教案能夠幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案的編寫應該符合教材的教學要求和學科的教學標準。在以下范文中，可以看到不同學科和年級的教案實例，適用于不同的教學場景。

舀的工作教案篇一

1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。

2、幼兒能耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。

3、幼兒能關愛動物、親近大自然。

【活動準備】。

1、知識經驗準備：豐富幼兒對職業內容的了解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習性。

2、材料準備：動物招聘大會的圖一張、六種職位的圖、圖夾文的職位介紹、動物卡片、職業招牌、愛心卡等。

【活動過程】。

一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。

1、小朋友，前幾天我們去參觀了什么地方？你們都看到了什么？

2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。

二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。

2、出示圖夾文：介紹招聘的具體工作及要求。

超市管理員——豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。

花園管理員——花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。

家政員——熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。

保安員——小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保安員。

馬戲團演員——新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！

送奶員——小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。

提問：這次的招聘會有哪些工作？（幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個板塊上）。

這些工作都有什么要求？

3、觀察接待處：認識應聘的動物。

（1）向接待處的動物朋友親熱地問好。

1、幼兒操作，并介紹為這一動物安排工作的理由。

（1）幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。

（2）相互交流為動物安排這一工作的理由。

重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因為…所以”講述理由。

（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恒溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）。

（3）將動物卡片插在介紹的工作圖片后。

2、設置障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。

辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。

3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。

舀的工作教案篇二

活動目標：

1．在了解動物的特征和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業的相關性。

2．能根據自己的生活經驗，大膽清楚地說出自己的想法，體驗語言交流的樂趣。

活動準備：

多媒體軟件，電腦，作業紙，筆。

活動過程：

1．導入活動，引起幼兒興趣。

師：森林里開了一家職業介紹所，我們來看看都有哪些工作啊？

2．引導幼兒按照動物的特性，將動物與“職業”正確聯系。

（1）分布展現每個動物與工作的錯誤搭配。

師：有小動物來應聘了，我們看看他們都找了什么工作啊？

幼：小猴找到了賣水果的工作，小貓找到游泳鍛煉，螃蟹做糧倉保管員，小鴨是修路燈的電工，小羊做裁縫。

（2）引導幼兒根據自己已有的經驗，判斷小動物的工作是否合適。

師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？為什么？

（3）引導幼兒分別為這些小動物換工作。

師：小動物找到的工作都不合適，那我們給他們重新分配一下工作吧。

請小朋友把你小碗里的動物貼到適合他工作的圖片旁邊。（幼兒操作）。

師：請你說一說你是怎樣分配的，為什么？（幼兒發言）。

師：我們來看一下電腦是怎么給小動物分配工作的，和你的一樣嗎？

3．游戲：為小動物辦“職業介紹所”

師：動物王國中還有許多小動物也想來找工作，你們看大象、袋鼠、啄木鳥、小狗和鴿子來啦，它們有些什么本領呢？小朋友請你們動動腦筋，幫它們介紹一個合適的工作吧。（幼兒自由發言）。

師：我們小朋友真能干，為小動物想了那么多工作，但是呢，今天我們職業介紹所只有五種工作要來招聘小動物，請小朋友動動腦筋，給這幾個小動物找個合適的工作，用線把他們連起來。

4．結束游戲。

師：“職業介紹所”開張以來，已經幫很多動物朋友們找到了合適的工作，歡迎動物朋友遇到困難再來找我們幫忙。

舀的工作教案篇三

八會鎮八盤小學劉麗。

一、教學目標。

1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受總理人格的偉大。培養學生的吃苦、耐勞精神。

2、學會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

3、學習作者是如何表達真情實感的，培養學生的理解、表達能力。

4、師生查閱有關周總理的材料合作探究。

二、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文的內容，然后讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。還可以讓學生讀讀生字詞，并結合課文理解。

三、抓住重點詞句，探究課文重點的內容和語言表達。

1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的.特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。

2、在學生討論的過程中，教師可相機誘導，以便讓學生體會到課文用詞的準確，貼切。

四、朗讀、背誦及說、寫練習。

1、全文朗讀。要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。

2、片段背誦。先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：

對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？

3、說寫練習。結合“思考練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學生還可以做選做題。

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舀的工作教案篇四

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時。

一、導入新課，激發情感。

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文。

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子。

二、重點深究第二段。

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

三、布置作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時。

一、復習。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續學習第二段。

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相機出示。

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段。

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結：

五、練習。

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。

課文(簡單)設備(簡陋)生活(簡樸)。

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(簡單)。

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。

陳設(簡陋)內容(簡練)問題(簡單)。

舀的工作教案篇五

從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規教育.因此，我決定從以下幾點入手：

1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的`學習和生活習慣.

二，班級紀律方面。

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行.因而，我從以下幾點入手：

1，課堂紀律。

舀的工作教案篇六

1、了解常見社會成員的工作與我們生活的關系，并尊重他們的勞動。

2、樂意按提供的線索積極思考，嘗試大膽表達。

ppt、卡片、粘紙小花。

1、說一說（介紹爸爸媽媽的工作，引起幼兒興趣）。

2、猜一猜（猜猜老婆婆的四個兒子分別找到了什么工作）。

（1）出示老婆婆和4個兒子，幫助老婆婆猜猜兒子們都找到了什么工作。

（2）猜猜大兒子的工作（聽聲音猜）。

（3）猜猜二兒子的工作（看照片猜）。

（4）猜猜三兒子的工作（通過提示）。

（5）猜猜小兒子的`工作（通過提示）。

（6）小結：4個兒子都分別找到了自己滿意的工作，大兒子當上了一名公共汽車司機、二兒子成為了一名魔術師、三兒子當上了建筑工人、小兒子成了一名郵遞員。

3、找一找（尋找與工作相關的提示）。

4、評一評（評評誰的工作最辛苦）。

5、想一想（猜猜女兒的工作）。

看提示，想想老婆婆的女兒是做這么工作的？

舀的工作教案篇七

教學目標：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學重點：

學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學難點：

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準備：

讓學生搜集有關周總理的故事。

第一教時。

課時目標：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學過程：

一、揭題。

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文。

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文。

1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。

（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫。

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

五、作業鞏固。

作業1、6。

第二教時。

課時目標：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。

2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文。

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。

（3）從工作態度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

在研讀中區別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

4、交流。

5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業：2.3.4.5。

二、背誦課文最后兩個自然段。

三、拓展練習。

選做一項。

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。

2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

第三教時。

課時目標：

1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動人事跡。

教學過程：

一、頌總理故事交流會。

1、請學生主動上臺講。

2、伙伴間交流。

3、網上查詢更多。

二、課外閱讀。

周總理，你在哪里？

三、拓展練習。

請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

板書：

生活簡樸——陳設簡單、食物簡單。

工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真。

舀的工作教案篇八

教學目標：

知識與能力：1、學習課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。

方法與過程：學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法。

情感態度價值觀：學習課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。

教學重點及難點：

1、學習周總理工作勞苦和生活儉樸的內容，了解二者之間的關系。

2、引導學生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。

課時安排：兩課時。

教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料。《一夜的工作》第二課時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。

教學流程：

出示課件。

師：同學們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？

生：周恩來總理。

師：我們曾經在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談談你對他的印象。

生：周總理很簡樸，他家里的陳設非常簡單。

師：一位儉樸的總理。

生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。

生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。

師：是啊，這是一位偉大的總理。

生：他是一位和藹可親的總理。

生：他是一位鞠躬盡瘁的人。

師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經常日以繼夜地工作，據總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。

生讀題。

師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復讀。

生自由朗讀課文。

師：誰來讀讀課文，你反復讀哪一部分，為什么？

生：我反復讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責。

師：從細小處入手，真會讀書。

生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設應該也是比較豪華的，而現在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。

師：能聯系平時的生活來學習，你真會讀書。

生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。

師：從花生米的顆數來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。

生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。

生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務非常繁忙。

師：是啊，這是位事務繁忙的總理。

生：我也站了起來，站起來的時候把小轉椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉椅應該比較好的，而他的轉椅卻很不好。

師：其實從這兒還可以看出總理的什么？

生：從這兒可以看到總理的細心。

生：總理在審閱文件。

師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。

生：就是很認真地看。

生：就是很仔細地批閱。

生：審查閱讀。

1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。

生：第四自然段。

師：請同學們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。

生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。

生：認真。

生：仔細。

生：一絲不茍。

生：全神貫注。

師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？

生：一句一句。

師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？

生：四次。

師：這四個“一句”說明了什么呢？

生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。

生：說明了總理在很認真地審閱。

師：請同學們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。

生自由讀。

指名一生讀。

師：你讀得很流利。

再指名一生讀。

師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？

生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。

生齊讀這句話。

師：還有哪兒讓你沒想到的？

生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。

師：你覺得他在思索什么？

生：他在思索這句話能不能放在這兒。

生：他在思索這段話放在這兒合不合適。

生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。

生：這些對人民群眾會造成什么影響。

師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。

生：咨詢。

師：那么備咨詢是什么意思呢？

生：準備詢問別人的。

師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？

生：我看到了一個平易近人的總理。

生：我看到了一個樂于好學的總理。

師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？

生：是一份報告。

師：想想這份報告的原作者是誰？

生：周總理。

師：是啊，同學們，當你知道這一點的時候，你心里在想什么？

生：我覺得總理很能干。

生：我覺得總理對工作非常負責，認真。

師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？

生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業的總理。

師：你能激動地讀讀嗎？生讀。

師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。

生齊讀這段話。

師：同學們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學的總理。

2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。

生：不是，總理審閱了一夜文件。

師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。

生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。

生：我從這兒看出：夜很靜，經過相當長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。

生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

師：同學們，讓我們一起通過自己的朗讀去經歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）。

師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。

師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。

師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。

3.讀寫結合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。

生：不是的，總理經常夜晚這樣勞苦地工作。

師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？

生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。

師：同學們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？

生：我帶著自豪的心情來讀的。

師：你能再自豪地告訴全世界嗎？

生：我是帶著激動地心情來讀的。

師：你能激動地讀讀嗎？

生：我感動著讀。

師：你能感動地讀讀嗎？

生讀。

師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。

生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責的總理。

生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉彎一生的做法的。

生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發地組織來悼念他。

1974年7月26日。

下午3時起床。

下午4時與尼累爾會談。

晚7時陪。

晚10時政治局會議。

晨2時半約民航局同志開會。

晨7時辦公。

中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。

下午2時休息。

師：同學們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們為你自豪。

生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。

生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。

生：你不管自己有病在身而繼續為人民服務，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！

生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。

生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。

師：同學們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們全體起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。

出示音樂：《你是這樣的人》。

師：同學們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環境中如此勞苦地工作的？下一節課我們繼續從課文的細節處去感受。

舀的工作教案篇九

（1）讀通課文，理解課文內容。

（2）讓學生理解作者通過細節描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。

（3）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法。

尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。

3、情感、態度與價值觀。

（1）培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

（2）教育學生養成生活儉樸的習慣，培養學生工作認真負責的態度以及全心全意為人民服務的崇高品質。

一、激趣導入。

從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。

二、簡單介紹周總理。

三、自讀自學課文，提出閱讀要求。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

2、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。

3、課文是圍繞哪句話來寫的？

四、集體反饋。

五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。

六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節描寫中體現人物高貴的品質。

1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。

八、出示資料，升華情感。

九、總結。

十、作業布置。

生活簡樸工作勞苦。

（敬佩、贊嘆、愛戴）。

這節課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。

舀的工作教案篇十

適用范圍：合適的場合與時機。

四、順其自然，

案例：初一年級男女生之間產生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個女同學回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學生有來告訴我，應該找他們談一談，但我都拒絕了。當然，在班會上，我講到了在他們這個年齡男生女生之間產生好感是再正常不過的，應該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產生了影響。他和她現在相處得很好，很正常，同其他同學一樣。當然，現在這個男生不送她回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應該先充分相信學生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、收回權利。

案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強的學生。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”！

舀的工作教案篇十一

一、教學目標：

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質寫作的方法。

4、抓住課文重點語句，理解文章內容，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。

二、教學重點、難點：

1、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。

2、體會作者抒發的強烈情感，學習作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質寫作的方法。

四、教學媒體：

多媒體課件。

五、教學理念：

自讀自疑，自讀自悟。

六、教學模式：

閱讀、交流、分享、提升。

七、教學策略：

導學分享、自讀自悟、交流質疑、讀中升華。

八、教學方法：

以“感動”為線索，以“感受”為目的。

九、教學程序：

分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華情感。

教學過程：

（一）分享資料，初識總理。

1、學生演講周總理故事導入。聽了這個故事，你想說什么？（出示周總理圖片）。

2、分享搜集的周總理的資料。

3、老師出示人們對周總理的評價：肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個人，那就是周恩來。”著名作家冰心老人說：“他是十億中國人民心目中的第一位完人。”國民黨的元老蔡元培說：“他的人格真是偉大！”

4、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛呢？這節課我們跟隨何其芳，一起走進那難忘的一夜就知道了。（板書：一夜的工作）。

（二）初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個方面寫一夜的工作？（學生板書）。

（三）品讀課文，培養能力。

1、品讀感動至深的句子，說說體會。

剛才板書哪一部分最讓你感動至深？請你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動的句子，在句子中用三角符號標出你認為寫得好的詞語，反復朗讀，并寫出體會。

2、學生細讀圈畫。

3、四人小組交流。

4、學生匯報，教師引導感悟。

重點句子：

（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

1）說體會。你還有不同體會嗎？誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發言最精彩？

3）學生讀完再說感悟。

3）師小結：從“極其”這個詞我們感覺到有一種極其不簡單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現了總理高尚的品質。

看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如——？繼續交流。

（2）總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

1）說體會。誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發言最精彩？

4）創設情景進行小練筆。

a、情景朗讀。

是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（配樂，出示圖片和文字）。

夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（個別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）。

夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（男生讀）。

夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（女生讀。）。

東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀）。

b、小練筆：同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。

（3）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。

質疑：花生米并不多，可以數得清顆數，好像沒沒有因為多了一個人而增加了分量。

（四）引讀課后兩個自然段，體會作者感情。

多么樸素的感情啊！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說——（生齊讀）我看見了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現課文語段。）。

1、引導朗讀：

你會帶著什么感情來讀？（提倡個性化的朗讀、比賽讀、齊讀）。

2、讓學生質疑。（憑什么斷定每個夜晚都是這樣工作的？

3、拓展資料：

師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

6月10日，他會見了菲律賓總統馬克斯。

8月26日，他在醫院會見柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。

面對這樣的總理，你有什么話想說？

4、說得好啊，同學們，我們的心應該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。

生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》。

5、談學習習收獲，全文質疑。

板書：

生活簡樸自豪、驕傲。

工作勞苦。

舀的工作教案篇十二

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

讓學生搜集有關周總理的故事。

第一教時

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的`語言，這就是我們學習語文的方法。

作業1、6

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。

2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。

（3）從工作態度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

在研讀中區別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。

6、作業：2.3.4.5

選做一項

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角

2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動人事跡。

1、請學生主動上臺講

2、伙伴間交流

3、網上查詢更多

周總理，你在哪里？

請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

一夜的工作

生活簡樸陳設簡單、食物簡單

工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態度認真

內容概括：這篇介紹了關于《一夜的工作》教學設計08,一夜的工作，希望對你有幫助！

舀的工作教案篇十三

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第二課時。

一、復習。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續學習第二段。

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相機出示。

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

繁忙、緊張，工作量很大。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段。

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結：

五、板書設計：

工作量大。

審閱認真工作勞苦。

陳設簡單。

夜餐簡單生活簡樸。

教后反思：

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬愛戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特征，由于學生對周總理相關知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。

教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的'認識將會更加深刻。

因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。

舀的工作教案篇十四

教學目標：

一、認知目標：

學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。

二、能力目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續培養學生搜集運用信息的能力。

三、情感目標：

通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰之情。

教學重點：

通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產生敬仰之情。

教學難點：

基于學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應注意課前引導學生大量閱讀關于介紹周總理的文章，并運用多種手段調動學生的情感。

教學準備：課件。

教學過程：

一、深情導入：（課件演示）。

同學們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！

在我們曾經學過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。

為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。

二、整體感知：

請同學們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。

（板書：工作勞苦?生活簡樸）。

三、深入理解：

1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學們認真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。

2.把自己的感受讀給你的同桌聽。

3.全班交流：

（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？

a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你。”

“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。

b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。

這些動詞說明了什么？

由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認真審閱的.

把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。

c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧。”

總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.

(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.

a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”

“極其簡單、如此而已”強調了“簡單”的程度。

一個、兩把、一盞（數量少）。

b.“這時候，值班室的同志……可以數得清顆數。”

師：總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數得清顆數的花生米。

4.練習：……雖然……但是……。

師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

請你默讀課文，看你能不能結合書上內容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。

你從中體會出什么？

6.學習7、8自然段。

作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學們快來讀讀這段話，想想應該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。

出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。

是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧！（師生對讀）。

四、總結升華：

1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發自人民心底的聲音吧！（錄象）。

2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。

3.讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”

板書：

工作勞苦??????生活簡樸。

舀的工作教案篇十五

從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規教育.因此，我決定從以下幾點入手：

1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣.

2，充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體.比如：可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育.另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，進一步規范學生的行為習慣。

二，班級紀律方面。

一個班級，要想有良好的`班風，必須要有良好的紀律才行.因而，我從以下幾點入手：

1，課堂紀律。

首先利用班隊課師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法.這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為.我們班的宗旨是“說到做到，言行一致。”

2，課間紀律。

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點，開展“跳繩，做游戲“等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂.

3，路隊紀律。

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理.做到高高興興來上學，平平安安回家去。

三，衛生方面。

講究衛生很重要.俗話說，病從口入.收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創一個良好的學習環境.

1，個人衛生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。

2，班級衛生：每天兩次分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督.對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵.同時進行愛護環境和花草的教育.

四，班干部的培養方面。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手.這學期我仍將培養做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

五，其他方面。

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展.因此，在班級繼續開展各種活動.如：文明小標兵評選，小書法家，小發明家，小作家，數學小博士等各種評比活動.在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心.另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理.

還給孩子們一個金色的童年.這學期，我仍將會用心去和學生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作作中，我將不斷地加以改進.若有不足之處，發現后會及時糾正。

舀的工作教案篇十六

師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：

(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。

把所有的心裝進你心里。

在你的胸前寫下。

你是這樣的人。

把所有的愛握在你手中。

用你的眼睛訴說。

你是這樣的人。

不用多想不用多問。

你就是這樣的人。

不能不想不能不問。

真心有多重愛有多深。

把所有的傷痛藏在你身上。

用你的微笑回答。

你是這樣的人。

不用多想不用多問。

你就是這樣的人。

不能不想不能不問。

真心有多重愛有多深。

把所有的生命歸還世界。

人們在心里呼喚。

你是這樣的人。

師：聽完了，你有什么話想說嗎?

生1：那位詩人為什么寫下這首詩?

生2：到底是個怎樣的人?

師：你有話想說嗎?

生3：這里的你是指誰?

(學生自由讀課文)。

生1：辛苦。

師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?

生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。

師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。

生2：繁忙。

師：(板書)請問，當你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?

生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。

師：說得真好，他既吸收了他的發現，又融入了自己的發現……。

生3：儉樸。

師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，

生3：“一把小轉椅……如此而已”。

師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。

生4：勞苦，我覺得……。

師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?

生5：短暫而漫長。

師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?

生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經過相當長的時間，他才……”

師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。

師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。

生：(邊讀邊畫)。

師：(巡視)同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。

師：(巡視)有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。

師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。

(生自主讀書3、4分鐘)。

師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。

生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”

師：讀著讀著，你為什么為之一顫?

生1：因為……簡單。

師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?

生1：極其簡單。

師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。

生1：(有感情地讀)。

師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。

生：(齊讀)。

師：注意，是高大的宮殿。

生2：末代皇帝溥儀。

生1：古董。

師：怎樣的古董?

生1：無價之寶。

生2：西洋沙發。

生3：黃金美玉珍寶。

生4：奇花異草，山水盆景。

生：(接讀)“室內陳設極其簡單……”

生：簡單。

師：對，陳設是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。

生：極其不簡單。

舀的工作教案篇十七

生2：字畫。

生3：文房四寶。

生4：很大的辦公桌。

師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎?

師：但是當這座房子成了的辦公地方，但現在室內——。

(生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……)。

師：”本來……沙發、辦公桌，……本應該……但現在——。

(生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……)。

師：你說極其簡單，簡單嗎?

生：不簡單。

師：什么不簡單?

生1：周這個人。

生2：品質不簡單。

生3、性格不簡單。

生4：精神不簡單。

師：精神不簡單嗎!說得多好!當你讀這句話時，……。

生1：敬佩。

生2：崇高。

生3：佩服。

師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。

(生齊讀句子)。

師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎?

生1：“花生米的顆數并不多，……增加了份量”

師：你是怎么體會到極不簡單?

生1：吃夜宵就只吃幾顆花生米……。

師：你又怎樣看是極其不簡單的?

(生1無語)。

師：喝這杯茶的是誰?吃花生米的是誰?他是怎樣的情況吃這點東西?所以你體會到的不簡單。

生：齊讀。

生：“他不是普通的瀏覽……”

師：的確，這個句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個詞——。

生：批閱。

師：不，比批閱還更準確的詞，你找到了嗎?你把它圈出來。

生：審閱。

師：同學們，你是怎么理解“審閱”這個詞的?

生1：一句一句地審，一句一句地閱。

生2：一句一句地閱讀。

生3：一邊咨詢，一邊審閱。

生4：十分嚴格地看著。

師：剛才有同學說一句一句地閱讀，但怎樣的閱讀才稱得上審閱?

生1：認真仔細……。

生2：一個字也不放過。

生3：非常嚴格。

生4：不放過任何字和詞語。

(生齊讀這句)。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們的坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——(生接讀)。

師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——(第二組接讀)。

師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的依然坐在辦公桌前。只見他——(第三組接讀)。

師：東方發白，夜色爛珊，坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(第四組接讀)。

師：這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要去思考，需要決定。你說，的一夜簡單嗎?你說他會想到什么問題，他會思索什么文件?(出示一段話，師范讀：“夜很靜，周一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。)請你把他想的寫下來。(生寫話)。

師：這一夜，我們的到底想了哪些問題，請你們……。

生1：他想著哪些地方沒有糧食。

生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好。

生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望。

生4：他想怎樣使貧困山區的人民脫離窮苦的面貌。

生5：他想著災區人民的生活過得怎樣。

生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強。

生7：他想著老百姓吃得飽嗎?有衣服穿嗎?

生8：他想著山區的孩子能讀上書嗎?有多少失學兒童?

師：“我回來后……”

(生接讀作者的心理話)。

師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情?

生1：激動。

師：為什么激動?

生2：興奮。

師：為什么興奮?

生3：驕傲。

師：為什么驕傲?

師：懷著這種心情，一齊對全世界說——。

(生齊讀最后一句作者的話)。

師：“我這么說著，我又想對全世界說——。

(生1接讀)。

師：為什么要對全世界說?

(生2讀)。

師：請問你看到怎樣的一夜?

生3：勞苦、簡樸。生3讀。

師：請問你看到怎樣的一夜?

生4：漫長。生4讀。

師：我高聲對全世界說——(引讀)。

師：請部你看到過這樣的嗎?你看到過這樣嘔心瀝血的嗎?看到過這樣殫精竭慮的嗎?我不禁想高聲對全世界說——(生接讀)。

生1：花生米的分量……可能每一夜都這么多。

生2：厚厚的一疊文件……。

師：同學們，的每個夜晚都是這樣工作嗎?這是我們敬愛的走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。

(課件出示字幕，師深情敘述生命最后一段日程)。

1971年月日，診斷得了癌癥。

……。

9月20日，第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。

10月24日，第五次手術，

12月20日，生命垂危……。

1975年1月8日上午9時57分，周的心臟停止了跳動。

師：同學們，看完在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說?

生1：關心國家大事。

生2：叫醫生照顧別人。

生3：關心別人。

師：在生命的最后一刻，他想到的是什么?

生4：從身患癌癥到死亡，這4年的時間里還在為國操勞。

舀的工作教案篇十八

1、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

2、學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

3、感受作者熱愛周總理的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：???理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

三、教學難點：領悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

（一）、出示資料導入：

1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：

看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。

2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。

3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業。

何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。

（二）、帶問題自由朗讀：

1、這篇課文主要寫了一件什么事？

2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？

板書：工作勞苦、生活儉樸。

師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學習。（出示提示：）。

討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。

（三）、學生分組講授：

1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。

（1）、從總理辦公室的擺設：

生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學生用簡筆畫的形式板書）。

a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當你讀這句話時，你的心情怎樣？

（出示課件：生齊讀句子）。

（2）、從總理工作后吃的夜宵：

這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

a、你們認為總理的夜宵應是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？

（學生用簡筆畫的形式板書）。

b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。

c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。

（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

（你們采用什么方法告訴大家：學生用表演的形式體現）。

邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現周總理工作態度認真的。

（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。

（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

師：a、同學們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。

他想著——。

b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？

師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產生敬仰之情，這就為下一段作者抒發情感，打下了很好的基礎。

（四）、學習最后兩自然段：

1、作者在回家的路上抒發出怎樣的情感？???引讀：

2、作者為什么想高聲對全世界說？

（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。

3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？

（進一步強調了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）。

4、課文最后用了什么句式結束？有什么作用？

5、全體激情朗讀最后兩自然段。

6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，

（五）、課后延伸：

文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！

1、欣賞周總理照片。

2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。

（六）、課后作業：

3、收集有關周總理的故事并講給別人聽。

板書設計：

時間　長。

工作勞苦?態度　認真??。

量大。

一夜的工作????生活儉樸?擺設簡單　????????敬仰與自豪。

夜宵簡單?????????????????????????。

附：《你是這樣的人》。

當祖國度過了沸騰的白天，

當人們從夢里發出甜蜜的微笑，

朋友啊，你可知道，

在碧波蕩漾的中南海，

周總理辦公室的燈光啊，

閃耀著一個又一個通宵。

燈光下，批閱文件報告，

燈光下，接待四海賓朋，

眼——熬紅了！

臉——消瘦了！

直到生命最后一息，

還在燈下為國事操勞，

夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。

就連天上的星星也怕自己將他驚擾。

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