總結是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納。良好的總結需要有全面的了解與觀察。接下來，讓我們一起來看看一些總結范文，或許能給您帶來一些啟示。

航天飛機教學設計篇一

1、理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。

3、指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。

4、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。

教學過程：

一、復習生字新詞。

二、學習課文。

（一）學習第1節，思考：

1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？

2、小結，指導朗讀。

（二）學習課文2、3、4節。

1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。

2、交流。

3、指導朗讀，評議。

4、小結。

5、智慧老人告訴它一些什么？從這些話中你知道了什么？

6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。

比較?飛行高度。

（誰）更高？

飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）。

（誰）更快？

作用。

（誰）更大？

7、討論，小結練習。

8、指導朗讀。

9、出示。

10、默讀第4節，畫出老人開導普通飛機的句子。

11、討論：

（1）“替代不了”是什么意思？

（2）這里指誰不能代替誰？

12、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

三、有感情地朗讀全文?？偨Y課文。

板書：

飛得更高。

19??航天飛機????????????????速度更快????。

作用更大。

教學后的思考：《航天飛機》這篇課文以故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，向我們介紹了一種新型的飛行器——航天飛機。讓我們了解了它的有關特點，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，那就是我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。在教學中，教師不僅很好的調動了學生的課外閱讀積累，把這次載人航天飛機的事實引入到課堂教學中，充實了課堂教學的內容，還有意識地著眼于未來，再把教學引向課外，培養學生的閱讀興趣，讓學生自主去探究更多的科學知識。這樣的教學，不僅使學生學到了知識，培養了興趣，還讓學生了解到，作為一個中國人，應該感到驕傲，因為，我國的航天事業位于世界前列，更應該感到自己將來也肩負著重任。所以，我們應該從現在開始就努力學習。

航天飛機教學設計篇二

教學過程：

一、欣賞視頻，引入課題。

1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）。

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2、生介紹，師點撥。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧?。ㄉ杂勺x課文，師巡視）。

2.老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

師出示生字詞：

腦袋???智慧老人??究竟。

人造地球衛星??手臂??撈回?維修??機艙。

俯沖??爬升??翻筋斗。

龐然大物????無影無蹤。

東海之濱???帕米爾高原。

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)。

（3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）。

提示：“腦”是鼻音???“竟”是后鼻音。

“筋”是前鼻音?“智”是翹舌音。

（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）。

（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）。

3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。

4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）。

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

5、（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）。

衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。

（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）。

“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”?？茖W家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。

圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。

拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。

（4）再看看這個詞——東海之濱。

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）。

（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱?帕米爾高原。

9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？

在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）。

老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

出示：1、結果，原委。

2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）。

3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）。

9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）。

師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

10、出示練習：

競????????竟。

（????）然??（????）相開放?（????）賽。

（????）走????有志者事（????）成??（?????）敢。

（1）?????請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

（2）?????全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）。

11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。

12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？

三、梳理文脈，初知大意。

1、誰來說說，課文主要說了什么？

課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。

四、學習第一小節。

1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？

（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）。

2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。

爬升：爬，很艱難，升，往上。

3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

（指名讀2人）。

4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

五、設置懸念，引起興趣。

1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）。

六、寫字教學。

1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？

（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衛是個獨體字）。

師：你說的真好！

2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）。

3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）。

4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。

5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。

6、打開習字冊開始描紅，師巡視。

航天飛機教學設計篇三

一、設計理念：

二、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能用合適的學習方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。

3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。

一、新聞導入，揭示課題。

1、看發射圖片。

北京時間2001年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀感知，概述課文。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、檢查反饋。

更高更快。

本領可大。

3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。(允許不同說法，抓住內容即可。)。

三、悟讀課文，突破重點。

1、導入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a.用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b.怎樣讀這些句子？（四人合作）(生讀文，畫句，練讀句子。)。

2、交流，抓住重點句子感悟表達。(出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。)。

a.“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”

b.“他能繞著地球轉圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>

要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。

c.“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了?！?/p>

要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。

3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。(抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。)。

四、自主表達，鞏固提高。

1、導入：課文學完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。

2、交流評價。

3、質疑：學了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。(提出問題，質疑探究。)。

航天飛機教學設計篇四

1、通過二、三段的學習，體會銀色飛機兩次遇到航天飛機的心情變化，從而了解航天飛機的特點和作用。初步培養學生愛科學的興趣。

2、能照樣子用“為……而……”說話。

3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

：課件圖片、詞句等

一、看圖描述，復習引入

1、（出示航天飛機圖片）師述：一架銀色飛機在離地面30千米的高空盤旋著，他多么向往能飛出大氣層，去浩瀚無垠的宇宙空間，可惜他沒有這樣的本領，只得對空長嘆。

2、出示句式說話：航天飛機為（ ）而嘆息。

二、指導閱讀第一次見面部分

1、師述：值得慶幸的是銀色飛機結識并兩次遇到了一個新朋友，那就是——航天飛機。

2、展示圖片資料，認識航天飛機

3、請大家讀讀銀色飛機與航天飛機第一次見面的段落，找出銀色飛機心情變化的詞語，并想想為什么會產生這些心情變化。

4、小組交流，集體交流。出示：高興 羨慕 擔憂 惋惜

5、深究原因，朗讀體會

（1）銀色飛機為什么而高興？那是怎樣的一個新朋友？

a.出示圖句，讀出雄壯威武

（2）銀色飛機為什么而羨慕呢？讀出羨慕語氣

（3）為什么又擔憂、惋惜起來了呢？朗讀并體會。

6、了解航天飛機的作用

（2）交流出示航天飛機的三點作用：能把人造衛星送上軌道。

能帶著儀器在宇宙空間做各種實驗。

能把病人送到空間醫院治療，并把他們接回地球。

師說明：前兩點已經做到了，第三點目前尚未做到，這篇課文是科學童話，有部分內容是科學幻想。不過在不久的將來一定會實現。

三、指導閱讀第二次見面部分

2、此時，航天飛機的心情又是怎樣的呢？（驚喜）

（1）理解意思

（2）從哪兒看出驚喜？

（3）怎樣讀出驚喜心情？讀評

3、那么此時的航天飛機的話應讀出什么語氣呢？練讀

4、讀到這里，你又知道了航天飛機的什么特點呢？（能去能回）

出示航天飛機的三個特點：

（1）尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。

（2）飛行速度快，每小時有2萬多千米，能飛出大氣層。

（3）進入宇宙空間后能返回地球。

四、總結說話，體會寫法

1、通過學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。誰能用第一人稱來自述一下（我是一架航天飛機……..）

2、作者是怎樣用生動的語言來寫的呢？

小結寫法：作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科學知識變成了一篇生動有趣的科學童話。

3、交流課外搜集的有關航天飛機的知識

航天飛機教學設計篇五

教學目標?：

1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。

2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。

3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

教學準備：課件、知識盒。

教學過程?：

一、復習。

1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

高興羨慕擔憂惋惜驚喜。

龐然大物雄壯威武一掠而過專程來往。

你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）。

2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

3、學生默寫后，進行校對。

二、自主合作，深究課文。

1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？

2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。

3、匯報交流。

同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。

（1）第一次見面。

a、生讀對話。

b、評一評。

c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。

〔快〕。

d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？

“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？

e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？

f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

（2）第5自然段。

外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。

“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。

a、讀。

b、銀色飛機感到高興的原因是什么？

c、把這個句式換成“因為……所以……”

d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）。

e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）。

f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

指名讀。

g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？

“他專程來往于地球和空間軌道之間?！?/p>

a、讀了這句話，有什么問題嗎？

b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）。

c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往。

d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）。

f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

（4）第二次見面。

a、讀。

b、朗讀時你注意了什么？

c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）。

5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

三、拓展延伸，續編故事。

指名一組說。

把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

板書：

外形雄壯威武。

特點快、高、能去能回。

用途送衛星、做實驗、接送病人……。

航天飛機教學設計篇六

本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：

1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；

2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。

3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業術語，只要大致知道就可以了。

教學建議：

避免把語文課上成“自然科學課”。

1、準確把握教材，認真定位目標。

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。

一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）。

二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）。

三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。)。

2、深入鉆研教材，領會課文情感線索。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索?；蛘呖梢宰鳛槔蠋熯M行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。

（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高?！獜臇|海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。

（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。

一、初讀感知：

1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現航天飛機的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。

2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。

3、結合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。

4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。

二、精讀感悟第一段。

1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領大、得意）。

2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）。

3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么?。恳龑W生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。

4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。

三、精讀第二、三段。

2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。

3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。

4、交流自己的發現。

（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。

（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。

（4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。

5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。

6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。

2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）。

3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。

獨體字：米、爾、衛、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。

“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；

六、實踐延伸：

1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。

2、小飛機自我介紹展?？梢钥陬^和書面相結合。

1、描紅、抄寫詞語。

2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。

3、為下面的兩句話分別找一句總起句。

——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。

——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。

4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。

板書設計：

飛得遠。

飛得高。

航天飛機教學設計篇七

教學目標：1、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

能正確流利有感情地朗讀課文。

課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。

教學重、難點：

通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。

有感情地朗讀課文。

教學過程：一、導入。

師生共同板書課題。

問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什么？你是從課文哪個自然段感受到的？

二、細讀課文。

學生按要求自由朗讀23自然段。

自由交流“航天飛機-----------------。說說你從那些詞句中感受到的？3教師相機點擊字詞，指導朗讀。

（1）外形龐然大物教師介紹：航天飛機長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的---（藍鯨），也是個龐然大物。指導齊讀句子這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹?。ㄖ该麑W生上臺）。

外形：三角形的……方方……多么有趣呀！指讀，評議，齊讀。

（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤。

師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓聽課的老師也感受到。

指導全班齊讀從東海之濱……四個多小時呢？

介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只--七分鐘，而飛機--四個多小時。

相機扳書。

小朋友可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！

（3）飛得高：他能飛------幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？

所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）。

（4）本領大：本領可大了。------課文是怎樣具體介紹的？誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。

指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。

師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？

出示句子，引讀：飛機想這是……。

飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。

智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。

學生有感情地朗讀課文2、3小節。

小結過渡：從課文第二、三自然段中我們了解了航天飛機外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那么課文第一、四自然段，告訴我們的又是什么呢？老師想請小朋友通過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：

1、用喜歡的方式朗讀。

互相說說：讀懂飛機--------------。

3、有感情地朗讀1、4小節。

4、推選一名代表交流。

學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。

第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大家什么是“俯沖”……）其余小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那么短的時間里做出不同的飛行姿態，的確不簡單）。

學生自由想象。

總結：課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學生自由暢談。

個人一點想法：

1、課前要布置相關的具體資料任務讓學生去查找搜集。

2、課堂上一定要結合課件來學習，以增加直觀性和情趣性。

3、在課堂引入部分從今年剛剛結束的舉國盛事，神舟六號成功發射和返回為切入點。

4、根據教學任務，本篇課文是在讀熟的基礎上重點是指導學生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便于有東西可寫。寫的時侯，可建議學生結合自己搜集到的資料來補充。

5、課外拓展很有必要，對于我國航天事業的發展史以及我國目前的航天技術在世界上的地位等，都可讓學生了解一些。

航天飛機教學設計篇八

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。

有感情地朗讀課文。

教學過程：一、導入。

1、師生共同板書課題。

二、細讀課文。

1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。

外形：三角形的……方方……多么有趣呀！　指讀，評議，齊讀。

（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤。

指導全班齊讀　從東海之濱……四個多小時呢？　。

介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。

相機扳書?！?。

（3）飛得高：他能飛------幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？

所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）。

指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。

師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？

出示句子，引讀：飛機想這是……　。

學生有感情地朗讀課文2、3小節?！?。

1、用喜歡的方式朗讀　。

2、互相說說：讀懂飛機--------------。

3、有感情地朗讀1、4小節。

4、推選一名代表交流。

學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。　。

[學生自由想象]。

總結：課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學生自由暢談]。

個人一點想法：

1、課前要布置相關的具體資料任務讓學生去查找搜集。

2、課堂上一定要結合課件來學習，以增加直觀性和情趣性。

3、在課堂引入部分從今年剛剛結束的舉國盛事，神舟六號成功發射和返回為切入點。

4、根據教學任務，本篇課文是在讀熟的基礎上重點是指導學生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便于有東西可寫。寫的時侯，可建議學生結合自己搜集到的資料來補充。

5、課外拓展很有必要，對于我國航天事業的發展史以及我國目前的航天技術在世界上的地位等，都可讓學生了解一些。

歡迎討論。

航天飛機教學設計篇九

教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

教學過程：

一、復習導入。

昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什么？

二、講讀第一自然段。

過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的）。

1、自由朗讀第二自然段。

2、出示練習，句式訓練。

龐然大物____________，______________啊！

3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？

4、指導朗讀。

三、講讀第三自然段。

過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家帶著這個問題自由讀第三自然段。

要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，并質疑。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機。

出示出示航天飛機繞地球、釋放衛星的。

4、指導朗讀。

四、講讀第四自然段。

1、討論：普通飛機聽了智慧老人的`話后，他會想些什么？

2、學生找出智慧老人所說的話并討論。

3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？

引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。

五、表演。（出示）。

六、總結全文。

七、作業。

繼續收集有關航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。

航天飛機教學設計篇十

關于教材：

本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：

1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；

2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。

3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

教學目標定位：

本課的教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業術語，只要大致知道就可以了。

避免把語文課上成“自然科學課”。

1、準確把握教材，認真定位目標。

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。

我覺得可抓住三點：

一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）。

二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）。

三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。)。

2、深入鉆研教材，領會課文情感線索。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。

（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習?！胀w機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。

（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。

教學過程：

一、初讀感知：

1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現航天飛機的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。

2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。

3、結合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍?？梢哉垖W生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。

4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。

二、精讀感悟第一段。

1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領大、得意）。

2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）。

3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么啊？引導學生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。

4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。

三、精讀第二、三段。

2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。

3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。

4、交流自己的發現。

（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。

（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。

（4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。

5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。

6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。

四、精讀第四段：

2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）。

3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。

五、寫字指導：

獨體字：米、爾、衛、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。

“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；

六、實踐延伸：

1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。

2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結合。

航天飛機教學設計篇十一

《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力?；究蚣転椤靶侣剬虢沂菊n題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能用合適的學習方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。

3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。

課文第2、3節寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓練范例，以此運用和表達。

一、新聞導入，揭示課題。

1、看發射圖片。

北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀感知，概述課文。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、檢查反饋。

要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。

3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。（允許不同說法，抓住內容即可。）。

三、悟讀課文，突破重點。

1、導入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）。

2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）。

a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”

b、“他能繞著地球轉圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>

要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。

c、“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了?！?/p>

要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。

3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。）。

四、自主表達，鞏固提高。

1、導入：課文學完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。

2、交流評價。

3、質疑：學了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。（提出問題，質疑探究。）。

航天飛機教學設計篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

4、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“航天飛機簡介”為題，自寫板報稿，做到讀寫結合。

1、能正確理解課文內容，掌握本課生字新詞是本課的重點。

2、難點是指導學生收集材料，自辦板報稿，進行讀寫訓練。

網上資料、相關課件、小黑板、詞語。

兩課時。

教學過程。

教學目標。

1、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。

2、指導學生理解詞語的方法，培養學生的理解能力。

3、學會本課生字新詞，掌握字形，練習寫鋼筆字，培養良好的學生習慣。

教學重難點。

1、學會本課生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課。

二、初讀課文，

三、學習課文。

四、學習生字。

1、板書“飛機”，指名朗讀。

2、你知道哪些種類的飛機？（教師相應出示網上有關此種飛機的圖片）。

3、今天我們要認識一種特殊的“飛機”，它叫（學生齊說）。

4、教師板書“19、航天”。

1、教師提自讀要求：讀準字音，讀通句子。

2、老師檢查自學情況：

（1）朗讀生字詞。

一架翻跟斗腦袋翅膀智慧老人無影無蹤航天飛機抖擻撈回艙中帕米爾高原地球衛星。

3、指名分小節朗讀課文。

（一）學習課文第一段。

1、指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

3、理解俯沖、翻筋斗（做動作理解）誰來做動作？

3、齊讀。

（二）學習課文第二段。

1、指名讀第二自然段。

2、你知道了什么？

3、你理解理解無影無蹤的意思嗎？

（三）學習課文第三段。

1、指名讀第三自然段。

2、你知道了什么？

3、你是怎么理解：究竟、智慧老人、帕米爾高原、人造地球衛星、機艙等。

（四）學習課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、指導朗讀。

3、齊讀。

（五）各自朗讀課文，想一想：與一般的飛機比，航天飛機哪些地方比它更好？

1、出示詞語：

突然、心思、智慧老人、無影無蹤、翅膀、手臂、航天飛機、自由自在。

2、出示生字。

（1）你覺得哪個字難寫？

（2）分析、記憶字形，重點“慧”、“臂”。

3、教師邊范寫邊講解。在學生練寫時教師做個別輔導。

1、讀詞。

2、學生結合畫面說說自己知道的飛機類型。

1、學生自讀課文。讀讀畫畫，找出不懂的詞語。

（1）讀準生字組成的詞語。（開火車讀）。

注意點：翅、智是翹舌音。

蹤是平舌音。

影、蹤、膀是后鼻音。

（2）學生同桌間互相合作，理解詞語：

呼嘯：發出高而長的聲音。

龐然大物：形容體積大而笨重的東西。（說說你認為的龐然大物）。

3、學生分節朗讀課文，讀通課文。

1、指名讀第一自然段。

2、飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，很得意。

3、學生做動作理解。

1、指名讀第二自然段。

2、飛機看到了一個龐然大物。

3、學生理解無影無蹤。

1、指名讀第三自然段。

2、航天飛機比普通飛機飛得快飛得高，作用很大。

3、學生理解詞語。

1、指名讀第四段。

2、指導朗讀。

3、齊讀。

1、學生開火車認讀生字詞。

2、師生合作說說生字的記憶方法。

3、學生描紅，臨寫。

通過對學生已有經驗的了解，激發學生學習課文的興趣。

能正確朗讀課文，初步了解課文內容。

指導學生理解詞語的方法，培養學生的理解能力。

讀通句子，不理解的詞語查字典或聯系上下文嘗試解決。做到讀通順課文，了解課文內容，知道航天飛機的一般知識和基本特點。

學會本課生字新詞，掌握字形，練習寫鋼筆字，培養良好的學生習慣。

作業設計：

1、抄寫本課的新詞。

2、熟練地朗讀課文。

教學目標。

1、精讀課文，深入理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，張大用科學為人類造福的志趣。

2、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“航天飛機簡介”為題，自我介紹，做到讀寫結合。

教學重難點。

能正確理解課文內容，指導學生收集材料，自辦板報稿，進行讀寫訓練。

教學過程：

一、復習導入。

二、學習課文。

三、總結課文。

1、教師出示詞語：

突然、心思、智慧老人、無影無蹤、翅膀、手臂、航天飛機、自由自在。

2、默寫詞語，師報詞。

（一）學習第一自然段。

1、這一段告訴了我們什么？

2、當飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心里會想些什么？

3、指導朗讀。

（二）自由讀第二自然段，找出描寫航天飛機的句子，認真讀一讀。

1、看航天飛機升空的錄象，再讀課文，說說航天飛機是什么樣兒的？

2、讀了這一段給你留下的最深的印象是什么？

3、機看到這個從沒見過的龐然大物心里會怎么想？

（三）小聲讀第三自然段，找出智慧老人的話大聲讀出來。

2、抓住“更高更快”，找出相關語句讀一讀。

3、默讀智慧老人說的第三自然段的話，邊讀邊思考：從中你又知道了什么？

4、從哪里可以知道航天飛機的本領很大呢？

5、根據課文，結合自己搜集的`相關資料，以小組為單位，進行航天飛機的自我介紹。

（四）自由讀第四自然段。

1、說說讀了智慧老人的話，你明白了什么道理？

2、如果你就是這架飛機，那么這時你會想些什么呢？

1、你還想和航天飛機說些什么呢？

2、根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。

1、學生開火車讀詞。

2、學生聽寫。

1、個別讀，學生交流。

2、一邊用手做小飛機的動作，一邊有感情的朗讀課文。（自由讀、指名讀）。

自由朗讀2—3自然段。

1、學生自由練說。

2、學生觀察相關網頁了解航天飛機的樣子。

3、這是什么呀？怎么飛得這樣快？

1、學生四人小組討論。

學生匯報。

2、學生找出“更高更快”，相關語句讀一讀。

3、學生通過畫面，了解航天飛機的特點：飛得更高速度更快作用更大。

4、指名讀出相關的句子，知道航天飛機的本領大。

5、觀看神舟五號釋放、回收的錄像。

1、學生練讀，讀出自己的體會。

2、學生默讀，討論，朗讀并畫出老人開導普通飛機的句子，再讀。

小組交流。

指名交流。

結合收集的資料認真寫。

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