(xué)校、好專業(yè)，而沒有太強(qiáng)競爭力的學(xué)校和專業(yè)參與，則不會出現(xiàn)這種問題。

其三，春季高考被視為學(xué)校在“為改革作貢獻(xiàn)”。參加春季高考，不是作為學(xué)校選擇生源的機(jī)會，而被視作一種負(fù)擔(dān)。

有專家指出， 所謂多次高考、多次錄取，應(yīng)該是一個學(xué)生可以參加多次同等水平的考試，每次考試成績同等有效，均可以作為申請入學(xué)的成績；一所學(xué)校，可以多次錄取學(xué)生。這樣，每一次高考，才會是每個考生和每所學(xué)校共同的機(jī)會。眼下的春季高考，不過是秋季高考的補(bǔ)充、拾遺，沒有同等的地位。春季高考從熱到冷的嘗試表明，如果一直維持一次集中高考的權(quán)威性，并圍繞這一“主題”，進(jìn)行高考改革，將很難從根本上撼動教育的應(yīng)試格局。

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