在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

中學生品格教育的研究論文篇一

一、致家長

假期來臨，春節將至，提前祝您和家人春節快樂！

2020年9月黃柏鎮中心學校被潛山市教育局選為品格教育實驗學校，學校在本學期開展了節約、勞動、感恩、團結、誠信為主題的活動，適逢寒假期間，正是您和孩子團聚相親、歡度春節的好時光，也是您與學校一起加強對孩子品格教育、推進知行合一實踐的有利時機，為繼續加強學生品格教育，學校特布置此作業。請各位家長加強指導和督促，并將學生活動圖片發班級家長群共享。

二、致學生

放假啦，可愛的你一定倍感放松和欣喜，因為有了更多與家人共處的時光，也有了更多自由支配的時間。為讓你度過一個安全、快樂而充實的寒假，學校為你列舉了一份“品格教育”作業，請你獨立完成或者在父母的幫助下完成亦或和父母一起來完成。

教育主題

作業內容

分值

自我評分

家長評分

節約

吃穿消費不攀比；體恤父母，理性消費

“光盤行動”

勞動

整理自己的房間，做到干凈整潔

主動幫家人做力所能及的家務活（洗米洗菜、掃地拖地、洗衣晾衣、洗碗洗茶杯等）

感恩

珍惜與父母等長輩的共處時光，做一些感恩長輩的事（給長輩按摩、捶背、洗腳等）

自律

誠信

制定假期學習計劃

按計劃實施假期學習

獨立完成作業，不抄襲

杜絕玩手機、玩電腦等電子產品

總分：

（由班主任統計）

合計

學生簽名：

家長簽名：

寒假“品格教育”作業安排須知

一、各班在期末考試當日，發放此作業單，回家后由學生和家長共同保管。

開學報名當日，由學生將經本人和家長簽字的作業單帶回學校交班主任。

二、假期內，各班主任應與學生和家長保持溝通聯系，關注、了解學生的居家表現，及時給予鼓勵和督促。

三、開學后，各班要及時借機跟進，檢查學生作業完成情況，鞏固假期品格教育成果。

四、為開學后便于收集整理品格教育工作資料，請各班要求家長提供一些好的品格教育活動圖片。

黃柏鎮中心學校品格教育辦公室

2021年元月26日

中學生品格教育的研究論文篇二

中學生品格教育的研究

中學生品格教育的研究

品格教育是人的道德素質的核心，是道德教育的一個重要方面。中學生品格教育是對中學生進行思想品德、良好行為習慣、公民道德、心理健康和情感等方面的教育。

一、中學生品格教育的重要性

歐文說過：“教育人就是要形成人的性格。”布貝爾也在他的《品格教育》中提出：“名副其實的教育，本質上就是品格教育?！?/p>

品格是生成的，而不是天生的，健康品格形成過程是動力式過程，是主客體交互作用的過程，健康品格的實現必須依靠教育的培養。品格具有可塑性，這就表明了品格教育的可能性；品格具有高低之差，這就表明了品格教育的必要性。

作為對學生進行思想道德教育主渠道的學校，有責任開展多方面的教育活動來培養學生健康的品格，而且應該在提高學生品格素質的基礎上，去談思想進步，政治信仰，愛國主義等等。而品格素質的基本構成是這樣的一個特征：適應社會、有強烈的責任感、忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規范，維護社會風尚，也就是人們常說的讓學生學會“做人”，學會做一個社會的人。而這一類人物在我國歷史文化沉淀中大有人在，都靠教育者在創造性為學生樹立榜樣，但最有說服力的教育方式，是在我們的生活中去發現發掘每一個學生思想品格上的閃光點，去鼓勵實踐者去繼續實踐，去鞭策未實踐者緊緊跟上，大力表揚，廣為倡導，激勵大家競相學習。這樣在校園里就創建了一種追求真善美的環境氛圍。品格教育是學校教育的重要組成部分，是對學生進行思想、品德、情感的教育，教育學生追求真、善、美，而課題的宗旨實際上體現了對真善美的追求。

二、中學生品格的現狀

現在的中學生，絕大多數是獨生子女。他們從小就受到大人們過度的保護，過分的寵愛，再加上他們學業成績優秀，受到老師的喜歡。久而久之，在他們身上出現了一些品格失落現象。有的學生自私自利，以自我為中心，“老子天下第一”，優越感特強，虛榮狂妄；有的學生意志薄弱，經不起挫折，考試成績一不理想，恨不得尋死覓活；有的學生懶惰成性，被子不疊，鞋襪不洗，讓父母代勞。有的學生對集體漠不關心，對他人冷漠，嫉妒心強，缺少為他人服務，助人為樂的熱情。另據我校心理老師對學生的心理調查發現，當前在學習生活中有孤獨感的有百分之十左右，覺得學習壓力特重的有百分之六十多，有厭學情緒的有百分之八多一點，對考試過分緊張，經常心煩意亂的有百分之十五多。

過去，全社會更為關注的是學生的學科成績如何，而不注重學生的品格教育，因此，我決定進行中學生品格教育的研究。

三、中學生品格教育的內涵

洛克伍德在“什么是品格教育”的論文中把品格教育界定為，“學校所倡導的、旨在與其它社會機構合作的活動，通過明顯地影響據信能夠產生這種行為的非相對主義的價值觀，而直接和系統地塑造年輕人的行為”。品格教育研究所則把品格教育界定為，“學校、家庭和社會深思熟慮地努力幫助年輕人理解、關心和實施核心的道德價值觀”。盡管具體的定義有所不同，但大多數研究所關注的是學生在做出決定或采取行動時其價值觀體系的發展。因此，我認為對中學生進行品格教育，它至少應包括學生道德生活中的認知、情感和行為三個方面。好的品格包括對核心價值觀的認識、關心，并依此行事。因此，品格教育的任務，就是幫助中學生知“善”，愛“善”，行“善”。隨著學生品格的養成，他們對核心價值觀的認識也越來越清晰，信奉這些價值觀并依此生活的信念越來越堅定，恪守價值觀行事的意向也就會越來越強烈。所以，對中學生進行品格教育，是學校教育的重要內容。

四、中學生品格教育的內容

加強對中學生品格教育已經刻不容緩，這是現代社會發展的需要，也是中學生全面發展的需要。根據我國社會的發展和歷史賦予中學生的責任，以及中學生自身可持續發展的需要，我認為青少年品格教育內容的重點是：

1、有對祖國出自內心的愛，甘愿為祖國奉獻一切的赤誠，這是品格的靈魂。顧炎武“國家興亡，匹夫有責”，周恩來“為了中華崛起而讀書”，鄧小平“我是中國人民的兒子”。這些話語昭示著中學生要做一個熱愛祖國的人，才有可能為國家、為民族貢獻才智，建功立業。

2、自尊、自愛、自信、自強不息的人生態度，這是品格的基礎。貝多芬在雙耳全聾的情況下，扼住命運的咽喉，彈奏出了人生的最強音，張海迪在高位截癱的情況下，用輪椅支撐起一片生活的藍天，譜寫了人生的七彩華章。這些事例啟示著中學生要做一個自強不息的人，才有可能創造人生的輝煌。

3、誠實、堅毅、進取、富有團隊協作精神。這是品格的支柱。諾貝爾獎金獲得者在聚會時，總結自己的人生之路，認為在幼兒園學到的“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；做錯了事要表示歉意。”這些東西奠定了自己人生的基石。這昭示中學生，只有從小培養誠實謙遜、團結、協作的品格，才有可能達到人生輝煌的頂點。

4、積極熱情、樂觀具有勝不驕、敗不餒的氣質品性。這是品格的血肉。雷鋒，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。徐虎，不怕苦和累，把為人民大眾服務看作是自己最大的幸福。他們以平凡中見偉大的光輝形象，啟示著中學生只有熱愛生活，關心他人，樂于助人，才有可能嘗到幸福的滋味。

5、善思、肯鉆、創新，具有挑戰自我、勇于競爭的意識，這是品格的筋骨。蓋茨只用十幾年的時間就超越了鋼鐵、石油家庭一百多年積累的財富，雅虎、網易等后起之秀又把這個過程縮短到三四年時間。他們靠什么？就是靠知識創新，高新技術的產業化。這啟示著中學生，在學習中要養成善于思考、勤于鉆研、勇于質疑的習慣，培養創造性品格特征，具有創新意識和創造能力。

五、對中學生進行品格教育的方法

1、加強行為規范養成教育、培養學生良好品格。

行為是品格的外在表露，習慣性的行為是促進品格形成的重要因素。我校堅持行為規范教育“曉之以理，動之以情”的教育理念及“成于嚴格，貴在堅持”的教育指導思想，通過建立健全規章制度和建立校內研究實驗基地，在各個教育環節上的行為規范的養成訓練，使學生形成良好的日常習慣和生活方式，養成尊重自我，尊重他人，自覺自律的良好的品格素質。我們的具體做法是：

（1）加強以文明禮儀、學習態度、勞動習慣和生活能力為重點的學生日常行為規范教育訓練，做到師資落實、時間落實、內容落實。依據《中學生日常行為規范手冊》修訂本校學生規章制度匯編。

（2）進一步健全和完善“兩崗一隊”制度，各年級積極開展人人爭當示范員，班班爭創示范班活動，進一步建立健全學生日常行為規范與年級專項測試和考評制度，將定期測試和隨機抽查相結合，每學期開展評估驗收工作。

（3）進一步深化學生品德測評工作，開展月評活動，將學生品德測評與行為規范考核及各類評優評先結合起來。

（4）以市委、市府提出的“七不”規范為抓手，進一步強化校內三級衛生監督崗，教育學生養成良好的衛生習慣，并落實措施，注重保潔，優化育人環境，徹底杜絕衛生死角和亂拋亂丟現象。

（5）注重學生一日常規教育與檢查，使全校學生努力做到：注重儀表、真誠友愛、遵規守紀、嚴于律己，做到愛護公物、節約水、電和糧食，杜絕遲到、作弊現象。

（6）指導學生參與學校管理，主動學習的能力與方法，教育學生積極參加集體組織的各項教育活動和團委學生會開展的各類社團活動，將上級要求與學校要求盡快轉化為每位學生自我需要、自覺行動和良好習慣。

2、榜樣教育示范品格

把榜樣者的言行作為受教育者的樣板和標準樹立起來，常能使受教育者不知不覺地受到良好品格和思想道德的影響和感染，進而建立與榜樣者一致的品格和道德?！爸挥袀ゴ蟮募儩嵉娜宋锇駱?，才能引導我們具有高尚的思想和行為?！保◥垡蛩固梗?/p>

我們選擇的榜樣人物主要有四類：領袖人物，英雄模范、先進分子及報刊報道的典型人物，學生模范，優秀的教師隊伍。我們采取的方法是：請英雄模范來校作報告；帶領學生走出校門參觀英雄事跡展覽、緬懷先烈豐功偉績；每周召開主題校會，弘揚先進事跡；學期結束，召開學生表彰會，請受表彰的同學發表獲獎感言；張貼名人畫像；制作宣傳版面等，用榜樣的力量來潛移默化地熏陶學生，讓學生的心靈得到感染和凈化，從而激發他們向善、向上的良好品格。

3、校園文化陶冶品格

文化素質體現著人的思維方式，價值取向，折射出人的信仰和情感，體現著人的精神風貌，代表著人的品位和品質，是人的整體素質的基礎，也是現代品格的基礎。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭文學使人善辯”。較高的文化素質是形成現代化品格的理想條件，品格的教育與塑造必須以提高人的文化素質為前提和基礎。

學校是對學生進行思想、品格、科學、文化教育的重要陣地，必須認真抓好校園文化建設，創造良好的育人環境，從課內到課外豐富學生的精神生活，有利于學生從各個方面攝取精神營養，增加知識，開發智力，培養能力，增長才干。學校作為人才成長的搖籃，通過校園文化建設為學生創設一個良好的文化氛圍，使學生能夠充分地發展其特長、志趣和愛好。

我們合理規劃校園，充分利用空間的教育功能，恰當地安排板報、讀報欄、展示欄、宣傳欄、教學樓、班級教室的幽雅布置和現代化多媒體教學儀器、走廊墻上的山水畫、藝術畫，同學們和老師在各項活動中的照片和作品，草坪上和走廊墻上的寓意深刻然而卻詼諧幽默的警示語、優美悅耳的上課鈴聲等等，甚至是洗手間溫馨的花，無不體現出優質的綠色環境為學生帶來的潛移默化的影響，使他們得到美的熏陶與啟迪。

以人文為內涵孕育文明、科學、和諧、民主、奮進的校園文化精神。校園文化以其強烈的感染力而作用于學生的心靈。校園文化以其豐富的內容豐富學生學習生活。以提倡塑造學生個性化自我發展為前提，為他們提供優質的空間搭建廣闊舞臺，豐富校園文化建設，通過大型活動提高學生的綜合素質、拓展學生的視野、磨練學生的意志。譬如在閱讀文藝作品或參加校藝術節表演和人文素養大賽的過程中，使學生的思想感情隨著故事情節或文藝節目發展而產生共鳴，受到政治思想、藝術道德等方面的啟發和教育?？萍脊澴寣W生在知識的海洋里遨游，讓老科學家們的創造性思維和奉獻的精神指引學生完成思想意識上的蛻變，參觀校史室或演唱校歌，可以使學生受到生動形象、激奮人心的優良傳統教育。各種文藝和體育競賽活動可以使學生受到集體主義思想教育，增強競爭意識。高雅的藝術作品欣賞或優美的歌曲演唱，可以激發學生熱愛生活的感情，培養學生的審美情趣。校園文化就是通過這些生動活潑的形式，使學生在受教育的過程中由被動轉為主動，實現自我教育，增強教育效果。學生在學好課本知識的同時，利用課余時間閱讀圖書、報刊，舉辦并參與各種知識競賽，能學到許多課本上學不到的東西。美術可以培養學生的觀察能力、提高形象思維能力，音樂對于信息記憶的能力和信息反饋的能力具有重要作用。學校舉辦各種校園文化活動，如藝術節、書畫展、文藝晚會等，既可以活躍學生學習生活，又有利于學生智力的開發和能力的培養。建設優雅的校園環境，創建園林式學校，學生可以在繁重和緊張的教學活動之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥語花香之中，既可領略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣。總之，校園文化使學生的學習生活不至于是單調、枯燥的“疲勞戰”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。校園文化寓抽象的道理于形象的物質載體或各種活動之中，為學生創造一個富有感染力的文化環境和氣氛。學生在這種環境和氣氛的影響和熏陶中，激發其思想感情，陶冶其道德情操，錘煉其意志品格。

4、心理健康教育輔助良好品格的培養

面對競爭日益激烈的現代生活，心理健康教育的水平很大程度上決定了品格培養的水平。在日常的教育教學過程中，我們逐步健全完善心理健康教育中心，開展包括心理健康必修課、選修課，心理咨詢等多種活動，通過說理和活動訓練相結合的手段，使學生具備積極的人生態度，適度的情緒反應，理智的控制能力，良好的人際關系，現代人必備的競爭意識，時間觀念，合作精神，抗挫折能力，成為品格健康的人才。

加強學生學習心理（學習方法和習慣）指導，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質。

由于中學生的生理和心理上的特殊性，青少年時期的整個人生道路上是個突變時期，是關鍵時刻，這不僅增加了學生自我認識的困難，也加大了養成良好學習習慣的難度，但也從中說明了在中學階段培養學習習慣的重要地位。由于青少年時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導得當，也最有利于學習習慣的形成和鞏固，常?？傻靡娼K身。

我們制定了《龔路中學學生一日常規》：從制定計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、作業與練習、活動學習等幾個大方面來引導學生進行學習，幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機以及學習習慣的訓練、學習方法的指導。抓好學習養成，筑牢學習基礎。習慣決定性格，性格決定命運。為學生的一生計謀，就必須在學習習慣養成上下功夫。中學是人生打基礎的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，而制約一個人能力形成的則是紀律、信念、道德、規范。

除此之外，我們還注重學科滲透，充分挖掘學科教育中包含的豐富的心理教育因素，使之相互滲透、相互促進。將心理健康教育有機滲透在各學科教學中，有利于優化學校、班集體的文化心理環境，培養學生的自主能力和價值導向，使學校、班級真正成為學生精神生活的樂園，讓學生在良好的集體、人文氛圍中，將培養目標內化為學生健康的心理品質；課堂是學校教育教學的主戰場，也是學生健全人格形成的主渠道。教師是課堂教學的導演，課堂教學的優劣和學生學科素質的培養，取決于每一位教師在課堂上的“導”與“演”。為了把心理健康教育滲透于課堂教學，我們每學年組織教師開展“課堂教學滲透心理教育”專題教研，研究的內容主要有兩方面：一是課堂教學各環節如何滲透心理健康教育；二是學科教學與心理教育的結合點?？偨Y近一年的教研成果，我們提出了課堂教學滲透心理教育的五項基本要求：

第一、備課精心設計心理健康教育內容。備課中加強針對學生實際情況設計的心理健康教育內容，設計好本節課中最能增強健康心理的教學內容和環節。對確定為重點輔導對象的學生，可以有計劃地為他們設計一些必要的環節，增強他們的健康心理意識。

第二、上課多表揚鼓勵，激發興趣。上課時通過發現學生的閃光點及學習中的成功和進步，及時表揚、鼓勵學生，以強化學生對本學科學習的自覺性和自信心，激發學習熱情，提高學習興趣。表揚應實事求是，誠懇而不虛偽。要激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習的快樂，從而自覺自愿地想學習、要學習。對后進生要降低要求，使他們覺得有所進步，有所成就，讓他們感到學習對他們而言不再是痛苦，而是快樂的。

第三、課堂提問成為學生自信的源泉。要鼓勵、啟發學生大膽發言，對主動發言的學生給予最熱情的鼓勵，在班級教學中形成一種生動活潑的課堂氣氛。對回答正確的，要給予充分的表揚；對回答不完全正確的，要發現、指出其閃光之處給以鼓勵；對回答錯誤的，要認識到學生出錯是很正常的，先熱情表揚其回答問題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯誤。尤其是對后進學生，教師千萬不要吝惜自己的表揚、鼓勵，來自教師的表揚往往是他們自信心最重要的來源。課堂提問應盡可能讓全班同學都有回答的機會。

第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因為只有如此，才能使學生樂學不疲。教師眼中的學生，應該是各有所長的，不能表現出對一些學生的偏愛，對另一些學生的歧視。每個學生的個性氣質各不相同，教師應面向全體學生，使學生感覺到老師注意到了他。

第五、課堂用語溫暖自信。要給學生以信心和希望。禁止使用“差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會”“哪有像你這個樣子的?”，“這么簡單的題都不會？”“你真給我(我們班)丟人”“沒出息”“你是真沒希望了”等用語，保護學生的自尊心和自信心。

5、完善評價激勵機制、促進學生品格的培養

完善的約束和激勵機制對青少年進行品格培養是必不可少的。因為身心處于迅速發展時期的青少年不可能不受社會規范和制度的制約，健全的規范和機制是對青少年的思想行為進行調控，保證其品格沿著正確方向發展的必要措施。通過健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規范的言行，讓青少年知道什么該做，什么不該做，什么是社會倡導的，什么是社會反對的，從而明確是非，掌握行為的準則和規范，逐步形成健全高尚的品格。

未成年人，其全部行為活動的意義在于德智體美的全面發展。每個學生也希望在生活中體現出自己的價值，發揮自己的潛能，使自己不斷成長。這正是我們可以最廣泛地激發學生的積極性，培養學生良好品格的心理根源。為此，我校每學年開展“精英評選”活動，評出誠信之星、學習之星、體育之星、音樂之星、美術之星、紀律之星、衛生之星、禮貌之星、勞動之星、助人之星等，使班內每一位學生都能發現、發揮、發展自己的長處，進而促成他們更全面的發展。設置“光榮榜”，包括保持者、晉級成功者、突出進步者。這使不同層面的學生都得到了鼓勵。設置“日常行為規范流動紅旗”，每周按“龔路中學學生一日常規”要求檢查，各年級中得分最高的班級獲得流動紅旗。這樣把學習與規范融為一體，兩手抓兩手硬。建立班級“記錄冊”，記錄下參加各級各類比賽獲獎、為班級、學校爭得榮譽的同學，還有每周給班級丟分最多或違紀的同學。每周向全班公布，沒有做好的同學都會主動地為班級做些事來彌補自己的一時之過。另外如實行學生干部輪換制，組建各種班級工作活動小組等，學生參與班級管理，體現民主，學生的積極性得到充分發揮。

6、實踐活動磨煉品格

教育的首要任務，是讓學生學會怎樣做人。塑造一個品格高尚的人，除了對他們進行合適的道德灌輸，培育他們的道德情感，還必須創造適當的條件和機會，讓他們身體力行，這就是道德實踐。人們的道德認知，只有通過不斷的道德實踐，才能外化為自覺的道德行為，形成良好的道德習慣，并在實踐中加深對道德規范的理解。因此，要培養學生具有良好的品格，就需要在道德實踐活動中不斷地磨練。

我們的做法是；從小事做起，從身邊做起，從我做起。對自我，從坐、立、行的姿勢，穿戴得體等小事做起；對他人，從講禮儀、肯助人、講信用做起，在學校，從遵守紀律、愛護環境、勤奮學習做起；在家里，從尊重父母、多做家務做起。我們傾注很大注意力的是孩子們愛心的培養，利人品格的形成，鼓勵他們在日常生活與各種活動中學會關心，懂得同情，懂得感恩。因此，學校十分重視開展各種“獻愛心、送溫暖”活動，例如，組織團員、隊員到敬老院、村孤寡老人家里從事慰問和各種服務性工作，號召學生為希望工程捐款捐物，鼓勵學生要善于幫助身邊遇到不幸和困難的人。

另外，組織開展各種社會實踐活動，這是促進學生優良品格形成的重要契機與途徑。包括各種參觀、調查、訪問、考察、社會服務、軍事訓練等等。凡外出活動，不太遠的，我們都要求學生盡量步行拉練；要在外用餐的，一律只帶茶水面包，不吃零食。通過各種社會實踐活動，學生們不僅獲得了許多新鮮有趣的知識，而且使通過教育灌輸獲得的許多道德認知，如文明禮貌，樂于助人，艱苦樸素，愛我家鄉等受到一次次的實踐檢驗和磨煉，增進了對品德認知的情感體驗，培育了道德自制力。人有了道德自制力，一些感性的欲望和潛意識的東西才會通過理性的冷卻而受到抑制，才能抵御外界的誘惑。

除此之外，我們還組織學生參加社會公益勞動。這是直接服務于社會公共事業的勞動。如組織學生到自己所屬的村（居）委會當一名見習干部，學做交通協管員，到公共場所打掃衛生等，從而培養學生的公共道德觀念和社會責任感。

中學生品格教育的研究論文篇三

中學生品格演講稿

導語：每個人所執著的，所在乎的都不一樣，散發出的氣質不同，品格自然也不同。以下是小編為大家整理的中學生品格演講稿，歡迎大家閱讀與借鑒！

中學生品格演講稿

《品格的力量》這本書是英國十九世紀偉大的道德學家——塞繆爾?斯邁爾斯寫的，雖然成書于一個多世紀之前，但那些偉大人物的展現，那些不枯燥，不單調的娓娓道來，絲毫沒讓人感覺到過時，相反，對現代的我們仍有諸多啟迪。

在前言中作者說：“書中我極力刻畫描寫杰出的人物，將他們優秀、高貴的品格淋漓盡致地展現在讀者眼前，而且還表達了自己的理解和感悟，充分地傳授自己的經驗，力求給他們心靈的震撼，塑造高貴的品格，把握好人生的每一步。

偉人的生平事跡是人生寶貴的財富，讓人獲益無窮。回顧他們的行為，我們能明白以后該何去何從。盡管他們的生命已達到了人生的終點站，但是仍保有青春的活力和朝氣，指引著下一代人。側重于優秀人物的生活細節的描寫，塑造具體的形象。從而使讀者能更好地了解他們，樹立具體的榜樣，不斷提高自身的品格修養?！?/p>

是啊，在人的品格形成過程中，榜樣扮演著重要的角色。

一般情況下，家庭的教育會伴隨一個人的一生，但是，隨著年齡的增長，當孩子生活的重心由家庭走入社會后，家庭教育的影響力就開始慢慢減弱了。而學校以及社會中更多的人為的教育和同學、朋友間的伙伴關系，開始通過榜樣的影響對品格的形成發生作用。

首先,偉大的人物是人們爭相模仿的重要途徑，他們不僅對個人，甚至對一個國家，一個社會，一個民族都會產生巨大的影響。具有崇高精神且精力充沛的人，不僅會為自己開辟道路，還會引導別人。他的每一行動都有著深遠影響，表現了生機、獨立和自信，而且，在無意中贏得了尊重、崇拜和威望。正如書中談到的：具有這種正直品格的典型人物有路德、克倫威爾、華盛頓、皮特和威靈頓，他們都是人類的杰出領袖。偉大的領導者總會引起和他具有類似性格的人的注意，并把他們吸引到自己周圍。他們的每一個積極努力的舉動都會成為一個榜樣，在人群中產生一定的感染力。勇敢的人對怯懦者是一種鼓勵，會迫使怯懦者采取行動。在日常生活中，善良的人和偉大的人總會被人追隨。在他們影響所及的范圍內的每一個人，都會受到鼓舞和振奮。如果讓精力充沛、品格正直的人處于受人信賴的權威位置，那么，他手下的每一個人都會感覺到權力的增大。從美國歷史來看，當華盛頓答應擔任總司令時，人們仿佛一下子感到美國的力量猛增一倍。從我國歷史上看，雷鋒是我們家喻戶曉的精神榜樣，學雷鋒，學習他無私奉獻的精神在我國早有傳統，在整個社會引領了良好風氣。此外，不管是誰，言行或多或少都會受朝夕相處的伙伴影響。如果你非常欣賞一個人并把他當作真心朋友，他就會變成你的偶像，他的言行舉止都會不經意間反射到你的身上，而你的性格就逐漸變得和他有幾分相似了。所以，交友對人生至關重要。請善交益友！

說完這些，我們都在談論他者對我們的影響，而我們最終還是要認識到，決定性因素仍是自身的修養——個人的源源不斷的創造能力和堅持不懈的努力。后者才是根本動力，能夠給人類帶來獨立的無盡的力量。伊麗莎白時期的詩人丹尼爾說：“只有不斷地挑戰自我，人們才能具有超常的生命力。否則，人生為何存在！”只有以高尚的品格作為堅實的后盾，生活才會充實豐富，像流淌不息的小溪做著有意義的工作，像廠里機器維持正常的運轉。反之，則猶如一潭沒有生命的死水，顯得枯燥乏味。

由此，自我修養，自我品格的塑造被提到一個至高的位置。自立自知，內心坦誠，性情溫和，高雅有風度，心中有愛，經得起苦難才能鍛煉出高尚的品格。

最后，愿我們都能塑造一個獨有魅力的品格！

中學生品格演講稿

生命是有限的，從一定意義上說，我們無法將生命延伸到我們理想的程度，我們所能做的就只有提高這有限的生命歷程的質量，使這有限的人生旅途更有意義。

要懂得珍惜。珍惜每一寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?？追蜃痈袊@：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！币延邢薜臅r間花在有意義的事情上?；ㄔ趯W習上，多讀一本書，多學一點東西，多了解一點世界；花在工作上，多做一些有益于社會的事情。當我們離開這個世界時，真正做到不因虛度年華而悔恨。要珍惜一粒米、一寸布、一張紙、一支鉛筆。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！蔽覀兿硎艿拿恳环莘眨覀兪褂玫拿恳患锲?，都凝聚著人們辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米，卻看不到農民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕種；我們用精美的鉛筆，學習寫字，卻不知道制造一根鉛筆從伐木到油漆包裝直至送到文具店，要經過多少人的勞動。因此要懂得惜福。要珍惜朋友之間的友誼。人海茫茫，能回首相聚就是緣分。要珍惜別人對自己的每一份關愛，哪怕只是一句問候，一個微笑。滴水之恩，當涌泉相報，更不能以怨報德。要懂得尊重別人，感受別人，體恤別人。

要有悲憫的情懷。人生在世，要心存感激，有一顆感恩的心。小時候，我們離不開父母的養育；長大了，離不開別人的幫助，我們吃著別人生產的糧食，穿著別人縫制的衣服，住著別人建造的房子；生病了，還要別人照顧。我們的衣食住行都離不開別人。所以，要敬重別人、包容別人，常懷一顆慈悲的心去幫助別人。要把關懷別人、救助別人當做自己的天職，變成自己的天性。正所謂：“予人玫瑰，手有余香?！?/p>

要有面對苦難的意志和勇氣。人世間許多重要的事情，只有通過忍受磨難才能有所感悟，所謂“大其心則能體天下之物”。有時候，通過忍受磨難，才能表達真理和愛，才能喚醒人性中的良知。一個人只有敢于并勇于承受磨難，才能鍛煉成無所不克的意志，才能不斷增長道德勇氣，以至于可以無畏地直面死亡。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”說的也是這個意思。

人世間，我們都是匆匆行者，沿途的風景再好，也不可貪戀，路上的客店再舒適，我們也只是過客。弱水三千，只能取一瓢飲。人赤條條來到世間，又赤條條離開世間，生時沒有帶來任何東西，死時也帶不走任何東西，無論你是君主還是囚徒，是富豪還是乞丐，概莫能外。這是造物主給人的定數，是任何人都改變不了的。所以，要有一個明白的頭腦，把人生想透徹。在滾滾紅塵中，要學會“愛惜自己的羽毛”。明說：“人心本是天然之理，精精明明，無纖介染著，只是一無我而已?！敝挥羞M入無我之境，才能超然物欲之外，“本來無一物，何處染塵?！保允贾两K干干凈凈地做人，走完人生的旅程，這就是生命的品格。

中學生品格教育的研究論文篇四

品格教育總結

好習慣成就好品質，好品質成就好人生。好習慣、好品質皆來源于教育。只有教育成功方能鑄就好人生。

當今社會迅猛發展，科技發達，物欲橫流。流光溢彩充盈著孩子們的眼球，眾多的愛包圍著孩子們的身軀。于是乎，孩子們心安理得地接受來自周圍地給予，一味地索取，導致了眾多孩子品格出現問題，行為粗俗。針對此種現象，我校于2018年開啟了品格教育之旅?，F將本學期本班地品格教育作以下總結。

一、精心準備，打有備之戰

對孩子進行品格教育，就是與孩子們地陋習作戰。準備充分是打勝利仗的關鍵。2017年12月學校請專家到校分別對教師和家長進行了名為“品格教育——讓我們遇見更好的自己”的專題培訓。2018年3月15日，學校召開了家長會，此次家長會的主題為“如何對孩子進行品格教育”？家長會上，班主任講說了品格教育的重要性以及品格教育時應注意的事項；家長們也積極發言，發表了自己的看法，講說了自己對孩子的教育方式。此次家長會非常成功。于是，我班所有孩子都加入了品格教育。3月21日，組織本班學生參與了“品格教育——遇見更好的自己”的啟動儀式。為順利開展品格教育，學校于4月12日組織班主任到三里坪學校學習其品格教育的先進經驗。平時，班主任在學校政教處的帶領下，積極上網查資料、學習。

二、教育方式靈活多樣，開展豐富多彩的活動。本學期對孩子進行的品格教育就是“專注、有序”兩樣。我們班針對品格教育內容進行了一系列的訓練：每周四的品格教育晨會，認真組織學生聽取政教處舉辦的品格專題講座，并結合主題講座的內容，拓展知識面，積極認真地閱讀學生自己訂的“品格周刊”，把一些優秀的品格小故事進行分享、講解，每周二下午的班會課上，認真講授《品格教育》這本教科書上的內容，根據課本上的內容布置一些互動游戲，邀請同學或家長參與。4月，每周周末和家長做一次夾豆子的游戲，看看誰夾的多，比比誰更專注。有序，利用品格班會引出有序小精靈——花栗鼠。做“有序”品格小游戲，開展整理書包，擺放桌凳活動，進出教室，排隊打餐等游戲。在學科教學中也滲透品格教育。根據我們自己制定出的細則，決定能否加蓋品格印章，能否得到怎樣的獎勵。

三、樂在其中，學有所獲。

學生參與性高，在各種游戲中享受快樂，并學有所獲。孩子們在校尊敬老師，見到老師主動問好；團結同學，能與同學和睦相處，學會了寬容理解；在家孝敬父母，主動幫家長做力所能及的家務活；上課能認真聽講，按時完成作業，孩子們的言行都能做到文明守紀。品格教育其路漫漫，吾將上下而求索，多學習，多實踐，爭取為孩子們的品格多一份指引。

中學生品格教育的研究論文篇五

往下扎根，向上生長

——品格教育初探

東升小學二年級四班

楊霞

什么是品格教育？早在兩千多年前，我國的管子，在牧民篇中，就提到：禮義廉恥，是國之四維，四維不張，國乃滅亡。他推廣“禮義廉恥”是品格教育?？鬃又苡瘟袊?，一部《論語》，講的是“仁”字，孟子講“義”，墨子兼“愛”，說“非攻”，他們所談的都是品格教育。

這學期我們學校品格教育的主題是：專注與井然有序，我根據這兩個主題和我們班孩子的實際情況進行了以下方面的訓練。

一、專注：傾聽習慣的培養

傾聽是無聲的細雨，他專注他深情，傾聽是快樂的清風，他溫柔他細膩，傾聽是前進的基石，他坎坷而光明，傾聽是溝通的橋梁，他關注著你我。

傾聽不但能幫助孩子們提高學習效率，更能幫助孩子們很好的與人溝通增進情感。

在教學中，除了要強化孩子傾聽的意識之外，還需要細化訓練，注重交給學生一些聽的方法，使學生懂得傾聽、學會傾聽。

我的方法是讓孩子做到“四心”。

（一）是耐心，當聽到同學的發言有錯誤時，一定要耐心的等他把話說完，再用適當的方式指出不足。

（二）是細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要仔細聽、聽完整。

（三）是要用心，課堂上四人小組進行討論，聽取其他同學意見時不盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇的接受。

（四）是虛心，當同學提出的意見與自己不同時，能虛心的接受，一邊聽，一邊修正自己的觀點。

習慣的力量是無窮盡的，培養學生的傾聽習慣也不是一朝一夕能形成的，它是一個長期的任務，還需要我們教師有意識的去提醒、督促、訓練，使學生在每堂課、每個活動中堅持不懈。

二、井然有序：從小處著手，家校合作促發展。

在學校，我開展的一系列與品格教育有關的活動都是從小處著手，例如孩子們中午的進餐習慣、排隊的要求、上下樓梯的要求等.我們都知道家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，品格教育不僅僅應該在學校開展，更重要的是應該走進每個家庭，每周一我會把本周的訓練點告知家長，讓家長督促孩子完成訓練點，并做好記錄。

如果把孩子比作一棵樹，那好品格就是根基，樹長得是否高大和茂盛，就看樹根扎得深不深，正如只有地基牢固才能萬丈高樓平地起，所以在品格教育這條路上我們任重而道遠。

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