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體育教學與多媒體教學區別篇一

第4 期(總第88 期)no.4, dec., 1999(total no.88)多媒體體育教學應用與展望 仇建生(南通師范學院體育系, 南通 226007)摘要:

介紹多媒體教學的應用條件、應用類型、應用特點以及應用前景, 分析了多媒體體育教學的應用特

點, 提出了多媒體在體育教學中應用的研究思路。

關鍵詞:

多媒體;

課件;

體育教學

the teaching method of multi media is applied to physical education qiu jiansheng abstract: in this article, the teaching method of multi media and its applied conditions, types, characterist ics, and prospects will be int roduced, and w ell also analysis the characteristic of using the mult i media in physical educat ion, and advance a new research words: mult i media;task;teaching 1

什么是多媒體教學

多媒體教學是以計算機、多媒體投影儀為中心儀器, 輔以多種外設, 運用文字、圖像、音像、影像、動畫等

手段進行教學, 它是今后計算機輔助教學(cai)的主要發展方向。多媒體體育教學和傳統意義上的電化教

學有所不同。傳統的電化教學, 也有文字、圖象、音像、影像功能, 但這些功能的實現都是獨立的, 媒體之間并

無聯系。而多媒體教學則通過計算機將這些功能的實現結合在一起, 是媒體的有機組合, 成為統一的系統。

多媒體教學應用條件

基本配置: 多媒體計算機一臺、多媒體投影儀一臺、多媒體投影展臺、投影屏幕、工作臺。可選配置: 視頻

采集卡、光盤刻錄機、電腦攝像頭、錄像機、vcd 機、掃描儀、打印機、語言輸入與手寫輸入設備。軟件配置: win95 以上操作系統、authorware40、超級解霸

55、photoshop40、3d stu dio40、office70 for win95、vb50 等等。3

多媒體教學應用

簡單應用 311

主要運用office 軟件中的word、excel、powerpoint , 實現文字、表格、圖象的投影教學。

這些軟件功能強大, 是過去的普通光學投影儀, 幻燈機所不能比擬的。主要特點表現為:(1)隨意展示要點和

基本內容。過去制作投影膠片, 一般按順序制作, 要想把要點概括在一起展示, 只能重新制作一張。而利用

word 中的大綱寫作模式, 可以隨心所欲地展示要點, 需要展示細節時, 只要點擊

展開 即可。(2)便于修

改和保存。膠片制作后是不可能修改的, 也不便于保存。而運用計算機, 可以隨時修改, 有助于教學革新, 且

保存方便。(3)色采鮮艷。可通過計算機實現各種色彩, 這是膠片制作無法比擬的。(4)幻燈片制作簡便。

利用powerpoint 制作幻燈片, 方法簡便, 效果更佳, 并且可以實現連續播放。(5)投影演示方式多樣。

可以隨意放大、縮小, 也可分欄演示。(6)圖表制作方便。(7)信息量大, 節約板書時間。過去, 有些內容作為

介紹, 只能是一帶而過。現在, 可以邊講邊演示, 有助于學生知識掌握。!1!312

投影展臺的應用。運用投影展臺, 可將書、文字材料、圖象直接投影, 無需輸入, 這對分析學生作業特

別有效, 因為學生作業是不可能輸入計算機內的。以往靠教師口頭分析, 學生難以明白。通過展臺投影, 實

物分析, 則一目了然。

313

多媒體教學目前仍以簡單應用為多, 面臨的困難在于:(1)第一輪教學輸入工作量大。(2)教學材料 的選用。有的教師把所有材料都輸入到計算機中, 上課時學生目不暇接, 難以把握重點。(3)教學模式。如

何充分利用多媒體教學的特點, 研究教材教法, 是擺在我們面前的一個新的課題。和傳統的投影教學相比, 多媒體教學的簡單應用方法已經是大大前進了一步, 但是它從本質上說還是靜止的、平面的投影教學, 和真

正意義上的多媒體教學還有不小的距離。32

課件制作 321

課件設計。多媒體教學, 并不是對多種媒體手段的簡單重疊, 而是通過程序方法, 將它們有機地組合

在一起。編程的過程就是制作課件。課件制作中, 設計是極其重要的一環。程序設計專業人員雖然精通程

序設計, 對技術問題的處理得心應手。但往往由于不熟悉具體教學的需要, 難以制作出符合教學要求的課件

來。這就要求在課件制作中必須要有專業教學人員的參加, 可以毫不夸張地說, 每一個課件的設計, 既是教

學思想、方法的體現, 更是藝術想象的結晶。課件設計人員, 既要有豐富的教學經驗, 懂得教學的重點、難點、掌握多種教學方法, 還要對音、形、圖、動畫、影像以及節奏等等具有敏銳感覺和藝術想象能力。這樣才有可

能達到較好的藝術效果, 才可能增加課件的吸引力。優秀的多媒體課件并不完全依靠優秀的編程系統和高

超的編程技巧, 更多的是依靠課件設計者的想象力和創造力。

3211

課件中教學內容的設計。就是要給出課件中每一楨框面上所呈現的教學內容、要求把握教學知識

點, 并進行形象化的演示。內容設計要充分利用多媒體優勢, 把過去講課無法表現的東西用多媒體方式表現

出來, 而不是簡單地把過去講的內容照搬到課件中去。例如, 在講授?學校體育學#中

教學語言運用 時, 教

師往往采用直陳法。而采用多媒體教學, 課件內容中就可以增加不同類型講解示例。3212

課件中教學過程的設計。就是要給出課件中的教學過程及其控制。教學過程是一個雙向的信息

反饋的過程, 設計時要考慮每次課的教學需要, 要充分利用計算機的交互功能, 實現信息反饋和教學控制。

或者設計多個子功能塊, 通過教師的人工干預實現調控。

3213

課件設計的流程。流程既表示課件設計程序編制時的自然流向, 又在一定程度上體現了教學方

法: 是平鋪直敘還是引而不發、是填鴨式還是啟發式、是問答法還是發現法, 什么地方、時間應該實現中斷等

等, 不同的教學目的, 不同的教學方法, 會形成不同的課件流程, 要防止千篇一律。3214

課件的表現形式。多媒體教學的特點就是能夠充分運用文字、圖象、動畫、影像、聲音的組合功能, 創造出情景交融的教學環境。因此, 課件設計要能充分發揮多媒體功能。目前市場上常看到的教學輔助軟

件, 常常是把教科書、習題答案簡單地搬到光盤上, 缺少形象化的演示。因此, 在進行設計時, 要充分考慮表

現手法。發揮藝術想象力和創造力。

322

程序設計。程序設計就是將課件設計的方案、具體內容變成可在計算機上運行的軟件。以往的課件

制作, 要求制作人員精通程序設計語言以及相應的技術制作手段, 這在很大程度上限制了它的普及, 使其成

為專業設計人員的專門權利。然而, 以au thorware 為代表的一批多媒體教學設計軟件的問世, 宣告

cai 軟件設計的普及成為可能。以authorware 軟件為例: authorware 軟件具有不用寫程序的特

色, 可使用流程線以及一些工具圖標, 制作許多編程語言才能達到的功能。它提供了直接在屏幕上編輯對象 的功能, 它的程序流程是可視的, 它具有圖形功能、多樣化文字處理能力、多樣化交互手段、模板功能、強大的 數據處理能力、動態連接功能。作為一種多媒體平臺, 可以將3d stu dio、photoshop 等軟件制作成果

集成起來, 使它們發揮更大作用。利用au thorware 的完善功能, 制作出精美的多媒體軟件不再是專業

人員的特權, 只要肯下功夫, 任何人都可以成為出色的多媒體大師。33

多媒體體育教學應用特點

331

對人體的了解更加形象、生動。體育活動是人的一種身體運動形式, 對人體深入了解是體育教學的

重要任務。運用多媒體教學, 可以對人體的結構、機能等進行動態表示。例如: 解剖教學中, 可以立體的、動

!2!四川體育科學1999 年第4 期(總第88 期)態的演示人體肌肉結構、心臟構造等等;在生理教學中, 可以運用影像演示動作技能的形式、對疲勞程度的教

育學觀察等等。332

理論教學與體育實踐的結合在課堂教學中得到實現。例如, ?學校體育學#課程中講授

體育教學過

程 一節, 一般步驟為: 理論分析、舉例說明、歸納總結。學生的思維活動過程是通過聽講、進入聯想、再歸納。

由于各人對實際教學活動的體驗、觀察不一樣, 因此, 對老師的講解、歸納, 領會程度就不一樣。而采用多媒

體教學, 可以通過影像資料, 將教學過程生動地展示在學生面前, 在這種生動的直觀面前進行思考、歸納, 自

然容易達到共識。而且, 多媒體教學和過去放錄象的方法不一樣。放錄像只能順序播放, 檢索、查詢都很不

準確、很不方便。多媒體課件制作中, 可以將體育教學過程影像化, 按各種功能塊集成, 使得理論教學更為直

觀, 更有說服力。333

強有力的技術分析手段。體育運動技術分析涉及到多種學科知識, 過去只能通過圖示作靜態分析, 學生往往難以深入理解。采用多媒體教學, 可以采用動畫、模擬真人演示或進行影像播放, 生動直觀。借助

計算機的強大處理能力, 可以做到對動作技術進行力學分析, 以及分析不同技術風格的優缺點、常見錯誤動

作的產生原因和影響。334

有助于能力培養。例如, 保健按摩手法、部位, 針炙穴位、經絡走向等均可通過影像動態展示;在裁判

法學習中, 可結合影像學習裁判規則和方法, 并可通過具體的示例, 運用多媒體手段增加現場感, 給學生以模

擬實踐機會, 從而促進學生的能力培養。

多媒體體育教學應用展望 41

多媒體教學輔助功能的實現

多媒體教學是一種必然趨勢, 是教學方法的革命。采用制作輔助教學光盤的方法, 包括各種知識點、簡

單演示、實例分析、習題與解答、類似過關斬將式的游戲將做練習與游戲結合在一起, 可以大大減少學習的枯

燥, 提高學習的興趣。學生自主學習性更強, 教師自由度更大, 區別對待、因材施教真正可能, 教師可以有更

多的時間面對學生進行師生對話。

多媒體教學在體育實踐課中得到應用

未來教學, 在體育場地安放攝像頭的計算機不再是可望不可及的事情。目前聯想家用電腦已可選配攝

像頭, 預計其進入各個領域不會太遠了。過去只是專業人員擺弄的設備, 即將成為象電視一樣的普及用品。

其應用的最簡單的例子就是, 學生做完一個動作, 走到顯示器旁即可操作計算機觀看自己的動作, 與正確動

作比較, 就能發現自己的不足, 然后可以有針對性地選擇糾正手段。如果配有動作技術影像解析系統, 還可

以給出定量分析結果。43

對體育教師提出更高的要求

多媒體進入教學領域, 引發的教學方法、教育觀念、思想的革命, 對體育教師必然帶來影響: 對體育教師 的要求更高了。要能熟練操作多媒體設備, 進行多媒體教學設計;教學中會更加突出因材施教, 就要求教師

對學生可能發生的問題以及如何處理解決, 有更為全面的分析和解決措施;要有制作課件的技能。

對人才培養工作母機的要求

要提高辦學層次, 傳授最新技術, 特別要傳授新的教學思想、方法, 從適應21 世紀對人才的需要出發, 使

體育不至于又落到別的學科后面。在這方面體育有它的弱點, 先天不足。可以考慮, 在本科生中開設課件設

計課程, 學會如何設計, 提出方案, 技術上由其它部門協作解決;研究生層次應掌握課件制作, 正如80 年代要

求會編程一樣。總之, 隨著多媒體計算機的飛速發展, 多媒體教學的浪潮正向我們滾滾撲來。及時把握形

勢, 跟上潮流, 我們就能立于不敗之地。

參考文獻: [ 1]

精通authorware40

北京: 希望電腦公司出版, 1998 [ 2] visual basic 多媒體開發指南

北京: 希望電腦公司出版, 1998(19990925 收稿)!3!仇建生: 多媒體體育教學應用與展望

體育教學與多媒體教學區別篇二

多媒體進行體育教學

一、運用多媒體激發體育學習興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。利用多媒體技術教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現功能引起學生的注意,新穎的手段最大的限度地展現學生的聯想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發了他們的學習興趣。

如在籃球《單手肩上投籃》教學中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看nba》,課件中濃縮了nba的精華:喬丹魔術般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢,定格設懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學生都能專心致致地注意課件中的每一個環節,在渴望知道懸念的氣氛中,使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態。然后我們拿球到籃球場練習,一到球場同學們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動作要領、練習方法練習起來,整節課氣氛空前熱烈,學生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說明多媒體技術的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中,以激發學生的內部學習動機,促使他們自覺地學習,使教學達到事半功倍的效果。

二、借用多媒體突出教學重點、突破教學難點

多媒體技術在突出教學重點、突破教學難點起到到了很好的作用,利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾分鐘內即可得到解決。使教學的重點、難點由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學生正確的領悟動作要領,又節約了教學時間,從而真正提高了教學的效率。

如在籃球跳投技術的教學中,雖經教師極力誘導,但學生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現投跳或跳投同步的錯誤。由于教師的示范轉眼即逝,學生很難觀察仔細,而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計,可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢,把技術環節的每一個細微變化一一展現出來,全方位地展示重點,剖析難點,再加上教師聲情并茂的解說點撥,學生便能心領神會,為學生學好跳投技術起到了積極的推動作用。這樣,利用多媒體技術教學既可彌補感性材料不足的缺陷,又調動了學生的視覺直觀功能,從而幫助學生更快,更好地掌握動作技術的難點和重點。這樣教學動作技術不僅準確、規范,而且教師教得輕松,學生學得有趣。

三、運用多媒體反饋功能,促進動作技術的完善

教育心理學研究表明,學生及時了解學習的結果,包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效,練習動作的正確與否等等,均可啟發學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征,結合運動技能形成規律（學生運動技術的形成,是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎上形成的）,利用現代媒體的攝像功能,把學生練習中的動作技術采集到計算機和正確的技術動作進行“重疊”比較,并通過計算機讓學生自己進行操作,了解自己學習的結果。這樣恰似醫生對病人所作的b超一樣,有無問題,問題在哪兒便一目了然。知道了癥結所在,只要對癥下藥,進行有的放矢的練習,問題也就會迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊獲得省一級重點中學健美操比賽二等獎、廣播操比賽一等獎,市文化藝術節一等獎起到了較好的輔助作用。

四、多媒體與體育整合應注意的問題

多媒體技術集圖、文、音、視、動為一體,使音畫同步、音形結合,做到情、景、語交融,有效地增強了學生對動作技術的感知能力。因此,在現代教學中,充分利用學校教學資源,借助多媒體技術進行教學,作為體育教學手段的有益補充是十分行之有效的。當然,多媒體技術在體育教學中的應用還應注意以下幾點:

1、運用多媒體進行教學作為體育教學的有益補充,當它引入課堂教學后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動,教學中運用多媒體技術,僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段,而不是全部。

2、應正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關系。利用多媒體進行教學,是為了突出重點、突破難點,幫助更好、更快地達成教學目標,這一點不可置疑。但是,這并不等于說,它可以替代一切教學手段,只有多種教學手段并存,各自發揮特長,優勢互補,才能取得更佳的教學效果。

3、體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的教學,是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質,增強體質的,為此在運用多媒體技術教學過程中應適時、適量,分清主次,有的放矢。

4、作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師,必須努力鉆研業務,加強學習,不斷提高自身素質,只有熟練掌握多媒體技術,才能在教學中運用自如,成為你的好幫手

體育教學與多媒體教學區別篇三

淺談體育教學與多媒體

九臺區城子街中心學校劉維

多媒體技術在體育教學中應用，能激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量。教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

多媒體技術在體育教學中應用概括起來有以下幾個方面：

1、開闊學生體育視野，激發學生學習興趣

長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態，調動不了學生的激情和主動性，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調動了對廣播體操反復訓練產生枯燥無味的心理。隨著學校基礎設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現在學生面前，激發學生對體育活動的熱愛，培養學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現了“快樂教學”的特色。

2、多媒體的課堂教學教學重難點更加突出

在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據教學內容需要演示的事物、現象、過程，通過歡快動人的音樂，豐富的動感，迅速、直觀的再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的動態特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體體育教學效果更明顯

隨著教學手段的現代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔 助教學，效果非常好。

（1）精心準備，認真上好專題欣賞課 ①篩選教材。

利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當地的傳統、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。②認真備課。

要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件。

事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制。可以選擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強

④解說引導啟發思維。

欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規體育課中的隨堂運用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。

因此，在提倡素質教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育 基本技能，發展身體，增強體質的教學任務，更重要的是陶冶學生情 操，促進學生身心和諧發展，培養“終身體育”意識。因此教師必須 要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質的同時也培養了學生的體育欣賞能 力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和它帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，同時，從事體育教育教學工作者，不僅要具備一定的專業知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養。要學習先進的教學理念和掌握先進的現代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發展的體育教育教學工作者。

總之，現代教育需要現代媒體，讓多媒體融入體育教學中，讓學生們更愛體育。

體育教學與多媒體教學區別篇四

體育教學與多媒體的整合應用

肥西縣高店初級中學

劉敏

摘要：隨著科學技術的突飛猛進的發展，一種新的教育媒體技術---多媒體，參與到體育教學中來，為體育教學實施素質教育創造了有利條件，通過體育教學與多媒體技術的整合應用，增強學生對具體動作的直觀性，形成動作完整概念，使學生在較短的時間內把握運動技術要領，接受更多知識。有效地培養了學生的學習自主性，培養學生的愛國主義、集體主義精神，又能彌補教師自身素質的缺陷。關鍵詞：體育教學

多媒體技術

學生

體育教師

應用

體育與健康課是一門以身體練習為主要手段、以增進學生身體健康為主要目的的必修課程，在體育活動中不但要讓學生身體達到發展而且讓其心理達到發展。多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。上課時采用多媒體教學，將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中形成清晰、完整地技術動作印象，練習起來更加有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快，也有利于同學之間相互糾正錯誤動作。在全面推進課程改革的形勢和背景下，體育專業教師更應從陳舊的思維定勢中脫困而出，將多媒體輔助教學應用于體育教學實踐。

一：多媒體教學能培養學生的練習興趣，激發求知欲。

動力源于興趣。只要有了興趣，學生就有了練習的動力，就能積極主動地投身到練習中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術魅力，靈活地運用多媒體進行教學，充分調動學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。在體育教學中運用多媒體進行教學，會極大地調動學生的積極性、主動性，收到意想不到的效果。以往的體育教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味。而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界。教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動漫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。喜歡運動但不愿意上體育課是學生們的一種普遍心態，學生們在課外體育活動時非常活躍，全民動員，集體參與。但一上體育課，由于傳統體育課教學模式的弊端，學生一點自由的空間都沒有，只是一味地被動接受，而且教學內容死板、教學手段單一，教學方法一成不變，使學生對體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內容學生非常不喜歡，但還是要被迫著練習，所以學生非常厭惡體育課，甚至討厭體育教師。如果體育教師能改變教學思路變幻教學手段，利用多媒體進行教學，讓學生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心的驅使下，在談笑中完成體育課的學習，讓學生們意識到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的“樂土”，讓學生們不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。二：利用多媒體輔助教學使動作技術化難為易

長期調查表明，人們從語言獲得的知識能夠記憶15%,而通過視覺聽覺獲得的知識能夠記憶65%。在以往的體育與健康課教學中，知識灌輸往往以抽象的語言描述為主，即使采用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。例如在“蹲踞式跳遠”教學中，教師示范的空中蹲踞姿勢無法“定格”，瞬間的騰空、落地過程，讓學生難以理解。利用多媒體輔助教學，借助二維動畫制作軟件：制作出助跑、踏板、騰空、落地等動作過程。以全新的二維圖形界面展現給學生，并可以重復操作或慢放，使瞬間的騰空動作過程深刻在學生腦海中，讓學生在一個盡可能最佳的學習環境，從而不斷提高學習效率。

三、多媒體技術能彌補體育教師自身素質的缺陷，使學生全面發展。

“金無赤足，人無完人”體育教師并不是天才，他不可能對所有的運動項目、對學生們喜歡的活動項目全部掌握。每位體育教師都有他的“缺點”，可能對一項或者幾項運動項目知之甚少，甚至完全不會。如果學生們又十分喜歡，非常渴望學會該項技術，這時作為體育教師的我們應該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學內容”為由拒絕還是“借助多媒體的優勢”來學習呢？我們當然要選擇后者。可以找一些錄像帶或vcd等，“現學現賣”或者與同學們共同學習、共同提高。體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力和質量一定會下降的，在教學內容的選擇時，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學中，有些動作有一定的危險性和一定的難度，體育教師就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果不僅完成不了教學任務，也影響

了學生的全面發展，這種現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。如果能通過動畫或教學錄像的形式讓學生觀看，就可以把動作的全過程清晰地再現出來，讓學生一看就會，即提高了教學質量，又縮短了教學過程。

五、培養學生的愛國主義、集體主義精神

運用多媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教學，進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深刻，富有感然了，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講解技戰術的同時，特別向學生強調相互配合，發楊團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽：奧運會、亞運會、世乒賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

總之，隨著多媒體技術的不斷發展，利用多媒體進行教學已成為當今社會發展的主流。運用多媒體進行體育教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情有趣，以情促思，寓教于樂的目的。只有這有才能實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學，提高課堂教學效率。

參考文獻：

1、中國學校體育2008年第6期《初中評優課中現代教育技術與體育課程有效整合的問題》。

2、中國學校體育2011年第2期《體育高效課堂教學的思考》。

3、中國學校體育2010年第12期《立定跳遠易犯錯誤方法例析》、《立定跳遠易犯錯誤的分析與對策》。

4、張娟妙《教師如何做好多媒體教學》2010.4

體育教學與多媒體教學區別篇五

如何運用多媒體進行體育教學

芷江侗族自治縣荷花池小學

楊雪彬

【摘要】：教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，一種新的教育媒體技術-----多媒體，參與到體育教學中來了，它成為了人們關注的焦點，同時它也是成為當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來，成了我們迫在眉睫的一個首要任務，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關鍵詞】：多媒體教學 體育教學 體育教師 信息素質

一、正確認識多媒體計算機與傳統體育教學的關系，著力構建以多媒體輔助教學為核心的體育教學計劃。

體育教學是完成學校體育任務的基本途徑。它是在教師的的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向學生傳授知識、技術、發展學生身體、增強體質，對學生進行共產主義、道德意志品質教育的過程。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。

多媒體計算機集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網絡的信息傳播系統突破了校園、教室、區域乃至國與國之間的界限。現代信息技術在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質，但它確實實實在在的改變了教育過程的模式、組織序列和分析教學問題的思路。教育信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。

1、作為學校教育的重要組成部分體育教學應該如何正確運用這一全新的教學手段進行教學呢？

我以為，首先應該確立這兩者之間的關系，多媒體教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學只能在體育課的教學中占輔助地位，因為，多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而我們在前面說過，中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。那么是不是說多媒體教學就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當、合理，多媒體教學是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。

2、如何體現多媒體教學在中學體育課中的輔助地位？(1)、體現在理論課上。

中小學體育大綱中要求每學期必須要上一定量的理論課,這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網為代表的國際互聯網及相關數據庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

(2)、多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量。在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模妨，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

(3)、在體育教學計劃中配合授課內容制定多媒體教學計劃。多媒體教學計劃的安排，在內容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學與傳統教學的授課比例應以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。

在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。

層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現過程，突破難點。

主體性。素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。

創新性。創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

二、合理、正確使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質。

1、體育教師要加強對自己信息素質的培養。

多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養，這包括以下幾個方面：

(1)．內核層。即教師個體信息品質層面的素質，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。

信息意識。就是教師個體通過大腦對信息的反映過程，它衡量教師個體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個體價值取向的反映；信息覺悟是指教師個體掌握和運用信息的自覺程度；信息道德是指教師認識、獲取、傳播、應用和創新信息過程中所表現出來的道德品質；信息心理則是個體對信息的認識、情感、意志等心理過程與對信息的興趣、態度等個性心理特征的總稱。信息品質層面的素質是其他層面素質的基礎。

(2)．中間層。即教師個體信息能力層面的素質。主要是指教師個體的知識面及擁有信息總量的素質狀況。一個人不可以窮盡人類所有的信息知識，但一定量的信息知識作為個體生存和發展必備的條件，無疑非常重要。信息知識層面的素質是教師整體素質的關鍵環節。

(3)、外表層。即教師個體信息能力層面的素質。包括教師個體獲取信息、加工處理信息、利用及創新的能力。信息能力是構成現代人的各鐘職業能力的基礎，是人的創造力結構中最基本的要素。隨著信息技術的發展，新的技術和新的方法對教師能力的發揮所起的作用越來越不容低估。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制”

需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳破、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學觀念就完全可以能夠掌握應有的多媒體教學手段進行體育教學。

三．只有明確多媒體教學的輔助地位和改變當前體育教師的教學觀念才能使多媒體教學體育教學中得到正確的運用。

四． 制作體育課件的常用軟件： frontpage 和 powerpoint frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個空網站并設置名稱。2。選擇網葉版面。3。建立若干空網葉并依次保存。4。在網上或其他途徑尋找相關資料輸入到網葉中，激活相關部分選擇畫面效果和音響，并建立各個網葉的超級連接。

powerpoint的使用程序：

1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設計版面。

2、確定背景圖案。

3、建立若干空幻燈片。

4、在網上或其他途徑尋找相關資料輸入到空幻燈片中。

5、激活相關部分選擇畫面效果和音響，并建立各個幻燈片之間的超級連接。

這兩個軟件雖說并不是現在最先進的課件制作軟件，但勝在其簡單易學，應付一般的體育教學還是卓卓有余的。

五． 反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。

我們在前面說過，體育教學的性質使它的大部分教學任務需要在室外完成，如果為了體現所謂的現代化教學而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學幫倒忙,且不說我國的經濟實力能不能做到這一點,首先,這樣做就違反了體育教學的教學特點和規律,并不能在真正意義上提高體育教學的質量.廣大教師在長期教學活動中積累了許多好的教學經驗,不能為了體現所謂的現代化教學而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學手段,這樣的現代化教學不是真正的現代化教學,它帶給我們的將是一片浮夸只風,不單只不能給我們帶來真正的新的東西反而會把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統教學中好的東西,又要發揮媒體教學的優勢,為傳統的體育教學手段加上翅膀,發展性的使用多媒體教學。該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學.的就應該大膽的加以運用。簡而言之,我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念,又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段,使兩者互為作用,相得益彰。

六．對開展多媒體教學的幾點建議:

1、應建立完整的課件庫,各學校應配備一定數量的專業課件制作人員。

2、學校應興建合理數量的多媒體課室。

3、體育教師應能夠熟練使用電腦和多媒體教學平臺。

4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨立制作簡單的教學課件。

七、總結： 本文認為，只有明確多媒體教學與傳統體育教學的關系，多媒體教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用,這體現體育課教學計劃中多媒體教學課時安排上，理論課與技術課的合理結合上。多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段,但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡單的跟風。

體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學，本文并具此提出了一些建議。

【參考文獻】: 教育現代化：王文忠：《農村開展多媒體輔助教學的思考和實踐》 教育導刊：許廣宇：《論面向知識經濟時代的教師信息素質》 學校體育編寫組：《學校體育》

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