為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

名班主任工作室建設實施方案篇一

在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任。

二、組建、運行程序

(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。

(四)工作室掛牌運行，履行職責。

(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。

三、主要任務

(一)工作室主要任務

工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：

1.培養任務。工作室要把培養名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

2.科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優秀班主任工作的經驗，注重骨干培養與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培養模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

(二)工作室主持人主要職責

主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：

1.制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。

3.注重管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續培養;嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

四、保障措施

(一)組織管理

1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

2.充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。

3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先推薦為下一批名班主任主持人。

(二)條件保障

1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與研究指導作用。

2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。

3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。

五、工作要求

(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養工作。

附件1名班主任工作室主持人申報條件

一、忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素養，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養，能全面掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優異成績者優先推薦。

三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優先推薦。

四、具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據職業學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發表者優先推薦。

五、重視學生的全面發展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發展的各項活動。所帶班級學生在各類職業技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。

六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。

名班主任工作室建設實施方案篇二

在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發展的需要，也是眾多班主任發展的需要。我校目前的情況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優秀班主任聚集在一起，為班主任的持續發展創造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴大優秀班主任群體，最終為學校的發展做出自己的貢獻。

依據上級有關文件精神和學校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當前班主任有效的德育途徑，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優群體效應”。鑒于我校的實際情況，當前的目標是努力打造專業班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。

1、健全機構及制度，保證常規活動。工作室將堅持每兩周一次的常規學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經驗和體會，從而實現共同發展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、研究成果等。

2、加強理論學習，提高理論素養，深入進行自我分析，找準個人發展方向。通過與班級工作相關的各種理論知識的學習，增強工作室成員的班主任專業意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發展。

3、對班主任工作過程中遇到的問題進行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創新能力。

4、為工作室成員提供更多校內、校外的培訓機會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學員向研究型班主任方向發展。

5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞研究課題承擔一次主講任務，精心準備，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇有關班級管理的經驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。

1、勵志教育與人生規劃系列。探討激發學生學習熱情，形成優秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。

2、學習習慣培養系列。探討如何在日常班級管理中培養學生的學習習慣，如何發現學生學習習慣方面存在的問題并解決。

3、考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發現教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。

4、班級管理的系統設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規劃，形成初稿。

5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發現與解決。

6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。

7、針對性培養系列。包括培優、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。

8、心理研究系列。學習研究學生心理，發現問題并解決。

9、班主任自身成長系列。探討優秀班主任成長的規律，交流班主任工作的體會，自我分析與規劃，形成個人成長規劃。

10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯系、帶動班級任課教師，怎樣聯合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養班干部，發揮其作用；探討班規的制訂與落實。

11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。

12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。

13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。

14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過博客進行共享，形成主題系列。

名班主任工作室建設實施方案篇三

我2000年畢業于青島大學師范學院，2003年5月起在開始擔任班主任，先后帶過多個班級，09年進入學生處工作，負責西校區班級考核、學生會管理與團委工作，先后擔任學生處干事、副科長、科長職務，至今已有10余年時間。在教育教學工作中，我始終服從學校的工作安排，積極肯干，認真負責，圓滿完成了學校交給的各項任務工作，同時，我也積累了大量的班級管理經驗，個人的經驗方法曾多次在學校進行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業報刊上發表。

2014年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據我校關于評選名班主任的整體目標和要求，本工作室將以“教育研修的平臺、管理進步的階梯”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習、有計劃外出學習培訓和專項課題學術研究等方式方法，提升班主任的職業幸福感，切實推進班主任的專業化發展，努力打造一支“德藝雙馨，理實一體”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質量，有效促進教育事業科學發展服務。

定位：

本工作室將立足我校，扎根職教，關注當下，放眼未來，努力建設成為“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。

目標：

1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發揮作用，服務我校。

在規范管理班級的基礎上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優秀班主任隊伍建設，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。

2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。

①帶領本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

③注冊名班主任工作室博客，成立qq群，借助網絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務于全體班主任隊伍。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

在教育教學、班級管理報刊上發表一定數量的論文，在區、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養出名副其實的的名師、名班主任。

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意愿與學校工作發生沖突時能犧牲自我，以學校工作為重。

2、年齡在45周歲以下(業務特別突出的年齡可適當放寬)，具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發展潛力的青年教師。

3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

1、每學期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養。

2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發展目標，努力取得較大程度提升。

3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。

4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業知識、技能和科研能力的提升，實現班主任專業化的螺旋式發展，每學期爭取發表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經驗介紹與交流一次。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

①制度保障

根據學校的統一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規章制度，由學校對制度落實情況進行監督。

②制定計劃 工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業發展的計劃，明確自己專業發展的目標和落實措施。

③理論學習 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學習心得筆記。

④主題研修 定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。

⑤評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

1、研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

2、研究的主要內容

①引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法;具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創新;具備現代教師專業成長的理論和方法，成為具有現代教育意識和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力。

③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新。

④班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優秀班主任專業成長的自覺性, 、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養對象的自主發展。

3、研究的主要方法

本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“六種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。

4、研究的預期成果及呈現方式

①根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用。

②每學期發表論文1篇，工作室建設與培養周期結束要形成《研究成果集》。

為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。

③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

4、外出學習制度

選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

5、課題引領制度

學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵。

1、總負責人：劉學軍

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

2、成員1： 于淑麗

協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

3、成員2：趙娜娜

協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

4、成員3、4：莊娟、張麗華

協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

1、工作與學習制度

①制定計劃與培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

②工作室網站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

2、課題管理制度

工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。每學期上交至少1篇以上文章，爭取發表。

4、工作室考核總結制度

工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。

①考核形式。每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

②考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

③考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

5、經費使用制度

根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

名班主任工作室建設實施方案篇四

中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。

發揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業教育班主任學習的陣地，班主任專業發展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業教育名班主任，為進一步提升我市職業教育質量作出貢獻。

1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。

2．尋找班主任工作規律，提高班主任工作的實效。

3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。

4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。

5．監督工作室成員是否敬業自律完成班主任各項工作。

1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。

2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。

3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續參加20xx年金城名師講堂的活動。

4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。

5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。

名班主任工作室建設實施方案篇五

為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業化發展，發揮優秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：

以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

(一)培養、培訓優秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導成員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案(包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。

(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。

(四)開發、整合教育教學優質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。

(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。

2、名班主任工作室成員的選拔條件：

(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

(二)產生確認

1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。

2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。

3、以主持人姓名命名工作室名稱。

1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業務工作。

2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。

3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。

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