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最新看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字(四篇)

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最新看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字(四篇)
時(shí)間:2023-01-11 09:12:55     小編:zdfb

當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字篇一

胡雅榮

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言,提高觀察能力,思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展,而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我校把看圖寫(xiě)話(huà)作為低段教研的重點(diǎn)開(kāi)展研究,在教學(xué)實(shí)踐中,我們二年級(jí)教研組經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研討,有這樣的收獲:

一、明確提出教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的,而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中,我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物,而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘,使之服從預(yù)定的教學(xué)目的。看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)教學(xué),首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力,但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力,觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序,這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前,我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的,做到有的放矢。例如在本學(xué)期陳嵐老師執(zhí)教《離群的小雞》是看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)相結(jié)合的綜合練習(xí)課。陳老師在揭題后,提出具體要求:仔細(xì)看圖,理解圖意。“這四幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過(guò)觀察把握了圖的意思,然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察,抓住了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,再通過(guò)自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),最后引導(dǎo),離群的小雞這樣做對(duì)嗎?從而讓學(xué)生明確一個(gè)道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。

二、注重引導(dǎo),循序漸進(jìn)。

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的,從籠統(tǒng)到精細(xì),由表面到內(nèi)部的過(guò)程。所以,我們?cè)谘杏懼邪l(fā)現(xiàn),開(kāi)始教看圖說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)該從感知圖的整體入手,步步深入。例如:有一次我在講述看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生完整地觀察圖,理解圖意。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),觀察能力差,掌握詞語(yǔ)少,說(shuō)話(huà)時(shí)往往詞不達(dá)意或沒(méi)有明確的中心。對(duì)此,我就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題,先讓有過(guò)植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講一講:“你平時(shí)是怎樣植樹(shù)的”,然后通過(guò)學(xué)生的回答板書(shū)“挖坑、種樹(shù)苗、培土、澆水”等植樹(shù)步驟的相關(guān)詞語(yǔ),同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話(huà)完整、連貫地把圖的大意講清楚,從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在表述一副圖時(shí),常常東一句、西一句,不一定能清楚、有序的說(shuō)出來(lái)。這又是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把一段話(huà)寫(xiě)說(shuō)完整,說(shuō)清楚呢?

一是要教學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜迷~。如教學(xué)《掃雪》時(shí),一位學(xué)生寫(xiě)道:“下課了,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)掃雪,有的同學(xué)用掃帚掃雪,有的同學(xué)用鏟子鏟雪,有的把雪堆在大樹(shù)腳下,還有的把雪倒在小推車(chē)?yán)铮\(yùn)到別的地方去。”這句話(huà)中的“掃、鏟、堆、倒、運(yùn)”就用得非常恰當(dāng),把同學(xué)們?cè)鯓訏哐┱f(shuō)得具體、確切。

二是運(yùn)用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話(huà)。有時(shí)候,學(xué)生表達(dá)事物時(shí)會(huì)在組織語(yǔ)言上遇到一定的困難,話(huà)說(shuō)不清楚,這時(shí),老師就是適當(dāng)引導(dǎo)。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫(xiě)話(huà),我是這樣引導(dǎo)的:下課了,同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看,這邊的小男孩在提足球,只見(jiàn)他……瞧,那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎?只見(jiàn)她這樣給學(xué)生一定的句式,二年級(jí)的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了,語(yǔ)意很有條理。三是訓(xùn)練學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)正確、具體。如我在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話(huà)《讀書(shū)》時(shí),1.圖上有誰(shuí),還有什么?2.再仔細(xì)觀察圖畫(huà),想一想,王麗在什么地方讀書(shū),她怎樣讀書(shū),讀的是什么書(shū)?放學(xué)以后,王麗回到家里,坐在書(shū)桌前,認(rèn)真地讀語(yǔ)文書(shū)。這就把話(huà)說(shuō)具體了。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性,低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)知道必須循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象,才能讓學(xué)生逐步形成能力。

三、帶著問(wèn)題,訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)

二年級(jí)學(xué)生只有七八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上,加之識(shí)字有限,要把句子寫(xiě)通順、連貫,是不易的,所以可以先寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。此外,在寫(xiě)話(huà)中還要注意兩個(gè)序:

(1)看圖的序。如由遠(yuǎn)到近,由近及遠(yuǎn);由左到右,由右到左;或從上到下。

(2)寫(xiě)圖的序。寫(xiě)圖雖然只有幾句話(huà),但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。如在教《小貓畫(huà)魚(yú)》時(shí),我要求學(xué)生給每幅圖寫(xiě)一句話(huà),要求學(xué)生在本上空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格,圖一寫(xiě)出時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么?圖二要寫(xiě)出誰(shuí)想干什么?圖三要寫(xiě)出誰(shuí)在干什么?結(jié)果怎樣?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去寫(xiě),不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意,而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫(xiě)出句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡展示自己,我就采取寫(xiě)話(huà)后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們,這樣,學(xué)生看到自己的寫(xiě)作得到肯定,也就有了興趣,今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。

四、學(xué)會(huì)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

作文的翅膀是什么?是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀,學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象,大膽而合理地展開(kāi)想象,文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀,學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象。然而,看圖寫(xiě)話(huà)中的圖僅僅是一副靜止的圖,低年級(jí)的孩子根本不會(huì)想象。常常是只言片語(yǔ)就把一幅或幾幅圖寫(xiě)完了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的語(yǔ)言:“樂(lè)樂(lè)在公園里玩,他很開(kāi)心”至于怎樣玩,圖上沒(méi)畫(huà),學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)合理的想像,“他為什么來(lái)公園玩?”引導(dǎo)學(xué)生想象:可能爸爸媽媽不在家,他覺(jué)得很孤獨(dú);可能他的作業(yè)做完了,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來(lái)玩;可能今天是周末,他可以輕松輕松。。接著再想一想:“是怎樣玩的?他的動(dòng)作是怎樣的?他會(huì)說(shuō)什么,他的表情怎樣?他會(huì)想什么?”不同的學(xué)生會(huì)有不同的想像,不同的想像就會(huì)有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外,還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話(huà)故事書(shū)。我要求學(xué)生看一看,書(shū)中的人物或動(dòng)物怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?使他們從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)想象。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小,作文處在啟蒙階段,教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力,正確引導(dǎo),啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新,才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字篇二

怎樣看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

張家小學(xué)郭余芳

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是小學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言,提高觀察能力,思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展,而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基矗幾年來(lái),看圖寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段,是中高年級(jí)寫(xiě)段寫(xiě)篇的先期準(zhǔn)備,是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力綜合測(cè)驗(yàn)。看圖寫(xiě)話(huà)水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的觀察、理解和對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)在邏輯的把握與運(yùn)用等多方面能力。

一、明確提出教學(xué) 目的,培養(yǎng)學(xué)生 有意注意的品質(zhì)

小學(xué)生 注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的,而他們感知的有意性和目的性是順利完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中,我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物,而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘,使之服從預(yù)定的教學(xué)目的。看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)教學(xué),首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中,在要求學(xué)生 進(jìn)行觀察前,我總是先提出明確的教學(xué) 目的,做到有的放矢。例如:第二冊(cè)《離群的小雞》是看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后,提出具體要求:仔細(xì)看圖,理解圖意。在教師 的引導(dǎo)下,把每幅圖的意思連起來(lái),完整地、有順序地說(shuō)一段話(huà),表達(dá)一個(gè)意思,再給每一幅圖寫(xiě)一句話(huà),最后明確一個(gè)道理。學(xué)生 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué) 要求,逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。

二、看圖說(shuō)話(huà)教學(xué) 要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的,從籠統(tǒng)到精細(xì),由表面到內(nèi)部的過(guò)程。所以,我開(kāi)始教看圖說(shuō)話(huà)時(shí),便從感知圖的整體入手,步步深入。例如:在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí),先讓學(xué)生完整地觀察圖,理解圖意。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),觀察能力差,掌握詞語(yǔ)少,說(shuō)話(huà)時(shí)往往詞不達(dá)意或沒(méi)有明確的中心。對(duì)此,我就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題,同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話(huà)完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚,從而培養(yǎng)學(xué)生 概括事物、表達(dá)事物的能力。學(xué)生 身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性,這就要求我們根據(jù)不同年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象,不斷加深教育 內(nèi)容,避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué) 理論出發(fā)。分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生 講話(huà)能力的好方法。

在分圖訓(xùn)練說(shuō)話(huà)中,我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無(wú)意識(shí)占主要地位,讓學(xué)生 自然而然地記住過(guò)渡性圖,以承上啟下,發(fā)展故事的內(nèi)容。比如,《離群的小雞》中的第三圖屬過(guò)渡性圖畫(huà),通過(guò)老師 啟發(fā)“媽媽聽(tīng)到孩子 叫聲是怎樣的,結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生 獨(dú)立說(shuō)出圖意,順理成章地引出故事的結(jié)局。

在分圖訓(xùn)練說(shuō)話(huà)時(shí),由于低年級(jí)學(xué)生 年齡小,注意力只能保持二十分鐘左右,我就在每幅圖中運(yùn)用不同的教學(xué) 方法。如聽(tīng)老師 講后,學(xué)生學(xué)講、獨(dú)立講、指圖講、背圖講等,以調(diào)動(dòng)學(xué)生 說(shuō)話(huà)的積極性。

三、帶著問(wèn)題,訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)

看圖寫(xiě)話(huà)其實(shí)也有技巧的,與篇章作文相似,我們可以指導(dǎo)孩子采用自問(wèn)自答的方法來(lái)觀察圖畫(huà)并完成寫(xiě)話(huà)。一年級(jí)學(xué)生只有七八

歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生 心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上,加之識(shí)字有限,要把句子 寫(xiě)通順、連貫,是不易的,所以可以先寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。此外,在寫(xiě)話(huà)中還要注意兩個(gè)序:(1)看圖的序。如由遠(yuǎn)到近,由近及遠(yuǎn);由左到右,由右到左;或從上到下。(2)寫(xiě)圖的序。寫(xiě)圖雖然只有幾句話(huà),但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。面對(duì)一幅圖畫(huà),可以設(shè)置這樣幾個(gè)小問(wèn)題:什么時(shí)間?天氣怎么樣?什么地方?畫(huà)中都有哪些人?這些人(或動(dòng)物)有什么特點(diǎn)(如年齡、胖瘦、男女、長(zhǎng)幼關(guān)系等)?他們?cè)谧鍪裁矗空J(rèn)真不認(rèn)真?通過(guò)表情和動(dòng)作能猜測(cè)出他們此時(shí)的心情嗎?等等。問(wèn)題提得越詳細(xì),寫(xiě)的句子就越完成。當(dāng)然寫(xiě)成書(shū)面的文句時(shí)不能這樣簡(jiǎn)單地將“答案”羅列出來(lái),而是要進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理加工,用富有邏輯性的組織方式來(lái)安排語(yǔ)言。如要描寫(xiě)一個(gè)小朋友在老師帶領(lǐng)下植樹(shù)的圖畫(huà),下面的“話(huà)”就顯得雜亂無(wú)章:

早晨。有太陽(yáng)。在河堤上。畫(huà)中有一個(gè)老師和兩個(gè)學(xué)生。他們?cè)谥矘?shù)。他們很認(rèn)真。他們很快樂(lè)。

應(yīng)該將之整理成連貫的句子:

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,劉老師帶領(lǐng)小軍小明來(lái)到河堤上植樹(shù)。他們干得很認(rèn)真,也很快樂(lè)。

要想讓學(xué)生做到這一點(diǎn),單靠老師講解學(xué)生很難理解,老師可以結(jié)合具體例子為學(xué)生多做示范,然后知道學(xué)生多加練習(xí)。通過(guò)以上練習(xí)學(xué)生一般都能具備較強(qiáng)的看圖寫(xiě)話(huà)能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去寫(xiě),不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意,而且也讓學(xué)生容易按 教

師 要求寫(xiě)出 句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡展示自己,我就采取寫(xiě)話(huà)后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們,這樣,學(xué)生 看到自己的寫(xiě)作得到肯定,也就有了興趣,今后的 學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字篇三

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

幸福小學(xué)校 劉金梅

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話(huà)說(shuō)出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà)。4.能看圖寫(xiě)幾句話(huà)。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一幅小朋友亂扔香蕉皮的圖畫(huà)和一幅小白兔用蘑菇當(dāng)傘的圖畫(huà)。學(xué)生準(zhǔn)備田字格本

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么美?對(duì)呀,因?yàn)橥瑢W(xué)們保護(hù)校園環(huán)境,所以我們覺(jué)得美。今天的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)課的內(nèi)容就和環(huán)境保護(hù)有關(guān)系。一起去看一看吧。

二、寫(xiě)話(huà)鋪墊

出示小圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說(shuō)句子。為下面的寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

1、出示小朋友堆雪人的圖片

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察,你從圖中看到了什么?(2)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。(3)教師總結(jié)寫(xiě)句子的幾要素(時(shí)間、誰(shuí)、什么地方、干什么)

2、出示小朋友讀書(shū)的圖畫(huà)

(1)觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2)出示不完整的句子,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)缺什么,怎樣說(shuō)才算完整。

三、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(一)用課件出示圖畫(huà)

1、觀察第一幅圖,圖中都有誰(shuí)在干什么?

2、觀察第二幅圖,圖中有誰(shuí)在干什么?

3、觀察第三幅圖,圖中有誰(shuí)在干什么?

4、觀察第四幅圖,圖中有誰(shuí)在干什么?

(學(xué)生說(shuō)完一幅圖后,教師出示句子讓學(xué)生填空,在說(shuō)完四幅圖的圖意后把四幅圖的意思連起來(lái),先說(shuō)話(huà),再寫(xiě)話(huà)。)

5、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

(1)出示格子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)的占格要求:開(kāi)頭空兩格,在第三格中寫(xiě);

(2)每當(dāng)寫(xiě)完一句話(huà)后要加上標(biāo)點(diǎn)朋友,標(biāo)點(diǎn)朋友自己占一格。

6、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)

二、教師巡視指導(dǎo),關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的使用情況

三、集體評(píng)價(jià)

四、總結(jié)

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)讀后感100字篇四

《公園里》看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

新湖小學(xué) 徐世香

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意。

2、看圖說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。

3,按提示寫(xiě)一句或幾句意思完整、通順的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠按一定順序看圖,準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):

1、寫(xiě)幾句意思完整、通順的話(huà)。

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)方法:指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩。請(qǐng)你們閉上眼睛,想象我們坐上了車(chē),現(xiàn)在出發(fā)了。

二、看圖說(shuō)話(huà)

出示情景圖一,初步感知圖意。

1、大家睜開(kāi)眼睛看看,我們到哪兒了?{公園} 這是什么季節(jié)的景色?{春天} 你是從哪些地方看出來(lái)是春天的?

(柳樹(shù)、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽(yáng))

2、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà),練習(xí)說(shuō)話(huà)。

同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),可沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)全。要想把公園里的景色說(shuō)全,就應(yīng)該按一定順序觀察,我們可以按先從上到下,下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察,觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。

(1)學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景,自己練習(xí)說(shuō)。(2)小組交流。(3)全班交流。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

3、出示圖二,聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

公園里美麗的景色吸引了許多游客,你們看看誰(shuí)來(lái)了?(1)看看都有什么人,他們?cè)谧鍪裁矗?a圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?{春天}板書(shū):春天 b圖上都有什么人?{爸爸、媽媽、小紅}板書(shū):爸媽 c他們?cè)诟墒裁矗縶他們?cè)趧澊瑌板書(shū):劃船 {2}引導(dǎo)學(xué)生按提示說(shuō)一句完整通順的話(huà)。

請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié),都有什么人,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

{1}自己練習(xí)說(shuō)。{2}同桌互相說(shuō)。{3}全班交流。

4、指導(dǎo)寫(xiě)句子。

你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在愿意把看到的寫(xiě)下來(lái)嗎?(1)指導(dǎo)格式

a 寫(xiě)句子的時(shí)候,第一行要空兩格,從第二行開(kāi)始頂格寫(xiě)。b寫(xiě)句子的時(shí)候,遇到不會(huì)寫(xiě)的字用拼音來(lái)代替。

5、展示學(xué)生寫(xiě)得句子。

四、總結(jié)談話(huà)。

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