教案是教師教學的重要工具，它直接關系到教學的質量和效果。教案的內容應具有針對性和系統性，能夠幫助學生理解和掌握關鍵知識和技能。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。

回顧·拓展二的教案設計篇一

1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。

1．準備自己的習作本或讀過的課外書。

2．了解“日積月累”中全詩的內容。

3．準備漫畫集《父與子》。

1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

2．小組內互相說說這些詩句的意思。

3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。

5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的'詩句。

1．看漫畫，說說漫畫的內容。

2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內容。

4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。

回顧·拓展二的教案設計篇二

教學目標：

1、回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

2、積累愛國格言；

3、展示本單元的學習成果。

教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果。

教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲。

教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果。

教學程序：

（一）交流平臺。

1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。

3、同學互評活動中的表現。）。

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3、小組代表在全班交流。

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！

4、抽生交流。

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

5、小組內評價活動中的表現。

6、組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累。

1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）。

2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3、自由朗讀、背誦。

4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）。

1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）。

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）。

3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

回顧·拓展二的教案設計篇三

教學目標：

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

課時安排：1課時。

教學準備：課外書。

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、學習交流平臺。

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的'開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、學習日積月累。

1．談話導入。

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。

a自由朗讀，讀準字音。

b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋。

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

回顧·拓展二的教案設計篇四

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺。

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累。

1．談話導入。

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的'形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。

a自由朗讀，讀準字音。

b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋。

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

回顧·拓展二的教案設計篇五

學習目標。

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學過程：

交流平臺。

一、小結引入。

二、體會表達方法。

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。

表達方法。

例文。

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法。

借物喻人。

寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪。

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？

表達方法。

例文。

一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

三、主動在班級談談自己的.理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語故事。

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

b案。

課前準備。

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解日積月累中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學過程。

交流平臺。

一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事。

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

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回顧·拓展二的教案設計篇六

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的.閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1課時。

一、交流平臺。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受。

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累。

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事。

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師，并推薦課外成語故事。

回顧·拓展二的教案設計篇七

今天我說課的內容是新人教版六年級語文下冊第二組《回顧.拓展二》，包括“交流平臺”要引導學生交流以下內容：一是通過閱讀課外書和向長輩調查了解到的少數民族的節日風俗；二是本組課文的表達方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節，兩首詩與本單元主題和課文內容有緊密的聯系，目的是拓展課文內容，感知不同文體表達節日風俗的方法和語言特點，繼續增加學生對古典詩詞的積累；“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領悟到標點符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩《清明》，標點符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標點符號再作改動，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢姌它c符號的作用真是神奇。

在本堂課我設計了以下教學目標：

1、交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當的運用。

2、課所列的兩首古詩，使學生養成積累的良好習慣。

3、標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。

本課的教學重點、難點：

在廣泛收集資料的基礎上，把課內外結合起來組織學生理解文字所表達的思想內容和表達方法；提高學生的閱讀鑒賞能力和習作水平；在學習過程中進行積累，感受學習語文的樂趣。

課前準備：

自制的多媒體課件。

【說學生】。

通過對本組課文的學習，學生已經多角度的了解了中國的民風民俗，但在每一課的學習中學生們搜集的資料、了解的資料還是受到了課文的限制，因此在交流平臺的學習中要鼓勵學生搜集民俗的材料，雜愛教學中要加強學科的整合、內容的整合。因為本課所涉獵的范圍較廣，因此應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上，以免把語文課上成品德與社會或藝術課了。

【說教法與學法】。

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本堂課的教學目標。

【說過程】。

為了突破重點和難點，完成本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

導入設計。

設計一：（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風民俗俗主題的，都蘊含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對本組課文的學習情況進行小結。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受，說說自己的觀點和見解。（使學生相互學習，相互促進，以進一步感悟本組課文闡述的民風民俗。）。

設計二：（明確本課的學習任務。）這節課我們來學習回顧拓展二。

一、交流平臺。

1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發現了什么。

2．全班交流。

（1）交流課內了解到的民風民俗：節日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節》詳略得當的寫法；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的'寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。

（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現民俗的特點的。

二、日積月累。

1．古詩出示，正確朗讀。

2．積累《元日》。

（1）試說說詩句的意思。

（2）在詩中了解到的古代的哪些春節習俗？

（3）正確流利朗讀后背誦。

3.《天竺寺八月十五日夜桂子》。

（4）初讀，讀準字音，明白字義。

（5）了解作者，感知文章。

（6）細讀古文名句，談談自己對句子的初步理解和感悟。

三、趣味語文。

1．趣味導入。

2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：

（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

（2）下雨天留客天留我不留。

練習設計。

1、積累自己喜歡的節日成語。

2、積累自己喜歡的節日詩句。

【說板書設計】。

根據我校六年級學生的年齡特點，本堂課板書如下：

回顧·拓展二的教案設計篇八

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

3．感受語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。

課前準備。

1．整理、搜集魯迅的名言警句。

2．趣味對聯故事。

教學過程。

第一課時。

交流平臺。

提取資料，交流印象。

1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。

3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？

聯系課文，總結方法。

1．在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。

2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。

3．全班回顧學習方法，共同交流。

4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。

5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。

第二課時。

1．自讀句子，發現特征：魯迅先生的名言警句。

2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。

4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

5．自由朗讀，力爭背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？

趣味語文。

1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。

2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？

3．這個故事的趣味性體現在哪里？

4．你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

回顧·拓展二的教案設計篇九

1.回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學）。

2.交流小學六年來的學習收獲。

3.積累成語，能理解并正確運用成語。

4.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1課時。

一、交流平臺。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受。

1.學生小組交流：

2.全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累。

1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3.指名朗讀。

4.交流成語意思。

5.練習背誦。

6.交流課外收集成語。

7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事。

1.談話導入。

2.交流從課內學到的閱讀方法。

3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4.交流讀后感受。

5.教師，并推薦課外成語故事。

回顧·拓展二的教案設計篇十

1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

2課時。

第一課時。

一、交流平臺。

1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。

（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點個人見解課內。

閱讀。

原著。

課外。

閱讀。

（2）師生共同評議。

第二課時。

一、教學日積月累。

1.教師導入，激起學生學習的興趣。

我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理）。

現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐。

電桿上插雞毛。

豬八戒照鏡子。

2.今天我們將繼續學習八條歇后語。

3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

5.練習背誦。可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

（1）指名讀。

（2）同桌對讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對讀。

全班一齊背誦。

（1）關于歇后語，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語進行說話訓練。

（3）回家每個人再收集幾條歇后語。

二、教學課外書屋。

1.《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

回顧·拓展二的教案設計篇十一

2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。

3．讓學生積累描寫人物的各類詞語。

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法。

交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。

從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

2課時。

一、交流平臺。

（一）內容回顧。

教師引入：

2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？

3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）。

（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點。

2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

（四）師總結。

二、日積月累。

1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。

2．談談自己對詞語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語。

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）。

5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

三、成語故事。

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

2．組織學生聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。

3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

回顧·拓展二的教案設計篇十二

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

教學時間：1-2課時

教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式a：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）

（3）引導學生制定借閱規則。

（4）教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》

回顧·拓展二的教案設計篇十三

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、愛讀書的目的。

２、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。

３、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

１、培養良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學生的口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進地提高其口語表達水平。

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。

一、交流平臺。

１、溫故而知新：

學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發言。

４、教師小結：

書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累。

１、激情導入：

我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子。學生自由讀準名言并試著說說自己對這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的.名言，拓展積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。

５、小結：

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺。

１、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。

２、圖書管理：

談管理班級圖書角的具體辦法。

３、送人玫瑰：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

回顧·拓展二的教案設計篇十四

1．增強口語表達的能力。

2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

4課時。

收集革命影視作品。

一、導入新課。

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的情節。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

學會傾聽。

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長。

4．進行作品介紹。

5．各小組進行補充。

6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。

一、導入新課。

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題：明要求。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的`內容和要求。

2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材。

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法。

1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5．進行交流評價。

6．各小組進行補充。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

回顧·拓展二的教案設計篇十五

(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學習收獲。

（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

3.情感、態度與價值觀。

引導學生做一個熱愛生活的有心人。

1.讀背名言、諺語。

2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的'轉換意。

課時劃分：2課時。

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。

1.閱讀交流平臺，談談要求。

2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

4.聯系生活實際，再次談體會。

摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。

一、直接導入。

1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發現了什么？

2.練讀。

學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦。

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

回顧·拓展二的教案設計篇十六

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

2課時。

第一課時（交流平臺）。

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時。

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文。

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？

2．《一個逗號》說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）。

3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

回顧·拓展二的教案設計篇十七

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、回顧詞語盤點。

1．自讀詞語盤點中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺。

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會首尾呼應這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累。

1．談話導入。

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的'仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。

a、自由朗讀，讀準字音。

b、交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋。

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。

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回顧·拓展二的教案設計篇十八

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）。

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

5．班內交流匯報。

6．教師。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。

2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。

8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

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