在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一班主任期中考試成績(jī)分析篇一

高二（7）班第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃

胡應(yīng)來(lái)

“上知天文，下知地理”是古人形容博學(xué)多才者的術(shù)語(yǔ)。我們蒸蒸日上的高二

（7）班正在朝著高考這個(gè)方向努力拼搏著。我們依靠的準(zhǔn)則是學(xué)校的規(guī)章制度；《中學(xué)生守則》，前進(jìn)的方向是心目中理想的高校。我們嚴(yán)格管理，我們給自己加壓，我們給自己制定一個(gè)短期的目標(biāo)，努力做好每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的學(xué)期目標(biāo)是班級(jí)管理年級(jí)爭(zhēng)先，各項(xiàng)常規(guī)學(xué)校創(chuàng)優(yōu)。每一門(mén)考試科目能獲得優(yōu)秀的成績(jī)，高考科目爭(zhēng)取在年級(jí)排在前幾名；為自己創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；給自己營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；從各方面來(lái)完自己的素質(zhì)。

一、抓好班干部隊(duì)伍，班級(jí)工作狠抓落實(shí)，班級(jí)工作上新臺(tái)階。

切實(shí)發(fā)揮好班干部的作用。從班長(zhǎng)到團(tuán)支書(shū)，班級(jí)干部有明確的分工與協(xié)作，為班主任減輕負(fù)擔(dān)；從學(xué)習(xí)委員到各門(mén)課代表，他們每一個(gè)同學(xué)都是任課老師的得力助手，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。課前課后與課任老師的交流使得老師更能了解班里的學(xué)生。同學(xué)們形成了互幫互助小組，使得各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行。班干部是班級(jí)的形象代表，是同學(xué)們的榜樣。班級(jí)黑板報(bào)在文娛委員的精心策劃，全體同學(xué)努力之下使每一期黑板報(bào)都是我們高二（7）的一道亮麗的風(fēng)景線。從勞動(dòng)委員到每一位同學(xué)，我們都形成了以點(diǎn)到面的負(fù)責(zé)制度，進(jìn)行責(zé)任包干。

二、班級(jí)衛(wèi)生不僅是班干部的責(zé)任范圍，更是同學(xué)們生活的一部分。

整潔優(yōu)美的環(huán)境，是我們的追求。每天我們的值日生提前到校，來(lái)搞好教室、走廊、過(guò)道、保潔區(qū)的清潔問(wèn)題。班主任的每天的第一件事便是檢查班級(jí)的衛(wèi)生情況。實(shí)行責(zé)任包干，每個(gè)同學(xué)每周打掃一次班級(jí)的負(fù)責(zé)區(qū)。每周五我們還進(jìn)行全面的大掃除，教室的墻壁、天花板、玻璃、窗臺(tái)、電氣化設(shè)備是我們的保潔的對(duì)象。班級(jí)有專門(mén)的自行車(chē)管理員，每天進(jìn)行兩次自行車(chē)的整理。衛(wèi)生的值日表由勞動(dòng)班委和同學(xué)們共同商議決定，實(shí)行公平勞動(dòng)、勞動(dòng)自主的原則。從生活的環(huán)境中就能反射出人的生活觀以及價(jià)值觀，高二（7）給人的感覺(jué)是全新的，明朗的。所以我們的學(xué)習(xí)也是沖勁十足。

三、我們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣是濃厚的。

我們班建立了互助組，大家相互幫助，彼此探討。學(xué)習(xí)氣氛上升到一個(gè)好的氛圍。各門(mén)功課的課代表首先做好與課任老師的課前、課后聯(lián)系，向他反映一下班級(jí)課堂的整體情況，課堂作業(yè)與家庭作業(yè)的布置與講解。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們已經(jīng)舉行了好幾期的班會(huì)，同時(shí)也進(jìn)行各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

我們準(zhǔn)備了智力沖浪的活動(dòng)，征集了好多題目，天文地理，上下五前年，時(shí)事政治無(wú)所不有，陶冶了同學(xué)們的情操。組建的學(xué)生互助小組，同學(xué)之間相互交流成為一個(gè)緊密的整體，增強(qiáng)大家的凝聚力與向心力。學(xué)習(xí)上大家?guī)汀⒋蠹覇?wèn)。用集體的力量來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，使他們知道怎么更好地去做人、去學(xué)習(xí)，怎樣來(lái)為大家作貢獻(xiàn)。來(lái)成功地轉(zhuǎn)化我們班成績(jī)相對(duì)較差或者行為較差的同學(xué)。

四、師生之間相互的溝通成了我們成為好友的基礎(chǔ)與橋梁。

本著一切想著學(xué)生，一切為了學(xué)生的原則，我要和同學(xué)們經(jīng)常的談心，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前在學(xué)習(xí)生活中的困難與進(jìn)步，以及怎樣才能有更大的進(jìn)步。從與學(xué)生的交流中知道了學(xué)生當(dāng)中所存在的問(wèn)題，班級(jí)所存在的問(wèn)題，整個(gè)班級(jí)與課任老師之間的配合關(guān)系，這樣在班級(jí)工作中才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

班級(jí)工作是繁雜的，但我作為班主任有信心，有能力把班級(jí)工作搞好，把高二（7）建成優(yōu)良班集體。

2009-8-15

高一班主任期中考試成績(jī)分析篇二

高二7班期中考試成績(jī)分析

2014級(jí)7班

分科以后的第一次期中考試已經(jīng)結(jié)束了。這次考試是本屆學(xué)生分科進(jìn)入文科班以來(lái)第一次大規(guī)模的、正規(guī)的考試。通過(guò)這次考試，不僅檢測(cè)了學(xué)生這一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)的效果，也檢測(cè)了班主任對(duì)班級(jí)的管理效果。下面，我就結(jié)合本次考試的成績(jī)來(lái)對(duì)自己的班級(jí)管理進(jìn)行一次深入的反思，期望從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在以后的工作中不斷進(jìn)步。

一、成績(jī)分析

（一）、班級(jí)總體成績(jī)分析：

按照學(xué)校的劃線，bcd三線人數(shù)分別為2、11、23人。沒(méi)有尖子生。班級(jí)第一名的成績(jī)僅為454分，和年級(jí)普通班最高分530相差近80分。這個(gè)差距是相當(dāng)大的，各科都要努力。同時(shí)，整個(gè)班級(jí)的前幾名學(xué)生成績(jī)都不高，制約了班級(jí)總體成績(jī)的提高，樂(lè)觀的講，有很大的提升空間。也就是說(shuō)，本次考試的成績(jī)很不理想。一些分班時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生這次考得卻很不好，退步很大。同時(shí)，c線也就是中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)也不多，成績(jī)進(jìn)步缺乏后勁。

其次，7班的成績(jī)各分?jǐn)?shù)段分布很不平衡，尤其是班級(jí)5----35名之間的學(xué)生成績(jī)偏低，在年級(jí)劃的b線上本班人數(shù)明顯偏少，這說(shuō)明這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這是下一步我工作的另一個(gè)重點(diǎn)，抓一抓這一部分學(xué)生，爭(zhēng)取讓班級(jí) 成績(jī)的“肚子”大一些，只有這一部分人動(dòng)起來(lái)了，才能說(shuō)明班級(jí)真正是一個(gè)學(xué)習(xí)的班級(jí)了，才能帶動(dòng)班級(jí)整體成績(jī)的提高。

（二）、優(yōu)等生分析（班級(jí)前10名）

楊欣怡 1 蔣春蕾2 楊瑋琛3 袁煒煒4 陳惠淑5 李 瑩 6 高倩倩7 張乃馨8 王夢(mèng)茹9 郭 震10 這幾名同學(xué)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)和年級(jí)相對(duì)較好。但是和上次月考相比較，有的學(xué)生進(jìn)步了，有的學(xué)生卻退步了，這些同學(xué)需要接下來(lái)我細(xì)心的找他們談話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。

（三）、班級(jí)單科狀元：

語(yǔ)文 高倩倩114.5 數(shù)學(xué) 王占云63 英語(yǔ) 楊欣怡104 歷史 程帝堯85 政治 高倩倩75 地理 程帝堯76.5 這些同學(xué)中的部分學(xué)生總成績(jī)也很好，而部分同學(xué)只有這一科較好，如果能激發(fā)這些學(xué)生對(duì)每一科的學(xué)習(xí)熱情，能幫助他們找到每一科的對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，那么。他們的總成績(jī)會(huì)有不小的提高。

（四）、學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生：

王雨 李雅梅 郭金鈺 李曉曉 馬瑞欣 楊文娟 張夢(mèng)琪 李雪燕 高玉潔 吳夢(mèng)卓 何亞男 劉孟遠(yuǎn) 周文玉 吳國(guó)鵬 黎叢叢 何迎瑞

上述學(xué)生成績(jī)一直比較穩(wěn)定，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端 正，但是可能學(xué)習(xí)方法有一定的問(wèn)題，因此成績(jī)上升很慢，有時(shí)還有不明顯的后退。

（五）、靠勤奮進(jìn)步的學(xué)生： ? 比入學(xué)：

蔣春蕾 陳惠淑 李瑩 王雨 李雅梅 向訓(xùn)輝 王占云 李曉曉 梁雅楠 張夢(mèng)琪 范宗慧 王藝 黎叢叢 竇業(yè)斌 鄭傳剛 單育滕 劉瑩 賈宏飛 竇建偉 ? 比月考：

楊瑋琛 高倩倩 郭震 郭金鈺 周雅慧 吳夢(mèng)卓

吳國(guó)鵬 靳澤宇 劉甜甜 蔡金秋 郭淑月 李璐璐 這些學(xué)生在入學(xué)以來(lái)的兩次考試中分別取得了不同程度的進(jìn)步，有的進(jìn)步幅度大一些，有的小一些，但是只要有進(jìn)步，就一定有原因。我們要在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持那些促使自己進(jìn)步的做法，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

（六）、退步了，但潛力巨大的學(xué)生：

何迎瑞 王夢(mèng)茹 李雅梅 李雪燕 劉孟遠(yuǎn) 何亞男 范宗慧 王藝 李玉嬌 竇茗耀 付艷茹 趙薇 樊紫薇 崔淑燕 謝小雪 竇建偉 高國(guó)瑞

這些學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，但在這兩次考試中都相對(duì)于自己原來(lái)的名次有了不同程度的退步，退步的原因要找學(xué)生詳談，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、班級(jí)存在的問(wèn)題

通過(guò)本次考試，暴露出了7班班級(jí)管理中存在的許多問(wèn)題。這些問(wèn)題為我下一步的工作敲響了警鐘。

1、班級(jí)整體學(xué)習(xí)積極性有待進(jìn)一步提高。雖然我平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍十分重視，但是檢查力度不夠，導(dǎo)致部分同學(xué)應(yīng)付老師現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2、班中有幾個(gè)位同學(xué)退步很大。和班級(jí)的評(píng)分做比較，可以發(fā)現(xiàn)，退步比較大的孩子他們違紀(jì)分也是比較高的，特別是有些學(xué)生是座位挨在一起的。說(shuō)明這些孩子在平常對(duì)自己要求不嚴(yán)格，思想渙散，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。

3、上次成績(jī)差的同學(xué)成績(jī)起色仍然起色不大。這一方面是基礎(chǔ)比較差的原因，還有一個(gè)方面是他們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不知道如何去學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)高效學(xué)習(xí)了。

4、還有一些同學(xué)存在明顯弱科。比如有的同學(xué)語(yǔ)文很好但數(shù)學(xué)不好，有的是數(shù)學(xué)很好語(yǔ)文、英語(yǔ)不好。5、5---35名名次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)潛力有待進(jìn)一步挖掘開(kāi)發(fā)。

三、我對(duì)下一步教學(xué)工作的對(duì)策：

1、抓緊學(xué)風(fēng)和紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)必須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律，才可能取得好的成績(jī)。下一步，仍然要時(shí)時(shí)跟班，4 對(duì)紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行紀(jì)律教育，保證整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定，對(duì)比較調(diào)皮學(xué)生加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

2、抓好中等生。對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)分析，和各科老師進(jìn)行溝通，重點(diǎn)抓好中等生的提高工作，爭(zhēng)取下一步使中等生的成績(jī)得到大幅度提高，為班級(jí)的a、b兩線上線做貢獻(xiàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科。每個(gè)學(xué)生都有各自的弱勢(shì)學(xué)科，這個(gè)弱勢(shì)學(xué)科可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)成績(jī)上不來(lái)，針對(duì)這種情況，我?guī)椭鷮W(xué)生分析他們的弱勢(shì)學(xué)科，并及時(shí)地幫助他們采取補(bǔ)救措施。

4、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀生。這次考試，我們班級(jí)優(yōu)秀生人數(shù)不多，針對(duì)這種情況，我特意與他們談話，讓他們不要滿足自己當(dāng)前的成績(jī)，要在下一步更加努力學(xué)習(xí)。平時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使他們逐步擺脫對(duì)老師的依賴，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、繼續(xù)縮小學(xué)困生的規(guī)模，加大力度培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到提高總體成績(jī)的同時(shí)，起到穩(wěn)定大局、增濃學(xué)習(xí)氣氛的作用。調(diào)動(dòng)后10名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找出其閃光點(diǎn)，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。再加強(qiáng)對(duì)之部分學(xué)生作業(yè)的檢查力度。

6、做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作，支持各任課老師的教學(xué)工作，做好他們有力的后盾。

7、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流溝通，家校合作，共助學(xué)生成長(zhǎng)。

相信我們班的老師只要堅(jiān)持不懈努力，我班一定能取得好成績(jī)。

2015年11月18日

高一班主任期中考試成績(jī)分析篇三

高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試題型、結(jié)構(gòu)分析

選擇題10題（40分），填空題6題（24分），解答題4題（36分）

二、試卷質(zhì)量分析

本次考試考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主。內(nèi)容符合《課標(biāo)》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關(guān)系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語(yǔ)”，這部分知識(shí)在高考中約占30~35分。在試題中設(shè)置了一定的基礎(chǔ)題和能力題，有較好的區(qū)分度。

三、質(zhì)量分析

從學(xué)生答題情況分析，基礎(chǔ)失分不多，但綜合失分很多。

成功的經(jīng)驗(yàn)：前一階段集體備課落實(shí)好，檢測(cè)命題質(zhì)量高，對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)起到一定的效果。

從答卷的整體情況看,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),但也暴露出幾個(gè)明顯的問(wèn)題.1.對(duì)源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學(xué)仍沒(méi)有很好把握。

2.學(xué)生在思想方法的運(yùn)用仍有差距，也即應(yīng)對(duì)“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個(gè)“彎“，有的同學(xué)只好“錯(cuò)”。

3.化歸與轉(zhuǎn)化能力仍需加強(qiáng)，數(shù)學(xué)上眾多的題目都是通過(guò)轉(zhuǎn)化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結(jié)合其他的數(shù)學(xué)思想方法（分類(lèi)討論、方程與函數(shù)等）綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用。

4.閱讀能力和計(jì)算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學(xué)不知道如何“破題”，有時(shí)將題意理解偏了；計(jì)算能力從幼兒園開(kāi)始訓(xùn)練，至今仍有不少同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算（加、減、乘、除）仍不能過(guò)關(guān)，一算就錯(cuò)。

四.對(duì)今后教學(xué)的啟示和建議

1.立足基礎(chǔ)、發(fā)展能力。建議從以下幾點(diǎn)做起：①注重概念、公式、定理形成過(guò)程的教學(xué)；②重視例題和習(xí)題的示范作用；③注重揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。建議在今后教學(xué)中加強(qiáng)從解題中提煉、升華。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考同一問(wèn)題，站在同一角度思考不同的問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的指導(dǎo)作用，把思維能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3.重視基本概念學(xué)習(xí)和理解，及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)，及時(shí)記憶基本知識(shí)和技能，及時(shí)參與課堂練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正等，及時(shí)講評(píng)進(jìn)行糾正。

4.課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)雙向活動(dòng)，加強(qiáng)雙基，加強(qiáng)提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)消化鞏固當(dāng)堂課重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反饋，落實(shí)好每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)把缺損知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)講解，不讓困難囤積起來(lái)。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能過(guò)教學(xué)中師生雙向活動(dòng)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的邏輯思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和能力。

6.對(duì)作業(yè)及時(shí)總結(jié)分析，爭(zhēng)取盡快糾正問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏難度，提高課堂效率。

7.注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、自覺(jué)性。

高二數(shù)學(xué)備課組黎寧

2011.11.22

高一班主任期中考試成績(jī)分析篇四

四年級(jí)（1）班期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)分析

方召鄉(xiāng)中心小學(xué) 徐通杰

一、考試基本情況分析：

本次期中考試的基本情況，四（1）應(yīng)班參考45人,實(shí)參考45人，最高96.5分，最低分14.5分，平均分47.2分,及格率是31.1%。優(yōu)良率是11.1%。90分以上1人，70～89.9分5人，70～79.9分1人，60～60.9分8人，40～59.9分11人，40分以下20人。整體來(lái)看，成績(jī)不大如意，比前幾次的單元檢測(cè)成績(jī)都低，而且感覺(jué)是監(jiān)考不太嚴(yán)格，有些題有些學(xué)生本來(lái)應(yīng)該不會(huì)做的，他們卻做得很好。

二、試卷編制特點(diǎn)

本次數(shù)學(xué)試卷滿分為100分。共分為填空、判斷、選擇、觀察物體、計(jì)算、列式計(jì)算、解決問(wèn)題等七個(gè)大題，其中填空題占25分、判斷題占6分、選擇題占6分、觀察物體占6分、計(jì)算題占28分、列式計(jì)算題6分、解決問(wèn)題占23分。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開(kāi)放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。

三、試題分析

本次質(zhì)量普查以書(shū)面形式進(jìn)行，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重全面性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，本次測(cè)試注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)以致用，讓全體學(xué)生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力。

第一大題是填空題，目的是測(cè)查學(xué)生的基本概念的掌握情況，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因較多，每位同學(xué)出錯(cuò)的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認(rèn)真，感念混淆、不清楚、理解不深；還有就是對(duì)單位換算掌握不太好。

第二大題和第三大題選擇題與判斷題。測(cè)查概念掌握的牢固性和運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用掌握的不好，計(jì)算時(shí)不認(rèn)真。

第四大題這道題得分率85%，學(xué)生掌握較好，失分的原因主要是平時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練較少，沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察的方法，因而導(dǎo)致失分。

第五、六大題是計(jì)算題，包括口算、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算、文字題，目的是測(cè)查學(xué)生的計(jì)算速度，計(jì)算技巧、正確率，錯(cuò)誤的原因均屬于計(jì)算不認(rèn)真、不細(xì)心所致。計(jì)算后答案沒(méi)寫(xiě)，豎式計(jì)算位置對(duì)錯(cuò)，造成失分。

第七大題是解決問(wèn)題，屬于實(shí)踐應(yīng)用部分。1題較很簡(jiǎn)單，第2題稍微難一些，同學(xué)讀題不認(rèn)真，理解能力差，計(jì)算不準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

四、存在問(wèn)題分析：

（一）教師分析：

①平時(shí)對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真檢查習(xí)慣培養(yǎng)的還不夠好。②對(duì)教材研究的不夠透徹，教學(xué)藝術(shù)差，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新。③對(duì)學(xué)困生抓得不夠緊，沒(méi)有做到持之以恒。

（二）學(xué)生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有關(guān)概念掌握的不好，對(duì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)都掌握不好。

②、從估算和筆算來(lái)看，學(xué)生掌握了計(jì)算方法，但都是計(jì)算馬虎，不是計(jì)算錯(cuò)誤、就是漏題沒(méi)做或只寫(xiě)豎式，不寫(xiě)等于結(jié)果，沒(méi)有應(yīng)用好運(yùn)算定律。

③第七大題解決問(wèn)題表現(xiàn)出學(xué)生的理解能力太差，不認(rèn)真讀題，不理解題意，如第4小題是要求排列名次，部分學(xué)生卻進(jìn)行計(jì)算。

四、改進(jìn)措施：

對(duì)學(xué)生在期中考中存在的問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)抓好基本功：口算、理解題意等方面，盡量能讓學(xué)生在口算上面達(dá)到對(duì)答如流，爭(zhēng)取在這一塊上面不失分。這也是為以后的三位數(shù)除于兩位數(shù)所必須的口算打下基礎(chǔ)，另外，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解，能在一個(gè)復(fù)雜的題目中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，教給他們一些如何正確有效的審題習(xí)慣。

1、加強(qiáng)學(xué)生口算方面的能力，每天中午和下午進(jìn)行二十道題目的訓(xùn)練，并一周開(kāi)展一次口算比賽，刺激學(xué)生原有的口算基因。

2、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生豎式計(jì)算當(dāng)中一定用鉛筆和直尺，作圖一定要用鉛筆和直尺或三角尺，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)原則。無(wú)論是從口算，還是審題、題意的理解上都要努力認(rèn)認(rèn)真真在做每一道題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同等級(jí)劃分，并對(duì)學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，特別是一些這次考試五六十多分的和退步太嚴(yán)重的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)注他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)方面能的到滿意的答復(fù)。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。

5、在答題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一見(jiàn)新題型就不會(huì)了，這也說(shuō)明我在平時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做到舉一反三，學(xué)生見(jiàn)的題型太少，以后教學(xué)中要在設(shè)計(jì)練習(xí)題上多下功夫。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

7、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。

2016年5月6日

高一班主任期中考試成績(jī)分析篇五

一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績(jī)整體的分析：

1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低.2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢(shì)：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后進(jìn)面比較大：60分以下低分人數(shù)50人

5、各班成績(jī)相對(duì)比較平衡.二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：本次考試內(nèi)容分為兩部分：第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;各題得分情況如下表：平均分選擇填空 15題 16題 17題 1819題 20題 21題 22題總91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 北流新聞、 3.83 4.53 3.87 前73 優(yōu)560人優(yōu)170人優(yōu)187人優(yōu)256人優(yōu)316人優(yōu)160人優(yōu)43人優(yōu)76人優(yōu)10人各題得分與同類(lèi)學(xué)校對(duì)比：(1)選擇題得分比較理想(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.三、存在問(wèn)題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生.四、教學(xué)策略：

1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測(cè)試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對(duì)舊知識(shí)熟悉的同時(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握.3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問(wèn)題分析過(guò)程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。

4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過(guò)程(不要把審題簡(jiǎn)單化為讀題!)，切實(shí)加強(qiáng)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯能力，強(qiáng)化表達(dá)問(wèn)題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量.

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