作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

春夏秋冬教案設計思路篇一

人教部編版

1、春夏秋冬

【教學目標】

1.通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁，會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。 【教學重點】

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字，借助插圖和動作演示理解詞義?！窘虒W難點】

通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。

第1課時

【教學目標】

1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字,學寫春、冬、雪”3個字。

2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。 【教學重點】

2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。

【教學過程】

一、談話導入,學習“春、冬”

1.說說喜歡什么季節?為什么?出示圖片:春、夏、秋、冬。 2.學生認讀“春、夏、秋、冬”。4.讀四季的名稱。借助插圖,讀詞識字。

（1）出示插圖,說說這是什么季節?有什么特征?引導說 話:春天(秋天、夏天、冬天)…

（2）相機出示詞語:春風、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）正音:請學生讀詞語,教師根據學情差異,指導學生借助拼音,采取多種形式讀詞：自由讀—指名讀—齊讀。

5.認識秋霜，引導學生聯系生活說一說“霜”是怎樣的畫面。

（1）教師小結:在寒冷的清晨,樹枝上,車窗上、地面上,常常會出現一層薄薄的結晶,這就是—霜。

（2）認讀生字,鞏固讀音，觀察“霜”字,識記字形,認識“雨字頭。

(3)小結:霜常常在深秋出現,所以把它稱為秋霜。出示詞卡,復習詞語,鞏固讀音、動作演示,認讀短語,識記生字。

6.出示短語,采取多種形式讀詞正音。(自由讀—指名讀—齊讀)7.圈畫動詞,引導學生發現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)借助拼音,讀準生字讀音:吹、落、降、飄，引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

（1)識記“吹”字。結合動作發現:吹要用上口。

(2)識記“落”字。結合動作,發現夏雨是從天上掉下來。(指名讀—齊讀)(3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作,發現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成“降落”。(指名讀—齊讀)(4)識記“飄”字。引導學生做動作,發現雪輕輕柔柔的,一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風”的功勞(凸顯“風字旁”)。8.師生合作，表演讀(師生一邊拍手,一邊合作讀)。師:什么吹? 生:春風吹。師:什么落? 生:夏雨落。師:什么降? 生:秋霜降。師:什么飄? 生:冬雪飄。男生,女生問答讀。

9、有感情地朗讀第二組詞串。

教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比 較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象 演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。

第二課時

教學目標: 1.學寫春、冬、雪等3個字。2、熟讀課文，感受四季不同的特征。

【教學重點】

在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美?！窘虒W過程】

一、復習舊課導入新課。

二、多種形式誦讀，,感受語言的音韻美。 三、鞏固練習,學習寫字

1.認讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。 2.書寫生字。教學書寫“春、冬、雪”三字。

(1)仔細觀察“春”字,發現它由哪幾個部件組成。

(2)老師范寫,講解書寫要點:先寫三橫,中間一橫最短。再寫一個“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫一個“日”字,貼住撇,不碰捺。

(3)教學書寫“冬”字:上點小,下點大,對齊寫在中線上。教師示范書寫后,學生練寫。

(4)教學“雪”字書寫:觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發現。重點觀察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。(5)教師示范書寫;學生練習書寫(6)學生書寫反饋,評議交流。四、復習鞏固。

一年級下冊語文教案-《識字1：春夏秋冬》-人教部編版

《春夏秋冬》

授課類型

識字

學 校

白山市朝鮮族學校

教材分析

本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫呈現，文字內容 體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現了四季最有代表性的季節特點。第二部分借鑒了傳統文學的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關聯的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美

學情分析

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師的有效的引導極為重要。教學目標

1、認識：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學重、難點

重點：會認生字，背誦課文。

難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。

教學理念 在教學中學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

教學策略 教學本課應該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。教具準備

生字卡片、多媒體課件

教學過程 教師活動 學生活動

設計意圖

一、情境導入

1、創設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）

2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季 節？

3、欣賞課文朗讀。

學生欣賞圖片

說出自己喜歡的季節

生聽范讀

利用掛圖創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素。

二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑

1、請根據自學提示初讀課文。 2、展示學習成果，認讀生字 3、提示學習生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。

4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個季節最具有代表性的自然現象？板書

6、學習新偏旁：雨字頭。

7、同學們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學提示

指名讀、開火車讀

生交流自然現象

提高學生小組合作能力

交給學生識字方法，積累學習更多的生字。

自然現象嗎？

8、認識更多帶有雨字頭的生字。

9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請找出詞組中表示動作的詞。11、認識新的偏旁耳刀旁。

學生認讀 學生書空 學生認讀生字

四、展示交流

深化理解 1、讀中體會練習朗讀。

2、誰能用動作來表現出這些動詞？ 3、讓我們把這些動詞加上動作來讀一 讀，教師指導朗讀。

4、教師做示范朗讀，師生共讀。

5、請同學們觀察圖你發現了什么？

6、誰能形容一下你發現的草、花、魚、鳥？

7、再次仔細觀察形容一下你發現的草、花、魚、鳥？

8、下面請小組合作讀一讀，讀準字音，2 小組相互正音。

學生展示 生練習朗讀

仔細觀察圖片

再次仔細觀察

小組合作朗讀

培養學生的觀察能力

五、實踐提升

形成能力

1、教師范讀課文。 2、師生共同朗讀。（加上動作朗讀）3、給同學們增加難度根據插圖和板書，加上動作試著背誦課文。

師生共讀

生背誦課文

有的感情的朗讀是本課的重點。教師充分發揮主導作用，重視并加強了對讀書的主導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。六、課堂總結 1、學了這課，你知道了什么？了解了什么？

2、教師總結：一年有四個季節，春夏秋 冬，通過學習我們知道了有關四個季節的自然現象，那就讓我們從現在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！

生交流學習收獲

八、板書設計

識字1、春夏秋冬

春風

夏雨

秋霜

冬雪

九、教學反思

春夏秋冬教案設計思路篇二

1 《春夏秋冬》教學設計教案

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

3.能主動收集與四季相關的詞語。情感態度與價值觀

認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。［教學課時］ 1課時

教學過程

一、兒歌導入，引入情境 1.播放兒歌視頻，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節？同學們知道現在是什么季節嗎？

（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識詞，感知春天

1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎？（學生舉手回答）

2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語： 青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。（游、池、花、飛、入）

4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。（課件出示生字拼音）

5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。

6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現象，說說他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。燕子

3.寫出下面幾個字的筆順。

花：飛：入：4.請用“花”字組幾個詞語?；?/p>

三、看圖識詞，感知四季 1.剛剛我們認識了春天，以及春天的特點?，F在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節？為什么喜歡這個季節？這個季節里有哪些不一樣的地方呢？（學生自由回答）

2.多媒體出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪 春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

3.教師講解詞語及四季特點，多媒體出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。

4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。5.讀一讀，連一連。游jiàng 池shuāng 霜chuī 落yóu 降piāo 飄luò

吹chí6.描一描，寫一寫。春風 冬雪7.照樣子，寫一寫。春風——春風吹

花朵——燕子——四、復習生字詞，學習新知 1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字。 3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。8.比一比，再組詞。春青 入人

雪雨五、回顧總結

同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。9.請你用一句話說一說你眼中的春（夏、秋、冬）天吧。

［教學板書］

春夏秋冬春——春風吹青草——池草青 紅花——山花紅 游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飄 ［教學反思］

本課主要學習了與四季相關的字詞及現象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節變化所帶來的不同現象。

在教學環節的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，然后引導學生自己思考、回想所了解和感受到的季節變化。這樣有利于學生自主觀察周圍環境的變化，并體會到季節之美。

春夏秋冬教案設計思路篇三

春夏秋冬》教案設計

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著"四季"這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字

教學

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識"春風""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

春夏秋冬教案設計思路篇四

《春夏秋冬》教案設計

《春夏秋冬》讓大班幼兒認識春夏秋冬四個季節，作為教師的你，你的教案設計制定好了嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班《春夏秋冬》的教案設計，希望對你們有幫助。

《春夏秋冬》教案設計一

1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。

2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)

3、幼兒已有認識四季的基礎。

1、交流、分享幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

3、產生關心、愛護花卉的情感。

一、放錄像——校園里的花

1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節開放?其他季節有些什么花開放?”

2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。

二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)

1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動。

(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)

(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)

(3)找一張自己喜歡的圖片。

三、

1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)

3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節開放?”

教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固

1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)

2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

3、幼兒游戲，教師指導觀察。

五、活動延伸

這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)

六、活動建議

環境創設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。

家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經驗。

與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。

日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發他們深入學習和探索。

《春夏秋冬》教案設計二

體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性

能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲

在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域(用紙板畫出帶表四季的畫)

一、學兒歌《一年四季我知道》

1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什么?春天過去是什么季節?冬天過去之后呢?

2、學念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征

三、游戲 一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征

4、教師

總結

5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。

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