在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際保護環境教學反思篇一

這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。

第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。

這節課，在設計時，我想到我們學校總在說的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，并時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。

口語交際保護環境教學反思篇二

總結

人類對環境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發生。

反思三：保護環境教學反思

這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。

第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。

這節課，在設計時，我想到我們學校總在說的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，并時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。

口語交際保護環境教學反思篇三

這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣;讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。

第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。

這節課，在設計時，我想到我們學校總在說的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，并時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。

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口語交際保護環境教學反思篇四

本節課《環境保護》是利用信息課學習的幻燈片知識，以小組為單位制作關于環境保護的有關的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后，再自由進行組合，并由組內推選一至兩名同學到前面對全班同學進行演講，進行幻燈片的發布。

本課教學過程分為三個階段，分別是講授階段、實踐階段和作品發布階段。通過入本節課需要的影像資料的需要，引入的教學重點——影像的插入，并強調影像插入需要注意的地方。然后，教師講解、演示本節課的教學內容，并通過讓學生總結歸納操作過程，來了解學生知識的掌握情況。充為利用教材及讓學生自己搜集資料。

在制作過程中，同學們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么，分別是水資源、森林的保護、動物的保護等，根據各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料，搜集的方法也是多種多樣的，有的同學是在自己家中的百科全書查找的'資料；有的同學是上網搜集的資料；有的同學是在光盤上搜集的資料；還有的同學在教師機的文件夾中找到的資料，都加以運用，放在自己的幻燈片中。

在作品發布階段，各組推選出一名或兩名垌學，來介紹本組的作品，在發布成果時，幾個小組各有特色，有的同學介紹的自制的宣傳畫，呼吁大家重視水資源的保護；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內的制作花絮；還有的小組聯系了當前的校園在存在的事實問題，如校園食堂的浪費、校園水房的浪費等情況。整個作品演示過程氣氛活躍，點評熱烈，同學們既提出了許多好的建議，又指出了許多制作中的不足，為同學們更好的學習更好的制作幻燈片打下了堅實的基礎。

整堂課的教學活動，強調了學生對教學內容的理解、靈活運用和自己對世界的看法，切實使學生發揮了主體作用，使學生全身心地投入到自主學習中去。而在制作過程中，同學們不僅實踐了本節課的教學內容，在整個制作過程中還涉及了環境保護的知識。總之，這樣的教學模式，大大提高了教學質量和學生的素質。

口語交際保護環境教學反思篇五

這一節課的教學目的與要求是這樣安排的：

1、通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環境，從而感受身邊的環境對自己、對大家生活的影響。

2、形成初步的生態環境保護意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：

首先是導入新課，我設計了一些動作引發同學們的興趣，環保拍手游戲調動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環境。板書《我身邊的環境》。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題，讓同學們關注我們身邊生活的家園，發現家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們去欣賞欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？問題設計比較簡單，學生很容易作答。然后我就很自然地進入這節課的核心話題——我身邊的環境。

但是，在這樣美好的環境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現在我們的周圍。請看——現實的環境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環境的危害。

當學生認識破壞環境的危害之后，我又安排了討論的環節：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現了學生是學習的.主體，誘導學生發現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。

3、最后我安排了:爭做環境“小衛士”這一環節,讓我們從現在開始，用我們的行動保護環境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環保小衛士，真正的環保小衛士是要靠實際行動來體現的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

口語交際保護環境教學反思篇六

人類對環境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的.主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發生。

口語交際保護環境教學反思篇七

這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣;讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的'環境更加和諧。

第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。

這節課，在設計時，我想到我們學校總在說的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，并時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。

口語交際保護環境教學反思篇八

總結

人類對環境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的'以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發生。

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