在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園教育隨筆中班篇一

糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想卻毫無結果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發生過好幾次了，雖然不會出現意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現這種情況，該怎么辦好呢？

“老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色。看著王悅拍手時的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。

第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的'氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天，出現了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔心，做到家長滿意，教師滿意；三是創設了一個寬松、溫馨、 和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環節中去。

幼兒園教育隨筆中班篇二

一、活動目標：

1、在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，明白名稱，了解其豐富營養；

2、透過親自“烹飪”，激發幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養成愛吃蔬菜的好習慣。

二、活動準備：

1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）

2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

3、豐富詞匯：維生素

三、設計思路：

買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的'影響。

四、活動進程：

1、進超市、《買菜》音樂導入

師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：__蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）

師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？

2、認識蔬菜，了解其豐富營養（分別出示）

師：這是菠菜，長得什么樣貌呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養？菠菜里內含va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經常口腔潰瘍，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有那些蔬菜里內含va嗎？青椒、南瓜、油菜里也內含va。還有一種蔬菜里面內含va你明白是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。

師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。

師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。

烹飪過程（介紹大蒜的營養）對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。

幼兒園教育隨筆中班篇三

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。

隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷發展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。

案例：晚香穿來一雙新球鞋，白色的鞋子，藍色的鞋帶，系成了兩個蝴蝶結，真漂亮。可活動起來兩個蝴蝶結給踩松了，拖在地上要摔跤的。我便問：“晚香，你會系鞋帶嗎？”他搖搖頭。我說我來幫你系好吧，不然要絆摔跤的。這時梓萍搶著要幫一凡系：“我會的，老師還是我來幫他系吧！我奶奶教過我的。”

分析：有小朋友會系，說明他們的小肌肉動作已經具備了這種能力，于是我馬上在班級里投放了很多系鞋帶的操作材料，并配合圖示和兒歌，引導其他小朋友也跟梓萍一起學。天氣漸漸涼了，我又發現有的孩子會自己把衣服塞在褲子里，有的孩子不會，于是又請會的小朋友來做小老師教小朋友，小朋友都學會了這個本領。另外我們還在小朋友學會疊被子后舉行了疊被子比賽，午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。

案例：吃飯時，振皓第一個吃好，對著旁邊的小朋友說：“快點吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢！”

分析：中班孩子初步具備了為他人服務的能力，為集體服務的意識也在增強，于是我繪制了一張值日生表，小朋友按學號輪流當值日生，為大家發碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個孩子都是平等的，每個人都有當“小老師”的'機會，有的孩子一開始不會盛飯菜，但做過幾次值日生以后動作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對做值日生的小朋友來說，這也是培養了他們的任務意識和責任意識。

案例：有些小朋友認為是用口水來嘗出味道的。但其他小朋友認為是用舌頭來嘗出味道的。到底誰對呢？我沒有立即公布答案，而是和大家一起做了一個小實驗，請一個小朋友從嘴巴里取出一點口水來放在勺子里，把白糖放在這勺子中，問是什么味道？再請一個小朋友把舌頭伸出來，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說：“這是糖，因為是甜的。”再請伸出舌頭來嘗一嘗，可可終于明白是用舌頭來嘗味道的而不是用口水。

分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發展，說不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發現。下課時，他們有的拿著放大鏡和望遠鏡四處看，發現了很多奇怪的現象，他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實驗，有的則去研究自制的小樂器，探索聲音的奧秘，有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個位置，怎樣擺放才對，還有的在玩“聽話的瓶子”，感知沉與浮。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

幼兒園教育隨筆中班篇四

我是一名剛進園的新老師，沒有什么經驗。我的專長是繪畫，所以我特別注意幼兒的繪畫教學活動，我發現在教學活動中孩子一般有兩種傾向：一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好;一種是畫的不好的，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性循環。我們常常以培養幼兒的繪畫技能為目標，注重臨摹訓練。可是我們要知道小班的孩子思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，孩子的繪畫技能臨摹水平都很低，當他們一次又一次的失敗的時候，那么繪畫的興趣就會被磨滅了。所以我覺的我們老師因該正視孩子的年齡特點，遵循孩子繪畫的規律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，那我想情況肯定就大不一樣了。是幼兒的主導活動，我們現在使用的建構課程不也是讓孩子在游戲中培養能力嗎?那么為什么說孩子們是在游戲中學畫畫呢?首先，幼兒畫畫是人類本能的驅動。幼兒在握筆涂畫中獲得了“動作”和“痕跡”的刺激所產生的愉快。那也就是說，畫畫對于孩子來是就是一場游戲了。再次，游戲是幼兒美術活動中創造性表現的需要，幼兒創造性的表現的內部心理因素之一就是愿望，也可以說，在幼兒美術活動中，這種愿望就是游戲。其次，孩子在畫畫的時候，往往會發出模仿事物的聲音。比如在畫戰爭場面時，便會發出坦克、大炮的轟鳴聲，他們從來就不注意坦克的結構是否合理，部件是否準確，他們在畫畫的時候已經完全的沉進去了，就好像自己就是在一個戰爭場上一樣。這也就如同玩“娃娃家”一樣進入了角色。可見兒童畫畫的出發點是用作稱述事物的游戲，而不是刻意表現客觀對象的。然后，我們知道1歲多的孩子就能拿起彩筆亂涂亂畫了，他們能感到新奇和快樂。彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒有掌握技法和表現能力，畫起來是自由自在，無拘無束，不計較畫面的效果。不論畫成什么樣子，自我感覺都十分的良好。據相關資料說：美國也是非常注重幼兒繪畫游戲化心理，認為藝術過程的體驗比結果更為重要。日本選擇繪畫內容也很注重幼兒繪畫要體現其游戲和生活，從而引發幼兒內在情感的自然流露。所以我在上課的時候也開始讓小班的孩子在游戲中學畫畫。那怎么樣才能讓孩子真正的在游戲中學畫畫呢?

一、選擇的教學內容要貼近幼兒生活的并帶有游戲性的`小班的幼兒受其認知發展水平的限制，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此老師在選擇繪畫內容是要選孩子感興趣的題材。小班的孩子喜歡小動物，我們就可以設計給小兔喂青草、小熊吹泡泡、青蛙游泳等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食品作為題材，如我幫媽媽繞絨線、畫氣球等等。要孩子在有趣的游戲中學習。所以教師一定要注意選材。

二、繪畫活動能以游戲的口吻導入游戲是幼兒的主導活動，小班的孩子好動、喜歡模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫的當作一種游戲來對待。這樣他們才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想盡情發揮。所以我們要激發孩子的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，比如在畫氣球的時候，我們可以先問問他們玩過沒?那氣球是怎么樣的?然后給孩子邊示范畫畫邊講故事。吸引每個孩子的注意力，并引發孩子畫氣球的興趣，同時也讓孩子們邊說邊講。

三、在邊做邊玩中發展幼兒的繪畫技能雖然小班的孩子年齡小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。讓孩子在不知不覺中掌握了。教師可以先讓孩子玩吹泡泡的游戲，讓孩子邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓孩子在游戲中，練習畫圓的技巧，并學會用三原色的泡泡，這樣既能引導幼兒學習有能幫助幼兒認識紅黃藍三種顏色。啟發幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗。也可以進行一些玩色的游戲：如讓幼兒在紙上添加上眼睛、嘴巴、手、等變成一個完整的小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但能愉快的掌握了繪畫基礎技能，而且對繪畫活動產生濃厚的興趣。四、教師指導繪畫時應注意語言的游戲性小班的孩子的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能像中、大班的孩子一樣先想好了在畫，而是畫到那里算那里，甚至有時候畫上幾筆就不愿意動手了。這時，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。記得有一次讓孩子們畫小草畫著畫著，突然我們班的一個叫果果的小朋友突然對我說：老師我不畫畫了，我就對他說“快畫，小白兔還沒吃飽呢，你想讓小白兔餓肚子嗎?剛說完他就又坐下畫畫了，還邊畫邊對我說：我要讓小白兔吃的飽飽的，快快長大。”聽到這里我也非常的開心，并鼓勵了他，這樣使他對畫畫就更感興趣了。

讓孩子在游戲中繪畫，既讓孩子對繪畫產生了興趣又掌握了畫畫的技巧。

幼兒園教育隨筆中班篇五

孩子在和小朋友玩的時候，總是喜歡把別人的玩具偷偷拿回家。

換個角度看看：占有是小孩的天性，所以不能把孩子偷拿玩具的行為看成是品行問題——愛占小便宜或者喜歡偷東西。一直到3歲以前，都是孩子開始發現自我的過程。他們慢慢能夠區分“你的”和“我的”，進而他們用自己所擁有的`東西來確定自己的存在。因此，如果你讓一個孩子把自己的玩具拿出來給大家分享是毫無意義的，那簡直就像拿走他的一只胳膊。

該怎么做？

讓小孩子輪流“占有”玩具。一起玩耍的時候給他們制定一個順序。“樂樂先玩10分鐘，然后交給可可玩！”你可以讓可愛的鬧鐘幫助你提示孩子：“交換玩具的時間到了！”

嘗試用簡單的語言告訴孩子，并不是所有玩具都屬于他，每個人只可以把自己的玩具帶回家。

當有小朋友來家里玩的時候，允許孩子把他最喜歡的玩具藏起來，剩下的和大家一起玩。

當大人急著出門的時候，孩子卻總是磨磨蹭蹭地研究鞋子。送孩子去幼兒園的路上，小家伙不斷被路邊的小蝸牛吸引，200米的路程足足走了30分鐘。

換個角度看看：首先我們應該知道5歲以下的孩子是沒有時間概念的。然后我們應該為孩子樂于探索世界而高興。

該怎么做？

如果是非常著急的事情，你就可以直接告訴孩子你們在趕時間，然后給他一分鐘，讓他和他正熱衷的事情先告個別。

如果你一分鐘都等不了，一定要馬上把孩子帶走的話，請向他道個歉。

如果你并不著急，那么不如放松心情，和孩子一起游手好閑一會兒。

當我們習慣了對孩子的行為“另眼”看待之后，就會發現很多“壞”行為并不都很糟糕，這里面還有很多足以讓你欣喜或自豪的舉動呢。這也是為什么我們在成年人的生活中，也需要另眼看世界的原因。

幼兒園教育隨筆中班篇六

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當，構成了孩子自以為是的性格，經常和小朋友找事，之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果采取相應的措施進行教育，必須會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態，對他進行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯系，要求他們配合老師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質不壞，只是沒有引導好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更快樂，而我也有了成就感，也很快樂。

小獎品

這天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎樣注意她，更談不上什么表揚了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

一個好的環境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學到知識，如何來創設一個適合幼兒的區域環境，每次開學前，都是讓我們費盡心思的一個過程，在設計區角時，不僅要考慮角色區的大小位置還要考慮區域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區域動靜的區分等。在每次布置區域時，我都會把要開設那些區角內容一一羅列出來，在腦海里把規劃區域的所在之地，所用之材，每次都會想很多次，成型一次發現問題就打破一次，覺得滿意了才能安心睡去，第二天到班級里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據現場再做調整，基本成型后才能停下來，我這樣的做法，我覺得就像書中所描述的那樣，先設計一個區域格局圖，它是有規范的設計草圖的，而我只是腦海中的'遐想，有時晚上想好的，可能到了早上的時候部分就會忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進行區角的布置時可以先設計個草圖，這樣隔天實施時就不會忘了，俗話說的好：好記性不如爛筆頭。

區域位置想好后就是要進行搬動柜子，椅子進行擺放的過程，其實有很多時候想的和現實是有區別的，如對教室尺寸、柜子長度的估算，就如這次我帶小班的時候，換了新班級教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區別，小班要三個娃娃家，再加一些其他的店，區域活動也有生活區、益智區、美工區、語言區、建筑區等區域，一開始我在腦海中想的是把三個娃娃家并排在教室的南面，其他區擺放在教室的西面，因為東面和北面是黑板和衛生間、午睡室的入口。 放了保溫桶架和杯子架就占據一個快地方，北面就沒有位置放區了。在擺放娃娃家的時候其中兩個娃娃家占了四分之三的位置，一個娃娃家因為有進出活動場地門的原因，位置只能往長里擺放，和我之前想的感覺小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因為孩子們沒有參與進去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實際進行整理班級區域時只有利用好了班級中的每一件物品，考慮好它擺放在區中的用途、對幼兒的發展等因素，才能最大限度的把區域規劃的好一些。

區域的擺放是要在實踐中進行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進行調整，這樣才能是區域環境越來越好，越來越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個娃娃家中的那個長條形的娃娃家，在游戲中發現不僅空間感覺小，還有就是長長的缺少了家的感覺，在實踐中發現這里并不適合開設娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時間多，集體的時間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進行游戲。多出來的這個空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動物對于剛入園的孩子來說比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時把語言區和它進行了結合看看書和動物說說話都能促進幼兒的語言發展。還有用鋼琴隔出的前后兩個區域，前面的區域擺放著汽車頭和后來開設的早餐店，走進來讓人會覺得比較的凌亂，一開始我沒有覺得，又來經過陳老師的指點后又進行了調整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來，看著比較的整齊，同時把一些放在其他區的小柜子搬來當成了操作臺，動物之家的盒子也進了調整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區，使得孩子更加靜心的閱讀了。

一個好的區域的布局不是一成不變的，而是要根據現實的需要進行調整的，在每次的調整過后它才能更顯得完美。

幼兒園教育隨筆中班篇七

每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽到了從教室的某個角落里發出的微小聲音透過這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結果被xx推倒在地，后來經老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認為老師偏心，經過這件事讓我在日后的學習生活中有心關注xx。

xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之后的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的'很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的態度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，為自己認識到錯我還是夸了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天里我看到他和劉xx友好的說過話，再學習上也每再那么強勢，奶奶也說過現在再家里盡管還有點好動，但會認真聽家人說的話。

每天來幼兒園奶奶總會夸中帶一點改進的話語，老師也經常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。

許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急于求成和拔苗助長的心態再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優點。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！

幼兒園教育隨筆中班篇八

1.餐廳，要給兒童營造安靜、溫馨的環境，最好不要在餐廳看電視。避免兒童在吃飯時，因情緒激動使食物誤入氣管。

2.所有的電源線不應隨便放置，尤其是不能垂放，地上亂放會絆倒兒童，空中更危險，有可能勒住兒童的脖子。

3.家庭健身器材，要放置在兒童不能進入的房間。鍛煉身體時不允許兒童陪伴左右，確保所有器械都有鎖定裝置。在運動間隙應該拔去電源，并將活動的部分嚴密地封罩起來。

4.廚房里所有的櫥柜都應上鎖，刀叉等廚具應放在柜櫥或抽屜里，并上好鎖。防止兒童將其打開。因為，里面盛放了大量對兒童而言的“危險品”，例如藥品和各種洗滌用品，還有剪刀和刀叉之類尖銳器具。

5.冰箱門也要鎖，不是怕兒童偷吃，而是怕好奇的兒童，隨便打開冰箱門，取東西的時候，被砸傷或者利物劃破手。尤其是那種大號冰箱，更是要鎖起來。

6.灶臺對于兒童來說，是非常危險的，如果他轉動煤氣開關或觸摸熱鍋那情景，想象一下都肉疼。所以，在灶臺前加一個防護罩是很必要的，把長鍋柄轉向灶臺的后側，對著墻壁，而不是對著人站立的一側，以防兒童夠著后燙傷。衛浴間:

7.浴缸不用時，不要積存水，防止兒童溺水。

8.兒童所在空間，地面要保持干燥、不滑，在洗手間，洗手盆前和樓梯上要放上防滑墊。

9.大多數兒童都對抽水馬桶極感興趣，一歲左右的兒童喜歡玩馬桶里的水，這樣很容易失去平衡跌入馬桶發生危險;兩三歲的兒童則喜歡把各種東西扔進馬桶，然后抽水觀察其變化，導致馬桶堵塞無法使用，并有可能將貴重物品扔進馬桶導致家庭財產損失。所以，家中所有的馬桶都要蓋上頂蓋，然后用馬桶鎖鎖上。如果無法把馬桶鎖起來，那最好把衛生間的門鎖起來，以防止兒童在你不知道的情況下跑到馬桶邊玩。

10.電吹風、烘干機、電熨斗等電器的使用頻率較高，用完后要及時切斷電源，防止兒童觸摸而被電擊。

11.如果條件允許，在兒童活動空間，最好使用無繩電話。方便兒童照顧者在打電話的同時照看兒童，特別是兒童在廚房或衛生間的時候。而且無繩電話也可以防止兒童被電話線或者聽筒線絆倒。臥室:

12.為了防止窒息，不要讓兒童在水床、沙發墊子、豆袋椅(用小球作為填充物、形狀可隨體形變化的)上睡眠與玩耍。

13.讓兒童養成面朝上睡覺的習慣，并給他選擇一款硬一點的床墊，不要在兒童的床墊上鋪塑料。

14.永遠不要讓兒童單獨留在家里，即使他睡著了也不可以。

15.兒童床都應設有護欄。6歲以下的兒童不能安排在上鋪。

16.兒童房的窗戶外一定要安裝護欄(或保證窗戶是兒童不易開啟的)。居室:

17.家中的暖瓶或飲水器，要放在兒童觸及不到的地方。

18.家中最好能安裝煙霧報警器和一氧化碳測量器。

19.把家中的植物，無論是否有毒性，都要放在高處的架子上，不要讓兒童夠到。如果誤食會中毒。尤其是:常春藤、夾竹桃、心葉姜、馬蹄蓮等有毒植物要特別注意。

20.家庭中如果有樓梯，樓梯欄桿間的距離要確保不能讓兒童鉆出，樓梯上下兩個入口，最好各有一扇安全門。

21.要像管理自己的金銀首飾一樣管理家里的藥品，放置在上鎖的抽屜或箱子中。

22.兒童不能接觸的化學品(酒精、汽油、清潔劑、農藥以及酒等)要特別保存。清潔劑、清洗劑不要放在地上，避免兒童誤食。永遠不要用飲料瓶子裝這些東西。

23.經常整理空間，去除掉危險因素，如卷起的地毯、暴露的電線、欄桿間距離、樓道地面是否有堆積物或者打滑液體。

24.窗臺邊要保證沒有可攀爬的凳子和桌子等。窗邊不放置搖籃和其他家具。

25.使用安全電插座保護蓋，防止兒童因好奇，把手指或玩具插入插座眼內，導致觸電事故發生。最好選用安全電插座，當沒有電插頭插入時，它的插眼是自動閉合的。

26.家中所有有棱角的家具都應該裝上安全防撞臺角，例如餐桌和茶幾，可以在兒童跌倒時防止撞傷。必須嚴格按照說明書指示使用臺角，與家具緊密粘牢，以防被兒童輕易取下。

27.在空間內所有門的上方加裝安全門卡，防止門不慎關上時，夾住兒童幼嫩纖細的手指。家長應常檢查門卡有無碎裂跡象，以防其碎裂后落下，兒童誤食碎片。

28.如果想長期禁止兒童進入某些房間，在門把手上裝上門鎖套就可以了。但是，必須注意，所有兒童空間內的門，不論從哪一面鎖住，都應能從另一面開啟，以防兒童不小心將自己鎖入房內。

29.如果在節日期間有去外地旅行的計劃，要事先安排好行程中的細節。比如，事先了解酒店的服務項目及處理各種應急事務的網絡。如果兒童比較小，可以考慮向酒店申請安全的嬰兒床。ii兒童用品安全--關于兒童用品的安全，我們首先以所有用品都是合格品為前提，主要在選擇和使用方式上進行建議。畢竟，不是家家都有顯微鏡和化學實驗室。關于兒童用品安全，爸爸媽媽要注意，幼兒園更要加倍注意，最好設立專人跟進檢查。針對指數:2~4歲，5~8歲保護類型:主動保護，互動保護

室外篇--

30.要檢查你所在的小區，里面兒童樂園的娛樂設施是否堅固、地面是否平整、有無鐵鉤、石頭等雜物，然后才能讓兒童去玩耍。

31.家長要主動建議小區中設立車輛進出減速標志。

32.如果小區中有水池，要特別給兒童做注意水安全的教育，并建議小區安裝護欄。

33.如果小區中或附近有集市，要告誡兒童不要到一個人到集市中玩耍。

34.如果小區內有遛狗區，更是要避免兒童隨意進入。

35.父母要對自己生活的小區做一次安全檢查，道路是否平整、是否適合兒童奔跑、看附近窨井蓋是否都完好、附近無暴露的電線、附近是否有建筑工地，該建筑工地是否是封閉式施工，對可能對兒童有危險的地方，要求小區物業改進，并告知兒童注意安全。ii兒童用品安全--關于兒童用品的安全，我們首先以所有用品都是合格品為前提，主要在選擇和使用方式上進行建議。畢竟，不是家家都有顯微鏡和化學實驗室。關于兒童用品安全，爸爸媽媽要注意，幼兒園更要加倍注意，最好設立專人跟進檢查。針對指數:2~4歲，5~8歲保護類型:主動保護，互動保護

衣服篇:

36.最好給兒童穿拉鏈衫，如果穿紐扣衫，則要時常檢查紐扣是否松動脫落。

37.盡量去掉兒童衣服上的裝飾物，如小裝飾扣、裝飾帶等。

38.為了保證兒童的生命安全，應注意兒童的穿著，例如給兒童戴上黃色或紅色的帽子，紅色的上衣或褲子，背上紅色的書包等。其目的是提醒司機的注意，這樣也可減少意外事故的發生。

39.不要給兒童穿過于寬松的衣服以及系帶的衣物(風帽、斗篷、圍巾等)，這些附加物如果掛在某些物體上，會導致兒童失去平衡摔倒，甚至被車夾住拖走之類事情發生一雙柔軟、輕便、防滑、合腳的鞋子也尤為重要。

食物篇:

40.兒童吃東西時，保證他們觸手可及范圍內沒有小顆粒物(包括食物)如玩具部件、花生粒、葡萄等。

41.不要給3歲以下的兒童吃圓形堅硬的小顆粒食物，如硬糖、堅果、爆米花等;表面光滑的食品，如葡萄、果凍等也要謹慎食用。

玩具篇:

42.購買玩具時，注意查看玩具包裝上有關安全的說明。如多部件拼裝玩具不適宜3歲以下兒童。

43.經常查看兒童的玩具，是否有部件或碎片脫落。

44.兒童喜歡那些晶瑩剔透的飾品與用具，因此，要將玻璃杯、煙灰缸、各種玻璃小飾品等收好，放在兒童夠不著的位置，免得兒童碰碎這些器皿被其碎片割傷。

45.不要讓兒童玩塑料袋、氣球、硬幣等物品，玩具不能用容易破裂的材料，如薄玻璃、脆塑料片等制作，應該是牢固的材料;玩具的涂料和油漆應無毒，防止兒童吮吸、舔咬;玩具不應該有尖銳的角、刺，或尖利的口子，以免發生刺傷、割傷。

46.玩具不應該太小(也不應該被容易拆卸成小零件)，最好是整個玩具大于兒童的嘴巴，因為兒童喜歡把玩具放進口中，容易發生嗆入氣管或吞入食道的危險;同時也要避免兒童玩耍紐扣、塑料小球等，防止將之塞到鼻孔、耳朵孔內發生意外。

47.玩具上不應該裝飾有過長的繩索或者帶子，萬一照看不小心，嬰、童在獨自玩耍時很容易被繩索纏繞肢體、頸脖，引發肢體壞死、窒息等意外。

48.另外，玩具還要便于經常清洗、消毒、曝曬，防止病菌孳生后通過手和口傳給兒童引發疾病。iii兒童出行安全--其實，在家中，兒童是相對最安全的狀態，然而，無論是生活需求，還是兒童的天性，都會促使我們帶領兒童進行空間移動，或者在戶外進行簡單活動，這個時候，風險來自四面八方，要尤其加以注意。針對指數:全年齡段保護類型:主動保護，互動保護

步行篇:

49.已經能邁著小碎步跑的兒童，其實最危險，兒童必須有專人負責照看，尤其是舉家外出時，視線不要離開他。

50.健壯成年人帶兒童出門，要記得拉住他的手。老年人帶兒童出門時，五歲以下的兒童，建議在兒童手腕上拴牽引繩索免得他如脫韁野馬般跑到你視線不能及的地方。

51.在帶還不會走路的兒童外出時，嬰兒車要能鎖定，防止推車滑動、傾倒而引發傷害事故。

52.成人帶著兒童出行，更是要認真遵守交通規則，抱著兒童闖紅燈過馬路，是最可恥和可悲的行為。

53.年齡較小的.兒童過馬路時，應該由成人帶領。小學生上下學時，不可多人橫排行走，不要互相推搡打鬧;過馬路時應看清指示信號。城郊及農村沒有人行道，兒童過馬路時應左看右看，不要突然橫穿馬路。

交通工具篇:

54.私家車上要給兒童配備專門的安全座椅。不要讓兒童坐在副駕駛或配有安全氣囊的座位，發生意外事故時，氣囊彈出會導致兒童窒息。

55.乘坐公共交通外出時，不要讓兒童坐在靠近過道的位置，以免兒童因好奇將小手伸出，被過往的乘客或服務車等撞傷。

56.切勿讓身高未及140厘米的兒童使用標準安全帶，如若使用，必須配合使用支撐坐墊。

57.使用安全帶時要脫掉兒童寬大的外衣，盡可能使安全帶緊貼身體。如有必要，請脫掉保暖外套或解開拉鏈，以免因安全帶綁縛外套導致衣服內溫度過高而造成兒童脫水。

58.不要讓兒童坐立太長時間，應讓其經常休息或將其抱起，同時在停車時盡可能使其平躺下來或舒展身體和玩耍。

59.司機后方的座位是最安全的位置，應盡可能讓兒童坐在司機后面的座位上。

60.平時教授兒童一些交通安全知識，熟悉各種交通信號和標志。不要在街道上和馬路上踢球、溜旱冰、追逐打鬧以及學騎自行車等。

61.你和老公在汽車或自行車旁并排躺著是浪漫，但對小寶貝來說可不是，尤其不要讓他爬到車子下面去。

62.教育孩子無論是乘坐公共汽車還是其他交通工具，都應坐穩，不可在車廂內跑來跑去。

63.在行車過程中，要鎖車門及車窗的中控鎖，兒童無聊在后座玩耍，可能將頭、手伸出窗外，任由兒童去觸碰電動車窗是非常危險的，上車后應該要馬上鎖定車門及車窗的中控鎖。

64.不會走路的兒童下車時，一定要由家長抱著，至于會走路的兒童，在上、下車時，要由父母開、關車門，以免孩子在下車時跌倒，或者被經過的車輛刮倒;在關閉車門時，要注意巡視兒童的手腳有沒有放在門邊，關閉電動窗時，也要檢查兒童的頭手是否伸出窗外，以確保兒童的安全。

65.絕對不要將兒童單獨留在車上，哪怕兒童已經睡著，也要抱出來。將兒童留在車子上可是很危險的舉動呢!因為熄火后，車子內部的空氣或溫度，經過日曬，會造成兒童缺氧，窒息而死。如果沒有將車子熄火，兒童也許會因為好奇心而亂動車內儀器，使車子行進而造成不可彌補的遺憾。

66.隨時鎖上車門，下車后，即使車子是停在自己家中的車庫，也要鎖上車門，以免兒童在玩耍嬉戲時進入車中，卻不知道要如何出來。若是父母沒有特別注意的話，后果就不堪設想了。

67.車內物品的擺設也很重要，在后座的上方，不要擺置堅硬、危險的物品，若是緊急煞車的話，這些物品一定會掉下來傷害到兒童的。iv兒童人際安全--許多父母都覺得只有自己全力守在孩子身邊，才能放心，然而，無論是社會規則，還是成長要求，孩子都會更多接觸不同人群，在人際關系中成長，這時，人際安全就很重要。針對指數:全年齡段保護類型:主動保護，互動保護

68.盡早對兒童進行防走失教育，在兒童剛學會說話時，就要告訴他家庭地址、爸爸媽媽的姓名、自己叫什么，再大一點，最好能讓孩子知道爸爸媽媽的電話和單位。

69.當兒童在小區里玩耍時，爸爸媽媽應在邊上看護，如一時有事，也要托付自己的熟人幫忙照顧。并告知兒童在原地等待自己，不能跟著別人走，即使是熟人，在爸爸媽媽不在的情況下，也不要跟他走。

70.如果請保姆看護兒童，要為她配手機，使她能第一時間與你取得聯系，并確保她知道急救中心電話號碼、離你家最近的醫院電話號碼和去醫院的路線。

71.托人照看兒童，要預先交代兒童的特殊問題卡片，如過敏反應(被蜜蜂蜇了過敏、食物過敏等)，如何使用藥物，劑量等。

72.在兒童身上放一張家長聯系卡。聯系卡寫上兒童及家長的姓名、家庭住址、聯系電話，放在兒童的衣服口袋里，萬一和兒童走散了，可以讓別人盡快地幫他找到家長。

73.永遠和幼兒園、學校約定，放學后接兒童，只能由自己來，如果不能自己來，要親自撥打自己的電話說明替代人細節與特征(很多學校都發放了接送卡，請確保它在你手中不要丟失)。

74.如果自己有事需要拜托朋友去接兒童時，記住，別讓剛學開車的新手去幫你，寧肯讓不會開車的打車去接。

75.防止傷人教育。“他打你，你就狠狠打他!”這種教育是錯誤的，只會導致傷害升級。正確教育是鼓勵小朋友講道理，而不是用拳頭解決問題。兒童要成長，就一定會有游戲和運動，這個時候，主動的防護已經不夠了，更多的是隨行體驗以及互動防護，來確保應對各種變化，來保護兒童的安全。針對指數:全年齡段保護類型:互動保護

成長篇:

76.在幼兒學走路時，不要強行牽拉手提，容易因為你的用力不當造成兒童拉傷。

77.在給兒童準備洗澡水時，一定要先放涼水，后放熱水。當給兒童洗澡時，不要因電話響等離開兒童，因為嬰兒童溺水2~3分鐘就有可能發生死亡。

78.要特別注意兒童在有滑輪的學步車中的安全，注意他的手扶在小車邊緣，有可能被硬物碰傷。

79.運動中的兒童著裝不要只考慮好看或者可愛，要確保活動方便舒適，不要給兒童穿帶帽子的衣服，或者長裙子、大擺裙以免被小朋友踩住、或在上下設施時衣服被剮而摔倒。

80.沒有成人監護，不要讓兒童用手直接喂食給寵物，或在寵物吃東西或睡覺時打擾它，以免激怒寵物。

游泳篇:

81.兒童在12歲以下，即使會游泳，家長也應陪同。當兒童在海邊或河邊走時，建議給兒童穿上浮生物。

82.兒童游泳的時候，更要隨時注意，防止兒童身體緊張抽筋，發現情況，趕快帶離泳池。進行救護按摩。如果兒童口鼻嗆水，應讓兒童趕快上岸后，用手指壓中脘、內關穴，如果有仁丹，也可以含上一粒。

83.游泳時，如兒童出現胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時再上岸。腹部疼痛時，應讓兒童立即上岸，最好讓其喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。原因可能是慢性鼻炎、嗆水或身體寒冷、暫時性腦血管痙攣所引起。

84.耳朵里灌水或鼻子嗆水，排水方法有:將頭歪向耳朵進水的一側，用力拉住耳垂，用同側腿進行單足跳;手心對準耳道，用手把耳朵堵嚴壓緊，左耳進水就把頭歪向左邊，然后迅速將手挪開，水即會被吸出;用消毒棉簽送入耳道內將水吸出。

85.對于游泳不利的情況很多，都要避免，如:飯后不宜游泳，有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳，感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳;雷雨天氣不宜游泳，溫度太低、水太涼不宜游泳;游泳時禁止與同伴過分開玩笑，不要隨意下水，特別是野外，不明水域不要游泳、跳水，水淺、人多不可跳水;要在有救生員及合格場所游泳。

騎車篇:

86.許多兒童喜歡騎兒童車，這時要注意，兒童時期由于脊柱的兩塊椎骨之間的軟骨特別發達，生理彎曲尚未固定，骨質比較柔軟有彈性，易于變形。因此，車的高度要適當，坐姿要端正，以免引起脊柱畸形。

87.兒童騎童車時需用腕部骨骼及肌肉的配合。由于嬰兒童腕骨多由軟組織組成，比較柔軟易折，多數腕骨在3歲以后逐漸骨化，但骨化過程比較慢，腕肌發育較晚。因此活動時盡量避免腕部損傷。

88.兒童骨盆發育不成熟，兒童騎車時應選用的活動場地、地面不宜過硬，以免使組成髖骨的各骨轉位，影響愈合，尤其對女孩更應多加保護，以免影響其發育。

89.兒童時期各方面發育都不成熟，動作也不協調，所以對意外事故的反應也較慢，所以父母應經常檢查童車有無損壞并保持清潔，有損壞的及時處理，以保安全。

戶外娛樂篇:

90.戶外活動時，你要親自體驗兒童進行活動的危險性，這樣才能提醒兒童可能遇到的危險。兒童在小區健身區或娛樂區玩時，家長要隨時在兒童的身邊，并在兒童玩器材前，仔細檢查器材的安全性。

91.在游樂場要認真閱讀游戲說明，根據兒童的年齡、身高等要求去選擇。不要讓兒童去玩那些不適合他身高、體質的游樂項目，游藝設施都是按照身高而非年齡進行限制，是根據安全帶、安全桿的尺寸而嚴格規定的。必要時幫兒童系好安全帶。

92.要教育兒童不去小區中的停車場做游戲，不要和小伙伴在小區內的車行路上進行滑輪、滑板、騎車等活動。

93.秋千是兒童都愛玩的，但一定要事先叮囑兒童，雙手要始終抓牢秋千的繩索，不玩的時候，要等秋千完全停住了再下來。另外，要告訴兒童，經過秋千旁邊時，一定要繞著走，不然會被蕩起來的秋千撞到。

94.蹺蹺板是小孩都愛玩的，但是，這是一個配合游戲，所以，你不光要注意到自己的孩子，還要注意對方的情況，告訴他們，如果不想玩了，先跟大人或對方說，否則一方下來了，另一方沒有準備，很可能被狠狠地敦一下。先離開孩子如果步子慢點兒，很可能被一下子蹺起來的板子拍到。

95.玩滑梯時不要從滑梯口處往上爬，滑下去后迅速離開滑梯口。

96.玩蹦蹦床時如果人多會有被小朋友踩到的危險，嚴重的還會造成扭傷、骨折。所以，人太多時先不要玩。如果玩的兒童中間有特別高大、或者玩起來特別頑皮的，最好也先讓兒童等一會兒再玩。

97.碰碰車也是兒童樂園常有的項目，但它其實很激烈，不是家長帶著玩就都安全了，除了給兒童系緊安全帶之外，不要做太劇烈的碰撞，尤其是正面碰撞。別光顧自己過癮，還要考慮到兒童的承受能力。

98.旋轉木馬是相對安全的游戲項目，不過，也要防止過于年幼的兒童跌落，因為旋轉木馬的相對慢速度，總是容易讓人掉以輕心。

99.環行飛機以及兒童過山車等大型運動玩具，對兒童來說，非常驚險刺激。所以，在讓兒童坐之前，一定要告訴他，千萬不能中途站起來，也不能解開安全帶正常來說，專業的兒童旋轉設施，應該有鎖死安全設備。

100.無論你做到多少條，還是會有些狀況出現在你最想不到的時候。最后一條，請謹記:每時每刻，保護好他!

幼兒園教育隨筆中班篇九

快到離園的時間了，孩子們紛紛到寢室里拿出自己的外套，整理自己的物品，做著離園前準備。諾諾來到我的身邊：“老師，把中午您收起來的玩具還給我吧。”“哦，瞧我這記性!”我匆匆走進寢室，卻傻了眼：桌子上怎么也找不到那個小玩具了。

會是誰拿了被老師沒收的小玩具?說不定也喜歡諾諾的這個玩具呢，所以才悄悄地把玩具藏起來。我在心里揣測著種種可能，身邊的孩子卻已經議論開了：“老師，是不是滾到桌子下面去了?我來幫你找一找!”“肯定是被哪個小朋友偷走了!”

“誰看見了諾諾的玩具?老師忘記把它放在哪兒了，大家幫我找一找吧。”

片刻喧鬧之后，一個小姑娘怯怯地走到我的身邊，慢慢地從口袋里掏出一個小玩具：“我剛才看見它放在寢室的桌子上，就把它收起來了。”我彎下腰親了她一下：“謝謝你幫我把玩具收起來了。下次要記得及時交給我，免得我著急。”小姑娘的眼中閃過一絲驚慌，不好意思地低下了頭，孩子們也散開來繼續去忙他們自己的事情了。我暗自慶幸，沒有因直接追查而讓小姑娘戴上“偷玩具”的帽子，她一定會知道以后該怎么做。也再次告誡自己，以后切不可把沒收的玩具隨手亂放了。

玩具是孩子們的最愛，看見喜愛的.玩具就把它藏在口袋里，也是小年齡的孩子經常會發生的事情。對于孩子來說，這僅僅是因為喜愛玩具的天性。而老師的不恰當處理，卻會傷害孩子的心靈，甚至影響孩子此后的行為。用鼓勵的方式告訴孩子正確的做法，會讓孩子在得到尊重的同時，清晰地了解自己應該怎么做，學會控制自己的欲望和行為。

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