教案是教師為備課和教學設計而制定的一種教學計劃。教案應注重學生的情感體驗和態度價值觀的培養。合理的教案安排能夠激發學生的學習興趣和積極性。
硬筆書法教案反思篇一
從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說,要想寫好字必須有個好心態,嚴肅認真,腳踏實地,這樣才有可能把字寫好,這是前提。書法課較為枯燥,要他們一節課做到安靜認真還有些困難,但養成良好的書寫習慣是非常有必要的。因此,要嚴格管理,慢慢培養孩子們的習慣,如:坐姿、執筆方式、學會讀帖等,這一切都要訓練。
1、培養習慣,學會觀察。
《課程標準》明確提出:“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發育,也有利于保護學生的視力。
每學一個字前,我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美,再給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字上下部分的占位問題,讓學生在觀察中做到心中有數,這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、展評激趣,鼓勵進取。
中年級孩子的特點是表現欲強,特別希望得到老師的表揚,同學們的肯定。在教學中,我還設置了多種評價的方式:教師評價、學生評價、自我評價、互相評價等。學生在一次次的評價中得到進步,孩子們寫字的勁頭可謂十足!
不足:寫字教學有時很乏味,在很多方面還需加強與改進。比如:課堂可以在活一些,編編兒歌、謎語。在多媒體教學和制作課件上在下功夫,粉筆字還要精練。我堅信:只要不斷的實踐就能發現問題,引發我們的思考,從而使寫字教學質量逐步提高!
硬筆書法教案反思篇二
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
讓學生運筆寫好鉤。
鉤:是筆畫的附屬物,是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤,漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用,因此,凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下,隨后才迅速勾出。頓一下,是為了積蓄力量,迅速勾出,才顯得尖銳有力。
(1)豎鉤:寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,至鉤處先用力頓或向左下挫,然后提筆向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的`豎鉤。
(2)弧鉤:寫法是輕落筆,徐向右下彎再向左下彎,呈弓背形(起筆和出勾處在一條線上),勾時用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
(3)提鉤:寫法是起筆作頓,轉筆直下,至提鉤處略頓,然后向右上呈45°挑出。如:“長、民、良、切”等字中的提鉤。
(4)橫鉤:寫法是輕落筆,橫向行筆,左低右高,至鉤處略頓呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊,勾尖對字心。如:“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
(5)戈鉤:寫法是起筆作頓,再縱筆向右下弧行運筆,多呈45°;出勾時略駐,再翻筆向上勾出。整個戈鉤,直中帶弧,充滿了力量,形同滿月之弓,富有彈性,氣勢開張。如:“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
(6)拋背鉤:先寫橫畫,轉折處作頓,折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐,用力向上勾出。拋背鉤弧度較大,要既圓活,又遒勁。如:“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。
硬筆書法教案反思篇三
3、理解學習硬筆書法的重要性,開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法,形狀,用法及例字。
理論知識的傳授和具體的輔導
提綱式
講解,輔導
一、講解:
豎長撇和斜長撇寫法不一樣,用法也不一樣,但一般較容易混。 豎長撇 ――上半段直的,下半段彎得大。
斜長撇 ――上半段斜的,和斜撇像,比斜撇彎。
橫折(1)是斜的,注意斜的角度不能太大或太小。例字:口、田 長捺:也是輕起筆,重行筆,斜度比斜捺略緩。
垂點:是上輕下重,通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如:宮,快,心等字,講課時要強調。
二、教師輔導,學生練習
三、布置作業
硬筆書法教案反思篇四
教學目標:學會力字底(旁)、走之底的書寫方法,會寫相關的字。
力字底(旁)主要用在字的右部或下部,如勵、勢等字。要求寫得穩重有力,斜而不倒。
組合方式:由橫折鉤和斜撇組成,共兩筆。橫折鉤為主筆。
結構形態:整體形狀為斜長方形。a、橫折鉤要稍向里收,不能垂直。b、撇畫不宜太長,交接點在橫的中間。
例字練習
要求寫得流暢,曲折有致,能托住字的上部。
組合方式:由右斜點、橫折折撇和平捺組成,共三筆。平捺為主筆。
結構形態:整體形狀為半包圍形。a、點和橫折折撇應處在同一直線上整體上不宜太大;b、平捺要托住上部,連接緊密,舒密大方。
連邊例字練習,學生在練習本上練習例字,教師巡回指導,
教學內容:建字底和四點水
教學目標:使學生了解建字底和四點水的書寫要領,能正確書寫建字底和四點水的字。
要求寫的平穩自然,活潑流暢,能托住的上部。
組合方式:由橫折折撇和斜捺組成,共兩筆。捺為主筆。
結構形態:整體形態為左高右低的半包圍形。a、橫折折撇要上緊下松,上折下彎;b、交接點應在中撇的中間,捺的起筆不能作頓,應舒展穩重。
建廷例字練習,學生練習試寫建、廷兩字,教師提醒學生要注意建字底的寫法。
要求寫的活潑多姿,左右呼應。
組合方式:由左斜點和三個右斜點組成,共四筆,右點為主筆。
結構形態:整體形狀為左中開張的扁形。a、左斜點要略大稍直;b、中間兩點稍小,右點最大,角度依次漸斜。
熱、黑例字練習,學生練習,教師當場指導,提醒學生注意四點水的寫法。
教學內容:心字底和皿字底
教學目標:使學生掌握心字底和皿字底的書寫要領,會正確書寫帶心字底和皿字的'字。
要求寫得左右顧盼之態,重心平穩。
組合方式:由左斜點、臥鉤、挑點和右斜點組成,共四筆。臥鉤為主筆
結構形態:整體形狀為左右開張的扁形。a、左斜點稍直稍靠下;b、臥鉤要平穩不宜太大;c、挑點的出鋒處要對著右斜點的起筆處。d、右斜點稍平,偏上。
想、思例字練習:
要求寫得平穩對稱,堅實有力,能托住字的上部。
組合方式:由短豎、橫折、兩豎和長橫組成,共五筆。長橫為主筆。
結構形態:整體形狀左右對稱的扁形。a、四個豎要短期,平行等距,稍向內收;b、長橫左右伸展,能托住上部。
教師示范書寫勃、索等字
孟、盤例字練習,學生練習教師巡回指導,選幾幅寫得好的進行評講。
硬筆書法教案反思篇五
二、硬筆書法的基本技法1.書寫姿勢2.執筆方法3.運筆。
三、欣賞幾幅現代硬筆書法作品。
四、練習并掌握硬筆書法的基本技法本課教學目標。
鋼筆,鉛筆,練習本,【教學過程】。
一、教師簡介書法的概念并且闡述學生練習書法的好處,培養學生的興趣。1.簡介書法概念。
書法,是世界上少數幾種文字所有的藝術形式,包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”,是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講,書法是指語言符號的書寫法則。換言之,書法是指按照文字特點及其涵義,以其書體筆法、結構和章法寫字,使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為:無言的詩,無行的舞;無圖的畫,無聲的樂。2.鼓勵學生學好書法,闡述學習書法的好處學習書法至少有四個好處:第一,中國書法已有三千多年的歷史,是古人聰明和智慧的結晶,是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富,是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內容,可以從小培養孩子的藝術素養,陶冶高尚的情操,提高文化素養,為將來的全面發展打下良好的基礎。第二,在學習書法的過程中,主要是動手,尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作,達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮,經常有規律地訓練,對促進大腦的生長發育十分有益。少年正值生長發育的高峰期,12-15歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前,抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法,對促進少兒大腦的生長發育,開發智力,培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視。第三,書法有嚴格的書寫法則,少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學的知識,又能促進文字書寫水平的提高,把字寫得更加整潔美觀,又合乎規范。
第四,學習書法需要耐心細致,持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說,通過書法學習,可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣,同時有益于意志的鍛煉,進而促進文化課的學習。
二、欣賞幾幅古代書法作品1.投影展示2.學生觀摩。
硬筆書法是一門新興的藝術,它不僅作為一門藝術而存在,而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展,在很多的領域里已經不適應毛筆書法了,取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔,能表達出豐富的藝術語言。然而,不管怎樣,它只是軟筆的線條:點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同,它質地硬,寫出的線條剛勁挺秀,骨感突出,清新明快,均勻簡潔,易于掌握,便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此,硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高,所以,寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。
四、講解并練習書寫姿勢。
1.簡介并示范書寫姿勢我們在寫硬筆字的時候,一般都是坐著寫的,因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題:
足安。就是雙腳放穩,平行向前,腳可略分開,使力量集中在腰部2.學生根據示范練習坐姿3.教師糾正不正確的坐姿。
五、講解并練習執筆方法1.執筆方法介紹。
3.巡視、糾正不正確的執筆方法。
六、運筆的方法與練習。
鋼筆書法在運筆方法的要求上,相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按,收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題:
虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合,線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。
力度和節奏。在鋼筆書寫過程中,筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握,寫出來的字才能有力度。
巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細,因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以,鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小,筆畫精短,行筆過程中不宜有過多的波折,以挺秀、灑脫、明快為佳。因此,用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。2.學生在空白練習本上練習3.教師巡視指導。
【活動目標】。
1、了解硬筆書法的特點。怎樣寫好硬筆書法。
2、知道正確的握筆姿勢及坐姿,并能體現在自己的書寫過程中。
3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件,能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢,并養成良好的書寫習慣。怎樣寫好硬筆書法活動準備:
1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。
2、鉛筆、書法練習紙、字帖。
3、實物投影儀活動過程:
一、校園活動。
1、參觀書法館,欣賞硬筆書法作品。
2、布置活動任務:仔細地欣賞作品,看看硬筆書法有些什么特點?
3、學生參觀、欣賞,教師組織,并作簡要介紹。
二、室內交流。
你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么?
1、什么是硬筆書法?所謂硬筆書法,就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具,來表現漢字書寫技巧,再抒發作者情感的方法及活動。
學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平,還要注重其實用價值。而要體現其實用價值,就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。
三、怎樣才能寫好硬筆字?(學生交流,教師小結)。
1、要有正確的坐姿及握筆姿勢;
2、要學會看字帖;
3、要學會正確的運筆方法,并寫出自己的個性。
四、正確的坐姿是怎樣的?
請學生演示,教師一邊幫助糾正一邊講解。
身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂平放在桌面。右手執筆寫字,左手按紙,紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時,首先提醒他注意姿勢,然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒,孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。
五、你會正確握筆書寫嗎?教師講解,學生操作。
筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指應較拇指低些,手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜,掌心虛圓,指關節略彎曲。
六、姿勢競賽。
1、每人寫自己的姓名,注意自己的坐姿和握筆姿勢。
2、學生書寫,教師巡視,給姿勢正確的學生發小星星。
七、活動延伸。
課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣,并請各課任老師打分。
寫好硬筆字的意義和正確的學習方法【教學目的】。
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出:“培養中小學生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規格,比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨斷專行,是容易誤事的。”大書法家沈尹默說:“練字不但對身體有好處,而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家,他們的話,是一生學字的經驗總結,很有道理。即使在現在電腦普及的時代,鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”,因此,從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練,將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字,塑一張高素質第二臉孔;練一手瀟灑漂亮的字,增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字,來裝點你美好的人生嗎?那就趕快行動起來,堅持不懈,刻苦努力,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,相信你一定會取得成功的!
二、根據教學經驗,采用以下學習方法,可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖。
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路,要堅定不移。
摹帖和臨帖各有所長,效果各異。姜夔《續書譜》中說:“臨書易失古人位置,而多得古人筆意,摹書易得古人位置,而多失古人筆意。臨書易近,摹書易忘,經意與不經意也。夫臨摹之際,毫發失真,則神情頓異,所貴詳謹。”摹帖,就是把薄紙蒙在帖上,直接描畫,如同描紅,多摹幾遍,有利于把握字形結構。臨帖,就是看著字帖,照著去寫。只要仔細認真,便容易掌握筆法筆意,從而把范本的精髓學到手。只摹不臨,雖然間架不錯,但沒有筆法,字就僵化,缺乏神采。初學者宜臨摹并用,相互補充。
2、臨帖的方法。
臨帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。眼到手到心到,是指臨帖時思想高度集中,全神貫注,不僅用眼睛看,用手認真寫,而且要開動腦筋,思考怎樣臨才能臨得象。
3、連續不斷,持之以恒。
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣,寫得太少,沒有掌握,當然談不上進步,而生硬機械地多寫,疲倦了,效果也不好。根據經驗,楷書練字臨帖,每天差不多要寫二百多字,必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果,較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。這才能達到一定的量才有一定效果,較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的,一頭鉆進字帖里,專心致志。每天抽一定時間臨摹帖,滴水穿石,日久見功夫,辛勤耕耘,一定會有收獲。
三、教師小結。
主要表揚寫得好的學生,對不認真書寫的學生進行督促。
【教學內容】正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
一、正確的寫字姿勢。
2、臂開肩平:兩臂平放桌面上,兩肘相對,左右一樣,雙肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:胸與課桌要保持一拳距離,不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,輕松、自然、靈便。兩腳分開,與肩同寬,平放地上,不可并攏或一前一后,更不可交疊。
4、本子放正:寫字時,本子不能斜放,從上到下書寫,本子隨之由下往上移動。否則,會影響保持正確姿勢,把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執筆姿勢。
正確的執筆方法是三指執筆,五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰,距筆尖2cm左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指節(指甲蓋與肉相連處)與指甲間在內上托,以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空,虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面,隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處,筆桿向右下方偏斜,與紙面成45°左右,與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,則要遮住視線,頭自然會向左偏斜,影響寫字姿勢。
6、執筆不能太緊,特別是切忌大拇指壓在食指上面,影響用筆的提按;食指不能過分彎曲,以免影響三指關節屈伸的變化。
學生中常見的毛病有:(1)執筆太低、太緊、太直。(2)大姆指在食指前面并且兩指相碰。(3)大姆指壓在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿,食指過分彎曲。(5)虎口不呈圓形,而呈細長形,如同鳳眼。(6)掌心不虛,小指彎到掌心。(7)筆桿未靠在虎口處,較直,與紙面向右垂直。(8)手腕向內彎曲,呈扣狀。(9)書寫時,手腕空抬。
三、學生練習,教師指導。
四、教師小結。
主要表揚寫得好的學生,對不認真書寫的學生進行督促。
【教學內容】正確的運筆方法。
【教學目的】通過講解運筆方法,讓學生掌握正確的運筆方法。【教學過程】。
運筆方法,是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法,又稱“行筆法”。硬筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法,缺了任何一個環節,其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。
1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫(如平捺或單獨出現的捺)例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過,要講究輕重快慢,提按頓挫,如人在行走時,兩腳必須一起一落,隨時結合著才能行走,提按動作也是如此,才按便提,才提便按。
3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步,有起必有收。收筆方式有兩種:一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處,不能直接提起收筆,而應放慢速度,稍作停頓,如垂露豎畫應將筆鋒向上回收;橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄,渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒,在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等,鋒芒外露,挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏,所以線條才表現出剛柔粗細的變化,字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律,字才耐看,有品味。學生練習,教師指導。課堂總結。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】教學過程:
一、導入新課:
同學們,今天我們來學習筆畫。我們先來學習“點”。
二、認識筆畫,學寫筆畫。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
2、結合例字講解三種筆畫的書寫方法:
點:自左上方起筆,向右下方行筆,落筆慢而重,轉筆向左上方收筆。
1、點:楷書中的點豐富多彩,有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同,但都如人的眼睛,顧盼生情,最為傳神。因此,點要寫得圓滿精致,或象高山上滾下來的石頭,勢猛力足;或象蘋果中的內核,渾厚圓潤。點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規,一字乃終篇之準”。
(1)右側點:因點取側勢,故叫側點。寫法是落筆要輕,向右下45°按筆,再順勢斜下頓筆,然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗,顏色由淺到深。如:“泛、掠、濱”等。
(2)左垂點:因形似垂露,故叫垂點。寫法是由輕到重,從右至左下呈15~20°,再順勢向直下,由快到慢按筆,然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗,由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
(3)挑點:形似挑畫,但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提,由重到輕,由慢到快,從右下45°頓筆,轉筆向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、勻、羊等字中的挑點。
六、只、總、普等字中的撇點。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
三、教師小結。
主要表揚寫得好的學生,對不認真書寫的學生進行督促。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
一、導入新課。
上節課,我們學習了點筆畫,練習寫了不少例字。今天,我們來學習新的筆畫橫。
二、認識筆畫。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
2、結合例字講解兩種筆畫的書寫方法。
橫:橫畫在漢字中起著橫梁般的作用,它的長短變化則平衡整個漢字結構,因此,既要堅挺扎實,又要生動活潑。寫橫畫不論長短,為適合人的視覺效果,都要寫得左低右高,略帶斜勢。但也不能太斜,以5°~7°為宜,一般短橫要斜,長橫基本平正。
(1)右輕橫:因勢向下凹,故又稱凹橫。寫法是起筆作頓,然后轉筆向右上呈7°斜行,最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆,快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
(2)左輕橫:因勢向上仰,故又稱仰畫。寫法是輕起筆,向右逐漸用力,最后輕頓筆回鋒收筆,左低右高,左細右粗。左輕橫常和左豎相接,在筆畫中間,有時也可在第一筆。如:“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
(3)長橫:因勢向下覆,故又稱覆畫。寫時起筆作頓,然后向右上行筆,結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重,速度慢,中間用筆輕、速度快,因此,整個橫畫是頭尾粗,中間細,在平直中略帶弧形,中間部分稍挺起,顯得很有力量。如:“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
三、教師小結。
主要是表揚先進,鼓勵后進。學生練習,教師指導。課堂總結。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
1、豎:豎畫在漢字中起著支柱的作用,必須寫得挺拔堅勁,它要象一個人立正的樣子,胸腰挺起,精神抖擻,雄赳赳、氣昂昂;切不可左歪右斜,更不能彎腰曲背。
(1)懸針豎:形似一根扎鞋底的鋼針,故叫懸針豎。寫法是右下落筆,稍用力按一下,隨即轉筆直下;力量由重到輕,速度由慢到快,最后到3/4處提筆出鋒,力到鋒端。收筆不能太快,太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆,位置在中間居多,有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
(2)垂露豎:象在一根木棒上懸著一滴露水,故叫垂露豎。寫法是右下落筆,稍按,然后轉筆直下,收筆時順勢向下按拉,隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎,少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。(3)短豎:起筆輕作頓,隨即轉筆直下,順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時,起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短豎。
學生練習,教師指導。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
1、撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在結構組合中,它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展,筆意流暢,瀟灑時如同蘭葉,豎實處恰似大象的長牙,撇畫用筆由按到提,由重到輕,速度由慢而快,線條由粗而細,顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所處的位置而定,力求準確,使字搭配穩當。
(1)短平撇:一般在字的頂部,寫得短而平,否則,頭重腳輕,不成比例。寫法是起筆向右作頓,隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短,“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓,隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小,尖銳,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。(3)斜撇:一般如同人的胳膊或腿,與斜捺相對而出,呈45°角度。寫法是起筆作頓,然后轉筆向左下,由慢而快撇出,力到鋒端。斜撇要有一定弧度,切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。學生練習,教師指導。
第十課。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
一、導入新課。
上節課,我們學習了撇,練習寫了不少例字。今天,我們來學習一個新的知識:筆順。什么是筆順呢?其實就是寫字的順序。
二、認識筆畫。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆順和其中所占的位置。
2、結合例字講解其中的筆順。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】。
一、導入新課。
二、認識筆畫。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
2、結合例字講解兩種筆畫的書寫方法。
橫折:先寫橫,至轉折處向右下稍頓,接著向左下方或向下行筆寫長短不同的豎。
橫撇:寫完橫后向右下頓筆,然后向左下寫短撇或斜撇。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
三、教師小結。
同學們今天學得不錯,希望在以后的學習中能繼續保持。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】。
(4)豎撇:寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,約在三分之二處,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎,很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
(5)豎斜撇:寫法是起筆作頓,隨即調轉筆鋒向下,寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時,豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直,以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
1、捺:捺,亦同人的手足。古人說,捺的“伸縮異度,變化多端,要如魚翼、鳥翅,有翩翩自得之狀”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往順著斜撇而來,角度為45°;平捺因在字的下面,大都取逆勢,角度較平,古時講一波三折,有波勢,有折態,有節奏。寫捺最忌一筆拓下,又忌曲折過度;一筆拓下,無波味,不成具體形態;曲折過度,棱角太突出,非常不自然。
(1)斜捺:落筆宜輕,逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐,再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕,先提再按又提,速度由快至慢再快,線條由細而粗再細。如:“人、文、木、來”等字中的斜捺。
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法【教學目的】。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。【教學過程】。
一、導入新課。
二、認識筆畫。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
2、結合例字講解新筆畫的書寫方法。
1、鉤:是筆畫的附屬物,是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤,漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用,因此,凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下,隨后才迅速勾出。頓一下,是為了積蓄力量,迅速勾出,才顯得尖銳有力。
(1)豎鉤:先寫豎,至鉤處向左下頓筆,向左鉤出。注意鉤不能長,和豎的夾角要合適。寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,至鉤處先用力頓或向左下挫,然后提筆向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
(2)弧鉤:寫法是輕落筆,徐向右下彎再向左下彎,呈弓背形(起筆和出勾處在一條線上),勾時用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
(3)豎彎鉤:落筆與寫豎相同,向下行筆要直,然后轉筆向右平移,鉤朝正上,注意由豎到橫,到鉤的過渡要圓滑。
(4)提鉤:寫法是起筆作頓,轉筆直下,至提鉤處略頓,然后向右上呈45°挑出。如:“長、民、良、切”等字中的提鉤。
(5)橫鉤:寫法是輕落筆,橫向行筆,左低右高,至鉤處略頓呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊,勾尖對字心。如:“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
(6)戈鉤:寫法是起筆作頓,再縱筆向右下弧行運筆,多呈45°;出勾時略駐,再翻筆向上勾出。整個戈鉤,直中帶弧,充滿了力量,形同滿月之弓,富有彈性,氣勢開張。如:“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
(7)拋背鉤:先寫橫畫,轉折處作頓,折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐,用力向上勾出。拋背鉤弧度較大,要既圓活,又遒勁。如:“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
【教學內容】學習漢字的筆順【教學目的】。
讓學生掌握漢字的筆順。【教學過程】。
一、導入新課。
二、認識筆順。
1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格里的筆順和其中所占的位置。
2、結合例字講解其中的筆順。
3、指導學生描一描。
先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
4、指導學生臨寫。
先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然后進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對于可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
5、指導做練習。
教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
三、布置作業。
從學過的字中找出上下結構或左右結構的字,按順序寫一寫,每一種至少找5個。
【教學目的】。
1、使學生學會各種撇的寫法,做到用筆正確。
2、培養學生養成良好的書寫習慣。
3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。【教學重點和難點】重點:各種撇的寫法。
難點:斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。【教學時數】一課時。
【教具準備】實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡【教學過程】。
一、導入。
欣賞名家名作,陶冶情操,激發學生愛寫字的興趣。
二、引導、點撥難點,突出重點。
1、撇的種類:弧撇、斜撇、豎撇、平撇。
2、一邊范寫一邊講解寫法。
斜撇:起筆重,邊行筆邊抬筆,收筆呈尖狀。
弧撇:起筆較重,行筆先豎后撇,撇出部分較長,弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。古人講,“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣,要慢,要力送到底。還有人把撇喻為象牙,形力俱佳。
豎撇:老師邊寫,邊讓學生觀察,培養學生的觀察力和審美力,發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同,但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。(起筆稍重,行筆先豎后撇,撇出的部分較短。)。
平撇:老師邊寫邊提示學生觀察,請學生自己看會寫法。(起筆較重,行筆方向較平。)。
3、把撇放到各種字中練習。
老師范寫“假”并做講解:單人旁的撇是斜撇,豎要寫的有力度,有精神,中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神做人也要寬以待人。字要寫的方方正正,做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊,因為它們是一家人,要團結在一起,這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊,這是講究對稱美,但中間這部分卻很小,這是講究錯落美,所以說中國字是世界上最美的文字。
4、老師范寫“秧”字,請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看“假”和“秧”的異同處。(“假”字的左邊又細又長,“秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”,因為,中國字講究謙讓精神,要給右邊的字讓地方。)。
5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。
6、老師范寫“升”請學生觀察并說出寫法和特點。(“升”字的懸針豎比豎撇長,橫較長。)。
7、老師范寫:“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。(“有”字的橫長,像挑扁擔一樣,先低,后高,最后也低。前邊頓筆,后邊回筆。“有”字里有弧撇,“月”字的“撇”變成“垂露豎”,底端平齊。)。
三、實踐練習:
書寫時,要一氣呵成,不能看一筆,寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫,注意鉛筆的正確使用。
老師巡視指導,糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況,個別指導書寫。
四、反饋:
對于學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。(寫撇時,提筆過快,會把撇尾寫的過細過長,我們叫它“鼠尾”。另外,不抬筆,沒有筆鋒,我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時,中間的豎,要長。結構要緊湊。平撇不夠平。)。
五、再實踐,再練習。
1、老師繼續巡視指導。
2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。
3、針對個別現象進行糾偏指導。
4、讓學生在反復實踐中,體會并掌握寫法技巧。
六、發揮學生主體作用,培養審美、觀察和評議能力。
1、四人小組互相交流討論,互相取長補短,互相學習。
2、選出一位同學的作品,有小組代表總結評議作品。
3、在全班的范圍內,有各組的小講解員評議本組的代表作品,其他同學可做補充說明。
4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。
七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。
1、每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡,請你寫一條你最喜歡的格言,展示你漂亮的字,送給你的好朋友,傳遞友誼,以做共勉。
2、挑幾張有特點的格言卡,在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路,又教學生如何做人,同時鞏固了寫字技能,達到更好的效果。
八、故事結尾,勉勵學生。
老師以一個書法家的小故事作結尾,勉勵大家:練字要持之以恒,扎扎實實,不能急于求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。
九、板書設計(略)。
硬筆書法教案反思篇六
我校校本課設置毛筆寫字課,一方面繼承傳統的書法藝術,另一方面陶冶情操,提高自身的藝術修養。作為大部分學生初次接觸毛筆,從興趣講學生不會高,準備工具較多,要求較嚴,效果較慢,學生出的成效不大,這將給教學帶來一定的阻力,因此,在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教學從練習時段上講要有層次性,不能一刀切,關注學生的不同進步。有些學生有基礎,接觸練習過毛筆一、二年,書寫,字形有一定的規范,這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結構練習,觸類旁通,收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆,像這類學生的學習規范要嚴,扎實基礎,圍繞基礎為重點,執筆方法,書寫姿勢,基本運筆,文房四寶準備收理等諸多方面,以養成習慣為主,訓練時要突出這些,才為今后學習打好基礎。
2、教學設計上體現出學得活,用得活,多學科交叉,增強學科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學生的鑒賞水平,把字的練習與語言文字的訓練有機的結合,這是我的教學的一大突破,比如找成語,組詞,說一段話,或一個故事,使學生對字形、字義的.運用有個統一的認識。因而,這樣的教學不顯得單一,學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機會,用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創設機會,比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學生的書法周刊,創成學習的氛圍,這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學的結合才是一些好方法。總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學生只要堅持就可以培養出一定的耐心力,有興趣才會主動的練,因此,重點在課堂的教學上是否有新的創意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的養料。
字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創造的,是什么樣子自己說了算,好的字就是自己的一張名片。
硬筆書法教案反思篇七
(一)“學然后知不足,教然后知困難。”在我以前的識字寫字教學中,雖然也注意讓學生輕松主動地識字,但方法還是死記硬背的占多數,為了完成識字任務,多寫多念是一貫的做法。這樣一來,寫字教學往往變得淡而無味,達不到預想的效果。如今學校安排了專門的書法課程,從基本筆畫到間架結構,循序漸進,系統完整,學生學得輕松有趣,教師也教得得心應手,大大提高了寫字教學的質量。
一、觀察比較,探索規律。
在引入新課時,我通過讓學生觀察三個“脫”字,比較三個字當中哪個最漂亮,從而明確漢字間架結構的重要性,激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結構時,主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關系,把課堂探索的空間留給學生,讓他們主動識字。這樣做,不僅調動了學生的積極性,更能讓學生對知識點的掌握更深刻。
二、描紅臨摹,及時鞏固。
每個類型學習后我趁熱打鐵,安排學生及時的描紅臨摹,在他們練習的過程中,我提醒學生注意寫字姿勢,盡量做到“三個一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢,個別指導范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵,學生興趣很濃,寫得十分投入。
三、聯系生活,滲透德育。
知識來源于生活,植根于生活。根據低年級學生特點,加強知識與生活的聯系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個字結構才好看。就同做人一樣,教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。
四、多種評價,激發興趣。
在評價時,我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述,引導學生從結構、筆畫兩個方面入手,肯定成績,指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本,人人動腦,互幫互學,逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后,學生自己再糾正,加深體會,提高練寫質量。
當然,“學然后知不足,教然后知困。”在課后我認真聽取了各位老師的點評,覺得這節課還有很多地方可以改進,比如:課堂可以更鮮活一點,添加自編謎語、兒歌,利用體態動作演示法,觸類旁通法等等。我深信:只要不斷的實踐就能發現問題,引發我們的思考,從而使我校的寫字教學盡善盡美!
(二)本次,我教的是二年級硬筆書法課。低年級是小學生寫字的起步階段,從入學開始就要下功夫,培養良好的書寫習慣。然而書法課一般都比較枯燥,學生興趣不高。為了提高學生學習的積極性,使他們養成良好的書寫習慣,培養他們對書法的熱愛,我從以下幾點入手:
從環節設計上來說,由淺入深,由易到難,循序漸進的教學生從字的偏旁開始,通過自讀理解—討論交流—展示講解—示范演示—生初步練習—師生分析糾錯—學生再次鞏固練習,從而基本掌握月字旁的寫法。本節課的重點是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實重難點,我想了很多,首先從導語設計上,通過簡短的小故事引發學生從現實因素中讓明白學好書法的重要性,然后導入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念,讓學生通過自主學習,合作交流,互相幫助,討論探究,拓展延伸,來突破教學重、難點。為此我設計了小組闖關晉級賽,激發學生的學習興趣,增強大家的合作、競爭意識,提高了學生的觀察能力、分析能力,臨摹能力,同學們思想集中,氣氛活躍,這些環節激發了學生的積極性,讓學生主動的參與到課堂上來,較好的完成了教學任務。
其次對學生的書寫姿勢嚴格要求,詳細指導。從寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。這節課,我改變了以往教師先范寫,然后再讓學生寫。而是再學生討論的同時,請幾個學生板書,大家共同找出優缺,最后再通過課件展示正確的書寫方法。并且邊演示邊講述:每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調這個字是什么結構,這樣結構的字什么特點,主筆是什么,存在怎樣的規律,使學生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學生再加以模仿,使學生有一個初步的感性認識。這樣,更容易發現問題,便于有針對性的解決問題。鼓勵學生學會臨摹,臨摹是一種練字的最好方法,學生練得多了,寫得像了,無師自通。觀看個別同學的板書,讓學生學會觀察,學會評價。評價他任何自己的字,看到別人的優點,找到自己的不足,以評促寫。
不足之處:
寫字時讓學生做到眼到、手到、心到,把字寫規范、工整,這一環節仍有很多同學做不到。雖然能認真寫,但比例、結構把握不好,需多練。教師語言要盡量做到簡明扼要、抓住重點,能讓學生說的,就讓學生說,不包辦代替。延伸拓展上:還不夠扎實,以后要注意這個環節,讓學生知其一,還知其二,能夠做到舉一反三的學習效果。
(三)我校校本課設置毛筆寫字課,一方面繼承傳統的書法藝術,另一方面陶冶情操,提高自身的藝術修養。作為大部分學生初次接觸毛筆,從興趣講學生不會高,準備工具較多,要求較嚴,效果較慢,學生出的成效不大,這將給教學帶來一定的阻力,因此,在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教學從練習時段上講要有層次性,不能一刀切,關注學生的不同進步。有些學生有基礎,接觸練習過毛筆一、二年,書寫,字形有一定的規范,這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結構練習,觸類旁通,收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆,像這類學生的學習規范要嚴,扎實基礎,圍繞基礎為重點,執筆方法,書寫姿勢,基本運筆,文房四寶準備收理等諸多方面,以養成習慣為主,訓練時要突出這些,才為今后學習打好基礎。
2、教學設計上體現出學得活,用得活,多學科交叉,增強學科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學生的鑒賞水平,把字的練習與語言文字的訓練有機的結合,這是我的教學的一大突破,比如找成語,組詞,說一段話,或一個故事,使學生對字形、字義的運用有個統一的認識。因而,這樣的教學不顯得單一,學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機會,用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創設機會,比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學生的書法周刊,創成學習的氛圍,這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學的結合才是一些好方法。總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學生只要堅持就可以培養出一定的耐心力,有興趣才會主動的練,因此,重點在課堂的教學上是否有新的創意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的養料。
字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創造的,是什么樣子自己說了算,好的字就是自己的一張名片。
硬筆書法教案反思篇八
字好像是人的一件外衣,讓學生穿上這件整潔、漂亮的“外衣”,擁有一手漂亮的字,是專職書法教師的責任。
從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說,要想寫好字必須有個好心態,嚴肅認真,腳踏實地,這樣才有可能把字寫好,這是前提。孩子們年齡小,喜歡玩,要他們做到安靜認真還有些困難,但養成良好的書寫習慣是非常必要的。因此,要嚴格管理,慢慢培養孩子們的習慣,如:坐式、執筆方式、學會讀貼,學會從字的形狀、筆畫的角度觀察等,學習書法其它的一些學科較為不同,形象思維很重要,這一切都要訓練。
書法學習方法非常重要,在寫字教學的初始階段,指導學生寫好基本筆畫尤為重要。然而學習基本筆畫略顯枯燥,教師要采用多種手段去激發學生的寫字興趣,比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事,開展優秀作業展覽,組織寫字比賽等等。
首先要教學生楷書筆畫的正確過程,我認為大致可以分為六步:第一步:觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步:看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”,結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識,同時引導學生記憶寫法,再書空練習。第三步:描紅。教師要強調按要求描紅,千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步:臨摹。通過描紅,等練熟了,再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習,最好能背貼,這樣才能真正撐握。第五步:評議。展示學生作品,大家交流評議,指出優點、不足之處,教師適時給予肯定和表揚,以充分調動學生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步:鞏固。結合具體的漢字,練習鞏固。
取法乎上,學會臨貼。學寫字必須學會臨貼,這是千百年來亙古不變的規律,沒有捷徑可走,寫字不和做數學題一樣有簡便方法,它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨貼,糾正其不美的筆畫是必須要做的,這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼,由于孩子們沒有這樣的習慣,或者不適應這樣的方法,可能做得不夠好,我們應該嚴格要求,幫助孩子們養成善于讀貼、臨貼的學字習慣。教師示范。這一點非常重要,我曾經拿兩個班進行實驗。兩個班學相同的內容,其中1班我只用口講清應該注意的地方(如主要筆畫,結構等),然后讓學生練習;而在2班,我采用一邊示范、一邊講述,然后再讓學生在練習本練習,結果2班整體比1班寫好得多,其中也有榜樣的力量,學生對于書法有些沒有信心,但如果看到老師可以很好的書寫他們想要的效果,便會增強他們的信心,激勵到學生認真練習。
興趣是最好的老師,怎樣激發學生興趣是老師要做到的。如在一節寫字課上,我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事,很受孩子們的喜歡。“王羲之利用自己的字的影響力,幫老奶奶賣掉了扇子,說明書法是有魅力的,如果我們通過練習也能把字寫好那該多好啊!”給孩子們講講大書法家的故事,激發其榮譽感,是寫字教學的良好手段。
寫字是一門學問,更是一門藝術。只要利用科學合理的學習方法,堅持不懈地抓好寫字教學的每個環節,不斷探索寫字教學的新方法,新思路,我堅信學生們定會擁有一手好字。
硬筆書法教案反思篇九
1、認識橫折、豎折的形態特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。
描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備:
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學:放輕松音樂,穩定學生情緒,檢查學生學習用具。
二、引入新課:
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的'范字掛圖,讓學生認識范字的筆畫,哪些是學過的,哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課:
1、板書:橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫,讓學生觀察筆畫的形態特點,師總結特點,學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖,引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫,教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字,引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字,教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品,讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生,每個學生只寫一個字,由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結:
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中,希望同學們能認真觀察每一個字的結構,把字寫對寫好。第二課豎鉤彎鉤教學內容:豎鉤、彎鉤。
硬筆書法教案反思篇十
取法乎上,僅得其中;取法乎中,斯為下矣。
楷書筆畫的特點與寫法。
一般是:橫、豎、撇的起筆較重,點的起筆較輕;轉折處要略頓筆,稍重、稍慢;提和鉤,開始要略頓筆、稍重,然后逐漸轉為輕快,收筆出尖;撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成,不能重描。這些筆畫在組成漢字時,有的形狀會略有變化,因此,在書寫時,要注意多觀察,把筆畫形狀寫準確。
九、十、常用偏旁及其書寫要點漢字結構要點。
十一、漢字結構規律。
十二、學習書法的“三境界”
十三、書法的三大要素。
十四、行書結體要領。
硬筆書法教案反思篇十一
1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點:豎鉤、彎鉤的.書寫方法。
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。教具準備:范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學。
二、導入新課:(掛圖出示)豎鉤、彎鉤兩個筆畫,讓學生比較他們的相同和不同點,然后導入新課。
三、講授新課:
(1)、板書課題:豎鉤、彎鉤。
(2)、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點,教師總結并板書,學生齊讀筆畫的形態特點。
(3)、引導學生分析筆畫的書寫順序。
(4)、學生齊讀筆畫的書寫方法,教師示范。
(5)、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫,老師巡視指導,最后找出一些有代表性的作業,向學生展示,并講評,肯定優點,指出不足。
(6)、組織學生觀察課文中的例子,引導學生分析它們的組合規律,讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
(7)、組織學生描仿課文中的例字,教師巡視輔導。
四、課堂小結:
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題,并提出修改的方法。第三課臥鉤斜鉤教學內容:毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
硬筆書法教案反思篇十二
1.掌握女字旁和女字底的寫法技巧,并將它們寫美觀。
2.掌握不同方位的占格及寫法,培養學生初步的書法鑒賞能力。
寫法技巧、占格,并將它們寫美觀。
(女字旁,寫得窄長。)
1.“嬋”的寫法:左邊,緊靠豎中線,比右邊窄小。2.“如”的寫法:左邊窄,比右邊的“口”長。左右寫勻稱。
1.臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2.自己找類似的字,練習書寫。
1.臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”
硬筆書法教案反思篇十三
1.通過練習,使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固,形成初步的書寫技能。
2.通過欣賞鋼筆書法作品,培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
書法欣賞使用的作品教學時間:
1.要求學生臨摹詩句,注意:書寫時要注意字的結構。
2.抄寫古詩,提示:一、要求學生先觀察每個字的特點,做到心中有數再寫;二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正;三、每句詩,字的結構不同,筆畫有簡有繁,要注意寫得大小一致性,使詩句從整體上看協調、美觀。四、注意標點符號在句中的寫法,做到行款整齊,講究整體的協調美。三、書寫練習教師巡視指導。四、欣賞作品。
1.欣賞名家作品。2.欣賞自己的作品3.師生進行相互評議。
經過一個學期的寫字訓練,大部分學生已基本養成正確的寫字姿勢,掌握了執筆、運筆方法,在識字教學的基礎上進一步了解了漢字筆畫、偏旁、結構的特點,但個別孩子還沒有養成正確的寫字姿勢和寫字方法。
本冊共要書寫250個生字,每一課的生字都融合了偏旁和結構,共出現常用偏旁40個,每出現一種偏旁,都同時配合出現由這一片旁與別的構字單位組成的例字。本冊教材是學生已經練寫了一個學期的鉛筆字,并掌握了一定的寫字技巧的基礎上,設計使用本教材的。
1、教學中應繼續嚴格要求,除要求握筆方法、寫字姿勢要正確、知道按比例和筆順規則書寫外,還應要求學生養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣,逐步把握寫字規律。
2、注意把寫字課上的練寫與在課外以及各科作業中的運用結合起來。
3、教學中應注意運用多種方式激發學生的興趣和愛好,鼓勵學生好好寫字,調動學生練習寫字的積極性,培養寫字能力。
4、做到邊學邊練,把識字與寫字結合起來。
1、要求正確的寫字姿勢、握筆方法。
2、養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣。
1、讓學生平時養成正確的寫字姿勢,執筆、運筆方法。
2、在指導學生寫字基礎上了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點。
3、要求學生要做到寫得正確、端正、整潔,學會保管使用寫字工具。
4、培養學生的寫字興趣和審美能力。
5、培養學生的寫字興趣和良好的寫字習慣。
6、練寫前要會觀察、分析、掌握字的間架結構。
本課教材共20課時,教學時間隨課文學習的進度來安排。
硬筆書法教案反思篇十四
1.掌握是字旁和走字旁的寫法技巧,并將它們寫美觀。
2.掌握不同方位的占格及寫法,培養學生初步的書法鑒賞能力。
寫法技巧、占格,并將它們寫美觀。
一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁,左伸右縮,捺畫伸展。)。
二、學習“題”和“匙”的書寫。
1.“題”的寫法:是的捺畫要伸展,頁寫得窄長。
2.“匙”的寫法:是的捺畫要伸展,里面的寫舒展。
三、實踐演練。
1.臨寫、默寫“題”、“匙”
2.自己找類似的字,練習書寫。
四、觀察走字旁的占位、學習它的運筆(走字旁,也是左伸右縮,捺畫伸展。)。
五、學習“起”“越”的`寫法。
1.“起”的寫法:最長的捺,寫舒展。
2.“越”的寫法:捺畫舒展,里面的部分寫得緊湊。
六、實踐演練。
1.臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/13159166.html】