作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我會看交通標志教案篇一

一、教材分析

《交通標志作用大》是長春版生命與安全二年級全一冊第6課。交通標志是我們日常生活中常見的一些符號，它對人們的一些行為起著禁止、規范、指示的作用。《交通標志作用大》這一活動選材貼近兒童生活，因為孩子們每天行走在馬路上，這樣的標志幾乎天天見，但是要讓孩子說出這些標志的意義尚有一定的難度。因此，通過本節課學習讓學生認識交通標志及其意義，培養他們在生活中愿意主動關注交通標志，并遵守交通規則的意識，從而懂得要遵守交通規則，珍愛生命。

二、教學目標

1、認識常見的交通標志，了解常見的交通標志的意義。

2、了解交通標志的類型。

3、培養學生在生活中能主動關注交通標志并遵守交通規則的意識。

三、教學重、難點

重點：認識生活中常見的交通標志及其意義。

難點：了解交通標志的類型。

四、教學準備

學習卡、交通標志卡片、兒歌視頻、多媒體課件

五、教學過程

（一）看一看 悟一悟

1、同學們，今天老師給大家帶來一則視頻，讓我們一起來看一看。

【視頻播放】交通事故合集。

師：視頻中的交通事故都是一個個真實的事例，是一個個慘痛的事例。看完這段視頻你們有什么感受？想說些什么？

2、師：生命是寶貴的，我們每個人只有一次，我們要珍惜生命。但是許多交通事故就發生在我們的身邊，說一說我們怎樣做才能避免交通事故的發生，保證自己和他人的安全呢？

（預設：不守規則會造成嚴重傷害，安全知識很重要，我們應該自覺遵守規則）

師：如果不遵守交通規則，就很容易造成交通事故，給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會帶來麻煩，所以我們一定要自覺遵守交通規則。

【設計意圖：通過播放視頻,學生初步感受到安全事故就發生在我們周圍以及遵守規則的重要性和不遵守規則給我們帶來的危害，使學生初步樹立安全意識。】

你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。

結束語：希望這首好聽的拍手歌能夠時時刻刻提醒我們遵守交通規則，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！老師希望同學們每天上學都能高高興興出門，平平安安回家。

六、作業

請你在爸爸、媽媽的陪伴下，到馬路上去找一找，認一認各種交通標志。

七、板書設計

交通標志作用大

指示標志 警告標志 禁止標志

（藍色）（黃色）（紅色）

我會看交通標志教案篇二

學會看交通標志》教學設計

教學目的：

1、使學生認識一些交通標志。

2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。教學過程：

一、導入

1、平平是一名小學一年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。

2、一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過馬路，左右看，交通規則記心中。”

二、教授新課

1、交通信號燈

（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？

（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？

（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。

（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過馬路呢？同學們以小組為單位，討論這個問題，互相補充，然后各組選出代表匯報。

2、認識交通安全標志

（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（直行、向左轉彎、向右轉彎、人

行橫道、步行）

（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。

（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）

（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）

三、擴展練習

1、除了剛才我們說過的這幾種交通安全標志，你還知道哪些交通安全標志？

2、畫一畫你知道的交通安全標志，讓大家猜。

我會看交通標志教案篇三

認識交通標志

教學目的：

1.認識交通標志，了解各種交通標志的含義。

2.增強學生的道路交通安全意識，讓學生養成良好的道路交通行為習慣。

教學重點

認識交通標志，了解各種交通標志的含義。增強學生的道路交通安全意識，讓學生養成良好的道路交通行為習慣。

教學過程

一、從生活入手，切入主題

1.同學們，今天上學你是怎么來的？（學生自由發言）

2.不管采用哪種方式來上學，路上都要注意交通安全，因為生命對于每個人都只有一次。今天老師給大家帶來了一段錄相，請大家認真觀看。

3.播放課件（圖片）

4.剛才大家看圖片時表情都非常沉痛，那么是什么原因釀成了這一幕又一幕的慘劇呢？誰來說一說？（學生自由發言）

5.看到慘劇發生，我們為死者、傷者惋惜，那么他們的親人、朋友看到自己的親人這樣的遭遇，又是什么樣的心情呢？

看來生命是脆弱的，只有我們人人遵守交通規則，提高安全意識，按交通標志去做，就能減少交通事故的發生，給身邊的親人帶來幸福，給社會帶來安寧。遵守交通規則，讓我們先從認識交通標志開始。

【設計意圖】讓孩子們從視覺感覺上，體會交通事故給人們和家庭帶來的傷害，為下文的教學作一個感情的鋪墊。

二、認識交通標志

⒈老師在大街上拍了一組照片，你能從照片上找出有哪些交通標志，并說說它表示什么意思嗎？

【設計意圖】認識交通標志，首先調動孩子的生活積累，讓學生聯系生活去理解它表示的意義和對我們安全的作用。

2.出示課件，學生認真觀看找尋。

3.學生舉手發言，教師隨機點評。

4.昨天，老師給大家留了一個作業，就是讓同學們畫一畫你熟悉的交通標志。同學們帶來了沒有？哪位同學想把自己畫的交通標志展示給大家看看？

5.學生展示。

6.我看好多同學都畫了交通標志，下面我們在小組中交流一下，在小組內講講你畫的交通標志表示什么意思，為我們的安全帶來了哪些好處？

（小組交流）

7.同學們交流得非常熱烈，做的交通標志也很精致，但最令老師佩服的是同學們善于觀察生活，關注身邊的交通現象，并充分利用它們來保護自己的安全。老師這里也搜集了一些與我們小學生關系密切的交通標志，你知道哪個交通標志的意思呢？請給大家介紹一下。

8.出示課件，學生介紹。教師相機出示正確答案，師生同識記。

9.同學們再仔細看一看，這些交通標志主要有哪幾種顏色呢？

（紅、黃、藍）

10.實際呀，交通部門為了便于人們理解，把交通標志主要分成了三大類：（出示課件）紅色的叫禁令標志，黃色的叫警告標志，藍色的叫指示標志，除此以外，還有旅游區標志、道路施工標志和指路標志等。如果同學們有興趣，下去可以看一看。【設計意圖】讓學生分類比較，對交通標志獲得更清晰的認識。

1.出示各種交通標志：

（1）學生觀察，說說它們的含義。

（2）你還知道哪些交通標志的含義？

（3）學生評議。

2.在鄉下，沒有交通標志，我們又該怎么做呢？

3．唱交通安全兒歌

注意交通安全

交通安全很重要，條條規則別忘了。從小養成好習慣，文明行為都說好。行路應走人行道，沒有行道往右靠。斑馬線條真清楚，橫穿馬路少不了。一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規則，不能心急往前跑。轉彎拐角要減慢，注意四面別說笑。乘車安全應注意，遵守上下車秩序； 手頭別伸車窗外，扶住坐好要記牢。

【設計意圖】：讓學生結合生活實際，遵守交通規則。5.課堂總結:

今天真是收獲不少，既學到了很多交通知識，還豐富了課外知識。同學們，從家里到學校，我們要牢記行走路線，熟悉道路交通狀況和可能碰到的危險，嚴格遵守今天學的交通規則，避免不安全的行為發生。識記交通標志 是安全出行的重要前提，希望同學們安安全全出行，平平安安回家。

我會看交通標志教案篇四

第一課識記交通標志

教學目標

1、使學生認識一些交通標志。

2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。

3、懂得如何保護自己。教學重點

了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。教學難點

懂得如何保護自己 教學過程

一、導入

平平是一名小學一年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學 校，爸爸教了一首兒歌給平平。一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警

示要看清；過馬路，左右看，交通規則記心中。”

二、教授新課

1、交通信號燈

（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？

（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思： 紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過 馬路呢？

2、認識交通安全標志

（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（直行、向左轉彎、向右轉彎、人行橫道、步行）（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。

（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。

三、擴展練習

我會看交通標志教案篇五

我會看標志

教學目標：

1、認識了解人行橫道、過街天橋、安全通道、等較常見的交通標志和安全標志。

2、了解與自己生活有關的交通安全常識，遵守交通規則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。

教學準備

1、收集制作.常見的交通標志和安全標志。

2、制作課件。教學重點

1、認識常見的交通標志。

2、了解一些交通規則以及遵守交通規則的重要性。教學難點

讓學生能自覺遵守交通規則，不到危險的地方去，避免意外傷害。

教學過程

一、故事導入

老師：今天老師給大家帶來一個故事《看我跑得快》，（課件出示），同學們想一想小狼的腳為什么受傷？

學生：略

老師：同學們說得真好。因為小狼沒有遵守交通規則才受傷了，那老師還想問問同學們每天我們上學時，爸爸媽媽囑咐我們最多的是什么？

學生：爸爸媽媽經常囑咐我，在學校認真聽課，路上注意安全。

是這樣的，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，即希望你們能認認真真的學習，更盼望你們每天都能平平安安回家。那就要求我們無論在什么地方都要遵守規則，學會看交通標志。今天我們就來學習第五課

板書我會看標志

二、學習新課

（一）、認識標志

1、老師：隨著生活水平的提高馬路上的各種車輛，來來往往，川流不息，為了我們出行的安全，今天我們先來重點認識一些常見的交通標志，老師這里準備了一些交通標志，你認識這些標志嗎？這些標志又能告訴我們什么？（投影出示）

老師：人行橫道標志（投影出示）

學生：這是人行橫道標志，我家附近的遼陽道口就有這個標志，是人行橫道標志，行人要走人行橫道，不能走車通過的道路。

老師：你認識這個標志嗎？這個標志告訴我們什么呢？ 學生:老師我們這兒沒有這個標志，但是我和爸爸去沈陽的途中看見過這個標志,這是鐵路道口標志。

老師：過街天橋標志（投影出示）學生：老師這是過街天橋標志，有一次，我和媽媽去沈陽的三好街買電腦就走的過街天橋，很方面，還沒有車，很安全。

老師：地下通道標志（投影出示）

學生：暑假的時候，我和爸爸媽媽去沈陽南站接姑姑回家時，看見過這個標志，是地下通道標志。爸爸告訴我，地下通道標志緩解了交通，人們出行安全啦！

2、老師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，前幾天老師讓同學們收集并制作了交通標志，現在請大家把收集制作的標志拿出來，你能把它介紹給大家嗎？

學生：學生展示收集制作的步行標志、人行橫道標志、機動車車道標志、非機動車車道標志、慢行標志、停車場標志、限速標志、右轉彎、左轉彎標志等。

老師：同學們，只要我們做生活的有心人，就會發現這樣不會說話的交通標志，給了我們溫馨的提示，避免了危險的發生。

（二）、同學們在上學放學的路上總會遇到一些情況，我們看這幾位同學遇到了什么問題，下面請同學們幫助這兒幾位同學，你想對他們說什么呢？（課件出示）

1、兩個同學想過馬路，一個同學嫌斑馬線太遠，想直接過去，你想對他說些什么？

2、紅燈亮了，現在沒有車想直接過馬路，你想對他說點什么？

老師：接下來我們就以小組為單位，就自己感興趣的話題來進行討論。

學生：這個同學嫌斑馬線太遠，想直接過馬路，我們對這個話題展開的討論，我認為可以做一個標志來指揮交通，人們什么時候可以走，什么時間不能走。

學生：我想告訴這個同學，即使紅燈亮時沒有車，也不能過馬路。有一次，我去姥姥家玩，紅燈亮時沒有車，我想應該沒問題，我快點跑，可是到了路中間的時候，一個小汽車很快的從我身邊閃過，好嚇人啊！從那以后，我就等綠燈亮時在過馬路。

3、學習兒歌 小朋友，要記牢 過馬路，認真看 東瞧瞧，西看看 紅燈停，綠燈行 黃燈亮了，等一等

（三）、認識一些常見的安全標志

老師：接下來我們再來認一認常見的安全標志，希望同學們能記住這些標志并按照標志提示去做。

老師：安全通道標志、禁止吸煙標志、必須洗手標志等（投影出示）

老師：同學們我們的生活中處處有標志，處處離不開安全標志。

（四）、請同學們把書翻到18頁，看下面書上有四個特定的場景和四個安全標志，請你找一找、連一連把安全標志放到合適的位置。

總結：這節課我們認識并了解了許多安全標志，有了安全標志的提示才能保障我們平平安安，平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！最后讓我們大家一起欣賞歌曲。

（出示視頻）

板書設計

我會看標志

步行標志

人行橫道標志

機動車車道標志

教學反思：

為了很好的教育好學生，上好每一節課，我特制訂了如下教學反思，以便在以后的工作中能夠更好的發揮。

一、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓道德與法治教育回歸生活，突出課程的經驗性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則

三、學生參與的自主性突出。

教材注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

點評

1、教學語言的概括與提煉很準確。教學中，打破了＂以教師為中心＂，教學語言啟發到位、具有很強的親和力。

2、課堂組織調控到位。教學中做到了＂動而有序＂＂動而不亂＂。

3、教學應變能力很強。教學中，一年孩子出現的一些情況教學應變機智非常到位。

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