教案是教師在備課過程中制定的教學計劃，它指導著課堂教學的開展。教案的編寫需要注意教學過程的安排和時間控制。這是一份優秀的教案示范，希望對大家的教學有所啟示。

爸爸的花兒落了教學教案篇一

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學習重點。

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

學習難點。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

課時安排兩課時。

學習過程。

預習形成課。

一、預習。

1．讀準下面加粗字的讀音：

腫脹()叮囑()驪歌()徘徊()抽屜()。

2．解釋下面的生詞：

(1)腫脹：

(2)叮囑：

(3)恐懼：

(4)徘徊：

3．閱讀全文，質疑。

4．思考：研討與練習。

二、引入。

1．作家作品簡介。

作者簡介：林海音(1918-)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

《城南舊事》簡介：代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分。

2．導語。

在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、深入學習。

1．質疑：文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發的。試從課文中找出這方面的例子。

討論并歸納：

(1)；

(2)。

(3)。

(4)。

文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2．質疑：“爸爸”是一個什么樣的人?

討論并歸納：

四、小結。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑造了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

第二課時。

一、預習再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。

二、引入。

上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

三、品味探究。

1．朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。

2．質疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

討論并歸納：

3．質疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?

討論并歸納：

4．質疑：爸爸見我不起床為什么打我?

討論并歸納：

5．質疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

討論并歸納：

6．質疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：

7．朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

8．質疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

討論并歸納：

9．質疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?

討論并歸納：

(1)。

(2)。

討論并歸納：

11．討論：研討與練習三。

12．質疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?

討論并歸納：

13．質疑：文章多次寫花有什么用意?

討論并歸納：

14．質疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

討論并歸納：

爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節的發展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

四、小結。

本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

六、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

a成長是首歌b閱讀父親。

c父愛的光輝d我不想（渴望）長大。

合作展示（體驗合作的熱烈，展示真我的風采）。

一、小組內交流自己預習收獲，互相檢查預習得失。

二、根據預習形成課的任務分工，各小組交流探究。

三、各組展示，互相評價展示效果。

四、各小組之間互相質疑文章其它問題，教師點撥完善。

檢測反饋。

一、基礎知識題。

1．給畫線字注音。

衣襟()撣子()驪歌()花圃()。

蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窩兒()。

2．在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內訂正。

（1）靜默藤條雨蓬遮蓋()。

（2）寄款辨論抽搭茉莉()。

（3）腫脹白暑灌水蹲下()。

（4）賴惰踢拖包袱石榴()。

3．結合語境，解釋下面這段話中的詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：

知交：零落：

4．在下列括號內填入合適的漢字。

帶戴緣原。

（1）()在我衣袖上的三道杠，()給我無盡的遐想，它讓我記起了第一次()上紅領巾，老師()著我們宣誓的情景。

（2）不知()起于什么時候，也不知道出于什么()因，班上的男孩們愛上了寫小說，而()先愛踢足球則似乎與他們()分已盡，再也不見蹤影。

閱讀測試題。

（一）、閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎么還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。

爸爸氣極了，一把把我從床上抱起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車--第一次花錢坐車去上學。

我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。

雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的'緣故。

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

1．寫出選文記敘的要素。

時間：_________；地點：_________；人物：_________；

事情的結果：_____________________________________________。

3．文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感？

4．這件事對“我”的成長有什么影響？

（二）、閱讀語段，回答問題。

快回家去（）快回家去（）拿著剛發下來的小學畢業文憑（）紅絲帶子系著的白紙筒（）催著自己（）我好像怕趕不上什么事情似的（）為什么呀（）。

進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們--修剪、捆扎和施肥。

1．給第1段在括號內加上標點。

2．本文段選自課文《__________》，作者是__________，其代表作有《__________》《__________》等。

3．文段中有兩處伏筆暗示爸爸病情嚴重，將要離開人世，請用“”把這兩處劃出來。

4．聯系課文，說說爸爸是怎樣的一個人。

答：______________________________________________________________________。

爸爸的花兒落了教學教案篇二

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索。

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象。

3、體會學習插敘的寫作手法。

（二）過程與方法。

合作探究性學習。

（三）情感態度價值觀。

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。

2、領悟成長的真正含義。

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象。

2、體會學習插敘的寫作手法。

教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

教學時間：兩課時。

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！

林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，當時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業于北京新聞專科學校，后任日報記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。

2、且讀且思，理清文脈。

現實（時間順序）回憶（插敘手法）。

畢業典禮前昨天去醫院探望爸爸。

六年前因賴床不起受懲罰。

畢業典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛花。

講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢。

畢業典禮后，爸爸去世，我長大了。

明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

（2）文章的標題有什么含義？

一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸離開了人世。

（3）“花”在全文中起什么作用？

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

（4）還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么？

雙線結構：畢業典禮、花。

3、再讀課文，品味行文手法。

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（2）完成練習一，體會行文中的照應。

上節課我們體會了文章的結構美，這節課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、結合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據。

嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢。

很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血。

特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花。

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

小作文：《世上還有爸爸好》。

爸爸的花兒落了教學教案篇三

《爸爸的花兒落了》是選自《城南舊事》里的一篇小說，作者是林海音。在該小說中，作者以參加小學畢業典禮的過程為主線，穿插了對往事的回憶，從中表現了父愛的偉大,抒發了對父親的深切感激和懷念之情。

一、教學目標：

1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

2、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

3、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

二、教學重點：

品味語言，體驗父愛。

三、教學難點：

揣摩理解故事中蘊含的真情。

四、教學過程：

(一)導入。

同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?

以下為學生自由發言。教師最后總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。(教師板書課題、作者)。

(二)初讀研討。

說人物。

請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰?(英子和爸爸)然后引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個――的爸爸，我的理解是――”的句式說。

學生大體上會說出如下答案：

a、這是一個嚴厲的爸爸;b、這是一個慈愛的爸爸;c、這是一個愛花的爸爸;d、這是一個重感情的爸爸;e、這是一個善于教育孩子的爸爸。

設置本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出。教師最后總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。

(三)深入探究。

1、說情節。

請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床挨打”等情節。最后，教師小結，引出以下的教學。

2、品語言。

出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛。

(1)、我感觸最深的句子是。

(2)、最能引起我聯想的句子是。

(3)、我認為最有哲理的句子是。

(4)、我還不能理解的句子是。

設置本環節的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。

(四)拓展延伸。

1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。(任選一個)。

a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;父愛是燈塔，照亮我前行的路;父愛是----。

(五)結束語：

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

(六)布置作業。

1、課外練筆《世上還有爸爸好》。

2、課外閱讀《城南舊事》。

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”

教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。

另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節的發展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。

爸爸的花兒落了教學教案篇四

知識和能力：

1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；

2、找出父親影響下英子的變化與成長；

3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。

過程和方法：

1、在學習課文內容的過程中運用誦讀涵泳法；

2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。

情感態度和價值觀：

理解長大的真正內涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。

爸爸的花兒落了教學教案篇五

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。

[教學創意]。

簡化教學線條，優化教學內容，美化教學手法。

[教學目標]。

1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創設情思、品味文章激發情思、讀寫結合。

3．情感態度和價值觀：在熏陶感染中培養學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

[教學重點]。

1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。

2．聯系自身經歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養積極的人生態度。

[教學難點]。

培養學生整體感知小說情節的能力，聯系自身體驗來感悟深情父愛。

[教學方法]。

根據文本內容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結合法三種教法，并將其融合：

1．情景教學法。通過音像資源創設情境，再現畫面，從而激活思維、誘發情思。

2．以讀代講法。《課標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。

3．扶放結合法。“授之以魚，不如授之以漁。”我重視學法的指導，重在培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。

[教學準備]。

1．讓學生課下通過網絡查找有關作者的內容，初讀文章。

2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。

[教學活動]。

1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動。

[教學環境]。

1．學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯系生活，著重培養其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。

2．課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

[教與學的過程及其指導]。

一、激發感情，導入新課。

1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）。

2．激情導入：

這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

二．通讀課文，理清文脈。

1.課題理解：說說標題的含義，根據課文內容重新擬標題。

2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

3.遷移理解：引導學生分析畢業典禮和畢業典禮上的回憶有什么關系。舉現實生活中的例子幫助學生理解畢業典禮的線索作用，從而理清文章脈絡。

三、選讀合作，自主探究。

這是體現學生自主性學生的重要環節。在這個環節中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：

a“爸爸的囑托”部分。

1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。

b、“爸爸責罰我”部分。

1．分析爸爸打英子的出發點。

2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內心世界。推薦代表發言。

1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經歷，并談感受。

2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。

c“爸爸勸我闖練”部分。

1．探究合作：用一句話來概括英子的優點或一處優點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。

2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰和挫折的時候，你要如何做。

朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。

五、文本拓展，提高能力。

1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。

2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業：回家后請以自己的方式為爸。

爸做點事情。

1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。

附歌詞。

驪歌。

長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。

長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

2.要求學生之間互相交流從網上查找的林海音的情況。

3.教師多媒體出示一組林海音的照片。

師：這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

（生踴躍回答：愛花責罰勸闖叮囑典禮花落）。

師：回憶的主體內容是在小學畢業典禮上展開的，那么，畢業典禮和畢業典禮上的回憶是什么關系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結束了。

（多媒體出示文章思路簡圖）。

師總結：因此，關于畢業典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。

師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內容讀，然后說說你的感受。在這個環節中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發現的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。

（這是體現學生自主性學習的重要環節。選讀的方式極大調動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發，見解獨到。）。

a、選讀“爸爸的囑托”部分。

生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。

生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。

生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。

生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內心深處。

生：父愛是偉大的。它有更深刻的內涵，而不僅僅停留在表面的關懷。

師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。

b、選讀“爸爸責罰我”部分。

生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。

生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現在我的眼前。

生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。

師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現爸爸此刻的內心世界。

（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結合起來，并能幫助學生理解文章內容。）。

c、選讀“勸英子要闖練”部分。

生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。

生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事。可真是好樣的！

師：現在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優點或一處優點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。

師：英子，你真是好樣的。

生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。

生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。

生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。

生：你可以代表畢業生領取畢業證書，真是個優秀的學生。

生：你在爸爸去世時表現地非常鎮定。

生：你已經是一個小小的大人了。

生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！

生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言敗！

生：我遇到困難就勇于接受挑戰，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰勝困難。

生：不怕困難，征服困難！

師：說地好！通過同學們剛才的表現，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！

生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮定和勇敢。

生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮定，這么安靜。

師：你們能夠深入理解文章的內容，能從不同角度來分析，很好。

師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。

（一學生讀，聲情并茂）。

師：現在，請同學們結合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。

（學生帶著感情輕聲朗讀標題）。

師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

讓我為您做點什么吧。

師：

我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業。

這份作業，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業，在你為父親付出的時候，你或許就會發現，你真的已經長大了。好，這節課我們就到這里，下課。

附課堂板書：

林海音。

通讀：理清文脈。

選讀：一雙善于發現的眼睛。

一顆善于感悟的心靈相關鏈接：課堂實錄七年級課堂實錄語文版七年級課堂實錄。

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爸爸的花兒落了教學教案篇六

1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章內容。

2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。

3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教學重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

1、準備好授課內容及多媒體課件。

2、提前為學生播放影碟《城南舊事》。

一、導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的'的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。

三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：

a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?

1、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

2、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

3、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

b."花"在全文結構中起著怎樣的作用?

文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。

c.文章表達了作者怎樣的感情?

爸爸的花兒落了教學教案篇七

授課時間第周年月日第1課時。

教學目標1、知識目標：能說出本文所使用的寫作順序是插敘；能對重點字詞做到會讀、會寫、會運用。2、能力目標：能找出本文的線索，并能根據線索劃分文章的結構；能結合課文找出插敘的內容，并能用語言概括。3、情感態度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點1、初步感知課文內容，學習字詞，理清文章脈絡。2、了解文章的線索及寫作順序。

教學難點1、了解文章的線索，并根據線索劃分文章的結構。

課型閱讀課主要教法誦讀法、研討法。

教學手段多媒體。

課后小結。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

整體感知：四、課堂小結：3、文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發的。試從課文中找出這方面的例子。(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；(3)從鐘聲響了，畢業典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事；總之，文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。本節課我們分析了此文的線索，并根據線索理清了文章的脈絡，了解了本文運用插敘的寫作順序，將瑣碎的材料緊密地聯系在一起。速讀課文討論并歸納插敘的內容聽了解插敘的寫作順序，培養學生的概括能力。

授課時間第周年月日第2課時。

教學目標1、能力目標：能分析出爸爸和英子的思想性格；能結合課文理解父愛的含義。2、情感態度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點1、分析人物性格，理解父愛的'含義。

教學難點1、理解父愛的含義。

課型閱讀課主要教法研討法。

教學手段多媒體。

板書設計爸爸的花兒落了林海音殷切的希望嚴格的要求父愛溫暖的關懷熱忱的鼓勵。

課后小結。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

授課時間第周年月日第3課時。

教學目標1、知識目標：能說出本文的語言風格。2、能力目標：能比較兩篇寫父愛文章的異同。能講述自己和父親之間的故事，并能用書面語言表述出來。3、情感態度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點1、比較兩篇寫父愛文章的異同。引導學生講述自己和父親之間的故事，并能用書面語言表述出來。

教學難點用語言表達父愛。

課型閱讀課主要教法研討法、讀寫結合法。

教學手段多媒體。

板書設計參考題目a成長是首歌b閱讀父親c父愛的光輝d我不想長大e我渴望長大。

課后小結。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

一、導入新課：二、鑒賞語言：三、比較閱讀：四、說話訓練：生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--《父親的愛》（美國作家艾爾瑪邦克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。請同學說說自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。2、各小組分別講述，并推薦代表發言。朗讀精美片斷自由發言鑒賞語言風格比較閱讀講述自己和父親之間的故事。集體交流提高朗讀能力鑒賞文章的語言提高鑒賞語言的能力理解不同風格的父愛，加深對父愛的理解。增進同學和父親之間的情感，拉近孩子和父親之間的距離。

教學過程設計。

教學環節教師活動學生活動活動意圖。

五、寫作訓練：六、布置作業：請同學整理自己的故事，完成練筆。參考題目：a成長是首歌b閱讀父親c父愛的光輝d我不想長大e我渴望長大閱讀自讀課本15頁到19頁周國平的《妞妞--一個父親的札記》。完成課后練筆培養寫作能力擴大閱讀面，培養閱讀能力。

爸爸的花兒落了教學教案篇八

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點。

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時。

第一課時。

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?

“花”在全文結構中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析。

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;。

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業。

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時。

一、研讀與賞析。

教師導學。

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

b.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思。

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸。

有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業。

小作文：《世上還有爸爸好》。

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

爸爸的花兒落了教學教案篇九

學習目標：

1、找和父親三句話對應的故事，初步理解故事的內容。

2、劃出課文的過渡句，劃分層次，理解課文插敘的運用。

3、品析句段，感受爸爸的愛和我的成長。

學習過程：

一、找三句話的對應故事。

1、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!

回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

3、沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?

回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。

二、劃出過渡句，理清課文結構。

1、劃出過渡句。

新建的大禮堂里，坐滿了人;我們畢業生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。

爸爸病倒了，他住在醫院里不能來。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。

當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。

啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦!

當當當，鐘聲響了，畢業典禮就要開始。

爸爸是多么喜歡花。

我為什么總想到這些呢?韓主任已經上臺了。

我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!

做大人，常常有人要我做大人。

2、課文的結構。

畢業典禮前。畢業典禮中。畢業典禮后。

3、插敘。

豐富內容，濃縮時空，一波三折。

三、品析句段。

1、爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了!

2、我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

3、每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面，抱起弟弟，經過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。

4、我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

5、進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施肥。

6、瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。

我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

我已不再是小孩子。

四、《城南舊事》。

《送別》。

長亭外,古道邊,芳草碧連天晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。

天之涯,地之角,知交半零落一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

長亭外,古道邊,芳草碧連天問君此去幾時還,來時莫徘徊。

天之涯,海之角,知交半零落人生難得是歡聚,唯有別離多。

爸爸的花兒落了教學教案篇十

1、感知文章內容，分析父親人物形象。

2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。

3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。

理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情。

如何正確理解父母對孩子的愛。

第二課時。

多媒體。

(二)感知內容初識父愛。

自由讀課文，同學們都知道這是一篇小說上節課我們學習了這篇小說的線索、順序、情節和環境，著重了解了小說的環境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：

1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?

2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。

3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?

4、討論交流明確：(1)略。

(2)a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

(三)研讀課文感悟父愛。

1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達作者什么樣的情感?(聯系課文內容思考)。

2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)。

4、討論明確：(1)a、重點表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。

b、文中還表達了真摯的師生情、同學情、主仆請、手足情。

(2)a、通過完整的敘述來表現。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛。

b、借助“花”來表現，畢業典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。

c、通過人物的的對話和動作來表現，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。

(3)略。

(四)拓展深化理解父愛。

爸爸的花兒落了教學教案篇十一

1.學生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關段落，力求從人物的言行舉止及相關的事件作為依據，說說爸爸是怎樣一個人。

爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

小結：如果說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心涌動著愛的激流。其實，我們都有非常慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。

3.放錄音“父親”引起共鳴。

二、深入探究。

1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的?(分組研析，各抒己見，達成共識)。

小結：英子學習用功成績優秀，畢業典禮代表發言;聽到父親去世的消息變的從容而鎮定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭責任。

2.爸爸對英子的成長有何影響?著重分析父親的三句話：

(1)“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”

(2)“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經張大了”

(3)“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫助你媽媽。你最大”

這三句話充分體現父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰勝困難的經驗，也多一分生活的經驗，讓女兒真正成熟起來。

三、感悟主題。

思考：學完此文你最受啟發的是什么?(各抒己見，達成共識)。

小結：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經過嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來。

四、體驗反思。

你是怎樣理解文中父親的這種態度?在生活中你是如何面對困難的?采取的對策是什么?(談感悟)。

五、布置作業。

1.搜集有關父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來。

爸爸的花兒落了教學教案篇十二

引導語：《爸爸的花兒落》通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現了父愛的偉大，抒發了對父親的深切感激，崇敬和懷念。以下是為大家整理的兩篇爸爸的花兒落了教案，歡迎大家閱讀!

1、感知文章內容，概括故事情節。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

第一課時

教學內容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

課文導入

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

一、整體感知

學生速讀課文，思考問題。

a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

二、研讀賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結論：

a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

三、鞏固訓練

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

教學內容：

研讀與賞析文章的重點內容。

一、研讀賞析

1、教師導學

上節課我們通過有感情的`朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

2、出示問題組：

a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感?對我成長有什么影響?

b、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?

c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久與人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

二、體驗反思

組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣?談談你的體會?

三、拓展延伸

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教學教案篇十三

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當的方法了解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。

本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯系，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。

知識和能力目標：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

3、品味語言，體會父愛，感悟成長。

過程和方法目標：

朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。

情感態度價值觀目標：

1、感知深沉的父愛。

2、領悟成長的真正含義。

1、插敘的寫法。

2、理清線索。

3、分析父親的形象，感悟成長的內涵。

體味父愛，體味成長。

教學要點：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。

(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。

(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師

補充指證。

(一)請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。

1、文章寫的眼前事是什么？(學生回答，其他同學評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發言。引導學生復習插敘及其作用)

(二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)

教師根據學生回答情況，補充或小結。

明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。

本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。

1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。

2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批注。

爸爸的花兒落了

林海音

順序：插敘

線索：1、花

2、畢業典禮

教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內涵。

上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！

爸爸的花兒落了教學教案篇十四

第一課時：

教學目標：

1、體會文章的思想感情。

2、理清全文結構，把握文章線索。

3、理解文中使用的象征手法。

4、初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標2。

教學過程：

一、導入：

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）。

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）。

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結構：

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）。

在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）。

那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）。

總結：

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據講解內容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫院看望爸爸。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）。

“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）。

“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）。

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

四、作業：

思考下列問題：

1、爸爸究竟是一個怎樣的人？

2、文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情？

3、完成課后練習三。

第二課時：

教學目標：

1、分析文中的父親的形象。

2、理解文中字句的深刻情感。

3、引導學生認識如何才能真正成熟起來。

教學重點：

教學目標2、3。

教學過程：

一、導入：

《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現在什么地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）。

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己。

爸爸讓“我”單獨去匯款培養“我”的獨立自主精神勇闖難關。

“我”在醫院看望爸爸深深地愛著“我”

畢業典禮后鎮定、安靜，真正長大了。

三、分析結構特點：

以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）。

四、總結：

主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）。

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。

爸爸的花兒落了教學教案篇十五

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點;品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____(板書課題)。

二、學生結合注解了解作者，老師簡介城南舊事。

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀)。

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。

四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。

a花(結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用)。

b畢業典禮。

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答).---------理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么?試歸納。

提醒學生注意揣摩下列語言的含義:。

a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……。

b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我。

3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

我和父親的故事：a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。d爸爸死后，我非常鎮定、安靜。

第二課時。

一、復習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件?學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

d爸爸死后，我非常鎮定、安靜。

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。(摘要板書)。

a殷切的希望b嚴格的要求c溫暖的關懷d熱忱的鼓勵……。

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓練語言表達)。

(父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……)。

四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎(板書;成長的足跡)?(結合課后練習二)學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。

a六年后我的當上學生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長為一個小小的大人。

有勇氣、有智慧、有經驗、懂事。

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發言。

第三課時。

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲愛的紀念中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎?學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------父親的愛(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著)，讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

a成長是首歌b閱讀父親。

c父愛的光輝d我不想(渴望)長大。

我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示。

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮a殷切的希望11。

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢b嚴格的要求22。

c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣c溫暖的關懷33。

d爸爸死后，我非常鎮定、安靜d熱忱的鼓勵44。

教后小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

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爸爸的花兒落了教學教案篇十六

教學目標：

1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟。

2.情感、態度和價值觀：通過課文的'學習，聯系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。

教學重點：

教學難點：對小說、音樂、電影的比較感悟。

教學時數：1課時。

課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

教學過程：

活動主線。

教師主導。

學生主體。

預期效果。

一、教師播放音樂《送別》。

一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

專注地聽。

聯想。

吸引注意。

二、檢查預習。

請同學來說說林海音和《城南舊事》。

爸爸的花兒落了教學教案篇十七

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2、欣賞文章的美點，感受父愛。

3、領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，出示目標。

1、播放《父親》這首歌，創設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》。

三、朗讀課文、整體感知。

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

說情節：1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

3、課文中哪些情節最讓你感動?

四、研讀課文，感受父愛。

2、重點品讀我賴床一事，體會表現了父親怎樣的情感態度?

3、篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

4、文中的父親是怎樣的一個人?他在我成長中起什么作用?

5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己。

說說你成長中的感動。

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

六、教師總結。

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業布置：請將自己成長中的感動寫下來。

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