每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇一

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，使學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，為兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中圍繞著《品德與生活》“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活”的這一總目標(biāo)，抓住學(xué)生年齡小、還不能認(rèn)識(shí)全班所有同學(xué)和校內(nèi)老師這一實(shí)際，在“新”字上做文章。

我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你記住我”的活動(dòng)，用“找朋友”游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中上臺(tái)介紹自己，讓大家都認(rèn)識(shí)自己。然后開(kāi)展“同座叫名比賽――比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多”相機(jī)提問(wèn)：別人把你作為了他的朋友應(yīng)該說(shuō)什么，進(jìn)行禮貌教學(xué)，你為什么認(rèn)識(shí)了這么多朋友？你最喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)習(xí)他交朋友的方法，認(rèn)識(shí)到怎樣的人別人才喜歡？再觀看影片，幫助片中人。聯(lián)系平時(shí)生活，找一找為什么不和他玩的原因，從而明白自己應(yīng)怎樣做？同時(shí)，也為自然地過(guò)渡下一個(gè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)――我們還有許多的不太熟悉，我們要想都成為新朋友、新伙伴，必須勇敢地去認(rèn)識(shí)，最后開(kāi)展“結(jié)交新朋友”活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中輕松愉快地認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，新朋友，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇二

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的'目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

2、以聽(tīng)覺(jué)為主線，反復(fù)聆聽(tīng)

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與

音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇三

《花兒找朋友》是中班的科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的，一想到第一次的獨(dú)立寫教案，竟然是我從未上過(guò)的科學(xué)課，瞬間心就涼了半截，但是我還是抱著試一試的心態(tài)，冥思苦想，總算是把這教案給寫出來(lái)了。

第一次在寫這個(gè)教案的時(shí)候，我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了9的形成上，但是后半部分的目標(biāo)8、9之間的關(guān)系在我這個(gè)課中根本就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而且內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這節(jié)課沒(méi)有太過(guò)精彩的部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境過(guò)于簡(jiǎn)單，緊緊局限于花兒找朋友這一狹小部分，當(dāng)時(shí)看到花兒找朋友這個(gè)題目之后，腦子里就想的非常簡(jiǎn)單，就是花兒和花兒是好朋友，用花來(lái)找花，沒(méi)有想到那么多。

2、在完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，由于我沒(méi)有考慮到孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的時(shí)候就是讓孩子寫數(shù)字來(lái)表示，沒(méi)有考慮到孩子是否會(huì)寫數(shù)字，雖然后面的環(huán)節(jié)我也讓孩子通過(guò)畫畫的方式表示，但是還是我想的不周全，如果這一節(jié)課真正的上下來(lái)了，肯定很糟糕。

3、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我選用的是用數(shù)字卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，形式非常單一。

4、在完成目標(biāo)一的時(shí)候，我這節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)出8、9之間的關(guān)系，因?yàn)槲也恢涝趺丛O(shè)計(jì)向孩子來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。

第二次小組討論，我們分別對(duì)教案進(jìn)行修改，討論之后，我知道了8、9之間是相鄰數(shù)的關(guān)系，也知道了怎向孩子們解釋了。

1、口頭語(yǔ)過(guò)多，我知道平時(shí)自己上課的時(shí)候口頭語(yǔ)有些多，比如說(shuō)：對(duì)吧，是吧。我竟然把這些寫到教案里了，而自己卻渾然不知。

2、有些話非常啰嗦，完全沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)。

3、8、9之間的關(guān)系是相鄰數(shù)，可以向幼兒解釋連在一起的數(shù)字，就是相鄰數(shù)，也就是說(shuō)它們住在一起，也就是鄰居，總而言之，就是把它給變得有童趣一點(diǎn)。

第三次完成教案，總算是可以查閱資料了，我以前怎不就不珍惜看書的機(jī)會(huì)呢，真是書到用時(shí)方恨少啊，平時(shí)的教書用書放在那，不是自己教的領(lǐng)域，絕對(duì)不去多看一眼，現(xiàn)在可知道書的作用了，我上網(wǎng)查閱了教育和翻看了教師用書，真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教案太過(guò)于單一了，雖然大體套路都對(duì)，但就是感覺(jué)少了點(diǎn)什么。

1、查到了資料之后，我就覺(jué)得應(yīng)該把課件和卡片結(jié)合在一起，孩子本身就對(duì)動(dòng)畫感興趣，再加上圖片，更有利于孩子記憶。

2、之前的花兒找朋友的情景過(guò)于單一，看完教材之后，才知道花兒找朋友不單單只是局限于那一種，還可以有多種形式，自己的想法真是太單一了。

3、看了教材才知道8、9之間的關(guān)系好像不是我們想的那樣是相鄰數(shù)的關(guān)系，而是9比8多1，8比9少1的數(shù)量關(guān)系，而我們之前討論就是相鄰數(shù)的關(guān)系，沒(méi)有想到其他的關(guān)系。

通過(guò)了這三次教案的對(duì)比，我知道了自己的不足，以后一定要多看書，多學(xué)習(xí)，才能熟記教案，爭(zhēng)取在下次備課時(shí)好好發(fā)揮。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我任教一、四、五三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，除了五年級(jí)外，一年級(jí)和四年級(jí)都是剛認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，從近幾年任教一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為：很快地記住學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生和老師都是相得益彰的事情，所以記憶上百個(gè)孩子的名字，成為我第一課的首要任務(wù)。

為了更好地了解他們，并為我以后的教學(xué)做好鋪墊，在一年級(jí)我借助他們學(xué)唱的第一首歌曲《你的名字叫什么？》的內(nèi)容，以“一問(wèn)一答”的演唱形式，來(lái)記憶孩子們的名字。這樣一節(jié)課下來(lái)，孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲，記住了同學(xué)的名字，使我也認(rèn)識(shí)了好多小朋友，并記住了好多學(xué)生的名字。還告訴他們：想叫老師很快記住你，你就積極表現(xiàn)。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們樹立自信心，又能為我的課堂教學(xué)提高效率。

在四年級(jí)，因?yàn)檫€沒(méi)有來(lái)新的教材，我就采用通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固舊知，然后提問(wèn)的形式來(lái)記憶孩子們的名字；為了激發(fā)他們上好音樂(lè)課的熱情，我故意讀錯(cuò)個(gè)別孩子名字的讀音，引起他們的有意注意，加深他們和我的印象。就這樣，每當(dāng)我若有所思地念出學(xué)生的名字，看到他們欣喜、驕傲的神情，我的心里總是甜滋滋的。我的第一節(jié)課成功了。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇五

本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手。”短短的'四句，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友。”于是我說(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子們一聽(tīng)很快集中注意坐好。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。

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小班小雞找朋友教學(xué)反思篇六

前幾天我在教學(xué)時(shí)給孩子們開(kāi)展了《找朋友》的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的目的要求是：1、能自主選組，并思考、討論分組的一些要求;2、體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展前，我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們班的孩子在以前的座位安排時(shí)都是我們老師在調(diào)整，在考慮把常規(guī)好的孩子和常規(guī)不太會(huì)遵守的孩子進(jìn)行穿插著坐，這樣能夠讓常規(guī)好的孩子帶動(dòng)不好的孩子，得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在要讓孩子們自己去選擇和自己喜歡的朋友坐在一起成為一組，是不是會(huì)發(fā)生調(diào)皮的`孩子喜歡跟調(diào)皮的孩子坐一起的現(xiàn)象，從而使教學(xué)常規(guī)不容易控制。但是教學(xué)活動(dòng)的目的要求既然這樣制定了，那作一次嘗試也未嘗不可，只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提醒個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的。帶著這個(gè)目的，我開(kāi)展了這次活動(dòng)。

在教學(xué)中，我首先問(wèn)小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李懌澤小朋友說(shuō)：“我想和源源坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选！苯疠V小朋友說(shuō)：“我想和顧凡軒坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥选！标惪∨笥颜f(shuō)：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友。”聽(tīng)到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻€(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問(wèn)他們：“你們?nèi)齻€(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說(shuō)，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說(shuō)：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答，我真的很開(kāi)心，覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來(lái)，展示于主題墻，并且還為他們寫上了一句話。

經(jīng)過(guò)幾天的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地聊天、游戲，常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)。但是在這個(gè)過(guò)程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。從這個(gè)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)到老師可以放手讓孩子自由地選擇，要相信孩子能把自己的事情做好!

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇七

1鞏固所學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律，能在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2能細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用已知知識(shí)解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，豐富知識(shí)來(lái)源。

3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

1復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律。

2設(shè)計(jì)漢字迷宮圖。

3制作漢字卡片和頭飾。

這節(jié)課是西師大版一年級(jí)上冊(cè)128頁(yè)的綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，讓孩子們通過(guò)多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的觀察能力，提高自主識(shí)字的能力，從而養(yǎng)成有意識(shí)識(shí)字的習(xí)慣。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)課上，怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓活動(dòng)有序的進(jìn)行。這一點(diǎn)很重要，否則，課堂上將會(huì)很亂，很難達(dá)到預(yù)期的'目的。在這次活動(dòng)課上，我還注意到由于學(xué)生的年齡小，活動(dòng)時(shí)學(xué)生的熱情很高，有些同學(xué)表現(xiàn)得很好，但是還有個(gè)別同學(xué)參與意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。活動(dòng)之后，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)的歸納總結(jié)。這樣效果會(huì)更好。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇八

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受樂(lè)曲歡快的情緒，熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào)，并創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。

2.在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。

在音樂(lè)活動(dòng)《好朋友》中，我打破了以往的'教學(xué)模式，讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。活動(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂(lè)聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動(dòng)作，然后在音樂(lè)聲中鼓勵(lì)幼兒把剛才做的動(dòng)作用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)邊做動(dòng)作、邊用語(yǔ)言說(shuō)出自己做的動(dòng)作，再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞。當(dāng)錄音機(jī)里播放《好朋友》的歌曲時(shí)，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過(guò)后，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了。在創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了:

(1)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。

（2）選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

小班小雞找朋友教學(xué)反思篇九

《找朋友》生動(dòng)故事引題中幼兒的“朋友”概念得到初步的認(rèn)識(shí)和形成，如故事中教師提問(wèn)幼兒：“小公雞不會(huì)游泳是誰(shuí)救它的？”“小鴨子啄不到蟲是誰(shuí)幫它的？”“它們是一對(duì)什么樣的朋友？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲；”張睿：“小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，小朋友也有好朋友；”玥琪：“弟弟是我的好朋友；”……通過(guò)教師的引導(dǎo)、激發(fā)，孩子們?cè)谟懻摗⒒卮鹬兄懒撕门笥褢?yīng)該互相幫助、相親相愛(ài)的道理。根據(jù)幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進(jìn)行自我介紹活動(dòng)：我叫××，今年×歲，我是×孩，我想和小朋友一起……，以及自由交友活動(dòng)。由于有了之前對(duì)“朋友”的粗淺認(rèn)識(shí)，幼兒的自主性、參與性得到了激發(fā)，氣氛積極、活躍，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂(lè)趣中。這些為音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒對(duì)“找朋友、交朋友”產(chǎn)生了愿望與樂(lè)趣。

由于有了之前活動(dòng)的情感交流認(rèn)識(shí)，在本活動(dòng)一開(kāi)始，我采取了直接導(dǎo)入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請(qǐng)了幾位事先排練好的小朋友進(jìn)行游戲的示范，孩子們看的津津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來(lái)了，林彬小朋友說(shuō)“：老師，讓我玩吧，我要找好朋友，”……在這里我發(fā)現(xiàn)到原來(lái)哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動(dòng)的卓凝、孫毅、藝?yán)诘葞孜恍∨笥言谝魳?lè)聲、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺(jué)的加入到活動(dòng)中，這是活動(dòng)收到的.一個(gè)好效果——“讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)獲得積極的發(fā)展、”“活動(dòng)要以幼兒為主體，促進(jìn)每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發(fā)展。”但是由于幼兒的游戲能力和年齡特征存在著弱強(qiáng)性和差異性，孩子在游戲的開(kāi)展中能力強(qiáng)的幼兒能很好的隨音樂(lè)大膽、開(kāi)心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進(jìn)行到一半就無(wú)法進(jìn)行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉(zhuǎn)移也停止了游戲，這是本活動(dòng)存在的一個(gè)不同能力、不同水平幼兒發(fā)展定位的困惑和難點(diǎn)，以及需要在今后的活動(dòng)中注意加強(qiáng)幼兒游戲能力訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒大膽、活潑個(gè)性的重點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，在許多幼兒兩兩結(jié)伴的快樂(lè)臉上和日常生活中常有的自理能力強(qiáng)的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現(xiàn)象中（雖然這種現(xiàn)象并不占幼兒人數(shù)的絕大部分，但也說(shuō)明教育成功的開(kāi)始）我們可以看到，我們的活動(dòng)目的收到了好的效果。可在活動(dòng)中存在的不足和改進(jìn)的方向需要教師在今后的教育教學(xué)中引起重視和關(guān)注，讓幼兒在交朋友樂(lè)趣中、在好朋友的快樂(lè)合作、互相幫助、相親相愛(ài)中戰(zhàn)勝入園焦慮、體驗(yàn)交友的樂(lè)趣、愛(ài)上幼兒園，從而促進(jìn)幼兒更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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