心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
看名師課堂心得體會篇一
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課,這是一篇略讀課文。他的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。聽了李老師的課,帶給我們的思考是:略讀課略去的是什么?本課在檢測學生基礎知識的能力上,主要是訓練學生的表達能力。在上課一開始李老師就提出問題,我喜歡的老師是這樣的同桌交流,不得少于10個特點。開始的多是讓學生有一個詞語的海,而后來讓學生劃去詞語進入學生有個性的文本學習中。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。劉江莉有著扎實的教學功底,能深入研究教材,分析教材,把知識很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態(tài)、靜態(tài)美、等特點表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了,親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是,雖然老師用了大量的時間去講,去分析、指導朗讀,但是學生的學習興趣和情感沒有調(diào)動起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課,呈現(xiàn)出來的課能抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容,重點在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學風格,能夠根據(jù)學生的實際情況出發(fā),設計適合學情的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學方式注重“講”忽略了“學”,容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上,我看到了師生互動,名師注重調(diào)動課堂學習氛圍,整個課堂氣氛活躍,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。這種樂學的過程中,更容易讓學生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的氛圍,其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂,對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。在評課時,老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng),送的是什么?送的不僅是先進的理念方法,還應該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨立的解讀,在備課時應該有自己的想法解讀,是教什么重要還是怎么教?
想一想一名教師在學校從事一線教學工作,就意味著將有大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術(shù),他們所設計的學習情景,貼近學生的生活,在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
看名師課堂心得體會篇二
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。于是,我渴望能有機會與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學風采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點點。20xx年4月20日到21日,我有幸聆聽了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國著名特級教師的新課程教學觀摩課,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風采,感受了他們對學生、對教育、對語文那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中,我深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
眾位名師的課,展示了教育教學改革的新視點,這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體,充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學生真正成為了課堂上的主人。
他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌,在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程,引導學生掌握技術(shù)動作,把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學生。同時,在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,在新課標的條件下我們作為一名教育工作者,確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
從他們的授課中可看出,他們都是以學生的發(fā)展為主,設計每個教學環(huán)節(jié),從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學,把素質(zhì)教育真正落實實處。
聽名師講課,如同與大師對話。短短兩天的學習,使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學習、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過參加這次全國名師小學語文講課活動,使我在深受啟發(fā)的同時,也有新反思,深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下,如何使語文教學工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中,我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學藝術(shù)和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更趨完美。
走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。
看名師課堂心得體會篇三
感受名師教學的魅力 曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。3月23——24日,這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動,使我深受震撼,讓我領(lǐng)略到了名師的風采,感受到了他們對學生、對教育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實促發(fā)展,以簡化的教學環(huán)節(jié),簡單的教學方法,實現(xiàn)省時高效的教學效果”這樣的教學理念在本次課堂教學活動中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求形式,沒有刻意去運用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里,教師給學生思考的空間,讓學生安靜下來,智慧飛揚,教師語言具有藝術(shù)的魅力。
他們精彩的導語,無痕的過渡,真誠的評價,貫穿始終,無一不是欣賞、贊美、鼓勵學生的話語,讓人覺得自然、流暢、舒服、輕松。 從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、眾位名師的課,展示了教育教學改革的新視點,這次聽的幾節(jié)課,在她們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體,充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌,在她們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
3、把閱讀教學看成是對話的過程,引導學生掌握閱讀的方法,把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己,把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時,在她們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,在新課標的條件下我們作為一名教育工作者,確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中,可看出,她們都是以學生的發(fā)展為主,設計每個教學環(huán)節(jié),從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學,把素質(zhì)教育真正落實實處。
聽名師講課,如同與大師對話。聽完他們的課后,我也在思考這樣的問題:為什么他們的課能講得這樣好?他們成功的秘訣在哪里?俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”,“冰凍三尺,非一日之寒”,他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富,首先在于平時注意知識的積累。如果沒有平時知識的積累,就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次,他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后,他們的成功還在于其對教學認真的態(tài)度,在于其持之以恒的認真與留心,在于其不斷努力向前的勇氣。
總之,這次的聽課學習,我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。
看名師課堂心得體會篇四
20xx年10月24日下午,作為“名師工作室”成員,我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動,傾聽了諸多名師課改10年來的經(jīng)驗與體會,感受頗深。
活動分三大板塊:名師談課改10年來的經(jīng)驗與體會;與名師面對面;名師領(lǐng)導與觀眾互動。會場氣氛熱烈,名師與領(lǐng)導精彩的發(fā)言不時博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過這次“園丁論壇”活動,我對十年課改有了更深刻的認識:
一、平等民主的課堂才真正是屬于學生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴,以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習,課堂才能真正從“教”堂變成“學”堂,教師在教學中應該以引導者、合作者,促進者的角色出現(xiàn)在學生面前,培養(yǎng)學生善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這才是課改后的課堂。課改使學生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學生在教師引導下學得輕松,學得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作;反之,科研工作也促進了課改工作。
教育科學研究是教師對教學實踐進行理性反思的過程,又是教育理論與教學實踐相結(jié)合的過程。所以,積極開展教育科學研究是促進教師迅速成長的重要途徑,認識隨實踐發(fā)展而發(fā)展,實踐是檢驗認識
是否正確的惟一標準,必須按照實踐——認識——再實踐——再認識的不斷實踐、不斷認識的發(fā)展過程來要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師,才能促進教師的成長。當然,教師的成長也促進了課改的速度。
三、深挖自主、合作、探究學習的內(nèi)涵
課改提倡自主、合作、探究學習,但要避免形式化和絕對化。我們必須對自主、合作、探究學習有一個正確的認識。自主、合作、探究學習是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時必須根據(jù)學科性質(zhì)、教材因素、知識特點和學生實際,揚長避短,并注重與其他學習方式相互結(jié)合;作為一種能力,需要循序漸進地系統(tǒng)進行培養(yǎng)。在實踐中,既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學習的功能和價值,又要防止將其絕對化、片面化、庸俗化。這是必須堅持的辯證態(tài)度。惟其如此,自主、合作、探究學習才能在實踐中扎根、發(fā)揚光大。
學習歸來,我時時回想著名師的風采及領(lǐng)導精辟的講解和點評,讓我更深刻的理解了課改,樹立全新的教學理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽光下最光輝的事業(yè),我們一定要做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”,讓我們的學生都學有所獲。
看名師課堂心得體會篇五
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓學習即將結(jié)束,從一開始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓期間的點點滴滴,真的要對本次培訓活動說聲謝謝,感謝江陰市教育局的高瞻遠矚,感謝江陰教師進修學校給我們創(chuàng)設的學習的平臺,感謝學校領(lǐng)導給了我這次機會,能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎工程”培訓活動。我十分珍視這次寶貴的學習機會,全身心地沉浸在濃厚的學習氛圍之中,在專家的引領(lǐng)、導師的指教、同伴的互助下,博采眾長,被專家、導師那淵博的知識、精湛的教學藝術(shù)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,不僅開闊了視野,增長了見識,在進一步完善知識結(jié)構(gòu),汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學信息的同時,加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學教育。
為期兩年的培訓活動,內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題講座;有跟隨導師脫產(chǎn)學習的異校鍛煉;有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討;也有學員的互動討論、專題辯論、讀書報告會等。回首學習過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多,各地教材各有特點,各有所長。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材,才能使我們的教學更有效。在名師班的培訓活動中,尤其是在為期一學期的異校鍛煉期間,我跟隨導師楊利亞在江陰市進修學校小學數(shù)學脫產(chǎn)班的學習活動中,系統(tǒng)地進行了教材教法培訓。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對1---12 冊小學數(shù)學教材進行了系統(tǒng)、全面的梳理,使我們對小學數(shù)學涉及的知識在哪個年級段出現(xiàn),出現(xiàn)幾次,以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認識;又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領(lǐng)域指導我們從教學目標、教學重難點、教材編排特點及教學建議幾方面進行了教材教法分析,為我們在今后的教學中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)
1、向?qū)<覍W——更新理念
在培訓學習中,我得以面對面聆聽專家講座,充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在成尚榮專家的《名師的成長》、譚頂良教授的《90后學生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學改革》一系列講座中,各位專家和學者的先進教育理念使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓,有時很困很乏,但專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間,無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢!我特別認真,特別珍惜,不光是聽,更在思考、體驗、反復比照、付諸于實踐,應用于課堂,親力親為!思想上的提升,實踐上取得的成功,令我欣喜萬分,讓我更添加熱愛課堂,關(guān)愛學生!他們的講座,以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,從不同的角度和層面闡述了小學數(shù)學教育教學中的理念、行為、科研、評價等領(lǐng)域,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,或宏觀,或微觀,無不滋潤著我的心田。使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,也清晰了不少。
2、向書本學——不斷充電
曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人,去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍,雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏,但還是沒有感到應該多讀書,也不知道該讀什么書。
在學習的過程中,我逐漸更深刻的意識到了:讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野,積淀自身的素養(yǎng),錘煉自身的數(shù)學功底。
培訓一開始,班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學類書籍,也給我們規(guī)定了每學期必須閱讀的書籍量。于是我開始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學數(shù)學教學心理初探》第一遍,真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復讀了幾遍后的如獲至寶,在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)我平時開展數(shù)學教學的理論基石便是《小學數(shù)學教學心理初探》。理念的更新,模式的轉(zhuǎn)變,方法的變革以及教學設計的創(chuàng)新都基于對數(shù)學教學心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學數(shù)學名師的教學藝術(shù)》、《中小學教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程名師精彩課堂教學實錄》等有關(guān)教育教學方面的書刊,不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng),還積淀了教學“內(nèi)功”,也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學教育,真正體會到了數(shù)學世界的美與理,我會努力把我對數(shù)學的理解、對數(shù)學的熱愛也傳遞給我的學生,我們一同感受數(shù)學本身所獨有的魅力。
三、在實踐錘煉中努力提高技能
“我聽見過,就忘記了;我看見過,就記住了;我做過了,就理解了。”而把自己所學、所感、所悟用于自己的教學實踐,能夠讓它充分發(fā)揮作用,才是真正有效地學習。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。
在導師無錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下,我們按照“觀摩→試評→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設計→說課→上課→評課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開展教學實踐活動。即先上“原味”的診斷課,經(jīng)過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正,再上提高課,在這樣對比教學的方式下,使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西,在教學中反思,在反思中成長。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報課的錘煉過程,我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導下,執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容的教學。回想這一路走來的過程,那是一個反復錘煉、螺旋上升的過程,雖然那是一個比較痛苦的過程,但現(xiàn)在想來心中還是涌起一陣無法言語的滿足感。這一路有無法突破難點的迷茫,有教材理解的困惑,有教案設計的無緒,更有試上的不盡如人意。不過,都過去了,這一路留給我是一語驚醒夢中人的豁然開朗,是同伴之間傾囊相授的互助,是導師引領(lǐng)的提升。總之,通過這一次次的教學實踐,我在兩位老師身上學到了很多很多,大到教材處理、教學環(huán)節(jié)的整理把握,小到每個細節(jié)的把握、推敲,楊老師和吳老師都盡心盡責,在他們身上,我不僅學到了教材的處理、教學的藝術(shù),更學到了他們潛心研究教學的精神,以及對數(shù)學課堂充盈著的激情。
在經(jīng)過備課、試上、反復修改再試上的過程中,讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣,但更多的是反復的錘煉使我自身的教學技能得到了不斷地提高。正因為有了提高,才使得我能在20xx年上半年順利地被評為“無錫市小學數(shù)學教學能手”。
四、在摸索前進中提高科研能力
“教師在行動研究中成長”,要想成為一名教育科研專長骨干教師,光會教還不行,還得研。在培訓中,我重新認識了課題研究,對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認識到教師要做自己的研究, 不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
針對自己的工作實際,我選定了《提高小學生計算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓期間,我圍繞這一課題進行了專題學習,尋找相關(guān)資料進行學習;通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容的學生現(xiàn)狀;與同學探討交流教學方式方法,取長補短;請教導師課題研究方法,指點研究困惑。經(jīng)過一路的摸索、一路的提高,終于將我的個人課題初步結(jié)題了。對于這一研究內(nèi)容也有了一些自己的理解和想法,順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個段落了,通過這次研究,我明白了在今后的教學中,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學習交流中獲得真摯友情
在培訓過程中,我們名師班學員之間,從生疏到熟悉,從熟悉到相知,我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點和不足,取長補短,慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中,有相互間聽課、評課時的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書報告會上侃侃而談;還有講座、論文答辯時的互相鼓勵,都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益,增長智慧,大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂、得到友情。
感謝,我校領(lǐng)導給我這次培訓的機會!
感謝,本次名師培訓班的籌備領(lǐng)導!
感謝,我的導師以及其他老師們的辛苦勞動!
能夠有所提升,將所學到的先進理念和方法應用到實際教育教學工作中去,能夠以全新的理念武裝自己,做一名能夠從鉆研、改革、樂于教數(shù)學、愛數(shù)學、不斷從數(shù)學的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓以后應該做的。我想:敢于博采眾長、大膽推陳出新、勇于實踐改革將會令我的教學之路步入一個充滿自信的、踏實沉穩(wěn)的新臺階!
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