作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
橋教案第二課時(shí)篇一
1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲,感受音樂(lè)的抒情旋律。
2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。
準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機(jī)。
(一)問(wèn)答游戲,引出話題:老師問(wèn),幼兒答。《組織形式靈活性》
(二)談話:
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車(chē)到外婆家的?
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》
(三)欣賞歌曲:
1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!
4(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》
有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)
(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌,唱清歌詞)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則。)
小朋友一起吃點(diǎn)心。
橋教案第二課時(shí)篇二
1.知識(shí)傳授目標(biāo):學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)正確運(yùn)用各種說(shuō)明方法的能力
3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文,2.難點(diǎn):正確運(yùn)用各種說(shuō)明方法
學(xué)情分析:
在寫(xiě)作文時(shí),學(xué)生往往不會(huì)細(xì)心觀察,使內(nèi)容不準(zhǔn)確,或者不完整。
選擇教法:觀察再觀察。搜集資料,勤作筆記,
教具:多媒體
1課前播放世界名橋的影片和圖片。
2.導(dǎo)入新課。橋,是一種特殊的建筑物,是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。它使得車(chē)輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物,已成為國(guó)家交通運(yùn)輸系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。跨河的橋使人們不用乘船過(guò)河,也無(wú)需繞道而行;跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路;跨越公路和鐵路的橋使車(chē)輛和火車(chē)不必停下來(lái),讓其他車(chē)輛通過(guò)。
1、學(xué)生交流有關(guān)橋的各種資料。
2。屏幕分別展示不同類(lèi)型的橋的圖片,讓學(xué)生加以區(qū)分,重點(diǎn)分析斜拉橋與懸索橋的不同,并聯(lián)系實(shí)際,,讓學(xué)生能夠直觀感受橋的外形
指導(dǎo):教師講解介紹橋的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的思路
3、.多媒體展示圖片
如:江陰長(zhǎng)江大橋,美國(guó)的金門(mén)橋,維列扎諾海峽大橋,日本的明石海峽大橋,佛羅里達(dá)州的陽(yáng)光高架大橋,鹿特丹的超現(xiàn)代伊拉斯繆斯大橋,美國(guó)麥基那克海峽大橋,羅伊.喬治大橋等。
南京長(zhǎng)江大橋----位于南京市西北面長(zhǎng)江上,連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關(guān)的對(duì)聯(lián)
1-夜月橋邊留畫(huà)舫,春風(fēng)陌上引香車(chē)。
2-削平山嶺鋪大道,跨越江河架宏橋
3-晉江五里橋:世間有佛宗斯佛,天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋。(劉瑞清)
4-橫橋遠(yuǎn)亙?nèi)缬锡垼髦橛笆庨L(zhǎng)河中。(明·王賢)
5、與“橋”有關(guān)的詩(shī)歌
杜牧《烏衣巷》:朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜
白居易:晴虹橋影出,秋雁櫓聲來(lái)。
李白詩(shī)“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹。”
杜甫詩(shī)“驅(qū)車(chē)石龕下,仲冬見(jiàn)彩虹。”
劉禹錫詩(shī)“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北,天塹變通途
6、橋的美麗傳說(shuō)和歷史故事
1-洗耳橋:相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來(lái)就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”。
2-當(dāng)陽(yáng)橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí),劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽,張飛和趙云,士兵不過(guò)三千人,勢(shì)難抵擋曹操大軍。于是,劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不
八年級(jí)備課組
愿把老百姓丟下不管,百姓也不愿與仁厚劉備分開(kāi)。于是,十幾萬(wàn)拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后,每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里,終天在長(zhǎng)坂坡趕緊上了劉備軍隊(duì)。劉備的眷屬失散,趙云神勇,從曹營(yíng)里救出了劉備了兒子阿斗。到了當(dāng)陽(yáng)橋,趙云無(wú)力抵擋敵兵,幸好張飛趕到橋頭,在三聲怒喝下,曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇?biāo)馈6溆鄶潮ú懿僖怖仟N逃竄
杭州西湖的斷橋,因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛(ài)情故事而經(jīng)久不衰
7、橋的斷想
日常生活中,既有有形的橋,也有無(wú)形的橋,比如當(dāng)你要擺脫困難、跨過(guò)厄運(yùn)時(shí),你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財(cái)富之橋”、“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三:寫(xiě)作訓(xùn)練:
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文: ....
題目一:生活中有著各種各樣的橋。通道上,石橋、天橋、鐵路橋;公園里,廊橋、花橋、九曲橋;人際間,締結(jié)美好情緣的“心橋”“鵲橋”;這一道道的風(fēng)景,或許演繹著感人肺腑的故事,或許傾訴著令人難忘的情思,或許寓含著耐人尋味的哲理面對(duì)它們,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)以“橋”為話題,寫(xiě)一篇文章。注意:①立意自定。②文體自選。③字?jǐn)?shù)不限。④題目自擬。
【審題指要】寫(xiě)作時(shí),如果選擇說(shuō)明性文體來(lái)寫(xiě),可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類(lèi)、作用等。(一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少,往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法,還是采用多種說(shuō)明方法,是采用這種說(shuō)明方法,還是那種說(shuō)明方法,可以靈活,不是一成不變的。)
如果選擇記敘性文體來(lái)寫(xiě),可寫(xiě)范圍就更加寬泛。若實(shí)寫(xiě)有形的橋,可以敘述一個(gè)與“橋”有關(guān)的動(dòng)人故事;若虛寫(xiě)無(wú)形的橋,可以聯(lián)系人生,講述一個(gè)真情故事,以表達(dá)“傾訴、聆聽(tīng)、關(guān)愛(ài)是橋,它溝通了心靈,化解了隔閡與冷漠”的主旨。
哥,橋那邊是什么?
王一萍
“哥哥,我們的媽媽長(zhǎng)得漂亮嗎?一個(gè)約莫五六歲的小女孩拉著一個(gè)少年的',閃動(dòng)的眼珠不斷地打轉(zhuǎn)。
“漂亮!”一個(gè)渾厚的聲音卻在這清亮之后回蕩出了蒼涼。
沉默了許久。當(dāng)他們走到一座橋跟前時(shí),少年猛然立住了,像石雕一樣一動(dòng)也不動(dòng)。
“哥哥!橋那邊什么?”小女孩的一語(yǔ)打破了沉寂。少年是直立著,一動(dòng)不動(dòng),一切都顯得特別靜,甚至邊呼吸聲都掩沒(méi)了。
抬眼望,橋的那似乎比橋這邊要好得多.橋這邊沒(méi)什么生氣,有的也只不過(guò)是枯藤、老樹(shù)而已,而那邊卻是一片繁茂。近瞧,這幅景象卻讓人一驚:繁茂中更多埋藏著的卻是一個(gè)個(gè)墳?zāi)埂_@時(shí)才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。細(xì)看,這“繁茂”似乎給這片土地籠上了一層陰影,大好的一片地像被烏云遮住似的。
少年不語(yǔ),看了看身邊的妹妹,這時(shí)候少年似乎把她的小手拉得更緊了。好長(zhǎng)一段時(shí)間才說(shuō)“橋那邊是媽媽在的地方。”
過(guò)了橋,少年拉著妹妹在一座舊墳前跪下。
“哥哥,我們?yōu)槭裁匆谶@兒,媽媽在哪呢?我們?nèi)フ液貌缓茫俊毙∨⑹箘诺負(fù)u著哥哥。
少年的舉動(dòng)總讓人覺(jué)得他有滿腹心事,滿腔凄涼,他沒(méi)作聲,眼睛愣愣地盯著墳上的大紅月季。 兩個(gè)孩子的母親,死在一片墳地――有很多同胞--有很多鮮血的墳地。是那亮錚錚的刺發(fā),那陌生的,扭曲的嘴臉結(jié)束了他們的命。
風(fēng)吹動(dòng)著,花在墳背上搖動(dòng),花顯重更紅了,那花不像是滋養(yǎng)的,卻像是被血孕育的花,所以才會(huì)那么紅,那么紅。
而那碑,卻又像一顆樹(shù),一棵被人砍了根,削了梢,抽了精,剝了皮的樹(shù)。
八年級(jí)備課組
天空、樹(shù)、墳?zāi)埂⒒ǎ@一切都讓他無(wú)法忘記,忘記他的母親。風(fēng)愈大了,妹妹挨著他愈來(lái)愈緊了,他抱起妹妹離開(kāi)家,走到橋中央時(shí),他回頭望了望那墳,那片林子。
他走了,他不會(huì)再到那片墳地。
他會(huì)忘記的,邊同他妹妹也會(huì)一同忘記的。
一個(gè)他們的母親。
一片“郁郁蔥蔥”的墳地。
一種莫名的傷感。
這所有的一切他們都會(huì)忘記的,因?yàn)樗麄冞€是孩子。或許幾年后,橋還在,母親的墳還在,沒(méi)有的也只是他們那時(shí)的心情了。
這座橋隔開(kāi)了這一切,或許當(dāng)墳?zāi)沁呄轮┯甑臅r(shí)候,橋這邊還是大晴天,或許
而這座橋也確確實(shí)實(shí)也只是一座橋而已。可是它所隔開(kāi)的卻是――
好比一個(gè)圓,而它就是直徑。圓的其中一半是白的,另一半?yún)s是黑的。
要是我,我也會(huì)選擇一個(gè)有陽(yáng)光的地方,至少太陽(yáng)可以指引我該往哪兒走,怎樣才會(huì)找到自己的亮點(diǎn)。
幾年,幾十年后,小女孩已不再是小女孩。
圓從此不再有黑色的一半了,天空也是明亮的。希望太陽(yáng)能給我們指出一條更明的路。
天亮了,夢(mèng)醒了,黎明前的黑暗,我向往著黎明,我走向黎明。
【簡(jiǎn)評(píng)】文章講述了兄妹兩人在母親逝后沒(méi)有生活在黑暗中,而是堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,是勇氣使他們獲得了新生。文章富有詩(shī)意,在看似凌亂的結(jié)構(gòu)中卻蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的哲理:無(wú)論多么困難的環(huán)境,只要心中有陽(yáng)光,向著陽(yáng)光前進(jìn),總有一天會(huì)得到屬于自己的那一縷燦爛的。構(gòu)思精巧,文筆老練。
橋教案第二課時(shí)篇三
1、嘗試運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)小橋彎彎的樣子;
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
水彩筆、操作材料若干
一、小動(dòng)物去小熊家做客1、今天小熊過(guò)生日,小動(dòng)物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。2、引導(dǎo)幼兒觀察討論:誰(shuí)來(lái)了?(小兔)小兔走過(guò)了一座小橋,這座小橋是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓也走過(guò)了一座小橋,這座小橋是什么樣子的呢?又有誰(shuí)來(lái)了?(小馬)小馬也走過(guò)了一座小橋,它經(jīng)過(guò)的這座小橋又是怎樣的呢?
二、這三座橋有什么一樣的地方?(都是彎彎的)有什么不一樣的地方?(高度不同)
三、小動(dòng)物們走過(guò)了彎彎的小橋1、現(xiàn)在我們用自己的身體來(lái)變一變彎彎的小橋,還可以找個(gè)好朋友來(lái)變一變彎彎的小橋。2、請(qǐng)有代表性的幼兒上來(lái)變彎彎的小橋。(彎彎的高高的小橋)用動(dòng)作表現(xiàn)彎彎的小橋3、幼兒操作
三、幼兒操作,教師提出要求:1、小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去,可是一條小河擋住了,這可怎么辦呢?2、你們?cè)敢鈳椭鼈冊(cè)鞆潖澋男騿幔靠梢宰约哼x你想幫助的小動(dòng)物。3、幼兒自己操作
四、小動(dòng)物過(guò)小橋
1、請(qǐng)幼兒自己選一張自己覺(jué)得造的最好的小橋來(lái)展示。哇,你們的小橋都造好了呢,你們開(kāi)心嗎?為什么?(幫助了小動(dòng)物)小動(dòng)物們也很開(kāi)心,他們現(xiàn)在去小熊家給小熊過(guò)生日了。我們跟小熊說(shuō)生日快樂(lè)吧。
2、小橋除了彎彎的以外,你還看到過(guò)怎樣的小橋呢?下次請(qǐng)你們到小書(shū)屋去看看不一樣的橋。
橋教案第二課時(shí)篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象,體會(huì)文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞句,感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。
2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛
1、一連下了幾天的大雨,一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)可怕的黎明。(播放山洪視頻)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么可怕的場(chǎng)面,用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括山洪的特點(diǎn)。(大、猛、狂)
(二) 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫(xiě)到山洪和暴雨,請(qǐng)大家找出這樣的句子讀一讀。
2、作者是怎樣寫(xiě)的,才讓我們有了這種可怕的感覺(jué)呢?(大屏幕出示句子)
3、感受三種表達(dá)特色。出示三個(gè)句子:
(1)黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
(2)山洪咆哮著,像一群受驚天動(dòng)的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
第一種表達(dá)特色:哪一種有最簡(jiǎn)短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)
指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)看,簡(jiǎn)短,卻寫(xiě)出了雨的力度,短而有力,是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。
第二種表達(dá)特色:由學(xué)生說(shuō);指導(dǎo)朗讀(你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)句子讀好?):指名讀、齊讀。
第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨(dú)看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點(diǎn)也不美好,反而寫(xiě)出了洪水的--?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。
(三) 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)比中感受形象
1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?讀3----10自然段,劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語(yǔ),并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)
2、同樣是在山洪的突發(fā)時(shí)刻,誰(shuí)的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來(lái)表現(xiàn)老漢呢?也在3---10處然段中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)
3、對(duì)比著讀這些詞語(yǔ),并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。
4.解句子“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”
(1) 引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來(lái)。(播放影象:洶涌的洪水。同時(shí)出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊(duì),不要擠,黨員排在后面。(生讀)
(2)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說(shuō),并讀一讀)
(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。
(四) 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、在撤離的過(guò)程中還有這樣一幅畫(huà)面(出示畫(huà)面)。
(1)誰(shuí)?(老漢),老漢在干嘛?(把小伙子從隊(duì)伍中揪出來(lái)),小伙子是誰(shuí)?從哪看出來(lái)的?
(2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。
2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)自已讀讀,看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象?從哪看出的?
(2)誰(shuí)能讀出老漢的兇(指名讀)
(3)父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢?(指名說(shuō))是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:
(4)老漢的這一“揪”,很可能就會(huì)把小伙子從生命線上揪到死亡線上,老漢猶豫了嗎?從哪里看出的?老漢、絲毫沒(méi)有猶豫,而像大山一樣果斷。誰(shuí)能果斷地讀這段話。如果老漢不揪,會(huì)是什么后果?
(5)。而此時(shí)的洪水--?哪些詞可以看出,放肆是什么意思?(毫無(wú)忌憚)“放肆的舔是說(shuō)洪水--?
(7)洪水越漲越高,情況越來(lái)越危險(xiǎn),此時(shí)老漢想到的卻是村民的安危,還把他的的兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái),那是他的親骨肉啊,他是不是不愛(ài)他的兒子?從哪兒看出來(lái)的?
3、理解句子:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。
(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?
(2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對(duì)父子張牙舞爪了;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了;眼看洪水就要把他們吞沒(méi)了。
(3)老漢把生的希望給了兒子,因?yàn)樗?-愛(ài)他的兒子。老漢的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡(jiǎn)單也是最壯美的動(dòng)作。
(4)真希望小伙子能脫離危險(xiǎn),但--
(5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊 ,他還想 ……可是--
(6)指導(dǎo)朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼時(shí),相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。
(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。
1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號(hào)人的性命,卻沒(méi)有保住自己的兒子。老漢離我們而去,全村人擁戴的黨支書(shū)離我們而去……
2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。(配樂(lè)讀)
(1)她丈夫是誰(shuí)呢?多么可愛(ài)的老漢,多么可敬的老支書(shū)啊,我們來(lái)夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。
(2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。
生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過(guò)去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來(lái)感受那些催人淚下的畫(huà)面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來(lái),我們下節(jié)課再一起來(lái)交流交流。
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