對于一個項目或任務而言，總結是對完成情況和經驗教訓的一種歸納總結?？偨Y應該具備客觀真實性，同時也可以融入一些個人觀點和感悟。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒。

軟件工程的課程實踐教學篇一

在房地產行業快速發展與人民生活水平普遍提高背景下，為了使物業管理行業也能走向社會化、市場化、規范化、專業化，就需要大量的掌握專業知識和技術的人才。目前的物業管理課程主要培養學生的理論知識與實踐運用能力，它是主要的必修課程之一。物業管理課程包括的學科比較多、范圍覆蓋面積廣，在法規、經濟、管理以及房產經營等方面具有綜合性的特點，同時它的課程內容也比較豐富，實用性比較強，在學生以及工作中具有應用性的特點。

案例教學法主要是教師根據相應的教學內容找出與之相緊密聯系的案例在課堂中進行展示、討論，幫助學生解決在教學過程中遇到的問題[1]。這種教學方式將它引入到物業管理教學課堂中具有創造性的教學方式，針對某個物業部門的相關政策以及發生的管理問題為主要案例分析，使學生能根據課堂已有的知識掌握和實際經驗進行創造、發揮。學生通過閱讀有關的案例材料進行分組討論并解決問題，這樣改變了學生在思考上的傳統方式，不僅使學生能根據掌握的知識概念引入到實際背景當中去，也能使他們能夠在解決問題方面運用科學、有效的理論去分析、整理。案例教學法并不是一個簡單地舉例過程，而是在學生能夠認識客觀事物的發展規律方向上提高他們多種能力的教育過程；它也并不是一種教育方法，而是改變教師的教育思想和觀念，使教師能夠從課堂的教學目標、教學內容以及教學評價、師生之間的關系都能得到進一步的提高；它更不是以學生掌握某個知識點為目標，而是使學生在掌握知識過程中能夠發現更多的知識體系，從而提升自己的知識鏈和素質教育。在案例教學過程中引入物業管理課程主要是研究管理中的具體操作，很多學生由于自己的知識結構以及掌握的內容都比較單一，所以在教學過程中要讓學生在掌握理論知識的情況下也能運用知識，這樣不僅能打開學生更廣的知識面，還方便學生在以后的就業中更好地理解工作目標，從而提高工作質量。

二、物業管理在教學中存在的問題。

（一）在教學中沒有提高學生的學習興趣。

在實際的物業管理課程教學過程中，教師一般采取的都是傳統的課堂教學。將知識運用灌輸的方式在講臺講解，使學生在課堂上產生被動聽課的狀態。教師根據教學提綱的'知識內容以及重難點進行統一的內容教學，雖然有的時候也會引入一些案例，但教師引入的案例數量與實效性都不夠，使學生反復聽其中的內容產生厭倦心理。物業管理課程教學主要是一門實踐性與應用性比較強的學科，很多理論知識學生可以自學進行理解，如果教師在課堂上反復強調理論的運用只會讓教師對課堂失去興趣，減少課堂的出席率[2]。

（二）學生對物業管理課程教學認識不夠。

在整個工程管理過程中主要包括房地產行業、施工行業、工程造價以及評估等方向，很少學生能夠意識到物業管理行業的重要性。由于物業管理作為我國的新興產業還處于起步階段，不僅是學生，很多家長也不能對物業管理的認識程度有更深層次的研究。而且據實際情況的了解，很多物業管理公司在工作上的內容都比較復雜，這種小型的、微利的企業并不能為員工提供較大的收入，所以不僅導致很少的學生選擇這一學科，在社會中的從業人員也沒有進入相關部門工作。

（三）物業管理課程的課時安排有限。

物業管理課程在學校教學中一般只安排32學時的課堂教學，在這種限制的時間里根本無法認真完成對理論知識的傳授與實踐知識的緊密結合。造成比較難度的結果會產生三種情況，一種是在理論知識教課中，由于理論知識多、占用的課時比較長，這就導致在物業管理課程中無法完成案例分析以及實際的應用教學，從而減少了大量的教學目標。一種是在案例教學活動中，由于物業教學運用案例以及物業理論教學的課時都比較長，兩方面知識在同一時間內也無法完成整個課程的教學內容。另一種情況雖然引入了大量的案例分析，但很多理論知識還無法完成，造成學生在課堂學生中不能分清知識的主次，進行盲目學習的狀況不斷發生。

（一）備課階段。

在上課之前教師應根據本節課的理論和要點認真備課，找出與內容相符合的案例進行教學。通過網絡查詢、資料書籍以及個人的生活經驗都可以找出相關的案例。教師一般根據教學目標將案例分為不同的形式傳授給學生，如通過板書、視頻以及模擬訓練的方式。在物業管理委員會一節課中，教師可以選用兩個實際發生的事情作為案例進行分析，例如作為非物業主能否被選為管理委員會的委員和委員會能否解聘物業管理公司，將這兩個問題進行擴展使學生自己發揮思考。教師在收集的案例中一定要能夠表達本節課程的主要教學目標，并具針對性的、典型的進行有效教學[3]。

（二）上課階段。

例如討論作為非物業主能否被選為管理委員會的委員這一問題。教師可以進行多種方式進行教學，如打印資料、幻燈片教學以及播放相關視頻等形式。學生能夠在第一時間內根據已經提出的案例連接相關課程內容、已經學過的知識或其他學科的有關知識進行分析。教師在這一過程中要求學生自己提出問題、自己解答，使他們能夠積極思索找出案例中隱藏的問題和解決方案。對于課堂上比較小的案例，教師可以針對一個知識點進行啟發，使學生能夠在案例中更快的找出解決方案；對于比較大的案例，教師就要在整個理論知識完成后對學生產生的問題進行分析，讓學生根據自己已經學過的或正在學習的知識進行思考找出結論。學生自己進行分析后要引入課堂討論，針對案例本身發生的問題進行多種形式討論，如整體討論、分小組討論。在討論期間每個學生都能積極、踴躍發表自己的意見，教師根據學生的意見和看法進行課堂記錄，不僅使學生提高了自己的語言能力和溝通能力，也培養了他們的思維發散能力。

（三）總結回顧。

在學生進行討論之后教師進行課堂知識的總結和評價，由于學生對知識還具有一定的局限性很難對問題做到全面的分析，所以就需要教師進行課后補充。教師要靈活運用知識點將課堂內容進行傳授，將學生提出的解決方案與實際部門的處理方案進行對比，將學生存在的差異進行補充以及更新觀念。如果遇到不合理的學生方案教師應給予鼓勵，使他們能在下一次討論學習中做的更好。在研究業主委員這一節課中，教師還可以根據學生掌握的知識和方法在班級中建立實際的程序模擬，這樣使學生能夠體會到真實的案例。在這樣的教學中，不僅使學生學到了課本上的理論知識、積累了學習中的相關經驗，而且也使他們能在學習過程中學會思考問題、解決問題，并提高了他們的思維邏輯性和總結歸納性。

四、結論。

物業管理課程在案例教學法中的應用能提高學生的主觀能夠性與學生的綜合能力。在案例分析過程中，首先學生將案例作為整個課堂的主體，然后在學生進行獨立思考中找出具體的解決對策。最后教學根據知識的引導和啟發使學生在物業管理中激發自己的主觀意識。物業管理教學是將實際問題進行的分析，學生可以根據學科中的知識進行綜合分析，然后在問題中進行思考和理解并解決實際發生的問題，從未提高他們的綜合能力。

軟件工程的課程實踐教學篇二

（常州大學信息科學與工程學院，江蘇常州213164）。

摘要：本文分析了軟件工程實踐教學的現狀及亟待解決的問題，介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實踐教學體系的改進思路，提出了從基礎實驗到綜合實踐逐步過渡的軟件工程實踐教學二級模型。學生通過軟件工程綜合實踐環節的訓練，鞏固了軟件開發技能，提高了綜合分析問題能力，獲得了軟件開發經歷，培養了團隊協作意識。

軟件工程的課程實踐教學篇三

（貴州財經大學信息學院，貴州貴陽550004）。

摘要：《軟件工程》是一門理論性和實踐性很強的課程，教學改革的總體思路是“理論+實踐”，將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來，有助于提高《軟件工程》的教學質量。文章探討了對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結合的教學體系。實踐證明，這是一種有效的教學改革方法。

關鍵詞：軟件工程；教學體系；案例教學；工程化。

教改課題：支持的教改課題編號：貴州財經大學教改課題編號[17]。

作者簡介：金淑娟（1965-），女，浙江杭州人，本科，副教授，研究方向：計算機應用。

一、引言。

作為軟件工程專業和計算機科學與技術專業的專業主干課程，《軟件工程》在整個專業教學中有著相當重要的地位。通過本課程，要求學生理解在軟件開發過程中應用軟件工程方法的必要性和迫切性，要求學生掌握《軟件工程》的基本原理、概念與技術方法。但在實際教學中，由于《軟件工程》理論太多，教學內容抽象、難度大，學生難以理解，覺得課程枯燥乏味；在實驗教學方面，由于傳統的教學方式中實驗總學時的限制，實驗教學只能指導學生簡單地用一些開發工具，教學效果不理想。所以需對此門課程進行教學改革嘗試。教學改革的總體思路是“理論+實踐”，將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來，對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結合的教學體系。通過對本門課程的教學改革，著力培養學生的工程化開發、項目管理能力，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化的培養教學體系，讓學生的軟件工程基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力得到全面的、均衡的發展。

通過查閱相關資料，了解到國外的一些學者主要提出了下面針對《軟件工程》課程的教學方法和手段。1.基于實踐的教學法：面向實踐的《軟件工程》教學法旨在引進實際軟件的開發環境中的特定元素，使傳統的《軟件工程》課堂實踐教學與現實軟件開發更相符。其教學方法有：與行業人員合作的'教學法、基于項目維護的教學法、強調團隊合作的教學法、項目驅動教學法等。

2.基于模擬的教學：有學者認為，學生在校園環境里能夠接觸到與實際軟件開發環境相近的唯一可行的方法就是采用模擬的教學法，這種方法使學生能在一個較大規模的層次上以一種更快捷的方式在學術環境里參與現實軟件工程實踐，而這種大規模的軟件開發環境只有在現實軟件開發中才可能體現。

當前，國內多數大學對于該類課程以傳統教學模式為主，教師的主體地位突出，教學內容偏理論教學為主，實踐教學少之又少。即便有課程實驗，學生也只是編寫一些規定的文檔，導致開發方式和手段與《軟件工程》的要求脫離。在整個教學過程中學生感到內容枯燥無味，往往是似懂非懂，甚至覺得本課程沒什么實用價值，從而導致厭學情緒的滋生。為此，許多大學對《軟件工程》課程的教學進行變革。

清華大學改革了課程體系框架和教學內容，探索案例教學和實踐教學模式。強調案例化教學和探索式學習，強調課程實驗結合實際開發因素和參與樂趣及小組式開發的軟件工程環境，積極探索和實踐《軟件工程》的課程教學。

三、教學特點及傳統課程教學存在的問題。

《軟件工程》課程是計算機科學與技術、軟件工程專業的學科共同課。教學內容主要是講授《軟件工程》的概念、原理和典型的方法學，并介紹了軟件項目的管理技術1。我校開設的《軟件工程》課程總學時為48個學時，其中理論教學38個學時，實驗教學有10個學時，并在學校實驗室進行。

（一）課堂教學主要以教師講授為主，一直以來都是采用傳統的教學模式進行。

1.教學方式以傳統課程教學為主，忽略學生的主體地位。

2.教學內容過分強調理論而忽視實踐?！盾浖こ獭氛n程涉及的內容多、范圍廣、理論多，而教學學時有限，要想在有限的時間內完成教學，只能注重理論授課。

3.課程實驗課時不足，并在缺少軟件工程支持的環境下進行。

4.學生感受內容抽象枯燥，缺乏學習的積極性和主動性。

1.課程內容：理論的實踐性和知識的綜合性2?！盾浖こ獭肥菍⒂嬎銠C科學理論與現代工程方法學相結合，研究軟件開發理論、軟件設計方法、工程開發技術和工具，是指導軟件生產和管理的一門學科；它既覆蓋了構建軟件系統的相關技術層面的問題，又包括指導技術開發團隊、安排開發進度、預算等管理層面的問題，其內容既有理論的實踐性又有知識的綜合性。

2.缺乏實際軟件項目的開發經驗，難以將抽象理論與實際開發聯系起來。由于學生基本上是從高中直接進入大學，學習本門課程之前沒有參與過任何項目的開發，缺乏實際開發項目的經驗，要讓他們將《軟件工程》中的理論與實際開發聯系起來，困難較大。

3.教學條件：缺少適合本科生教學使用的實驗環境。如建模工具等的缺乏。

1.學生的積極性差?！盾浖こ獭氛n程內容既包含技術又包含管理，內容廣泛。所以，課堂教學理論講授多，教學內容抽象、難度大，學生不易理解，從而感覺課堂教學枯燥無味。

2.《軟件工程》中的結構化開發方法和面向對象開發方法理論上易懂，但在實際開發過程中，學生一旦要將方法中的工具和技術方法用到實際中就會出現較多問題（如數據流圖、對象建模等）。

3.實驗教學遠遠不足。教師指導學生在很少的學時中要完成一個系統即使是簡單系統，實驗教學安排也遠遠不夠。所以，實驗教學只能指導學生使用一些簡單的工具。

四、課程改革總體目標、思路及實施。

將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來，對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結合的教學體系，讓學生了解時下流行的大型軟件開發的技術方法和工具；了解軟件工程各領域的發展方向；用結構化的方法和面向對象的方法開發軟件項目，以及開發過程中應遵循的流程、準則、標準和規范。重點培養學生的工程化開發、項目管理能力，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化的培養教學體系，讓學生的軟件工程基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力得到全面均衡的發展。

（二）課程改革思路。

1.反映軟件工程學科的最新發展，構建科學合理的課程體系。()在當前軟件工程的理論和實踐的基礎上，把ieee最新發布的軟件工程知識體系作為基礎框架，結合企業的先進技術和實踐，以傳統的結構化開發過程、面向對象技術為核心內容。

2.從“可實踐”的角度開展課程教學。由于軟件工程所具有的技術性和工程性特性，學生在實際的“動手做”和“真正練”中體會和掌握軟件工程的思想和技術顯得尤為重要。本課程的教學方式改革采用“案例式”和“項目驅動式”教學法同時并舉的方式?！鞍咐健苯虒W將基本原理、企業案例、關鍵技術與工具等有機結合，使抽象枯燥的內容變得生動有趣；“項目驅動式”將學生以開發小組的形式協作完成一定規模的軟件系統，通過團隊之間的商業交易游戲，引導學生主動重視過程和質量。

3.加強實踐教學體系及環境建設。結合培養方案中第四學期的“軟件工程綜合實踐”課程，把《軟件工程》課程的教學與其緊密結合，實現理論教學與實踐教學的無縫對接。在整個教學的過程中，始終貫穿標準規范和支持工具，同時在教學初期即建立支持小組式開發的軟件工程環境，真正給學生創建一個實踐軟件工程的有效平臺。

（三）課程改革的實施。

將實驗和實踐教學進行結合。通過多年的傳統教學，發現學生在平時的教學中由于還有其他課程的學習，本門課程只能了解枯燥的理論和很少部分開發工具的使用。要想讓學生很好地掌握其精髓，則必須讓其親身感受一個軟件系統的開發過程，體會軟件工程的實踐。為此，對級的軟件工程專業學生的《軟件工程》課程教學進行了教學改革，除了按照學校安排的教學周外，在學期末增加了由兩個部分組成的《軟件工程》實訓實踐教學。把學生按項目進行分組，每組或自己選定或由教師指定一個題目，題目要求聯系實際并結合教學、科研，規模大小適中。在教學周內，包括教學周內的實驗，主要是要求學生掌握《軟件工程》中的軟件開發和設計的理論方法和工具。而在實訓實踐教學部分，教師帶領學生按照軟件工程的理念，選擇恰當的開發方法，完成指定項目的可行性分析、需求分析、系統設計、編碼、測試調試、運行，最終完成實訓報告。此外，還要求構建先進的課程體系，進行“案例式”和“項目驅動式”法的探索，逐步構建基于《軟件工程》理論教學的案例庫（結構化的開發方法實現的案例和面向對象開發方法完成的案例）及建設《軟件工程》綜合實踐項目庫。

五、結束語。

我們將2012級的學生和以前傳統方式教學的學生進行了比較，發現通過這種教學方式，2012級學生不僅學習這門課的興趣提高了，而且學生的實踐能力也得到很大的提高。在實踐教學周里，學生可以把全部精力都放在本門課程的學習上。由于有具體的項目，每個項目中各個學生分工不同，但又相互聯系，這既鍛煉了學生的實踐能力，又培養了學生團結協作的精神，為后面的專業實習、畢業設計以及將來踏入社會從事軟件開發工作奠定了堅實的基礎，同時也證實了《軟件工程》課程的教學改革是有效的。

參考文獻：

[1]張林，等。軟件工程[m].北京：中國鐵道出版社，.

[2]竇萬峰。軟件工程實驗教程[m].北京：機械工業出版社，2009.

軟件工程的課程實踐教學篇四

張家口職業技術學院賈玉芬。

摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業的一門實用性與實踐性很強的專業課，加強其實踐教學對培養學生的職業技術能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學改革的必要性基礎上，分析了我校該課程實踐教學存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進性的原則前提下，從教學思想、教學內容、教學的方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的實踐教學較好地培養了學生職業能力和創新精神，收到了預期的教學效果。

關鍵詞課程改革實踐教學能力創新。

高等職業教育培養的是能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。而其中實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力。按照全面推進素質教育的指導思想，根據高等職業教育的培養目標，建立具有高職特色的實踐教學的課程目標、課程模式和評價方式是培養學生綜合職業素質的關鍵?！犊删幊炭刂破鳌肥请姎庾詣踊瘜I的一門實用性與實踐性很強的專業課，因而加強該課程的建設，特別是加強該課程實踐教學的改革對培養學生的專業技術應用能力起著重要的作用。

傳統的職業教育以使學生掌握經驗技術和動作技能為目標，以迅速適應工作崗位的要求。但在知識經濟時代，由于生產方式的根本變化，人們的.職業能力構成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養的高等應用型人才，不只是對現有知識、技術、方法的繼承性應用，而是應通過自身努力能夠不斷地學習新知識、新技術、新方法，能夠形成新方案、新產品、新創意，能夠分析新情況、解決新問題的創造性應用。因而我們課程實踐教學的改革應以培養的學生具有一定創新能力和創新精神、有著良好的發展潛力為主旨，以行業科技和社會發展的先進水平為標準，充分體現規范性、先進性和實效性。

在《可編程控制器》課程的實驗和課程設計等實踐教學中存在下面幾個問題：

1．教學主體的認識問題。

在傳統實踐教學中，教師是“帶”實驗而不是“指導實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學生則被動地接受知識和技能。這種教學多采用注入式，教師根據教學計劃和教學要求擬定內容，其實踐內容的選擇、步驟的制定和儀器設備的組織準備等都由教師進行。實踐時學生只需按規定的步驟機械地操作即可。且在執行過程中，完全聽從教師安排，全班統一進度和要求，不利于因材施教。

2．教學內容存在的問題。

原來的課程實驗和課程設計內容有重復，而且，從高等職業教育的要求來看，原有的實踐教學內容顯得單調、過于偏向技能性的訓練，而缺少設計性、創新性。

3．教學方法、手段的問題。

因內容過分偏重于基礎訓練，所以在方法和手段上很單調，主要以“模仿”為主。通過教師詳細講解、操作示范，學生不需主動思維和創新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復訓練學生硬件接線、調試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。

根據高職高專培養的目標，我們在進行《可編程控制器》課程的實踐教學改革時，主要基于這樣幾個原則：一是應由技能性向技術性發展。即由原來的偏向基本技能的訓練，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調試等。向培養專業技術能力方向發展，通過系統的訓練，使學生具備一定的專業技術。二是應由單一性向綜合性發展。如要求學生能綜合運用電工技術、電氣控制、plc控制、計算機等知識解決相關問題。三是應進一步加強方法、手段的先進性應充分利用計算機和網絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件，培養學生的計算機軟硬件應用能力。四是應進一步培養學生的創新精神。學生在教師的指導下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設備、安裝調試，鍛煉學生的能力。

在上述原則指導下，我們對該課程實踐教學的改革主要包括如下幾個方面：

1．教學思想的改革是前提。

建立以學生為主體，教師為主導的教學思想。在高等職業教育中，學生始終處于主體位置，而實踐教師則處于為實踐教學服務的主導位置。主體是實踐教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學主體的學生，必須在繼承傳統知識和技術的基礎上，重點進行知識和技術的應用和創新。作為主導的實踐教師，必須在其搞好實踐教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。

2．教學內容、方法手段的改革是關鍵。

課程的實驗和設計在內容上要統一規劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學體系中，主要以培養有創新精神的專業技術能力為主。因而，我們在規劃該課程的實踐教學內容時，將其分成基本模塊和創新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實踐能力；創新模塊主要根據素質教育的要求，針對不同學生而設，需從選題開始，經構建框架、設計、計算機模擬、購買元器件到制作調試完成等，以培養學生一定的創新精神和創新能力。

1）課程實驗教學主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認識實驗、電動機的正反轉控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應用等實驗內容的訓練，形成基本的實踐操作能力，并為中級電工的實踐考核作好準備。

2）課程設計教學則主要針對創新模塊部分。結合我院現有設備，分步驟進行：a、擬定部分開放性的設計課題，教師提出原則性的要求，學生根據自己的情況和興趣，在教師指導下擬出其設計計劃，經教師批準后，進行初步設計。b、將設計后的方案在計算機相關軟件上進行設計驗證，并進行模擬，觀察設計效果，并對方案進行修訂。c、根據方案進行硬件連接、軟件調試。d、教師根據初始要求驗收、答辯e、撰寫設計報告。

在方法手段上，首先應增強課程實驗的開放性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，為了確保學生的安全，教師一定要加強指導。同時，為提高實踐教學的先進性，利用計算機和網絡，在教師指導下，可自主的設計課程、完成課題，達到培養學生創新能力的目的。

3．評價體系的改革是指揮棒。

由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉變觀念，轉變教學評價觀念，從注重對理論教學的監控評價轉向對理論與實踐結合的監控評價，突出實踐教學的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。

該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應包括課程實驗和課程設計的考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行，采取抽簽的形式。我們還為學生設計了實驗考核情況記錄表，對每個學生的情況進行記錄，這是一個行之有效的方法。

而對設計部分的考核首先應注重量化，注重過程考核、創新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應占60%，出勤、課堂表現應占20%，設計創新應占20%。在過程考核中，應按專業的標準進行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運行調試是否正常，故障分析與排除方法是否準確。實踐證明，這樣更加有利于提高學生的競爭意識和創新意識，使學生真正成為具有新技術應用能力的人才。

經過上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實踐教學有了很大改進。在內容的安排上有了一定的層次性；同時為適應現代經濟的發展要求，結合現代教學手段，提高了它的先進性，注重了創新性。這樣，既培養了學生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學效果。

軟件工程的課程實踐教學篇五

針對應試教育階段學生無暇閱讀外國文學經典,進入大學后網絡環境的影響以及大學外國文學課程教學中文學性的不斷喪失,從到,我們實施了以外國文學課程教學應全面回歸外國文學經典為宗旨的'教學改革,從課程體系設置到教與學,從作業批閱到考核方式,進行全面改革,整個改革過程,計劃周密,措施得力,成效顯著,具有一定的推廣價值.

作者：袁文平作者單位：陜西,咸陽師范學院,71刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關鍵詞：外國文學教學改革實踐

軟件工程的課程實踐教學篇六

（桂林航天工業學院a.信息工程系；b.外語系；c.汽車工程系，廣西桂林541004）。

摘要：針對“網絡程序設計”課程教學中存在的問題，根據課程的特點和要求以及應用型本科教學的要求，提出了該課程的教學改革設想，在理論和實踐教學內容的選取、教學方法的設計及教學評價考核等方面進行了分析和研究，并在教學過程中進行了實踐，結果表明在提高學生學習興趣、增強學生動手能力、鞏固學生對知識的理解和掌握等方面有一定的積極作用。

關鍵詞：案例教學；網絡程序設計；評價體系；實踐教學。

基金項目：廣西教育廳十二五教改重點項目（jgz065）資助。

作者簡介：胡慶輝（1976-），男，副教授，博士，重慶開縣人，主要從事多核學習、監督學習、半監督學習及數據挖掘等方面的研究。

一、背景。

隨著計算機和網絡的普及，在我們身邊，隨時隨地都在利用各種應用程序實現用戶之間的交互。打開瀏覽器，打開各種各樣的聊天和通信工具，我們隨時接觸到的是網絡。未來的it產業，計算機網絡相關的應用將成為核心。高性能的服務器設計、分布式程序的管理、數據的高效傳輸以及數據傳輸過程中的安全控制等，都是網絡程序設計者要考慮的問題?！熬W絡程序設計”作為“計算機網絡”的后續課程，是計算機相關專業的一門重要課程，該課程將計算機網絡技術及實踐應用有機地結合，對學生加深理解和運用計算機系統、計算機網絡的基本原理及程序設計能力的提高等，都起到至關重要的作用。無論學生將來是從事軟件工程、網絡工程項目的設計與開發，還是計算機網絡相關的科研和管理工作，都極有可能需要進行網絡程序設計，因此這門課程在教學中占有重要地位。但在實際教學過程中，我們發現不少學生存在程序設計能力不強、操作系統及計算機網絡基礎知識不扎實等問題，主要體現在以下幾方面。

1.學生編程能力差，不能熟練運用vc開發工具。目前的一些高級開發工具，如vc、java、vb、。net、delphi等，都可以實現基于網絡協議棧的編程，但是除了vc以外，其他開發工具都是在一個較高抽象層次上進行面向對象的開發，利用這些工具學生無法深入理解操作系統網絡通信的底層接口，而vc環境提供了底層的網絡編程接口，因此通常是作為“網絡程序設計”開發環境的首選。但由于vc環境中的mfc基礎類庫非常龐大，系統結構復雜，應用程序設計接口難于掌握，因此盡管學生在此之前已經學習了“c語言程序設計”及“面向對象程序設計”等基礎課程，也很難在短時間內熟練理解和運用vc開發工具。

2.一些前期的專業基礎課掌握不扎實。本課程會大量涉及到“計算機網絡”和“操作系統”兩門課程的基本內容，如線程、進程、同步、互斥等概念；網絡協議模型中各層次的`地位及工作原理；等等。而這些課程只偏重理論的教學，沒有將一些原理應用到實踐上，導致學生理解困難，沒有辦法靈活運用。

3.現有的“網絡程序設計”教材內容難易程度往往出現兩極分化，有的過于注重基礎，只講授簡單的套接字接口、應用層的ftp、http和pop3協議等方面的編程，沒有涉及到與身邊密切相關的一些網絡程序，如廣播、多播技術、arp欺騙技術、p2p數據交換技術等，學生只能學到一些簡單的應用，和工作的需求相距較遠。有的教材偏難，甚至涉及到底層協議的開發，這樣的教材也不適合應用型本科層次的學生。

針對以上問題，本文根據多年的“網絡程序設計”課程的教學經驗，()對該課程的理論教學及實驗教學內容進行了探索，提出了教學改革設想，針對理論和實踐教學內容、教學方法和教學評價過程進行了研究，提出了適合于應用型本科計算機專業“網絡程序設計”課程的改革方案，并在教學過程中進行了實踐，實踐結果表明新方案在培養學生學習興趣、鞏固基礎知識及提高實踐能力等方面有一定的積極作用。

1.教學內容的選取。作為應用型的本科院校，課程教學內容的選擇要難易適中，同時符合社會對人才的需求，注重學生能力的培養，本課程偏重于學生的網絡編程能力，對操作系統原理、計算機網絡知識的理解和運用能力、工程駕馭能力等方面的培養。教學內容既要注重基礎，也要注重實際應用的需要，強調課程的工程化和實用性等特點。為了便于學生理解相關的原理，我們針對每一部分教學內容都設計了相關案例，通過案例教學，將操作系統、計算機網絡的基本原理、網絡協議、一些經典的網絡編程技術和實際應用案例等內容有機整合。在理論教學中，我們選擇了8個方面的內容進行講授，并設計了一一對應的教學案例，如表1所示。

在所涉及到的教學內容中，第1部分對過往知識的簡單回顧，包括所涉及到的計算機網絡、操作系統等方面的知識，并以一些常用的網絡程序為例，簡單介紹其工作原理；第2部分是考慮到學生沒有vc的編程經驗，通過對話框應用程序和單文檔應用程序，簡要介紹mfc的基本框架以及用vc程序的架構、代碼的執行過程等；第3部分是對傳輸層之上的套接字編程接口進行介紹，同時通過設計一個應答的聊天程序，讓學生理解套接字的工作過程；第4部分介紹了一個典型的應用層協議ftp的軟件開發，其他的如pop3協議、http協議等與ftp協議的開發過程異曲同工，因此沒有介紹；第5部分通過多線程方式實現ftp文件的上傳和下載，讓學生掌握多線程技術；第6~7部分選擇的是一些與身邊密切相關的網絡應用，包括廣播和多播、網絡掃描和檢測技術及點對點（p2p）通訊技術等。

2.實驗內容的設計。實踐教學環節是對課堂教學環節有益的補充，也是提高學生自身能力的關鍵環?？紤]到學生自身水平參差不齊，我們根據課堂講授的內容以及知識點的內在聯系，設計由淺入深、由易到難的實驗，盡可能選擇身邊應用比較廣泛的案例貫穿實驗環節，課堂上所講的案例可以作為學生上機的demo，學生在此基礎之上補充和完善。根據難易程度，我們將實驗教學所涉及的知識結構分成三個層次：第一層是基礎實驗，強調學生熟悉vc開發平臺和利用套接字接口實現基本網絡通訊程序；第二層是高級實驗，它在基礎實驗之上，實現應用層ftp協議的編程、多線程編程、arp欺騙及打洞編程等；第三層是我們設計了兩個綜合實驗，將綜合運用所學的網絡知識和編程知識，實現一個較大的程序，學生在完成高級實驗時，也可以自己選擇題目，但要求選擇的題目必須能夠體現知識的充分應用。前兩層實驗要求學生必須在指定的時間內完成，第三層綜合性實驗要求學生利用課外時間或課程實訓時間完成，然后統一在實驗室演示和考核。

由于網絡程序都涉及到客戶端和服務器端的通訊，單獨一個學生很難在有限的時間內完成每個實驗，因此要求學生進行合理分組，每組2~3人，共同協作，完成實驗內容，這也有利于培養學生的項目協同能力。每次實驗結束后，要求每個小組提交實驗報告，按照軟件工程的思想編寫報告內容，涉及到問題的描述及定義、問題的解決方案、問題的設計思路與規劃、概要及詳細設計、編程體會等。實驗報告是對每個案例的總結與回顧，可以加深學生對案例及相關理論知識的理解和掌握，鍛煉學生的文檔編寫能力。

3.教學方法的設計。在課程教學過程中，根據其工程性、實用性等特點，我們采用了經典的案例教學法，采用經典案例貫穿整個教學過程，選擇的案例盡量保證知識點之間的連貫性，比如在講多線程編程技術時，可以在已開發的ftp客戶端程序基礎之上完善完成多線程的上傳和下載功能；在講到打洞技術時，可以在第3部分已經設計的簡單聊天程序之上，實現不同局域網之間的通信；等等。在教學時由淺入深、循序漸進，改變傳統的“填鴨式”教學模式，從以教師教為主向以學生學為主的方向轉移，盡量讓學生積極參與到教學過程中。由于該課程有較強的實踐性，通過案例教學和實踐，很容易激發學生的自主學習興趣，提高學生的創造性思維。

4.構建合理的學生評價體系。在對學生考核評價體系的改革方向上，力求過程評價與結果性評價、形成性考核與終結性考試、精確性評價與模糊性評價相結合；考核內容應以課程標準為依據，倡導靈活多樣的考核原則，考慮學生差異，注重學習和發展過程評價?？己朔椒ú辉賰H以傳統的卷面考試方式來評判，實驗過程的評價占有較大的比重，根據學生在小組中承擔的工作量及小組的完成情況，給出每個學生的成績，這樣可使一些動手能力強但考試成績不理想的學生獲得滿意的評價結果。

三、結語。

通過對“網絡程序設計”課程的教學改革，我們設計了符合應用型本科人才教學的課程教學內容，根據課程工程性、實用性的特點，將教學理論與實踐應用緊密地結合，構建案例教學的模式，促進學生構建良好的知識體系。在上機實踐環節，我們采用了分組的方式，充分發揮了每個學生的優勢，增強了學生的動手能力、寫作能力。實踐表明，改革后的教學方法有效地解決了以往教學中存在的學時少、學生動手能力差、理論與實踐脫節、知識理解和掌握不牢固等問題，取得了良好的教學效果，對其他課程的教學和實踐具有重要的指導意義。

參考文獻：

軟件工程的課程實踐教學篇七

摘要：針對以cdio工程教育理念為基礎的電子實踐環節中的不足，通過引入虛擬仿真環節，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，注重學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上引導學生培養創新能力，教學實踐證明效果良好。

關鍵詞：電子技術；cdio；虛擬仿真；教學改革。

1引言。

電子技術是上海工程技術大學非電類專業學生的一門公共基礎實踐課程。電子技術實驗課程不僅可以鞏固學生課堂所學的部分基礎知識，而且有利于培養學生工程實踐和創新能力。cdio（conceive-design-implement-operate）模式，即“構思―設計―實施―運作”模式，其在電子實習教學中得到廣泛應用[1-6]。上海工程技術大學工程實訓中心也通過開展cdio模式的電子實習實踐，不僅強調學生對電子技術、電工技術等課程基礎知識的復習和掌握，也注重在基本技能訓練過程中培養學生團隊協作和創新精神[2]。它通過項目的構思設計和實施運作，將學生的整個課程體系有機地結合起來，從而達到知識的系統學習和工程實踐能力的全面提升。

2電子實習教學改革前存在的問題。

學生在課前預習率不高，導致自學能力提升不足實習學生在實習上課前都會分到電子實習教材，大多數學生沒有對教材進行課前預習。在電子實習期間，教師在實訓教室對實習教學進行講解，學生基本上被動聽課。在實習過程中，學生完全聽從教師的安排，不少學生缺乏主動性和積極性。如果學生課前進行課前預習，會帶著些疑問進行聽課和動手實驗，這樣課堂收獲會更大，并在此過程中培養自學能力。教學內容陳舊，教材和實習內容很多年沒有發生變化，不能很好地適應社會需求電子實習項目內容只包括直流穩壓電源的焊接和調試，該實習內容應該屬于20世紀90年代的直流穩壓電源的做法，屬于市電不控整流ac/dc變換，功率因數很低，該架構在實際應用中已經很少采用。實習的內容陳舊，不能有效涵蓋電子技術、電工技術等教材的知識點。如核心的負反饋電路、運算放大器等其他重要的知識點，沒有涵蓋實驗項目。教學過程中理論和創新方面互動環節偏少目前在實習過程中，學生和實習教師互動環節很多，但涉及理論和創新方面的很少。在實習過程中，不少學生對電路原理不是很理解，關心的重點就是要如何把實驗結果給做出來，對電路工作原理是什么，如何對其進行改進，他們很少關心，造成實踐教學效果有欠缺。學生考核內容不科學，不能很好地反映學生對知識點的掌握、運用和創新能力目前學生實習成績包括考勤、實驗完成情況和實習報告三大塊，不能客觀體現學生對知識點的理解能力和創新能力。由于實驗是分組進行，學生人數較多，實習教師工作量大，不可能正確評價每個學生在實習中的表現，可能會存在濫竽充數的問題，出現不努力的學生通過一份好的實驗報告，就有可能獲得好的成績等不合理現象。

3教學改革與實踐教學模式介紹。

根據之前電子實習環節出現的問題，立足學校實際情況，通過引入虛擬仿真環節，對以cdio工程教育理念為指導的電子實習教學環節進行教學模式的補充與完善，加強學生主動性，增加知識點運用及創新互動環節，培養適應新時期社會需要的創新型人才。具體的教學改革措施與實踐情況如下。

1）建立以服務學生、引導學生創新為目標的教學模式，通過在實習前讓學生使用matlab、saber、psim等計算機虛擬仿真工具進行仿真模擬，提前模擬做技術工作所需要的工作步驟，加強學生對基礎知識的理解，并在此基礎上引導學生獨立思考，培養他們進行自主學習的能力，適應社會需要。首先要求實習教師樹立服務引導學生的教育理念，改變填鴨教學模式，在實習前依據cdio工程教育理論，注重對學生電子實習課前的預習任務進行安排，增加課前仿真預習環節作業。指導教師教授學生使用合適的仿真軟件，學生通過使用matlab、saber、psim等虛擬仿真工具進行電子原理圖仿真模擬。這樣一來，學生通過計算機虛擬仿真環節，對實驗中需要手動搭建的原理圖已經有了很好的認知。教師在實驗過程中可以幫助學生有針對性地提出問題，幫助他們掌握電子實習原理圖的工作原理。

2）電子實習過程中采用學習、仿真、實驗、創新實踐教學模式，幫助學生有效理解和運用知識，進而產生知識創新的能力。將電子實驗教學模式進行改革與創新，實施過程分解為學習、仿真、實驗和創新四個主要階段。學習主要包括課本知識的學習與理解以及介紹仿真的作用，在這個階段包括教師課堂講授和學生課前課后學習等。實習教師需要給學生講述電子技術的應用范圍及發展趨勢，并帶領學生參觀之前學生進行電子實習的優秀仿真及作品，激發學生對電子知識的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調試的過程中幫助學生更好地理解和消化知識點。這個階段要求學生分組進行仿真練習，實習教師主要引導學生逐步掌握電路模塊的調試和診斷能力，在學生仿真過程中引導和啟發他們在元器件損壞、線路連接不良等條件下，對可能會出現的問題進行仿真分析和分組討論，增加互動環節，幫助學生對常見電路故障進行分析，在實驗時遇到問題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養學生分析和解決問題的能力。實驗主要是通過實際操作環節完成上機實驗，并獲取正確的實驗結果。在這個階段，實習教師要引導學生結合仿真和實驗結果進行比較，對于仿真和實驗結果可能會出現的偏差進行分析，這樣有助于增強學生工程實踐的`概念。創新主要培養學生創新知識的能力。實習教師通過提出一系列創新項目，對學生進行項目引導，學生自由組隊、分工合作，共同完成創新項目的原理圖設計、仿真驗證及優化、電路焊接和性能調試，達到或超過項目目標。這個階段注重發揮學生的創造性，學生根據項目的任務要求，自擬方案、自主設計、獨立調試，實習教師只是啟發和引導他們，同時在小組碰到難題時提供必要的幫助與支持。

3）利用虛擬仿真拓展實驗不具備的項目內容，引導學生對關鍵知識點進行仿真，強化學生知識點的掌握和理解能力，并在電子實習教學課程完成后增加創新設計環節。在電子技術、電工技術等課程中核心知識點很多，對于在電子實習中沒有涉及的知識點，引導學生對其進行仿真，并同時提供一些已經完成的仿真程序，可以讓學生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對知識點的理解，避免出現以往死記硬背、考完試就忘記的現象。對于沒有納入電子技術實驗又非常重要的知識點，如運算放大電路比例積分負反饋、一階暫態電路瞬態分析等內容，也要求學生進行虛擬在線仿真，加強對知識點的理解。并在此基礎上讓學生進行難度較大的仿真，增強他們掌握運用知識點的本領，進一步提升創新能力。

4）建立大學生創新工作室，為學生繼續開展項目研究提供硬件保障和技術支持。在完成電子仿真及實驗后，不少優秀學生的創造力被激發，他們表達了類似的愿望，希望對電子實習內容進行進一步的項目拓寬及技術探索。為此，工程實訓中心建立大學生創新工作室，聘請有經驗的教師作為學生導師，為學生在課外項目方案確定、仿真評估、實驗驗證過程中提供必要的技術指導和幫助。同時，工程實訓中心全力支持大學生創新項目的實施。

5）針對優秀的學生，鼓勵他們參與教師科研項目，進一步提升技術能力。對于在電子實習中表現優秀的學生，工程實訓中心教師根據每個學生的特長，讓他們分工合作，共同承擔一部分教師的科研任務，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調試、數據測量等內容。這樣可以更好地開闊學生的視野，較好地培養學生的團隊意識，拓寬學生的知識面，激發他們的潛力和創造力。

4教學效果。

通過學生仿真和實驗報告、調查問卷、師生座談和大學生創新項目等形式，了解到進行電子技術實習教學改革嘗試之后，廣大學生普遍感覺受益匪淺，主要表現在以下幾個方面。個人自學能力明顯提高，對知識點的理解更加透徹之前在課堂上學到的理論知識，到了電子實習階段，不少學生已經忘記很多。為了完成電子實習仿真作業，團隊成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術資料，搭建仿真模型及進行仿真分析，通過虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關知識點，掌握技術研究仿真模擬算法，提高運用電子知識的能力。采用仿真技術有效提高電子實習效率前期仿真學生花費的時間雖然較長，但主要是占用他們的課前課后時間，學生在自己搭建仿真電路并進行仿真調試的過程中，已經對電路工作原理有了比較清晰的認識，后期手動焊接電路調試階段的時間大大縮短，提高了電子實習效率。增強學生創新能力不少學生在實習報告心得體會一欄寫到實習的最大體會，就是學習了如何掌握電子知識的正確的學習方法。仿真對電子實習幫助很大，通過增加虛擬仿真等環節，使得學生可以更好地理解目前實驗室不具備的實驗項目，使得他們采用虛擬仿真等手段對感興趣的項目進行仿真分析，這也激發了他們的創新能力。不少學生在實驗報告后續項目中列出不少新穎的提案，也有不少學生建議把仿真提前應用于之前的電子技術和電工技術的教學中去。培養學生團隊合作精神及溝通能力電子技術實習過程中由于任務繁重，學生需要進行分組實驗。在實習過程中如何搭建仿真模型，如何進行參數調整及模擬異常情況，以及后續的動手實操環節等，都需要組內學生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個學生要發揮自己的作用，做好自己的工作內容，其中任何一個環節出現失誤，都會影響到小組成績。為了保證實習的正常進行，需要學生發揮主動性，除了完成自己的工作，對于組內其他學生在工作中出現的問題都要及時提供幫助，在這個過程中也無形地培養了學生的合作精神和溝通能力。

5結語。

通過引入虛擬仿真環節，應用在以cdio工程教育理念為基礎的電子實習教學中，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，增加課前預習仿真作業，重視仿真對實習過程的理論指導作用，通過仿真加強學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上拓寬學生的仿真范圍，進而引導學生培養創新能力，有效提高了電子實習教學的質量，增強了教學效果。

參考文獻。

[4]劉美華,李建明,屈喜龍.基于cdio項目教學法的電工電子實習改革與實踐：以湖南工程學院為例[j].湖南工程學院學報：社會科學版,2014(4)：103-106.

[6]模式下的實習產品開發：以電子技術應用專業為例[j].科學大眾：科學教育,2014(6)：99.

軟件工程的課程實踐教學篇八

軟件工程這門學科涉及的學科領域比較廣泛，而且知識體系也比較錯綜復雜，再加上計算機這門學科更新的速度飛速，所以說要想在短暫的課堂上對其進行全面講述，相對來說比較困難.而要想改善這一情況，那么學生就應該具有主動學習的意識，應該意識到自身是認知的主體，要積極主動地去探索學習，進而拓展知識層面；此時的老師要充當指導者的角色，并要努力為學生營造良好的學習環境，而在營造學習環境的過程中，可以采取以下幾種形式：其一，建設教學網站.目前我國的互聯網技術比較發達，所以高校計算機教師為了能夠給學生構建高效的學習環境，可以把網絡技術給充分的利用起來，比如：可以建設教學網站，并在此網站上利用超鏈接的形式來學習跟此學科有關的知識.再者，利用網絡技術開設網站具有兩個顯著的優勢，即知識更新速度快以及能夠包含大容量的信息，基于這兩個優勢，能夠輔助學生更好的對軟件工程這門學科進行自主的學習.除此之外，建立網站也能夠給學生提供交流溝通的平臺，在此平臺上學生可以暢所欲言的跟教師進行探索，學生間也可以彼此切磋，進而充分地調動學生自主學習的熱情.其二，加強校企合作.軟件工程是一門實踐性比較強的課程，要想學好這門課程僅僅依靠課上認真聽講是遠遠不夠的，必須要動手實踐.所以各大高校為了促使學生更好的學習，應該時刻洞悉該行業的動態并給學生提供實踐的地方.而要想實現這一目標，目前最可取的辦法是：各大高線應尋找實力雄厚的軟件公司進行合作，并通過合作的公司來獲取該行業發生的風吹草動，進而有方向的變革教學內容以適應時代的發展.另外，也可以邀請合作企業有名的軟件工程師來校給學習做演講，讓學生進一步了解軟件工程這一行業的目前狀況以及發展前景等，并現場指導學生，進而提高學生學習的積極性.還有在寒暑假期間，學?？梢越M織學生去合作企業實習，提高學生的動手能力.

3.2創新改革考核體系。

由上面我們可以得知：軟件工程這門學科本身就具有很強的實踐性，所以學校、任課教師在設置考核體系時，要認識到本門學科的特點，制定合理的考核體系.比如：軟件工程這門課程偏重實踐，所以在考核時要重點考察學生的動手實踐能力，而不是重點關注對這門學科的理論考察.另外，教師也應意識到制定考核制度不單單是為了檢驗學生對此門課程的了解掌握程度，更是為了督促學生對此課程的學習以及提高學習的熱情.所以為了實現這一目標，就應該創新改革考核體系，鄙棄傳統的通過一張試卷定成績以及評價一切的標準，而是重視學生應用能力的考核，畢竟當今社會需要的不是紙上談兵之人.而現階段能夠良好使用的方案是：平時作業+課堂表現+案例分析+筆試+實踐，這五個模塊所占的比例，每個學校可以根據本校情況而定，之所以要提倡這種考核方式，是因為這種方式能夠有效改善學生對知識死記硬背的情況，進而轉向實踐與應用；再者也可以調動學生的積極性，所以各大高校一定要根據實際情況創新變革考核體系.

3.3要科學合理的安排實踐環節。

軟件工程這門課程實踐性、綜合性很強，所以不能跟其它的課程一概而論，而是應獨辟蹊徑結合具體的項目或者實際應用展開教學，只有這樣才能真正的促進學生的進步.而在我國大多高校在軟件工程的課堂上，一般會把課程設計安排在授課結束后，這樣不利于學生鞏固已學的知識.所以要想改變這一情形，應重新合理安排課程設計，比如可以在不影響授課進度的同時搜集一些資料或者提早指導學生設計課程題目，進而達到既聽課又實踐的目的，這樣一來也能及時的消化課上的內容并把其運用到實際的應用中.以上的這一實踐環節是小打小鬧，等到課程結束后就需要大動干戈了，也就是集中的組織學生進行課程設計，并在這一階段也要完成對上一階段的總結并記錄在案.在進行課程設計的時候，為了能夠取得良好的效果，在實施時最好采取小組合作的形式，小組成員不能過多也不能太少，應保持在6個人左右，并給每個人安排在這個團隊中扮演的角色以及承擔的主要責任.等做完以上工作后，指導教師應該虛擬一些項目分配給不同的小組，并給其提出具體要達到的目標以及要求，通過這一虛擬的實踐項目能夠啟發學生的思維，使其獲得更好的發展.另外在實踐的過程中也應注意：在整個過程中教師扮演的是指導者的角色，所以不要過多的干涉學生應讓其獨立的完成，等學生遇到無法解決的問題時教師再適當的點撥指點迷津.由此可知：采用雙管齊下的教學方式，即一邊授課一邊指導學生設計課程題目，能夠很好的解決實踐與理論相脫節的問題，進而更好的促進學生的學習同時也能夠使課程設計達到事半功倍的效果.

3.4創新并嘗試多種教學手段。

高校計算機中的軟件工程這門課程，涉及的內容廣泛復雜且相關技術理論也很多，再加上實踐性很強，對于剛接觸此課程的學生來說是有一定難度.如果此時學生的意志不堅定，就極有可能會被枯燥乏味的學習所擊退，進而放棄對其的學習.所以為了避免這一現狀的出現，教師就應該創新并嘗試多種教學手段，進而激發學生學習的興趣，畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學過程中，教師可以充分采用以下兩種教學手段進行授課：其一，在板書授課的過程中合理運用cai.隨著科技的發展，cai技術也越來越趨于完善并運用在社會的各個領域中，再加上cai具有諸多優勢，比如：運行速度很快、可容納的信息、內容多，把其運用到軟件工程的課程中，能夠很好解決軟件工程這門課程課時少但內容頗多的難題.另外，把cai技術運用到軟件工程課程的教學過程中，也能夠吸引學生的目光引起其興趣，雖然這種新興的教學設計手段可以通過視、聽覺來充分的調動學生的興趣，但是也不能完全放棄傳統板書的教學方式，因為這種方式能夠時刻的觀察學生的課堂反應，反應良好則接著深入；反應不好則詢問學生哪里不懂，等學生掌握后再進行下一步，這樣的教學手段能夠兼顧班里的每一位學生.由此可知：上述提到的這兩種教學手段各有各的優勢，所以在軟件工程課程的課堂上應該根據本堂課所講授的內容合理的選擇授課手段，進而營造良好的課堂氛圍，達到教學目的.其二，可以嘗試場景模擬的教學手段.在高校計算機專業中開設的軟件工程這一課程，要想實現其價值那么就應把其放在具體的實踐過程中，如果僅讓學生一味地學習理論知識技術而不付諸實踐無異于紙上談兵、緣木求魚.但是只在課堂上通過口述的方式給學生講解實際的項目也不能起到很好的效果，因為大多數學生并沒有真正的接觸過項目實踐，也就不能感同身受，反而會覺得教師所講授的內容夸大其實.所以為了避免以上這一情況的出現，教師在授課的過程中可以根據課程內容適當的給學生虛擬場景，雖然不能一比一的完全還原實際項目，但是在授課的過程中可以模擬實際項目的簡單場景，通過師生合作的方式來完成這一項目，并在完成項目的過程中可以把課堂上講授的理論技術運用其中，這樣一來不僅能夠鞏固課堂上學習的理論技術，還能激發學生自主學習的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養真正的有用人才，就應該在授課的過程中合理利用多種教學手段，給其營造良好課堂氛圍，進而激發學生學習的興趣，達到提高學生綜合能力的目的.

4結束語。

由上述內容可知：要想改革高校計算機教學中的軟件工程課程，那么就應該在透徹了解其基礎上進行，畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門課程顯著的特點就是實踐性超強，所以在改革軟件工程課程時就應該圍繞這一特點開展，只有這樣才能設計出適合學生學習的課程，才能真正的促進學生的進步.而在以上篇幅中，本人主要研究了高校計算機教學中軟件工程課程的改革，希望對大家有所幫助.

參考文獻：

〔1〕蔣輝.軟件工程與高職計算機軟件專業[j].中國科學教育，（10）.

〔2〕孫涌.現代軟件工程[m].北京：希望電子出版社，.

〔3〕陸惠恩.軟件工程基礎[m].北京：人民郵電出版社，2015.

軟件工程的課程實踐教學篇九

高等教育結構調整是當前國家教育發展的主要任務，教育發展規劃綱要提出要建立高等教育分類管理體系，要加快建設現代職業教育體系。然而，現有的課程教學體系及教學方法、模式等已不適應應用技術轉型發展，需要對其進行改革。本文以遼東學院輕化工程系專業基礎課程《物理化學》作為分析對象，就大學應用技術轉型發展，提出物理化學課程教學存在的問題及教學改革的內容。為構建新型的課程教學體系，提供參考。

一、現有教學存在的問題。

物理化學是由物理、化學、數學等知識構成的一門理論基礎課程，包括化學熱力學、動力學、結構化學等基礎理論，研究宏觀、微觀規律?，F有的本科專業物理化學課程教學，包括物理化學理論學習和實驗教學。物理化學理論課程主要講授理論知識、原理，物理化學實驗教學通過實驗現象來驗證理論，并對實驗現象進行分析、解釋。物理化學課程是一門理論性非常強的課程，很難將其與實際相聯系，然而，物理化學所包含的理論知識在實際應用過程中又廣泛存在。與其他以應用為目的的課程，具有本質的不同，實際應用更注重最終結果，很少對于原理、規律進行探討研究，這導致物理化學知識在實際應用中很難體現。社會、企業需求人才與現有高校培養的人才嚴重不匹配，因此，必須進行應用技術型轉型發展。應用技術大學轉型發展，是當前部分高校為適應社會發展、企業需求而提出的變革性改革。物理化學課程作為一門理論基礎課程，更需要轉型發展，以應用為中心開展教學?；趹眉夹g型轉型發展這一主題，提出物理化學課授課內容、授課方式、考核方式的改革措施。

1.授課內容改革。

現有輕化工程專業物理化學課程授課內容大體包括熱力學、動力學、電化學、膠體化學等理論。其優點是知識體系具有高度的完整性、相關性、系統性，知識體系完善，即使是18世紀形成的知識點、化學規律也系統的包含，因此，非常適用于知識的系統學習。然而，其缺點是現有物理化學課程內容的系統性、完整性與實際應用的廣泛性、局部性存在著嚴重的不匹配。在現有的課程內容中，熱力學部分是一個系統的知識體系，其中包含能量守恒定律、能量轉換及反應熱效率等系統知識，其中包含的熱力學參數有熱、功、內能、焓、熵、自由能等，這些知識系統，對于實際生產過程中的技術人員或操作人員，在實際應用過程中幾乎很少涉及。在企業生產過程中，企業的工人、技術人員只需按照正確的操作流程進行即可，而無需對工藝進行系統的分析、研究。即使企業在進行技術改進、創新過程中，涉及理論知識的應用分析，也僅是對部分理論的應用，不需要系統的知識體系。這些理論知識更適用于一個企業項目建設的前期工作，在企業還沒有進行生產時將某個實際項目中涉及的問題通過物理化學的理論知識進行系統的分析、研究。

基于以上分析可看出，高等教育教學的原則是以企業需求為中心。企業技術人員需要理論知識，但需要的程度可以是不系統的。對于應用技術型大學轉型發展，就是要適應企業的需求，那么，相應的課題內容也必然要與企業實際需求相匹配。地方本科院校，定位發展也是基于本地的需求，不同地區、不同企業對技術人員的要求是不同的，因此，物理化學課程教學內容應該是基于地方企業的需求，遼東學院輕化工程專業應該以遼寧地區相關企業需求為主，兼顧其他地區相關企業需求為輔來進行教學內容的改革。

因此，課程內容改革需要分成幾個階段，第一個階段是遼寧地方企業和其他地區企業技術人員需求知識的調研、總結。對相關企業調研，總結企業技術人員知識的構成體系，分析知識的需求重點。第二個階段是基于企業需求的物理化學課程教學內容制定，相關企業技術人員涉及的知識，則在物理化學教學內容改革時保留，并重點講授。對于企業不涉及的知識或涉及較少的'知識，僅是從學習角度，體現物理化學完整性的知識，可作為學生輔助學習知識。第三個階段是不斷完善、更新教學內容。社會進步、企業發展、產品更新、工藝改進，必然涉及知識的更新，因此，課題教學內容的更新，是對企業需求的不斷完善。

2.授課方式改革。

現有的物理化學課程教學授課方式包括理論講授和實驗實踐教學。理論教學的優點是通過學習學生可對物理化學知識進行系統的掌握，缺點是學生學習后，總是在問學了有什么用?實驗教學的優點是將理論知識通過學生動手實踐來驗證、分析、應用這些理論知識，缺點是實踐方式死板、學生僅是為了驗證知識，而不是去應用知識。應用技術型大學的理論教學和實踐教學的優點應該是與企業需求相匹配，然而，現有高等教學的優點恰恰不是企業需求的。企業需求的恰恰是我們所最不具備的，也就是現有理論教學和實踐教學的缺點。在授課內容滿足企業需求的基礎上，授課方式也需要進行改進?，F有理論教學授課方式的缺點是學生不知道學了有什么用，那么，在應用技術型轉型發展過程中，應通過理論授課告訴學生有什么用。與之對應的授課方式可考慮學校教師與企業兼職人員共同授課，校內教師講授基礎知識，企業兼職人員講授實際應用的知識，從而完善知識的傳授、應用。

現有的物理化學實驗課程按照實驗類型可分為驗證型、綜合型、設計型實驗，應結合企業的實際生產過程，增加創新型實驗，針對企業生產的某個實際工藝流程，對工藝流程進行了解、驗證、提出問題、應用理論知識分析問題、以理論知識解決實際生產問題。創新型實驗室可以是教師的研究課題中的某個工藝技術，也可以是一個企業生產中的一個流程，通過實驗，發現問題，解決問題。

3.考核方式改革。

現有的理論課程教學考核形式以考試為主，以考察學生對知識的掌握為核心。優點是可系統地評價學生對知識的掌握情況，缺點是不以知識的實際應用為核心。結合授課內容、授課方式，考核方式也應該以應用為主?？己说暮诵氖窃趯嶋H應用中的知識，因此，物理化學課程考試可包括理論知識的系統考試、實際應用知識考試、應用知識解決問題的考核三個部分，相應的成績包括平時考核(10%)、理論知識(20%)、企業應用知識(30%)、解決問題應用知識(40%)。

三、總結。

通過以上對課程內容、授課方式、考核方式的分析，可看出，企業需求是現有應用技術大學課程體系的核心。用企業需求為核心向導的課程體系培養的學生，才有可能滿足社會、企業需求。

軟件工程的課程實踐教學篇十

一、課程設計教學目的及基本要求：1.課程設計教學目的。

按照關系型數據庫的基本原理，綜合運用所學的知識，以小組為單位，設計開發一個小型的數據庫管理系統。通過對一個實際問題的分析、設計與實現，將原理與應用相結合，使學生學會如何把書本上學到的知識用于解決實際問題，培養學生的動手能力；另一方面，使學生能深入理解和靈活掌握教學內容。2.課程設計基本要求：

3-4人為一個小組，小組成員既要有相互合作的精神，又要分工明確。每個學生都必須充分了解整個設計的全過程。

從開始的系統需求分析到最后的軟件測試，都要有詳細的計劃。系統中的數據表設計應合理、高效，盡量減少數據冗余。軟件界面要友好、安全性高。軟件要易于維護、方便升級。

參考使用的語言有：vb、sql_server。

二、課程設計的時間安排。

第1周需求分析第2周總體設計第3周詳細設計。

第4周------第6周編程第7周上機調試、測試。

第8周書寫實驗報告及驗收。

三、課程設計的考核方法及成績評定。

學生完成一個管理系統的設計方案和程序設計，以此作為考核依據。本課程設計成績分為：優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。本課程設計成績由集中指導出勤情況、完成設計質量、答辯效果、綜合表現等方面綜合評定。

四、課程設計的內容。

題目一學生學籍管理系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

學生基本情況數據表，學生成績數據表，課程表等等。(2)主要功能模塊。

1)實現學生基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)對學生基本信息提供靈活的查詢方式。3)完成一個班級的學期選課功能。

4)實現學生成績的錄入、修改、刪除等基本操作。5)能方便的對學生的個學期成績進行查詢。6)具有成績統計、排名等功能。7)具有留級、休學等特殊情況的處理功能。8)能輸出常用的各種報表。

9)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

(1)學生成績表的設計，要考慮到不同年級的教學計劃的變化情況。

(2)對于新生班級，應該首先進行基本情況錄入、選課、然后才能進行成績錄入。

題目二圖書管理系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

圖書基本信息表，借書卡信息表，借閱信息表，圖書分類信息表等等。(2)主要功能模塊。

1)圖書基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)辦理借書卡模塊。3)實現借書功能。4)實現還書功能。

5)能方便的對圖書進行查詢。

6)對超期的情況能自動給出提示信息。7)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

圖書編號可參考國家統一的圖書編碼方法，再完成基本功能模塊的情況下，盡量使系統能具有通用性。

題目三銀行儲蓄系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

定期存款單，活期存款帳，存款類別代碼表等等。(2)主要功能模塊。

5)辦理活期取款手續。6)實現利息計算。7)輸出明細表。

8)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

(1)要進行實際調研，系統功能在實現時參照實際的儲蓄系統的功能。(2)同時要考慮銀行系統數據的安全與保密工作。

題目四設備管理系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

設備明細帳表，設備使用單位代碼表，國家標準設備分類表等等。(2)主要功能模塊。

1)實現設備的錄入、刪除、修改等基本操作。2)實現國家標準設備代碼的維護。3)能夠對設備進行方便的檢索。4)實現設備折舊計算。

5)能夠輸出設備分類明細表。

6)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

具體設備編碼參考國家統一編碼方法，功能實現也要考慮通用性。

題目五醫院藥品進銷存系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

藥品分類代碼表，藥品庫存表，供貨商信息表，采購信息表等等。(2)主要功能模塊。

1）新藥品的入庫。

2）過期藥品的出庫登記、處理記錄。3）藥品庫存檢索。4）供貨商信息檢索。5）藥品采購記錄管理。

6）藥品用藥說明信息管理。7）輸出相應的數據報表。

8）具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

具體項目內容去醫院進行調研，藥品編碼也應參考國家統一編碼方法。

題目六英語學習助手。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

英語分級單詞表，常用單詞例句表，短文分級表等等。(2)主要功能模塊。

1)實現英語單詞的錄入、修改、刪除等基本操作。

2)實現常用英語單詞例句的錄入、修改、刪除等基本操作。3)實現英語單詞檢索、翻譯等。4)常用英語單詞例句檢索。

5)根據難度隨機生成一份單詞測試題目。6)能夠檢索出短文極其翻譯對照表。7)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

系統要考慮實用性，盡量實現英漢互譯。英語單詞和短語可以考慮加上聲音。

題目七大學生就業咨詢系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

用人單位基本信息表，專業信息表，地區代碼表等等。(2)主要功能模塊。

1)對用人單位的基本信息進行錄入、修改、刪除等。2)實現畢業生專業信息的維護。

3)定時發布用人單位的畢業生需求信息。4)方便的實現對人才需求信息的檢索。5)對用人單位的級別能夠自動進行變更。

6)能夠對歷年的畢業需求信息進行統計、分析。7)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

方便畢業生進行就業信息檢索，可考慮將就業信息在網上進行發布。

題目八教務輔助管理系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

教師基本信息表，課程表，教室資源表等等。(2)主要功能模塊。

1)對上課教師基本信息進行管理。2)對全院開設的課程進行管理。3)錄入教師基本上課信息。4)實現自動排課功能。5)簡單計算工作量。

6)能夠進行各種數據統計。7)能夠輸出相應的報表。

8)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調研。

題目九賓館客房管理系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

顧客信息表，客房信息表，訂房信息表等等。(2)主要功能模塊。

1)對顧客信息進行登記、結帳以及預訂管理。2)對管理人員信息進行管理。3)添加、刪除和修改客房信息。

4)實現訂房信息的添加、修改和查詢功能。5)能夠進行剩余客房的統計。6)能夠輸出結算報表。

7)具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調研。

題目十醫院門診掛號系統。

1、實驗內容：(1)主要的數據表。

醫生信息表，科室信息表，收費信息表，預約掛號信息表等等。(2)主要功能模塊。

1）對醫生信息進行添加、刪除和修改管理。2）對科室信息進行添加、刪除和修改管理。3）所掛號醫生信息的查詢。4）對科室信息檢索。5）掛號收費管理。

6）預約掛號信息管理。7）輸出相應的數據報表。

8）具有數據備份和數據恢復功能。

2、實驗要求：

軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調研。

題目十一實驗室管理系統。

各種app程序。

各種網站等。

軟件工程的課程實踐教學篇十一

未來畢業后，軟件工程專業的學生可以在科研機構、it行業和主要企業發展。畢業生加入計算機行業擔任相關職務，未來就業前景也很好。

專業學生畢業后可在計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業工作。

技術崗：不同語言軟件開發工程師、軟件測試/運維，算法工程師(圖像算法工程師、通信算法工程師、數據挖掘/機器學習的算法工程師，通常主要負責數據開發、數據挖掘算法。)。

支持崗：產品經理、解決方案工程師、技術支持(售前/售后)。

其中產品經理崗：最重要的就是收集和分析客戶的需求，確定研發哪種產品，選擇哪種技術、商業模式，書寫產品需求文檔，推動產品研發、測試進度，不斷優化用戶體驗。

公司：研究院、互聯網企業(頂尖如：百度、阿里巴巴、騰訊、網易、京東、小米、科大訊飛等)。

軟件工程的課程實踐教學篇十二

本專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在it行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。

主要課程：馬克思主義理論、大學外語、高等數學、大學物理、物理實驗、線性代數、概率論與數理統計、程序設計語言、數據結構、離散數學、操作系統、編譯技術、軟件工程概論、統一建模語言、軟件體系結構、軟件需求、軟件項目管理等。

本專業除了學習公共基礎課外，還將系統學習離散數學、數據結構、算法分析、面向對象程序設計、現代操作系統、數據庫原理與實現技術、編譯原理、軟件工程、軟件項目管理、計算機安全等課程，根據學生的興趣還可以選修一些其它選修課。

各個行業幾乎都有計算機軟件的應用，如工業、農業、銀行、航空、政府部門等，這些應用促進了經濟和社會的發展，也提高了工作和生活效率。

軟件工程專業就業前景：目前我國的軟件行業規模不是很大，有些軟件企業在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，距離大規模的工業化大生產比較還是有一定的差距;原因有管理體制的問題，市場問題，政策問題，也有軟件工程理論不全面和不完善的問題。

所以軟件工程的研究和應用，以及我國軟件行業的進一步發展，都需要一定的既有軟件工程的理論基礎和研究能力，又有一定的實踐經驗的軟件工程科學技術人員來推動。軟件工程的前途是光明的。

軟件工程的課程實踐教學篇十三

經過一個星期的軟件工程課程設計，本人在老師的指導下，順利完成該課程設計。通過該課程設計，收獲頗多。

一、對實驗原理有更深的理解。

通過該課程設計，掌握了什么是軟件程序，軟件程序工作的基本過程及其各階段的基本任務，熟悉了軟件程序總流程框圖，了解了軟件程序的生成過程、構造工具及其相關的技術對課本上的知識有了更深的理解，課本上的知識師機械的，表面的。通過把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實現，把原來以為很深奧的書本知識變的更為簡單，對實驗原理有更深的理解。

二、對該理論在實踐中的應用有深刻的理解。

通過把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實現，知道和理解了該理論在計算機中是怎樣執行的，對該理論在實踐中的應用有深刻的理解。

三、激發了學習的積極性。

自己動手做實驗，從實踐上認識了操作系統是如何處理命令的，如何協調計算機內部各個部件運行，對軟件工程的認識更加深刻。課程設計中程序比較復雜，在調試時應該仔細，在程序調試時，注意指針，將不必要的命令去除。在這次課程設計中，我就是按照實驗指導的思想來完成。加深了理解文件系統的內部功能及內部實現，培養實踐動手能力和程序開發能力的目的。

四、理解了該知識點以及學科之間的融合滲透。

本次課程設計程序部分是用c語言編寫的，把《計算機操作系統》，《軟件工程》，《算法分析與設計》《c語言》四門學科聯系起來，把各個學科之間的知識融合起來，把各門課程的知識聯系起來，對計算機整體的認識更加深刻。使我加深了對《計算機操作系統》，《軟件工程》，《算法分析與設計》《c語言》四門課程的認識。

軟件工程的課程實踐教學篇十四

我也是學軟件的!
你看看我們學的東西吧！
都是必修的！
c/c++，數據結構，離散數學，匯編語言，現代操作系統，結構化計算機組成，c#語言，java語言（選修），數據庫原理，算法分析與設計，編譯原理，uml，軟件工程，軟件需求工程，計算機網絡，還有什么呢？
我們的教材除了“匯編語言設計”和編譯原理，都是英文原版的，學的時候很辛苦！因為拿兩門課更難！
如果樓主對計算機沒有什么興趣，還是學點別的吧！個人感覺很累！可能是我們還有其他的課程，想什么高等數學，線性代數等等之類的，很累！

一.填志愿，學校為先還是專業為先？

一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業，你還可以通過輔修專業等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業專業對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。

二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業為導向來選擇學校。

二.如何看待專業“冷門”“熱門”？

專業的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業，在招生時顯得冷門，但畢業生就業時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業的發展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業，有興趣才能學得更好，日后在就業競爭中脫穎而出。

高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的，專業內容變得更寬泛一些，此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的，這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業，錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。

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三.高考咨詢問些什么？

4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的基本情況。

比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數據。代表師資水平的數據包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。

在正式咨詢時，再問到更細的專業層面。應真正了解專業方向的內涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業、以往就業率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現有哪些名師等。其中，錄取分數線情況應掌握近幾年的數據，參考其趨勢變化。

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四.2015年熱門專業排名前十名：

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? 1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業的電腦軟件培訓學校)。

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? 2、外語類：外貿英語、小語種。

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? 3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。

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? 4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。

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? 5、土建類：建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程。

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? 6、會計類：會計學、財務管理。

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? 7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。

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? 8、醫學類：臨床醫學、麻醉學、醫學影象學、醫學檢驗、口腔醫學、藥理學、中藥理論。

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? 9、環境、心理類：環境科學、生態學、心理學、應用心理學。

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? 10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。

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好就業專業：據統計，排行前十的專業

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一，同聲傳譯

同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現，需要越來越多的同聲傳譯員。

同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。

二．3g工程師

據計世資訊發布的相關研究報告稱，估計國內3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經進入3g時代了，這些人才的收入應該會更高，業內人士表明。

三．網絡媒體人才

目前，類似與在新浪和搜狐的網絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業人員會有一個更好的回報，目前，不少網絡編輯對自己所從事的行業都頗有信心。

四．物流師

物流人才的需求量為600余萬人。相關統計顯示，目前物流從業人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業培訓。據相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系統集成工程師

據悉，一名剛剛畢業的學生，毫無工作經驗的學生應聘系統集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的'應用，在到對業務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。

六.環境工程師

相關資料顯示，目前我過環保產業的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環境工程師方面的缺口在42萬人左右，據悉，隨著國內房地產行業發展，國內園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。

七．精算師

我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業的需要，精算師是幾年后保險業最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業的興起必然會需要更多的精算師。

八．中西醫師，醫藥營銷

醫學院校畢業的學生有三條路可以走，一是進入醫院，急救醫生，產科醫生，婦科醫生，和理療醫師都將十分吃香，二是進入醫藥生成流通企業，三十繼續深造，業內人士表示，這個行業的特點是越老越值錢，目前的醫藥行業月薪在3000到5000元。

十注冊會計師

根據中國經濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業資格的自由8萬人左右，其中被國際認可的不足15%，每年高擴畢博在內的四大注冊會計師事務所都會在高校招收畢業生，專業涵蓋了統計，法律，數學等，應屆畢業生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎金，收入會超過10萬元。

軟件工程的課程實踐教學篇十五

通過該課程設計使學生樹立起強烈的工程化意識，用工程化思想和方法開發軟件，切實體會用軟件工程的方法開發系統與一般程序設計方法的不同之處。學生在對所開發的系統進行軟件計劃、需求分析、設計的基礎上，實現并測試實際開發的系統。通過一系列規范化軟件文檔的編寫和系統實現，使學生具備實際軟件項目分析、設計、實現和測試的基本能力。

二、主要內容。

要求學生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理，為將來從事軟件的研發和管理奠定基礎。每個學生選擇一個小型軟件項目，題目可參考附錄a，也可自行擬定題目，按照軟件工程的生命周期，完成軟件計劃、需求分析、軟件設計、編碼實現、軟件測試及軟件維護等軟件工程工作，并按要求編寫出相應的文檔。分別、選用傳統的結構化方法和面向對象的方法，開發環境和工具不限。

三、設計成果要求。

1．提交軟件系統，根據完成情況給分；2．提交設計報告文檔。

(3)文檔邏輯性是否合理、語言是否流暢。

四、進度安排。

（1）確定選題，進行可行性分析，開發計劃（2）軟件需求分析（3）軟件設計。

（4）軟件實現，測試計劃（5）軟件實現，測試報告（6）驗收。

附錄a。

題目一：電子商務網站建設。

2．貨物商店。

3．供應商。

接受訂單派送貨物給用戶。

提供一個基于web的庫存管理維護庫存數據庫。

題目二：外文圖書采購系統1.問題概述。

某圖書館外文采購有兩個組--征訂組和驗收，登記組。分別承擔書籍訂購和進書驗收任務。為了減輕勞動強度和提高工作效率，打算采用計算機進行管理。為此，系統分析員在進行了調查研究，描述出外文采購室現行系流程。1）訂書組從供書單價收到訂書目錄，根據各單位的需要選擇出要訂購的書目。2）為了避免浪費，對于已進入過或已訂過的圖書和訂單留底。3）打印的訂單，要送給訂書單位和驗收登記組，并留底。4）對所記的書進行統計表。

5）驗收，登記組從供書單位收到圖書和發票，根據訂單留底進行驗收。6）發票交給財務科進行報賬。

7）為了避免浪費，對于已進圖書再做查重，如果重了，轉讓出去或作別處理。如果不重，則登賬和打印查重卡。8）查重卡要交給訂書組用于查重。9）已登記的書籍要送給編目室進行編目。

10）已進的書要記入圖書總賬并進行進書統計和打印進行統計表。11）訂書統計表和進書統計表交館領導。

注冊/登陸/忘記密碼/管理個人信息上傳文件和下載文件向指導教師提問查詢問題。

2．教師。

登陸/忘記密碼管理所輔導學生的賬戶上傳文件和下載文件回答問題群發消息。

3．管理員。

管理教師和學生信息。

查詢統計數據（日問題量，答疑率）提醒教師答疑發布公告群發消息。

要求：1.加入評價機制（學生評價教師；系統根據網絡利用效率評價教師對學生的指導質量等）。

2.擴展文檔管理功能（根據畢業設計的特點，催交/管理/評價學生在不同階段上交的畢業設計文檔）。

3.考慮適應所有學院/大學的畢業設計指導網站。

題目四：教務處課程網站。

登陸/忘記密碼查詢成績上傳平時作業選課。

2．教師。

登陸/忘記密碼查詢學生花名冊布臵作業批改學生作業。

提交學生成績。

上傳課程資料（教學大綱、教學日歷和課件等）。

3．教務處。

管理學生的賬戶管理教師帳戶發布公告。

啟動/關閉課程注冊功能查詢成績統計成績數據。

提供查詢學生成績服務的接口。

4．學生處。

提供學生信息導入的接口。

要求：1.通過webservice提供服務或使用服務（如查詢成績服務和學生處學生信息獲取服務）。

2.考慮通用的教務處課程網站。

題目五：病員監護系統。

本例為醫院特級護理病房的病員監視系統。1）在每一病床旁有一個監護器。

2）在病員身上附著各種傳感嘆器，監測各種生理參數，諸如血壓，呼吸，體溫。信號被被送到監護器。

3）監護器帶有輸入鍵盤，用以輸入病員的病號的病歷號，各種監測的生理因素的安全范圍值（上下限值），以及監測頻率定期（監測周期）等。

4）各監測部件與中心計算機相連，后者按指定的監測頻率定期地對監視器進行檢查。

5）檢查所得到的數據記錄在每個病員的記錄文件上。

6）如果發現病員的生理因數超出在安全范圍時，在護理室有各病員的各種報警信號（燈光）出現。

7）每個監視器有一開關，用來控制監測工作。

8）本例中假設監視255個病員，每人設定4個因素。監視周期可從1秒到小時變化，對每一病員監視1秒時間。

9）安全范圍為十進數值，內部表示為浮點數。病歷號為9整數。

題目六：簡易辦公系統。

很多辦公室的計算機完成了大量的文字處理功能，并沒有行使管理功能，現對其改進如下：

（1）收發文管理：

對收到的公文進行登記，分類編號，（學校主要發文部門分為：教務處、財務處、學生處、人事處、保衛處、工會以及其他），并形成文件主要內容關鍵字，使收文能夠按照關鍵字、時間和部門查詢；對發文進行登記，并形成文件主要內容關鍵字，使發文能夠按照關鍵字、時間和部門查詢。

（2）會議管理：

對所管理的2個會議室進行自動化管理，即由申請部門提交申請，然后統一安排會議室以及各種會議資源（如投影儀、計算機、桌子、凳子等），能形成會議資源使用通知單送達申請部門，主管領導隨時查詢會議室使用情況（管理者直接負責管理）。能夠按照申請者的要求自動生成會議通知單，由辦公室負責通知發放。能夠形成會議紀要，存檔并送到需要的部門（由申請者提供的信息決定）。

題目七：低值易耗品管理系統為了加強對學校實驗室低值易耗品的管理和監督，將指定專門的部門對其進行管理，為了方便管理，減少工作量，擬定開發一個低值易耗品管理系統，描述如下：

（1）學校每個院系及工程訓練中心均有一個實驗室，每個實驗室每學期均有低值易耗品。

（2）基本管理流程：

每學期期末由各實驗室上報下學期的低值易耗品清單，由材料管理科負責分類匯總，并報送審計處、財務處和校長，由實驗主管部門負責對所有清單進行審核，將清單中所有物品分為未批、待批、統購和自購四大部分。并將審批后的清單返還給實驗室。其中統購和自購物品作為實驗室計劃內消耗，并根據參考價格計算出各個實驗室下學期的計劃消耗金額。并形成計劃匯總表，報送上級部門。

統購物品由材料管理科統一購買，應能自動生成全校統購物品清單，清單上的物品能夠按院系和按物品類別分類匯總。物品購買后，入庫。各個實驗室按照指定計劃到庫房領用，其對應消耗進入實驗室計劃消耗內。

自購物品由實驗室自行購買，購買后將清單送到材料管理科審核，備案后，方可報帳。自購物品也進入本實驗室計劃消耗內。

材料管理科應能隨時查詢當前還未購買的物品、以及當前各個實驗室計劃內物品的領和消耗情況。

對未在計劃內的物品消耗，采取由實驗室填報申請表（在表中，必須說明申報原因），送上級領導審核后，執行所需費用仍然進入相應院系的消耗。

學期末，應產生學校各類物品消耗匯總表，各個院系實際消耗匯總表，所有物品計劃消耗與實際消耗對比分析表，各個院系計劃消耗與實際消耗對比分析表。

題目八：基金管理系統。

為實現政務公開，某省擬采用網上自然基金申報和審批，需開發一套包括基金申報（使用說明、文檔提交、申報情況查詢）、基金信息公告（基金公告、基金新聞、最新立項）、網上審批與鑒定（專家定量網上審批、項目鑒定）、基金項目管理（發布申報計劃、批復申請、查詢申請項目等）與推薦優秀基金項目等功能的辦公網站。

要求具有基金申報管理（申報文檔提交，申報情況查詢等），信息公告維護（增加，撤除和修改等），審批流程管理（管理員可指定審批流程，對需執行審批的專家顯示審批流程，進行審批提示），項目鑒定管理（管理員可指定鑒定流程，對需執行鑒定的專家顯示審批流程，進行鑒定提示）等功能。

2.向超市倉庫中添加商品，記錄商品的損耗（如過期、變質等非購買方式的損耗）；

3.查詢某商品的庫存情況；

4.當各種商品庫存量少于某規定值時，系統給予提示；

5.實現月度、商品銷售情況統計（如銷售量最大的商品，銷售額最多的商品，各商品的銷售量、銷售額匯總等）。

題目十：學生管理系統。

4.學生信息、選課情況、成績的查詢和報表輸出；滿足以下限制：

每個學生選擇的課程數在15～18之間；

學生只能實現2、4功能，且只涉及與自身相關的內容；

題目十一：企業單位物資管理系統1.實現物資的購入、登記、報廢等管理；2.可將各類物資分配到企業各個科室以便使用；3.可按照物資類別，名稱，價格、科室等查詢、統計；4.可生成相應的統計報表；其他說明、限制：

題目十二：汽車俱樂部管理系統。

為實現汽車俱樂部行業信息的規范化管理，某軟件開發商要求開發一汽車俱樂部管理系統，面向俱樂部工作人員進行會員信息的管理。主要功能包括：用戶（俱樂部工作人員）身份驗證和用戶權限組織；提醒服務（提醒各種該執行的車務活動）；會員管理（會員信息、會員費收繳記錄錄入，查詢，修改）；車務管理（新車上牌代辦，保險代辦，驗證代辦，落戶代辦等）；救援服務（呼救記錄，救援情況記錄以及救援車輛管理）；旅行服務（旅行信息記錄、修改、查詢）；統計報表、圖表（所有當日、當月、當年向會員提供的各種服務信息及其收費的詳細情況列表及匯總）；系統管理（設臵提醒提前日期，用戶管理等）；俱樂部管理（俱樂部部門、工作人員、救援車輛管理）；系統幫助。

題目十三：小區物業管理系統1.項目目標。

居民信息管理：建立住戶信息庫，實現住戶檔案數據的計算機化管理，使居民的登記與查詢簡易而快速，對居民的信息查詢應有一定的權限檢測，按權限進行查詢，分級管理，同是應有更新功能。

物業收費管理：對納入社區收費管理的收費項目進行電子收費管理（主要是指對煤氣表、電表、水表的自動抄表與電子收費），提供應繳費用的查詢、定期催繳、收費項目和計費方式的變更維護、定期統計收費情況等功能，同時將其他各子系統相應的收費信息遞交收費管理中進行統一結算。

來客訪問管理：對出入小區的外來人員進行人員信息、出入信息的登記、匯總、監督管理，并提供查詢功能。

設備報修管理：對日常設備的報修信息進行登記，對設備報修，及其處理情況有查詢、考核與統計等管理功能，定期產生考核情況明細，報修信息的錄入具有多條途徑，相應的費用通過收費管理功能進行統一的結算。

題目十四：學校教材訂購系統。

本系統可細化為兩個子系統：銷售系統和采購系統銷售系統的工作過程為：首先由教師或學生提交購書單，經教材發行人員審核是有效購書單后，開發票、登記并返給教師或學生領書單，教師或學生即可去書庫領書。

采購系統的主要工作過程為：若是脫銷教材，則登記缺書，發缺書單給書庫采購人員；一旦新書入庫后，即發進書通知給教材發行人員。

以上的功能要求在計算機上實現。技術要求和限制條件：

當書庫中的各種書籍數量發生變化（包括領書和進書時），都應修改相關的書庫記錄，如庫存表或進/出庫表。

在實現上述銷售和采購的工作過程時，需考慮有關單據的合法性驗證。

系統的外部項至少包含三個：教師、學生和教材工作人員。

航空公司為給旅客乘機提供方便，需開發一機票預定系統。各旅行社把預定機票的旅客信息（姓名、性別、工作單位、身份證號碼、旅行時間、旅行目的地等）輸入到該系統，系統為旅客安排航班。當旅客交付了預定金后，系統印出取票通知和帳單給旅客，旅客在飛機起飛的前一天憑取票通知和帳單交款取票，系統核對無誤即印出機票給旅客。此外航空公司為隨時掌握各航向飛機的乘載情況，需定期進行查詢統計，以便適當調整。技術要求及限定條件：

（1）在分析系統功能時要考慮有關證件的合法性驗證（如身份證、取票通知、交款發票等）。

3）旅客臨時更改機票班次的處理。

系統的外部項至少包含三個：旅客、旅行社和航空公司。題目十六：實驗室設備管理系統。

每學年要對實驗室設備使用情況進行統計、更新，其中：（1）對于已徹底損壞的作報廢處理，同時詳細記錄有關信息。

（2）對于有嚴重問題（故障）的要即使修理，并記錄修理日期、設備名、修理廠家、修理費、責任人等。

（1）所有工作由專門人員負責完成，其他人不得任意使用。

（2）每件設備在作入庫登記時均由系統按類別自動順序編號，形成設備號；設備報廢時要及時修改相應的設備記錄，且有領導認可。（3）本系統數據存儲至少應包含：設備記錄、修理記錄、報廢記錄、購買申請。（4）本系統的輸入項至少包含：新設備信息、修理信息、申請購買信息、報廢信息、具體查詢統計要求。

（5）本系統輸出項至少包含設備購買申請表、修理/報廢注銷/設備資金統計表。

題目十七通用試題庫組卷系統的設計與實現。

考試是進行教學目標評價的主要手段,試卷是測量學生學習質量的一把“尺子”。而命題的水平則是檢驗教學質量的關鍵。傳統的試卷命題一般是用手工的方式實現的,不但工作量大、容易出錯,而且不能把教師從繁重的出卷勞動中解放出來。在現行的教育中,雖然有些高等院校也有一些專門的課程的試題庫管理系統,但是通用性的效果不佳。隨著internet的出現和廣泛使用,web使得實現廣泛的網絡共享、集中的安全控制和友好的使用界面達到了完美的結合。開發基于web的在線組卷系統就具有很重要的意義。

開發網上的通用試題庫組卷系統,不僅可以很好的實現教考分離,可以提高教學質量,而且可以使高校的教學管理質量更上一層樓。它是將系統架設在一個web站點上運行,通過瀏覽器訪問,它提供了傳統題庫系統所不能完成的某些功能。充分利用網絡資源,教師、專家可以在終端進行試題庫的編輯、更新等操作,學生則可以通過動態的選擇不同的類型、數量的試題來進行在線學習和考試,來檢測自己的學習效果。

功能模塊：

錄入模塊：在教學大綱和考試大綱的指導下,可以向組卷庫里添加符合要求的試題和試卷。

查詢模塊：系統中的所有用戶可以查詢試卷、試題、用戶等信息。

組卷模塊：是通用試題庫組卷系統的一個核心模塊,這部分的設計的優劣能夠反映其試卷質量的高低。就目前而言,為了滿足不同人的需求,組卷的形式大概可以分為以下兩種。手工組卷是指系統根據一些條件后調出一定范圍的試題,然后出題人員在這個范圍的試題內逐個地通過復選來形成試卷的方法。出題者可以利用現有的試題庫,按照條件查詢,可以在查詢結果中對每一試題進行率選,順序也可以進行調整,出題人員不斷重復這個步驟,并可以依據每題的難易程度來控制整份試卷的難易。自動組卷是指出題人員向系統只提供一些很簡潔的計劃,完全由系統自動按照一定的算法和規則在試題庫里自動,系統根據一些參數的設定,比如:試題的考試時間,按題型比例出卷,隨機抽取試題并試題不重復等等,靈活地抽取各類型的試題組成試卷,那么就會導致試卷的內容隨著庫中的試題的變化而變化。

考試模塊：本系統的另一個核心模塊。其主要功能是為學生提供一個考試平臺,根據對出題方式的設定,輸入試卷編號,如果試卷確實存在,那就可以調出試卷進行在線測試,考生在頁面上進行答題,最后將答案提交給服務器,為了規范考試紀律,該系統采用了自愿交卷和自動交卷。

刪除模塊：只有管理員才具有權限去刪除，可以選擇刪除試題、科目等信息。

題目十八操作系統精品課程網站設計與實現。

《操作系統》是軟件學院軟件工程專業的主干必修課，為嵌入式系統及其應用提供課程支持，它在計算機知識結構中有著極其重要的地位和作用，可為學生較全面的建立起關于計算機系統的概念?！恫僮飨到y》課程又是考研課程和軟考重要必考課程之一，定位于計算機各相關專業的本科生，因此在授課內容上強調知識的完備性、實際系統的關聯性、基本理論的應用性及新技術的引入。該課程要求學生能夠很好地掌握計算機操作系統的基本概念、各種資源管理的思想和算法，能夠較好的理解操作系統原理，而且能夠拓展原理的應用，也為學生的底層程序開發及后續發展奠定基礎。因此，開發一個操作系統精品課程網站顯得尤其重要。功能模塊：

課程介紹：主要包括軟件工程的課程簡介、教學大綱、選用教材、參考文獻等。師資隊伍：主要是介紹軟件工程的主講教師、教學專家、教師風采（主要采用視頻播放教師現場授課）、教學成果（包括教改課題、教改論文）。

教學資源：主要向學生提供豐富的課內和課外知識，使學生可在課外時間預習和復習課程知識，并能根據自己的興趣了解相關的課外知識。這些模塊還提供各類資源的下載功能，如電子課件、閱讀資料、例題習題、課程設計等。在線考試：管理員或教師維護題庫、根據試題的題庫設臵考試的試卷規則、錄入允許參加考試的考生名單、考生隨機抽取題庫試題進行考試、教師批卷或計算機自動判卷、統計考試成績、查詢考試結果。在線考試還具備學生的自測功能，即學生可任意選擇自測章節、知識點和難度系數進行組題，以確定測試范圍，系統將根據學生的選項，自動隨機調出相應范圍內的題目。學生答題結束后，系統記錄學生的答題情況，以供學生日后參考復習。系統還會在答題結束后自動給出參考答案，供學生參考。對于客觀性題目,系統還會自動打出分數。輔導答疑：是實現“網上答疑”，在網上學生提出問題，教師進行解答，這些提問和解答都被系統記錄，以便其他用戶查看和學習，達到信息的共享目的。用戶管理：主要用于對用戶分角色進行有效的授權管理，系統主要包含三類用戶：學生、教師和系統管理員，每類用戶對本系統有各自不同的使用權限。學生的權限最低，只有一般的使用權。教師和系統管理員具有較高的權限，如教師可以進行作業管理，題庫模塊的維護及答疑等；系統管理員則負責公告，教學資源，試題庫，角色等各種功能的管理。

一、服務錯位。汽車售后服務協同商務系統的成功開發和應用正好填補了這一空白，為我國的汽車生產、銷售和維修提供系統化、規范化的一條龍服務。2.需求描述銷售商管理（1人）。

服務中心存儲和管理每個制造企業有業務往來的銷售商基本資料和對應銷售信息。并對制造企業有權限公開相關信息。供制造企業隨時查看。車輛、客戶檔案管理與跟蹤（2人）。

這是中心的核心任務之一。初始信息來源于銷售商（開發對應的系統），由服務中心統一管理和跟蹤。通過銷售商獲得汽車銷售去向和客戶信息，通過牌照和駕照信息跟蹤使用及維修情況（和維修站點的對應模塊協同）。維修服務站管理（2人）。

這是中心提供給制造企業關于維修服務的部分。是存儲、管理特約維修服務站的資料和服務以及業務情況。配件管理（1人）。

中心提供給企業具有簡單物流特性的管理應用模塊。系統對配件提供常用的物流和庫存管理功能，是和維修站點應用部分密切相關的模塊。三包、保險理賠管理（1人）。

中心代企業受理客戶的三包理賠請求，登記相關資料，安排現場勘測，技術鑒定，隨時向企業和用戶通報處理進展，及時通知最終處理結果并更新相關車輛、用戶檔案。

日常事務智能管理（1人）。

根據設臵，可以依據數據庫中的數據對日常事務進行自動安排，如根據客戶資料在客戶生日自動問候等。這些工作由中心完成，企業無需辦理具體事宜。會員管理（1人）。

可根據需要建立會員制，根據客戶購車類型、消費情況提供優惠和安排活動，發布會員信息等。報表功能（1人）。

這是中心對企業的主要服務手段。企業除了可隨時登陸系統動態生成以上各種信息報表外，中心定期為企業呈報各種統計報表。并根據企業需求，隨時增加報表和信息。

題目二十黨務管理信息系統1.開發目標。

黨員基本信息管理（1人）。

對黨員的基本信息進行管理，具有錄入、查詢、修改、刪除等功能，同時還具有編入支部功能，及該黨員相關信息的查詢功能。黨員轉入/轉出管理（2人）。

對新加入的黨員具有轉入功能，及調出的黨員具有轉出功能。黨員轉正管理（1人）。

具有轉正信息的錄入、查詢、統計等功能。收繳黨費管理（1人）。

對每一位黨員的黨費收取情況進行管理，以及黨費到期的提示功能，另外還有黨費的統計功能。支部基本信息管理（1人）。

對支部信息的錄入、修改、刪除和查詢統計等功能。支部會議/支部生活管理（2人）。

對支部會議/支部生活信息的基本錄入，會議成員、內容等的記錄，以備查詢統計。

黨員/支部評選先進管理（2人）。

對歷年先進的黨員/支部進行錄入、修改、刪除、查詢和統計等功能，為黨組織領導做決策提供有力依據和幫助。

軟件工程的課程實踐教學篇十六

（1）教學內容：（2）課程目標：

程序員（3）掌握的技能：

先學習進入軟件編程世界，才能夠具備計算機java語言學習的基礎；使用java語言理解程序邏輯，進行簡單編程（4）課程主要的知識點：

熟悉計算機軟件的基礎知識理解程序邏輯、基本算法核心技能：用java開發c/s結構的管理信息系統（5）教學方式：

理論課實驗課綜合案例課分析課設計課評測課復習課以完成項目為目標的教學方法。以學員為主體的教學方法。（6）就業崗位：

java初級程序員，簡單的管理系統開發和維護。

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軟件工程的課程實踐教學篇十七

1．1逐步細化。

軟件工程中逐步求精的思想是指現實問題通過抽象(細化)處理，最后解析出相對明析簡單的算法描述和算法實現。將面對的問題按功能進行層次分解，每個層次再繼續不斷的細化為簡單且易實現的模塊，其核心本質是“細化”。在vfp數據庫中將自頂向下分解后的教學內容進行細化，逐步細化的過程就是對整個教學內容中的關鍵性知識點進行整理和描述的過程。通過細化構建起嚴謹的知識系統，精確的表述出知識的內涵和外延。在vfp數據庫中是在分解框架下對教學內容的細化，教學內容按知識關聯程度細化分為六大個部分，分別是:數據基礎、數據構建、數據維護、數據查詢、編碼、交互界面。對每個部分再按知識關聯程度進一步細化，數據基礎模塊細化為基礎概念、數據類型、數據運算;數據構建模塊細化為項目管理、數據庫、數據表、數據表間關聯;數據維護模塊細化為數據庫與表的修改、添加、刪除，記錄的相關操作;數據查詢模塊細化為索引與排序、查詢、視圖、標準語言sql;編碼模塊細化為過程化程序設計、面向對象程序設計;交互界面模塊細化為表單、菜單、報表與標簽。每一個小的細化模塊再進一步細化為一個個的知識點。

1．2模塊化。

軟件工程思想中的模塊化方法是指在解決相對復雜的實際問題時自頂向下、逐步細化把問題系統分成若干模塊，每個模塊完成一個相對獨立的特定功能，模塊內高內聚，模塊間低耦合，所有模塊按照一定組織方式組成在一起成為一個整體后可以實現系統的所有功能要求。其本質核心是“復用”。具有代表性的模塊化的教育模式有“mes”和“cbe”兩種。me是以技能培訓為核心的教學。它以崗位任務為根據來確定模塊，以實際崗位工作的完成流程作為主線，可稱之為“任務模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)是以知行能力為根據確定模塊，以實際崗位工作所需要的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。這兩種模塊教育模式都強調實用性和能力化。在《vfp數據庫》中，我們將教學內容的`次序按軟件工程思想以“mes”模塊重新進行組織。按軟件工程原理實現一個數據庫管理系統需要完成需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、調試、測試、發布、維護，在教學過程中通過采用一體化案例，將這些軟件工程流程貫穿整個教學過程。需求分析對應細化過的數據基礎模塊;概要設計對應數據構建模塊，詳細設計對應數據維護與數據查詢模塊，編碼對應編碼和交互界面模塊。調試與測試則貫穿在整個的教學過程中，每一模塊任務案例在完成過程中隨時都需要調試與測試，最后將所有模塊的任務案例組成在一起就是一個完整的小整數據庫管理系統。這樣一個學習的過程也是一個基于軟件工程原理的數據庫管理系統開發的過程。在每個軟件工程的流程中，將“cbe”模式靈活應用于其中，比如數據構建模塊中按學生所學的專業，要求學生建立一個與專業相關的項目，項目中至少包含一個數據庫，庫中至少包含三個具有關聯的數據表。例如旅游專業的學生創建“旅游線路管理”項目，項目中有“報名管理”數據庫，數據庫中分別有“旅游線路”、“報名情況”、“交費管理”三個表。通過模塊化培養學生解析問題的能力，動手解決問題的能力，團隊協作的能力。

2結束語。

本文詳細論述了在教學過程中將vfp數據庫與軟件開發過程緊密聯系，采用軟件工程思想指導vfp數據庫的學習。建立了自頂向下的教學內容解析流程，給出逐步細化的途徑，并依據模塊化思想構建了《vfp數據庫》模塊化模型。教學過程中通過一體化案例演示vfp數據庫在軟件開發中實際的應用過程，把實踐教學自始至終貫穿于整個教學全過程，真正實現理論與實踐的有效統一，拉近學生與數據庫實際應用環境的距離，使學生感覺可以實現學以致用，學生在學完本課程后感覺到學會了，會用了，從而進一步提升了我院計算機等級考試中vfp數據庫的通過率，甚至在20春季的考試中就有多名級的新生報考，并有多人通過考試。

軟件工程的課程實踐教學篇十八

1.競爭全球化視野下創新型人才培養面臨巨大挑戰。

長期以來，我國高等教育受前蘇聯模式的影響，以及人才匱乏、教學資源緊缺的現實，存在著偏重理論知識的傳授而忽視學生獨立動手能力、綜合分析問題和解決問題能力的問題，統一培養口徑、重“學”輕“術”、偏重課堂教學、忽視實踐鍛煉等做法，使得我們培養出的人才實踐能力嚴重不足，創新能力嚴重欠缺。當今世界，各主要國家無不把競爭與創新上升到國家戰略高度。美國從推出了創新型人才培養的國家戰略，強調將仿真作為核心技術手段，推動國家技術進步。也是從20起，我國政府把自主創新從一般性號召提升到國家戰略高度，也非常重視仿真技術的研究與應用，創立了若干與仿真有關的國家級實驗室與工程技術中心，以響應科技發展需求。以創新型國家戰略目標為衡量標準，就必須關注高校教育的創新問題[1]。

理念成為教育創新的最佳模式。

cdio（conceive-design-implement-operate，構思—設計—實現—運行）是一個新型的工程教育模式，它由美國麻省理工學院、瑞典查爾姆斯技術學院、瑞典林克平大學、瑞典皇家技術學院等4所工程大學發起，全球23所大學參與，合作開發的一個國際工程教育合作項目。cdio在當前得到了國際高等工程教育的共識，這種人才培養模式的理念主要體現在以下4個方面：具有國際先進性、具有實踐可操作性、具有全面系統性及具有普遍適應性。

二、基于cdio理念的仿真新概念的提出。

1.仿真的基本定義。

1961年，thater首次將“仿真”定義為“在實際系統尚不存在的情況下對于系統或活動本質的實現”。這一定義忽略了實際系統存在時仍然需要做仿真的情形，對此，korn在其1978年出版的著作《連續系統仿真》中，將“仿真”定義修正為“用能代表所研究的系統的模型做實驗”。這一概念從研究角度強調了仿真是一種類型的實驗。spriet認為模型是仿真的'基礎，于1982年將“仿真”定義為“所有支持模型建立與模型分析的活動即為仿真活動”。考慮到仿真已廣泛應用于產品開發與技能培訓等眾多方面，oren于1984年建立了仿真的基本概念框架“建模-實驗-分析”，并在此基礎上定義“仿真是一種基于模型的活動”，并從此開創了現代仿真技術。但是，如果將所有基于模型的活動都定義為仿真，而不對“活動”加以界定，則難免忽略了仿真過程的完整性，比如，不能認為“基于模型的評估活動”為仿真，那只是仿真過程中的一個階段。

2.仿真新概念的提出。

我國教育工作者引入cdio以來，取得了諸多成果。本文作者參照cdio“構思-設計-實現-運行”這一主線，認為仿真首先要“構思”目的、手段、步驟及結果的分析等，然后有針對性地“設計”某項活動，并按照設計要求，為活動的“實現”做好充分準備，并按一定的步驟和方法實施活動，繼而“運行”所實現的模型系統，對獲得的結果進行分析，研究是否達到了仿真目的，如果達到了，則仿真成功，如果沒有達到，則重新進行一個新的cdio過程?；谏鲜龇治?，本位提出“仿真是一種基于模型的cdio活動”，該概念將仿真和cdio緊密結合起來了，既適應于實驗，又適應于技能培訓等其他活動，而且突出了仿真的過程特性，具有鮮明的指導意義，優點明顯。

三、仿真新概念的教學實踐。

1.控制系統計算機仿真技術教學面臨的問題。

（1）教學內容問題。該課程現行的教學內容主要包括系統的數學模型、連續系統仿真、離散事件系統仿真、仿真工具介紹及仿真的應用等，相關內容與《自動控制原理》、《現代控制理論》、《數值計算》、《數據結構與算法》、《數學建模》、《參數估計與檢測》、《系統辨識》等課程有交叉和重疊。有關“數學模型”及“狀態空間方法”在《自動控制原理》、《現代控制理論》中有詳細講述，“數值積分法”的內容在《數值計算》中有詳細講述，“建模方法”在《數學建?！贰ⅰ秴倒烙嬇c檢測》、《系統辨識》等課程中有詳細講述，仿真工具介紹及仿真的應用等在《matlab/simulink程序設計與應用》課程中有大量講授等。當主要教學內容限定為上述內容時，不可避免地出現與其他課程內容交叉和重疊的現象，令教師和學生無法準確界定和掌握仿真課程的核心內容，使得教學效果不佳。

（2）教材選用問題?！犊刂葡到y計算機仿真》課程的教學，曾經采用過的教材達8種之多。對教材進行分析發現，有一類近似于以matlab為基礎講述自動控制原理，有一類主要講述仿真的算法與實現，不涉及具體工具，還有一類屬于仿真技術綜述的，尚不足以支持仿真課程體系建設，難以滿足實踐需求。

（3）教學方法問題。就教學方法來說，本課程的教學主要還停留在傳統的教學理念與方法上，通常是按照教學大綱規定的內容或者教材內容，結合多媒體進行按部就班的教學。如上所述，由于本課程在教學內容和教材選用方面存在的問題，常規教學方法面臨諸多弊端，難以把握仿真的核心概念，更難以培養實踐能力，嚴重滯后于時代發展和科技進步的步伐。

有些高校研究了控制系統計算機仿真課程教學改革問題，但依托核心理念的改革尚顯不足，對cdio實施的關鍵問題，尚不有不同的認識。作者負責的控制系統計算機仿真技術的課程教學和改革中，借鑒同行方法，以先進cdio理念為指導，采用案列教學方式，著眼于培養仿真專業的創新型人才，進行了教改研究與實踐，簡要介紹如下：

（1）教學大綱的運用與修改。教學工作通常要遵守教學大綱的規定，不能隨意更改，但是對于教學改革項目可以適當放寬。總體而言，以遵守教學大綱的指導性原則為主，以遵守具體內容的限制為輔，以掌握核心概念、掌握課程精髓為基本原則，以實踐為基礎，以創新為目標，適當安排基于課題的“研討式”教學內容。增加課外實驗課時，增加任課教師和實驗員，通過第二課堂引導學生從事一個完整的“仿真項目”，以教學團隊的方式完成教學任務，改革教學考核方式。

（2）研討式教學方式。結合學生的興趣點與能力培養目標，課題組設計了若干個研討項目，鍛煉學生設計、構思能力，限于篇幅，本文簡要介紹一項。安全帽佩戴方式問題。安全帽是工程施工人員在工作現場最重要的勞動防護用品，其佩戴方法有標準方法和經驗方法。利用所學的仿真知識，比較兩種方法中是否存在較優的方法，并給出佩戴建議。這一課題誘導學生提出了仿真人的概念，通過不同的高空墜物方式，檢驗仿真人的受傷程度，進而檢驗安全帽的佩戴方式。本項討論在教學上結合采用多媒體教學、實際軟件編程過程展示、課堂研討小型項目、課外實踐大型項目等多種方式，以掌握cdio核心概念、仿真課程精髓為目標，以是否能在實踐中靈活運用為檢驗標準，面向優秀創新型人才培養，引發了學生們的學習熱情，并取得了若干優秀的成果，并且其影響力已擴展到大學畢業后的一生。

四、討論與總結。

本文的主要貢獻是在教育創新大背景下，通過結合cdio核心理念與仿真的核心要素，提出了仿真新概念：“仿真是一種基于模型的cdio活動”，并以此為指導，在教學內容選取、教學方法創新等方面均進行了教研教改實踐，并獲得了較好的效果。

軟件工程的課程實踐教學篇十九

工作起點高工作起點高，發展空間大。

軟件工程師起點很高，在企業里處于兩高地位(薪水高、地位高)。發展空間廣闊，可以做java工程師、j2ee系統工程師、.net軟件工程師、系統分析設計工程師、文檔編寫工程師等等;隨著經驗的積累可以做高級軟件工程師、項目主管、項目經理;如果個人有魄力的話，還可以自己創業。

工作環境好企業缺口大，工作待遇高，環境好。

軟件工程師屬于急缺人才，一項來自中華英才網的統計數據顯示：軟件工程師需求量每年的缺口超過60萬人，而且這個數據隨著中國信息化的普及而快速遞增。據中國it行業協會公布的調查數據顯示，目前有兩年工作經驗的軟件工程師人員的月薪一般都能夠達到4000-5000元，一些高級軟件工程師年薪普遍高達10萬元。工作環境也相當優越，很多企業都配備免費飲料，健身場地，甚至托兒所、寵物園。

職業壽命長職業壽命長，越老越吃香。

軟件工程師職業壽命比較長，它就像是老中醫一樣，越老越吃香，也就是說即使你以后年齡大了也不用擔心沒有工作，反而是身價越來越高。而且軟件工程師的待遇會隨著你經驗的積累不斷的增加。

工作穩定工作最穩定，不用頻繁跳槽。

軟件工程師屬于技術性比較強的職業，你只要技術過硬。工資會越來越高，而且也會得到公司的重視，在公司里一般地位比較高。公司會看重你的技術和經驗，不會隨便的辭退。

學習時間短基礎要求中等，學習時間短。

4g夢工場軟件工程師課程對學員的基礎要求不是很高，一般高中學歷或中專只要肯付出都沒有問題;大學生因為有學歷優勢，更是發展前景普遍被看好。學習軟件工程師需要是興趣和勤奮，初級軟件工程師經過四五個月的強化實訓即可自己開發小型項目。

詳細大家現在應該對軟件工程師的前景有一個比較的清楚的了解了吧，如果想成為軟件開發工程師的話，最好找一個比較好的學校學習，4g夢工場在武漢是很多人選擇的，時間短，學費低，畢業工資高，讓你走向高富帥的行業。

軟件工程的課程實踐教學篇二十

圍繞我校應用型人才的培養目標，結合“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念，以培養基礎理論扎實、實踐能力和創新能力強的高素質人才為根本，課程組經在課程體系、教學方法和手段改革方面開展了大量的卓有成效的研究工作，有效利用我校從德國引進的國內一流的先進設備和檢測儀器，將學生從課堂領進操作現場，激發了學生的創新意識，增強了學生的實踐能力，開拓了學生的視野。同時，課程組一直堅持開展素質教育活動和大學生科技活動，促進了學風的根本好轉，提高了人才培養質量。

充分調動學生的主動性、創造性。在采用啟發式教學的同時，根據學生能力的不同，因材施教，利用多種教學方法，盡量考慮學生的差異性，充分挖掘學生自身的潛能。該課程組經常開展教學方法及教學手段的討論，不斷提高教學質量。在理論課教學中，任課教師實行啟發式、討論式、問題教學法等教學方法，借助多媒體、現場教學等多種手段來講授，培養學生的學習興趣，教學效果顯著。在實踐教學中，為了提高學生的實踐技能，并且不斷的豐富實驗內容，在完成好基礎實驗的基礎上，開設了專業綜合性實驗，進一步增強了學生的綜合實踐能力。加強了實驗內容在課程中的份量，增加實驗成績在課程總成績中所占的比例。并在期末試題中增大了客觀題的比例，在綜合題部分將與實驗緊密相關的內容列入考試之中。極大地改善了學生自主學習的意識，激發了學生的學習積極性，學風有了明顯改善。

8月，《機械制造工程學》網頁在教學中開始使用，學生對該網頁的設計及在教學中發揮的.作用給與了充分的肯定。學生普遍認為該網頁集學習資料及互動信息，以及進行交流和信息往來，對學生提供了有效的服務。該網頁體現了《機械制造工程學》的主要特色。方便他們了解課程，增強了學生的學習興趣，對課程的學習起動了重要作用。

在機械設計制造及其自動化學科帶頭人的指導下，通過課程組成員的不懈努力，經過四年的建設，實現了當初制定的建設目標。五年來，課程組發表高質量的教育教學研究論文12篇，完成教育教學研究課題6項，在研項目2項。這些改革成果在提高人才培養質量上起到了重要的作用。

1.20黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“高校本科畢業設計（論文）質量管理及其評估的研究”根據目前各高校畢業設計質量有滑坡趨勢，提出了畢業設計評估的質量標準和具體的評估方案，結合項目的研究成果在煤炭高等教育雜志上發表了教學研究論文“論高校本科畢業設計工作評估體系的建立”，項目成果在本科畢業設計發揮了巨大作用，該成果于10月獲得了黑龍江省教育廳高等教育教學成果貳等獎。

2.教學改革項目“黑龍江省老工業基地改造過程中人才培養模式研究和實踐”針對黑龍江老工業基地的特點，建立了獨特的人才培養模式，并付諸于實踐，取得了較理想的效果，研究成果也因此于年獲得了黑龍江省高等教育教學成果貳等獎。

3.10月成功申請了黑龍江科技學院教研項目“《互換性與測量技術基礎》cai課件的開發與研究”，該項目以cai課件的開發為載體，將課程基本內容、學科發展前沿知識、誤差檢測動畫、齒輪檢測錄像等融為一體，增加了課堂的信息量，提高了學生學習的興趣。結題，這一項目的研究成果一直應用至今，并在不斷完善和調整。

4.研究完成的教研論文“光滑工件尺寸的測量與檢驗及其計算機實現”，其成果已應用于教學實踐中，在2005、屆畢業設計的專題研究中，將光滑工件測量時實驗儀器和驗收尺寸的確定實現了計算機自動選取，改善了實驗手段。到達了理論與實踐的統一，鍛煉學生的實踐能力，強化了他們的大工程意識，提高了學生的綜合素質。

5.20黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“適應高等教育大眾化進程，建立多元化人才培養模式”根據我校應用型人才的培養目標、規格和特點，拓寬工程實踐內涵，擴大工程實踐領域及基地，建立獨立的、系統的培養學生創造力的實踐教學體系。于結題驗收，該成果在我校應用型人才培養中發揮了重要作用。

6.11月黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“以社會需求為導向，構建畢業實習、畢業設計與就業一體化的指導模式”構建了實踐教學環節與學生就業及就業能力相結合，實行畢業實習、畢業設計和就業一體化的指導模式。強調能力培養（能力=知識+實踐經驗），采取“五個相結合”的指導方法，以此加強學生的就業實踐能力和適應社會的能力。目前，該項目方案正在屆畢業設計中實施，效果比較理想。

7.發表在黑龍江教育(高教研究與評估)上的教研論文“關于高等學校科學定位的思考”在黑龍江高等教育學會20學術年會上交流，經專家組評審，獲得黑龍江省高等教育學會優秀教育科研論文壹等獎。發表的教學研究論文“如何有效提高課堂教學質量”在黑龍江高等教育學會年學術年會上交流，經專家組評審，獲得黑龍江省高等教育學會優秀教育科研論文壹等獎。

8.年，根據實踐能力強的培養目標需要，課程組進行了實踐教學改革，開設專業綜合實驗，該實驗的主要內容是在教師的指導下，學生對齒輪進行工藝規程的設計、加工和檢測，效果非常好。20，依托我校的設備優勢，利用從德國引進的cnc數控培訓系統和三坐標測量機等先進設備和儀器，學生根據指導教師給出的零件圖，對零件進行數控程序的編制、模擬仿真、實地加工，然后到三坐標測量機進行測量，拓展了專業綜合實驗的內容，收到了良好效果。

機械工程學院機械制造教研室。

軟件工程的課程實踐教學篇二十一

在為期一周的軟件工程課程設計中，我負責的是《需求分析》的整理和書寫。周一上午確定下我們小組的選題之后，我們經過對課題的分析并且討論分配了各自的任務，因為數據庫部分的知識我們還沒能掌握，所以這次課題實現起來是很艱難的'。但是做好需求分析，概要設計以及詳細設計以后相信在下個學期的時候實現網上書店這個課題就會容易的多。

等等，每一項都離不開小組成員之間的協調配合。

課程報告匯報之后，總是會覺得課程學習時間比較短，好在是在本科生期間我們有較多的機會參與這樣的小組團隊合作，每次課程設計學習以后，自己提升的不單單是動手實踐的能力，最為重要的是參與在一個team中，別人能認可自己做出的貢獻。

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