確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

營銷策略方案篇一

隨著我國經濟的發展和經濟轉型的出現，腐敗問題也逐漸凸顯。腐敗的本質是運用公共權力謀取私人利益。建國以來，我國的反腐敗模式逐漸由群眾性反腐向制度性反腐過渡。中國特色社會主義制度下的反腐倡廉建設面臨嚴峻的考驗。胡錦濤同志在黨的十八大上做的政治

報告

關鍵詞：

反腐倡廉；模式；轉變；策略

（一）腐敗的概念及其發生領域

腐敗廣義上是指社會主體為了謀求自身的特殊利益而濫用職權的非正常現象，狹義上指國家公職人員利用自身權力謀取私人利益，促使國家政治生活惡性發展的現象。其本質其實就是運用公共權力謀取私人利益。在中國特色社會主義制度的大旗下，不論中央還是地方都存在不同程度的腐敗問題，而且腐敗正在逐漸演變為一種范圍廣、程度深的社會問題。其中發生腐敗最為常見的領域是公共管理領域，這一領域涉及的行業和公管項目較多，滋生腐敗現象的客觀條件易得，從而容易造成腐敗現象的發生。其次是在商業交易領域的腐敗，這一領域涉及的利益主體和利益客體不論從數量還是涵蓋范圍上都是最多的，因此也極易造成腐敗問題的發生。還有一種在當今國際社會發生較多的腐敗現象就是國際腐敗問題。隨著國與國之間關系的不斷發展和依存程度的提高，腐敗行為已經不僅在一國之內泛濫，它往往跨過國界，向更深更廣的范圍蔓延。

（二）我國反腐建設的重要性

近些年來，在我國腐敗問題呈現愈演愈烈的勢頭，不但破壞法律的權威和有效實施，而且對我國的政治經濟都造成不同程度的危害。最近還呈現出腐敗群體化、高官化、巨額化、期權化等特征，對國家的發展甚是不利。十八大以來，在反腐倡廉的新模式下，我國不斷查處腐敗高官，反腐建設取得可喜成就。反腐模式也發生了很大的轉變，“由人治和權治反腐向法治反腐轉變；由治標向標本兼治轉變；由單一治理向聯合治理轉變。”

（一）群眾性的反腐模式

建國初期，中國共產黨面臨著鞏固地位，抵御國內外反對勢力的考驗。計劃體制在這一時期不僅體現在經濟領域，在政治領域也不例外。強調階級斗爭的思想在反腐倡廉建設中也有所體現。有學者將其命名為“運動反腐”。他們認為。“運動反腐模式主要是通過執政黨特別是主要領導人的組織發動，充分尊重群眾的反腐主體地位，依靠群眾舉報、組織等深度參與的一種反腐模式。”我們看到，這種反腐模式有助于預防和治理腐敗，同時在當時的國內國際環境下，也有利于階級斗爭的開展，進而鞏固共產黨的執政地位。單就反腐敗的效果而言，群眾運動是非常有效的，對于腐敗分子有很大的威懾力。但是，這種群眾集體式的反腐也具有暴力性過強、易引發社會動亂等問題，對隨后的國家建設不利。

（二）制度化的反腐模式

十一屆三中全會以來，隨著經濟的迅猛發展，腐敗的滋生問題也愈發嚴重。過去“三反”、“五反”中對于腐敗問題的治理并不能運用于這個時候。因此，反腐敗的模式發生了轉型。領導者依靠權力對腐敗現象進行了強制的治理。這就為制度化反腐模式的建立奠定了良好的實踐基礎。從制度化反腐模式中我們可以看到，腐敗問題需要社會不同階層和組織的共同努力。從國際的視角來看，腐敗問題更需要國際社會的制度化、體系化的建設。“醫治腐敗的根本途徑是構建國家廉政體系，這是最有效的反腐敗改革計劃，也是人類反腐敗智慧的結晶。”

在黨的十八大會議上，胡錦濤同志強調，要堅定不移的反對腐敗，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色；嚴明黨的紀律，自覺維護黨的集中統一。習近平總書記更是提出了“物必先腐而后蟲生”以及“打鐵還需自身硬”的論斷，表示中共領導層準備以實際行動來有效預防和嚴厲打擊腐敗分子的決心和勇氣。那么反腐倡廉究竟應當從哪些方面著手呢？

（一）以加強領導人自身素質

為核心在推進反腐工作進入決策程序的過程中，首先應從領導干部自身做起。作為人民的公仆，各級領導干部應當戒除貪腐觀念，不能貪財、貪權、貪色。這就是從思想根源上對腐敗現象的清除和治理。此外，領導干部還應節制欲望。認識到自己的工作使命是為了黨和國家的利益而奮斗，不能切忌利用公共權力來謀取私利。這不但是一種違法行徑，更是一種對自身和廣大人民的精神褻瀆。最后，領導干部們還必須加強自律。只有通過這種對決策行為者自身素質的加強才能夠使得反腐政策能夠易于推行，從而有利于將這一問題納入行政主體自身的工作程序當中去。

（二）以依法治國為指導思想

我國政府若想在打擊懲處腐敗分子方面取得成效的話，首先必須改變觀念，加強國內法制建設，加大反腐層面的執法力度。同時，在主權范圍內加強國際間的合作，并成立專門機構，讓國際法在執行過程中變硬、變強，并在法律及相關制度上完善國內反腐機制，阻斷腐敗犯罪嫌疑人外逃的出路。比如：目前由于相關的法規和管理體制不完善，防止資本外逃的軟硬件尚不具備，金融外匯管制系統尚未建立起對大額資金外流進行有效監控的預警機制，從而給資本外逃預留下較大的空間。

（三）以綜合完善各種反腐制度

為基本保障在制度建設的過程中，應當充分發揮人民的監督作用，通過民主溝通和民主監督的多種方式，利用好網絡等多種渠道對領導干部進行有效監督，從而使得預防和反對腐敗成為勢在必行的決策程序。除此之外，還要推進司法改革，發揮司法在反腐中的作用。加強司法權力的獨立地位，使其能夠克服來自政治和行政的不正當干預。

（四）以健全決策機制

為具體行為導向從政策科學的角度分析，如果把反對和預防腐敗這一社會焦點問題視作公共政策，它同樣可以劃分為政策制定、政策執行、政策監控、政策評估和政策終結幾個環節。與西方很多國家集體決策制度不同，我國政府行政決策的基本制度是行政首長負責制。行政首長負責制主要是決策部門的決策權和行政首長的權力的關系，中心是通過加強決策的科學化和民主化來減少決策腐敗的機會。客觀上講這種個人決策的腐敗風險較高。雖然為了行政效率不能過度牽制行政首長個人決策，但是行政首長負責制的決策方式也必須受制于行政程序中聽取專家意見、社會公眾參與等一般程序機制。此外，公開和參與機制決策程序中的公開和參與，同樣具有顯著的預防腐敗功能。通過公開和參與機制，社會對行政決策予以監督的效果大大提升。決策方案公開，是政府信息公開的重要組成部分。除決策結果方案公開外，決策過程公開同樣不可缺失。

綜上所述，隨著經濟的轉型和發展、時代的變遷，我國的反腐倡廉模式也在不斷完善和發展著。黨的十八大以來，在習總書記的領導下，我國的反腐倡廉取得了顯著成就。但尚未被發現的腐敗現象依然存在，需要社會各界共同努力，堅定不移的走中國特色的反腐之路。

參考文獻：

[1]熊光清《當前中國的腐敗問題與反腐敗策略》，社會科學研究，2011年第5期。

[2]胡楊，《論中國特色反腐模式轉型的內在邏輯與發展路徑》，馬克思主義與現實（雙月刊），2010年第4期。

[3]過勇，《完善中國反腐敗體制和機制的幾點建議》，經濟社會體制比較，2010年第4期。

[4]李玉榮，《黨的十八大反腐倡廉建設方略的確立》，首都師范大學學報，2013年第1期。

營銷策略方案篇二

摘要：本文解析了當代大學生心理危機的特點，探究心理危機產生原因，對于促使他們保持健康的情緒狀態，促進大學生成長成才具有重要的作用和意義。

關鍵詞：大學生;心理危機;應對方法

中圖分類號：g41

文獻標識碼：a

文章編號：1009-0118(2011)-04-0004-01

(一)客觀因素

1、自然環境因素。馬克思說“人創造環境，環境也創造人”，自然環境對人具有直接的影響。直接的影響是自然環境作用于人的感覺器官，引起特定的認知、情感、態度，決定人對環境的適應方式。“作為在自然環境中生存發展的每一個人，必然會受到自然因素的制約，產生種種挫折”。

2、社會環境因素。社會環境因素間接的影響是自然環境通過社會環境對人的心理和行為產生影響。人們在特定的社會環境中生產和生活，隨著科學技術的飛速發展，社會生活節奏不斷加快，生存競爭日益激烈，社會生活及其變化對人的影響和限制無處不在，人們因社會環境因素而產生的挫折也普遍存在。

3、學校環境因素。我國教育改革處于不斷發展和完善過程中，學校教育還存在著諸多不足和缺陷。在大學的學習生活中，學校設置的課程內容陳舊、教師的教學方法不當、學生所學專業與本人興趣不相符合、班集體中人際關系不協調、飲食條件較差等，都可能使大學生產生挫折。

4、家庭環境因素。弗洛伊德認為“良好的家庭環境”是大學生健康人格形成的前提。大學生的心理挫折總能或多或少地找到家庭的烙印。家長的文化素質、道德品質、價值觀念、教育方式、職業、閱歷、家庭經濟狀況、家庭矛盾糾紛、家庭成員的健康狀況以及家庭與鄰里之間的關系等，無不影響著大學生的心理狀況。

(二)主觀因素

1、個體條件。這是因個體身高、容貌、體力、智力、能力、情緒、意志、性格、疾病以及某些生理缺陷(如口吃、色盲等)等個體條件因素引起的挫折。主要有兩個方面。第一，受個體條件差的制約和限制不能達到目標。第二，因個體條件卓越的影響而給大學生個體帶來挫折感。

2、需要沖突。需要是個體生活中感到欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態，是有機體自身或外部條件的要求在頭腦中的反映。在現實生活中，人們的一切活動，都是為了滿足自身某種需要和實現人生某種追求。但是，由于客觀條件的限制和阻礙，人們需要的滿足和追求的實現，總是很有限的。當需要不能滿足時，就會使人產生沮喪、失意、焦慮等消極的情緒反應，這就產生了挫折。需要越強烈、越迫切，它所產生的行為動力也就越大，遭受挫折時的反應也就越強烈：反之則較弱。

3、動機沖突。動機沖突是指個體在有目的的活動中，出現兩個或多個目標互相沖突或有兩個或多個彼此排斥的愿望造成的矛盾狀態。動機沖突也就是選擇的沖突，人的一生始終處在選擇中，小到購物、游玩，大到擇偶、就業、確定生活道路。選擇時所面臨的沖突常使一些大學生猶豫不決、左右徘徊，人們往往會經歷激烈的動機斗爭，從而產生內心緊張和焦慮不安，引起生理、心理上的不良反應。

4、抱負水平。學習、生活上遇到了困難，個體是否體驗到挫折，以及體驗的深度、產生挫折反應的強度與其抱負水平密切相關。一般來說，確定的目標或標準高，則抱負水平高：確定的目標或標準低，則抱負水平低。這個自定的目標或標準，僅僅是個人對自己所達到的成就的一種愿望，與從事該活動后的實際成就不一定是符合的。一個人的抱負水平很低，他固然容易達到目標，但它會使人變得懶惰、厭倦、不求進取，并且他的身心潛能實際上處于被埋沒的狀態，會錯過很多發展的機會，就會產生由于空虛、苦悶等所造成的挫折感。

(一)對大學生挫折行為反應充分認識和寬容

受挫大學生心理脆弱，經不起過度的負性刺激。為此要充分認識大學生挫折。大學生是一個特殊的社會群體，雖然身體已完全發育成熟，但心理發展尚未完全成熟，他們是正在高校中接受高級專業知識教育的青年學生，缺乏正、反兩方面社會經驗的體驗，更缺乏如何面對挫折、戰勝挫折的勇氣、方法。大學生在遭受挫折時，其行為反應可能是某種有強烈情緒性的非理智反應，這些反應與他們在正常狀態下的不良行為有著根本的不同，因此社會、學校對受挫以后大學生的行為表現應持寬容態度。對受挫大學生的充分認識和寬容態度，一方面體現了社會、學校以及教育工作者崇高的社會責任感，寬容態度是對受挫大學生的真誠幫助和教育，反之可能把受挫大學生推向絕境;另一方面，也體現了社會的教育水平。

(二)熱情幫助受挫大學生擺脫困境，戰勝挫折

大學生在受挫以后，許多人通過自我調整或主動尋求幫助戰勝挫折，這樣的大學生是積極的、進取的。但現實中，也有不少大學生遭受挫折以后，陷入消極的行為反應中不能自拔。上述兩種情況的大學生都存在熱情幫助的問題。第一種情況下的受挫大學生獲得幫助，可以促使他們盡快擺脫困境;第二種情況下的受挫大學生是迫切需要幫助的人，他們需要外界力量“拉”他們一把。

(三)培養良好的意志品質

意志力強的人對挫折的適應能力、承受能力都較高，并能將挫折進一步轉化為促進目標實現的積極因素，進一步增進自信心：而意志薄弱的人往往缺乏信心和主見，對自我的控制和約束力較差，容易改變行為的方向，容易回避現實，采取消極的應對方式，甚至出現意志消沉和精神障礙。大學生要通過各種方式磨煉自己的意志，培養自己良好的意志品質。

營銷策略方案篇三

課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地。食堂辦得好不好，直接關系到師生的身體健康， 尤其是幼兒的健康成長，直接影響幼兒園的社會形象。后勤工作是做好幼兒 園管理工作和教育工作的基礎所在，幼兒園在園領導的關心支持和教師們的積極配合下，回顧食堂管理工作， 我們主要做了以下幾方面舍和園內環境在原有基礎上有了更大的改觀的工作。

(一)完善各類制度

1、增強對食堂人員的考核。制訂了《食堂人員工作要求及獎懲細則》，對廚房人員工 作實行基礎工資加獎金制， 對照 《細則》 由教師每月定期評價食堂人員的工作出勤等情況， ， 發放工資及獎金，有效增進了后勤工作的更優化。

2、蔬菜購入采用多人組合法，買菜、付款、驗貨、過秤、記賬分人負責，互相督促、 互相監督，園長統一審批。

3、建立食品衛生管理網絡，實行食品衛生安全園長負責制，進一步健全《食堂工作管 理制度》以及各崗位衛生責任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責任狀，做到有崗就 有人，有人就有責。

4、進行成本核算，積極施展伙委會的作用，及時調查了解食堂管理及師生用餐情況， 發現問題及時處理。

(二)提高職工素質

1、增強培訓。我園每月組織職工學習《食品衛生培訓教材》或對她們進行安全教育， 增強食堂工作人員規范操作的意識，提高規范操作的能力。

2、明確崗位職責。我園力求將食堂工作分工細化，組織學習各崗位職責，使之進一步 明確。崗位任務的完成情況與考核掛鉤，進一步提高了職工崗位意識和服務意識。

3、及時反饋情況。每月由教師對食堂工作進行評價，在評價中提出的意見或建議，我 們及時與食堂人員交換，督促整改，在整改中不斷提高和完善。

(三)高度重視衛生安全工作

1、通過正常渠道采購食品，索取合同攤位的合法證件。在與供貨商合作前，我們認真 審核證件，明確責任，簽定協議。把好采購、驗收、取樣、浸泡、清洗、操作、消毒關。

2、一絲不茍地做好消毒工作。餐具做到"一用一消毒"，小餐具用消毒柜消毒，大餐具 用消毒液消毒。

3、食堂工作人員均持健康證和衛生知識培訓合格證上崗，工作期間能按要求穿戴好工 作衣帽，保持個人衛生，環境衛生分人分塊包干，保證食堂環境衛生。

4、食堂灶具等處使用煤氣，職工能規范操作，時刻注意用氣安全。

5、增強了食堂財產管理。每學期開學時，各人領用炊具、餐具認真履行領用手續，學 期結束時上交清點，增強了大家愛護集體資產的責任感。 總之，我們本著思想到位、管理有力、服務超前的意識，使幼兒園食堂工作正沿著更 完善更規范的軌道發展。

營銷策略方案篇四

幼兒與成人不同，他們正處于長身體的階段，需要全面的營養補充，營養不均衡、膳食結構不合理或者是飲食習慣不好會直接影響到幼兒的健康成長，可能會造成幼兒發育遲緩、體重超標等問題，當前，也有很多針對幼兒身體健康的研究，但是大多研究的側重點在運動方面，對于飲食并沒有十分重視。事實上，飲食營養方面才是幼兒健康成長的重中之重。

(一)幼兒園飲食管理機制有待優化

1.缺少具備專業飲食營養知識的保健醫生。幼兒園有責任根據幼兒的身體發育需求為幼兒提供適合該年齡段、適合園內人數的營養飲食。一般來說，營養食譜的制定要由專業的保健醫生全權負責，現實情況卻不是這樣，很多私立的幼兒園，包括農村的幼兒園是沒有保健醫生這個職位的，有的幼兒園的保健醫生專業知識不過硬，也不能夠制作出適合幼兒的食譜。

2.幼兒園三餐管理混亂。幼兒三餐的管理是保育老師的職責，在很多幼兒園中，保育老師開餐意識缺乏，對幼兒開餐前的心理狀態不夠重視，更不用提及創造良好的用餐氣氛，僅限于完成工作任務，這樣對幼兒的健康是不利的。有的保育老師甚至在幼兒用餐時呵斥幼兒，造成幼兒情緒不佳，也影響了用餐氣氛。

(二)不重視幼兒園飲食營養的教育

1.飲食營養教育內容過少。幼兒園需要對幼兒進行飲食營養教育，在南京師范大學出版的教材中，針對幼兒營養知識的普及內容有5個，包括“香甜水果”“香噴噴米飯”“口渴喝什么”等，但是在培養飲食習慣方面內容卻只有1個：“讓幼兒養成漱口的好習慣”，活動內容也非常少，在教學實踐中，對于飲食方面的教學會有選擇地教授給學生，這也就使得幼兒對飲食方面的了解少之又少。

2.飲食習慣和飲食情感被忽視。因為幼兒的年齡小，發育不成熟，其知識的掌握與習慣的養成大部分都要依賴幼師，但是幼師的教學方式往往比較單一，課堂上不能把知識講透，同時采用的授課方式以說教為主，這樣一來幼兒學到的知識就十分有限。因為，幼師更加注重飲食知識的灌輸，對于幼兒飲食習慣的培養和飲食情感的培養不重視，而且幼兒又缺少參加活動親身體驗的機會，很多家長往往又不具備專業的營養知識導致了孩子在飲食方面很多不好的習慣。

3.家長的飲食觀念和飲食習慣不健康。家長是孩子的第一監護人，也是孩子的第一任老師，家長的很多觀念和行為都在潛移默化地影響著孩子。平時很多家長在飲食方面采取放任的態度，喜歡什么就買很多來吃，不喜歡的食物就表現出來一種排斥和抵觸的情緒，久而久之，幼兒也會變得挑食偏食。雖然有的幼兒園也會對家長進行飲食營養方面知識的普及，但是保育員和幼師很少接受這類的知識傳授，造成了家長與幼兒園之間合作的障礙。

(一)幼兒飲食管理機制需完善

專業營養師對于幼兒園完善飲食管理機制是十分重要的，依靠專業的營養師為幼兒進行營養食譜的編制，計劃每一周的帶量食譜，并且保證菜品的豐富性，才能保證幼兒飲食搭配科學化、合理化。同時需要專業的烹飪人員，掌握烹飪知識，知道不同的蔬菜運用不同的烹飪方法保證營養的完整性，保證食物制作過程標準化。

(二)幼兒三餐管理需加強

正確的三餐管理需要注意很多方面的問題，在幼兒用餐過程中盡量不要打擾他們用餐，在添飯的時候少盛多添，幼兒吃起來會比較容易，速度也會加快，這對于培養幼兒對飲食的興趣有著很重要的作用，孩子也會更加喜歡吃飯。積極營造良好的用餐環境，避免催食、呵斥等情況的發生。

(三)家長配合開展飲食活動

幼兒的教育少不了家長的配合，首先要爭取為家長樹立科學的飲食意識，培養其良好的飲食習慣，然后由家長陪伴孩子參觀超市或者是菜市場，甚至是蔬菜基地，與幼兒共同了解各種蔬菜和水果的營養價值。也可以讓家長陪伴兒童一起上課。

總之，要充分重視幼兒的飲食營養問題，并且努力為幼兒提供良好的飲食條件，這需要多方面的共同合作。幼兒園方面應科學掌握幼兒成長所需營養的專業知識，為幼兒提供均衡營養的膳食，家長也需要按照科學的方法培養幼兒良好的飲食習慣，共同保證幼兒的茁壯成長。

營銷策略方案篇五

摘要：隨著近年來大學生心理危機事件的不斷增多，加強對大學生心理危機的干預，保障大學生身心健康、和諧快樂地發展成長，已成為高校教育工作的重要內容和任務。本文通過分析大學生心理危機產生的原因，提出了大學生心理危機的干預策略，力求進一步提高大學生心理健康水平。

關鍵詞：大學生;心理危機;心理危機干預

心理危機干預研究最早源于林德曼，經卡普蘭等的工作得到補充與發展。心理學家卡普蘭從1954年開始對心理危機進行系統研究，并于1964年提出了心理危機干預理論。心理危機是指當個體面臨突然或重大生活逆境(如親人死亡、婚姻破裂或天災人禍等)時所出現的心理失衡狀態。對于當代在校大學生來說，比較常見的有就業危機、學習危機、情感危機等等。危機干預就是對處于心理危機狀態者采取明確有效的措施，使之最終戰勝危機，重新適應生活。危機干預是心理治療措施的一種，是從簡短的心理治療基礎上發展起來的治療方法，以解決問題為主要目標，不涉及當事人的人格矯治。其目的是隨時對那些經歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將要發生危險(自殺)的人提供支持和幫助，使之恢復心理平衡狀態。

(一)家庭和學校的教育方式、方法的影響

學校和家長在教育學生的過程中，往往采用應試教育的方法，忽視學生的全面素質培養，只重視智力教育，而沒有將培養學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養。相當一部分家長因為受教育程度較低，不懂得科學教育觀念，多采用簡單、粗暴的傳統的家長制手段，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執敵對等不健康的心理品質。

(二)來自學習方面的壓力

在家長期望、社會期望和自身期望的多重壓力下，大學生的心理狀態可能在理想受挫的情況下變為極端的心理危機表現形式。學生焦慮過度是學習過程中常見的一種病態心理，是大腦的興奮與抑制過程相互誘導失調的結果，會給大學生帶來意想不到的痛苦。學習壓力是導致學生產生心理危機的主要因素之一。

(三)來自經濟方面的壓力

在我國，讀大學的費用對于家庭經濟困難的學生來說是不小的負擔。目前經濟困難學生約占學生總數的30%。貧困生不僅要承受經濟拮據、難以完成學業的壓力，可能還有深藏于內心的困惑、痛苦和自卑的心理負擔。這些都容易使他們產生心理失衡和壓力。

(四)來自就業方面的壓力

現在的就業市場競爭激烈，大學生一入學就要考慮畢業找工作的問題，他們常常會思考“自己將來能否找到理想的工作，會否畢業即失業”等問題。面對即將踏入的競爭激烈的社會，不少大學生都會有一定程度的心理恐慌。

(五)來自人際關系的壓力

中學和大學的學習、生活、管理方式有很大不同，大學生面臨全新的人際關系問題。另外，大學生的性生理、性心理逐漸發育成熟，“愛情心理”開始萌動。由于大學生的心理發展不夠成熟，戀愛的不成功便導致失戀，有的大學生把失戀看成是極端嚴重的生活事件，這會使他們的情緒、自我評價、人際交往、學習和生活規律受到不同程度的打擊，由此也造成了一系列的心理危機。

(一)完善心理危機預警機制是前提

1、建立健全心理檔案。學校應在新生入學后進行全面的心理健康普查，并建立心理檔案。要對所有數據進行動態管理，便于信息調用。根據新生問題的程度不同進行篩選，并重點關注高危機學生。及早發現有心理危機傾向的學生和學生中存在的主要問題，確定預警對象和范圍。

2、建立心理危機干預隊伍。學校應當建立起一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的工作隊伍。同時抓好輔導員、班主任隊伍建設，深入到學生中去，建立良好的溝通渠道。圍繞預警對象建立學生信息員隊伍，做好信息員的培訓工作，明確信息員的職責。

3、加強大學生心理健康教育。開設心理健康教育講座和課程，以知識宣傳為基礎，通過宣傳櫥窗、校報、廣播等多種途徑，以活動為載體，開展豐富多彩的活動，如舉辦心理電影賞析、心理沙龍、校園情景劇、心理健康知識競賽等心理健康教育活動，大力加強心理健康知識普及工作，提高學生的健康意識和自助能力。

(二)建立高效的危機干預系統是核心

1、建立學生心理危機干預領導小組和由院系、輔導員、班主任、宿舍管理人員構成的四級心理危機干預工作網絡系統。詳細制定各級系統職能部門及成員的工作職責，并對相關人員進行心理危機干預的專題教育培訓，建立早期識別心理問題學生和有效干預的快速反應通道。

2、啟動社會、家庭和學校全方位的心理支持系統。危機干預要整合高校心理輔導的危機處理、補救、預防和發展性等四種取向，使得學生能夠有效地根據自己的需要及時使用學校的輔導資源。在整合的基礎上改善學校的軟環境，并且在必要時能夠有效地調動其同學、朋友、家庭、社區和自愿者組織等各種社會資源，完善學生的社會支持系統。

3、實施危機干預“五心”策略。即給其信心、泄其煩心、訴其真心、聽其誠心、斷其險心。通過個別咨詢、團體輔導等進行干預，對有特殊需要、有心理危機傾向的大學生進行困難解決、學習輔導、潛能開發、職業輔導、生活輔導、認知調整和行為矯正。

4、建立健全學校危機事件應急處理方案。設計學生遭遇危機后，學生求助機制和學校處理應對機制，包括應急措施和評估體系。建立因學生心理問題需要校、醫院及相關專業機構來進行會診、轉診等的聯系機制，加強心理咨詢機構同精神病專科醫院的聯系。建立健全學生休學、退學通報機制，隨時掌握學生因心理問題出現的休學、退學情況，對返校后的學生及時進行心理康復訓練和心理關懷工作。

(三)建立心理危機事件的后干預機制是保障

在實施危機干預時，助人者不僅要關注當前的問題，而且要關注它可能帶給當事人的長期效應。危機后干預就成為一個很重要的步驟。

1、要對度過心理危機的學生繼續進行幫助和治療。要給予學生心理上的支持和學習、生活上的關懷，使學生真正從危機事件中恢復過來，過正常健康的生活。如果危機沒有得到恰當處理，即使當事人把它壓制在意識之外，它也會在當事人以后的生活中反復出現，對當事人有潛在而巨大的影響，一旦新的刺激或事件發生，就會把個人帶回到危機狀態之中。

2、對與當事人有關的人們的幫助。他們參與或目睹了危機事件，這也會對他們的學習和生活產生極大的影響。但在實際工作中，我們往往忽視了他們的心理危機，使他們難以得到關注和幫助。因此，對他們進行后干預也是很必要的。我們不僅要幫助他們接受這個事件，而且可以通過后干預使他們幫助其他人。

參考文獻：

[1]王麗霞.高校學生心理危機干預及其對策研究[j].中國電力研究，2008(09).

[2]朱元利 李靖.“社會轉型”期大學生心理危機及干預策略研究[j].前沿，2010(6).

[3]陶華蕾.大學生心理危機原因分析及干預對策研究[j].考試周刊，2011，(15).

基金項目：本文系湖南工學院學生思想政治教育研究課題(編號12s03)的研究成果。

營銷策略方案篇六

3--6歲是人一生中身體生長發育的關鍵期，科學的膳食營養是兒童智力身體發育的保障。是提高幼兒身體免疫力，防止疾病的重要保障。均衡膳食，科學合理搭配，促進幼兒健康發展。隨著我國經濟的快速發展，人民日益增長的物質文化需求不斷提高，家長們也愈發重視幼兒的膳食營養搭配，扮演者監督者的角色，時刻監視著幼兒園膳食營養。幼兒園的膳食營養是在幼兒園現有的經濟基礎上，結合幼兒園的實際情況均衡膳食營養。均衡膳食營養對促進幼兒各個方面的生長發育有著重要影響，但是在膳食營養的實施過程中也存在不少問題，本文就農村幼兒園膳食營養供給問題及對策展開研究。

膳食是指保證人體生命正常運行所需的各種食物之和，是我們生命得以維持的必不可少的物質條件。二均衡膳食就是對各種食物科學合理的搭配二形成的膳食，均衡膳食的目的是為了滿足人體對各種營養物質的需求。 3--6歲是人一生中身體生長發育的關鍵期，科學的膳食營養是兒童智力身體發育的保障。是提高幼兒身體免疫力，防止疾病的重要保障。幼兒園應該重視兒童膳食均衡，科學合理的制作帶量食譜，保證幼兒所需營養的數量、類型及比例等。結合本園幼兒營養狀況和身體發育的特點合理的制作食譜，以滿足幼兒的營養需要。通過調查與了解鎮遠縣內幼兒園都是二餐一點的形式供餐，同時通過我們老師對我園幼兒家長進行幼兒 飲食習慣的訪談了解到幼兒飲食存在的問題，從我國傳統飲食習慣、家庭飲食習慣、幼兒主體、幼兒園本身飲食管理情況來分析原因，發現問題，提出建議。

鎮遠縣大地鄉中心幼兒園是一所農村幼兒園，作為大地鄉中心幼兒園分管后勤的教師，通過對我園進出庫賬本查閱，調查了我園一個月攝入的全部食物品種與數量，總結了我園幼兒膳食營養供給的問題

1、肉內主要以豬肉為主，魚類幾乎沒有;

主食主要以大米為主，較少添加粗糧;

菜類主要以容易保存的瓜類為主 ，葉子類蔬菜較少;

根據幼兒攝入情況來看，幼兒的鈣、鋅 攝入普片缺乏，豆類蛋白攝入不足，優質蛋白攝入比例較低。

2、我園食物都是由蔡醬坊公司統購配送，但是未能日送，一周送2次，有時會出現蔬菜不新鮮，腐爛現象，出現缺少不能及時補給

3、我園幼兒未能學期進行健康檢查一次，因此，不能用健康檢查

報告

4、由于是農村，資源匱乏，加之保存困難，午點大多以餅干，蛋糕為主，水果和其他較少，幼兒的糖類攝取過多，我園幼兒齲齒幼兒較多。

5、我園的食堂工作人員是未經培訓，只需健康檢查合格就從業的當地人員，她們存在著不能較好掌握火候，合理烹調的缺點，經常出現多油多鹽現象，并且好多菜式不會烹調，特別是魚類食物。

幼兒園營養膳食對幼兒身體發展起著重要作用，均衡膳食，是幼兒獲得營養的基本保證，是保障幼兒身體正常發育的物質基礎。針對我園幼兒膳食營養供給出現的問題，總結了一些解決辦法

1、科學合理的制定帶量食譜，為幼兒提供全面、平衡、適量、合理的膳食，滿足幼兒營養需求。

(1)根據幼兒的營養所需制定食譜

幼兒營養所需的物質主要有脂肪、蛋白質、礦物質、碳水化合物、維生素和水等六大物質。這些物質是幼兒身體發育必不可少的物質。因此，制定食譜時要科學合理的按照正常所需比例搭配各種食物。以食物的主副形式分配在幼兒食譜中。食譜內容要多樣，適量、均衡，注重干稀搭配、葷素搭配、甜咸搭配、粗細搭配。

(2)根據幼兒的年齡特點制定食譜

不同年齡階段的幼兒所需營養物質的比重也不同，因此根據幼兒的年齡特點制定食譜有利于幼兒攝入足夠的營養，保證幼兒正常發展。

2、嚴格把握食物采購驗收關，保證食品新鮮安全。

我園所有食物是由蔡醬坊公司供應，在采購時，要掌握好數量，品種;

在驗收時，對不合格的水果、蔬菜、肉類要及時退貨或者更換，同時要核對食物的數量。確保幼兒天天能吃上新鮮的飯菜。

3、加強食堂從業人員膳食營養培訓，提高飯菜制作水平

改善幼兒膳食營養質量，保障幼兒膳食營養攝入，提高飯菜制作水平是關鍵。因此，我認為應對食堂從業人員定期開展業務培訓，或者到集團園參觀學習，取長補短，全面提高食堂從業人員的烹飪技術。食堂從業人員應經常下班級了解幼兒進餐情況，根據幼兒進餐情況，及時調理。

4、規范膳食檢測制度，確保幼兒膳食均衡

(1)對食譜進行定期評價分析

(2)對幼兒身體發育情況定期測量

(3)對幼兒出勤率分析幼兒體質強弱

營銷策略方案篇七

中圖分類號：d6文獻標識碼：a文章編號：1008-925x(2012)o7-0050-03

摘要：當前國內腐敗現象頻發，僅2011年就有18464件貪污腐敗案件。腐敗現象呈現出群體化、巨額化、蟻群化、合法化、民俗化的特點。腐敗現象多發于土地開發，工程承包等領域。腐敗的原因主要有以下幾點：1.經濟體制不健全導致了政企不分、官商合一、權錢交易，這種行政環境的污染使大批領導干部的價值觀念發生混亂，加之其理想信念的淡泊，導致在巨額的利益面前經不住誘惑，成為腐敗發生的主要原因。2.行政體制不健全導致了領導體制存在弊端、權力運行缺乏有效監督、公務員管理缺乏科學化、制度化。3.腐朽沒落文化侵蝕。本文將針對我國現階段腐敗問題產生的原因及表現出的特點提出一些治理腐敗的建議

方案

關鍵詞：經濟體制；行政體制；腐朽文化；廉政建設

腐敗是一種復雜的社會歷史現象，從理論上講，社會主義國家消滅了私有制，不應當存腐敗現象。但我國現階段仍然存在腐敗現象，在一定時期一定范圍內還相當重。那么導致腐敗出現的原因在哪里？

（一）經濟體制不健全。

（1）在高度集中的

計劃

計劃

（2）在漸進改革的過渡期內，計劃指令和市場經濟體制都缺乏完整性和配套性，政府也減少了對市場經濟的控制和干預，但沒有建立起一套適合市場經濟發展的宏觀控制手段。這種脫節導致了官員禁不起誘惑，滋生腐敗。

（3）由于分配不公導致公務員個人公開收入過低。黨政機關雖收入過低，但他們卻大權在握。一方面因自己的職位和權力而感到驕傲和自豪，另一方面又對自己的低收入感到不滿。就會產生吃虧心理、仿效心理，認為有權不用、過期作廢。

（二）行政體制不健全

（1）隨著改革開放的深入發展,政府機構中出現職能重疊、人浮于事、拉幫結派、行賄受賄等腐敗現象,而且產生政出多門、政令不暢、效率低下等官僚主義。這種體制使得權力過分集中導致一方面在橫向上政府與其他社會組織的權力關系相交叉,政府職能權限急需明確。另一方面,在縱向上出現中央政府和地方政府權力抗衡的現象,如有令不行、有禁不止,上有政策下有對策的不正常行政格局。

（2）行政用人的“進”“管”“出”三個環節上存在明顯的不足。首先,在干部錄用環節上背景、地緣、血緣、首長的好惡等成為潛在的因素,使得應有的制約與保障,形同虛設,致使行政機關內部各種裙帶關系茲生,甚而產生幫派體系,也阻礙了行政命令的有效執行。其次,管理機制缺乏，激勵機制不健全,沒有對在職人員帶來緊迫感和壓力感,

廉政

（三）腐朽沒落文化侵蝕

中國正處于并將長期處于社會主義初級階段。在初級階段中，封建傳統文化的精華與糟粕并存。

（1）官本位意識孕育腐敗行為，升官發財思想滋生腐敗行為。一切為了做官，有了官位，就什么都有了。所有的跑官、要官、買官、買官行為都源自官本位思想。高官連著厚祿，“勞心者治人，勞力者治于人”、“學而優則仕”當的官越大，權就越大、權越大所能帶來的利益自然也就越多。

（2）封建宗法思想滋生腐敗關系。在宗法觀念下，一個家族總是利害相連的。一人得道雞犬升天、父尊子顯、夫榮妻貴、任人唯親、官官相護，這種裙帶關系是封建社會的主要特點。也是近代腐敗現象的一大特點。

（3）拜金主義繁殖腐敗。當封閉的計劃經濟被打破時，外來思想的涌入導致一些領導干部經不住金錢的誘惑，成為金錢的俘虜。第二、享樂主義助長腐敗。改革開放以后少數干部向往燈紅酒綠、紙醉金迷的生活方式。第三、極端個人主義導致腐敗。極端個人主義把個人同他人、集體、社會對立起來片面強調個人利益。當四者發生沖突時寧肯犧牲他人也要保護自己。第四、專權思想引發腐敗作風。在封建社會里，實行的是高度集權制和上尊下卑等級森嚴的官僚制。在官僚體制中，官員級別越高，權力越大，長官意志決定一切，這也是“一把手”腐敗的重要根源。

（一）完善干部監督制度、拓寬監督渠道、促進

廉政

1.建立和普及官員個人財產公開制度。國務院總理溫家寶在2012年兩會中的政府工作報告中說，各級領導干部特別是高級干部要堅決執行中央關于報告個人經濟和財產，包括收入、住房、投資、以及配偶子女就業等重大事項的決定，并自覺接受紀檢部門的監督。

2.建立和健全責任追究制度，即問責制。首先問責制區分了責任是誰的責任由誰承擔；其次它重點追問的是負有直接領導責任的領導者，既不會“一竹篙打倒一船人”也不會“只打蒼蠅不打老虎”第三，問責制問的是責追究的是具體問題的具體過錯。不問功勞苦勞，不搞將公抵過，真正做到賞罰分明。

3.提高公民在行政監督中的地位和作用。一是健全完善行政的公開化和增加行政透明度,公開行政部門的職責權限、辦事規則、程序、條件。要實行行政管理人員的財產申報和公開制度。二是要盡快的制定《公民監督法》,具體詳細地規定公民監督的途徑,對申訴人、揭發人、控告人的保護措施,對打擊報復者的懲罰措施等,通過《公民監督法》,使公民行政監督納人制度化、法治化軌道。4.網絡反腐網絡為反腐敗提供了兩大支柱，一室陽光下的“扁平社會”，二是逐步精英化的執政群體。應加大政府網站的建設力度，增加政府網站的透明性，設立論壇專區和微博專區，建立網絡問政和微博問政的長效溝通體制，及時的曬出三公經費，本年度執政計劃，便民服務平臺。接受網民監督接受社會監督。

（二）建立健全有效的權力制約機制，精簡機構，轉變職能，注重制度建設，用發展的眼光和改革辦法來預防腐敗

（1）合理地劃分權力，政企分離政社分離。當前市場機制正式形成，政府的職責就是加強宏觀調控,為社會提供公共服務,精簡統一，政企分離。另外,政府與社會組織和事業單位也必須分開。改變那種社會組織和事業單位都是政府一個下屬部門,也用行政級別套用的做法。它們也應有獨立法人的地位,應當自我負責地走向社會,走進市場。

（2）深化改革，

創新

第一、明確規定部門內部各崗位的職責與權力，建立健全內部監督制約與責任追究機制。進一步健全和完善政府采購制度；積極推行會計委派制度；切實推行部門預算和國庫集中收付制度。

第二、加快現代企業制度建設。加快以產權制度改革為核心的國有企業和集體企業改革，在有相當數量的國外資金、外地資金或者非公經濟參股的情況下，行政權力對企業的干預才會不得不退出，真正做到政企分開，企業真正成為負責的法人。

（三）健全法律制度，規范權力行為

依法治腐，把黨風廉政建設和反腐敗斗爭納入法制化軌道，是依法治國的必然要求，是黨風廉政建設和反腐敗斗爭深入開展并取得勝利的根本保證。

(1)公務員選拔任用制度建設

第一、以擴大民主為基本方向建立和完善擇優機制。干部調任大權掌握在少數人手中，不僅容易滋生腐敗，加劇機構臃腫，冗員過多，而且導致官員素質低下，降低行政效率，解決之各問題的根本對策就是由人治轉為法治。

第二、打破干部選拔任用的封閉化、神秘化、擴大群眾參與選人用人的公開化程度。具體來說有三個公開：一是擬選職務、選人標準公開；二是選任過程公開；三是選人結果公開。

（2）嚴格規范干部的權力行為

第一、科學規范權力，明確領導干部用權職責。首先要防止彼此之間產生角色模糊和角色沖突，導致權力不明、互相越權干預；其次，應明確“拍板權”和推薦權及相應的責任承擔；明確用權規則，權力運行必須按照有關法規、條款辦事，強調民主用權，強調程序化。

第二、分解權力，所謂分解權力就是針對一些地方個人集權過重又缺乏制約的情況，對掌管人、財、物等容易發生腐敗行為的權力進行適度的分解，形成互相制約的權力結構。

第三、削減權力，限制公務人員的自由裁量權。削減政府權力的“量”，從良上減少領導干部腐敗的“機會”。

第四、政務公開，大力推行電子政務、網上辦公。大力推行電子政務目的就是增加依法行政的透明度，打破設在機關之間、機關與社會之間、機關與公眾之間的障礙。推行電子政務，實行網上辦公，不僅公開了政府的相關信息，還能更好地提供便民服務。推行電子政務還能加強與公眾的互動，及時了解民意、化解民怨。

（四）在加強廉潔思想教育的基礎上加大打擊力度，做到懲防并舉

（1）預防為先，加強思想道德建建設、廉潔奉公教育

第一、對國家公務員的進行長期的思想教育和職業道德培訓要改變原有的所謂“當官要為民做主”的觀念,而樹立起“被納稅人雇傭”的觀念。在公務員隊伍中真正樹立起他們是由納稅人養活,因而必須為納稅人服務的觀念。只有轉變這些腐朽的落后的過時的觀念,才能真正樹立起為人民服務的意識,才能真正達到拒腐朽的目的,才能建立起勤政、廉潔、務實、高效的政府。第二、大力強法制意識的培養和執法道德的教育,把“普法”教育作為一項常抓不懈的戰略任務,學法、守法、護法。特別是領導意識中更擁有法治觀念,積極消除人治因素,形成依法治國、依法行政的社會大氣候。

（2）懲防并舉，

創新

首先，懲治腐敗要牢牢把握高壓態勢。懲治腐敗要堅決克服手軟現象，依法嚴懲，牢牢保持高壓態勢才能打擊腐敗分子的囂張氣焰，對其形成強大的威懾作用才能取信于民，獲得民眾的支持。其次，懲治腐敗要確保反腐敗機構獨立有效。為了保證懲治腐敗行動的有效，需要建立獨立的專職反腐敗機構，它必須具有高度獨立、職責專一、權力廣泛的特點。反腐機構應享有調查取證權、搜查逮捕權、凍結銀行資產權等。此外，反腐機構還應擁有足夠的行動經費，運用高科技手段懲治和預防腐敗行動。

參考文獻：

[1]劉向榮.論目前我國行政腐敗的形成原因及對策[j].益陽職業技術學院學報,2004（12）

[2]蘭榮祿.淺論我國權力腐敗的現狀、根源及治理對策[j].2011（06）

[3]袁鑫鑫.我國腐敗現象產生的原因及防治對策[j].重慶科技學院學報社會科學版,2011(17)

[4]陳蕊,施威.新時期我國腐敗現象滋生的原因及遏制對策[j].遼寧行政學院學報,2011(11)

[5]李旭輝.中國轉型期腐敗產生的原因分析[j].太原大學學報,2011(09)

[6]李學生.淺析當前國內腐敗特點及其根源[j].黑河學刊,2011（06）

營銷策略方案篇八

摘要：腐敗是一種社會歷史現象，是當今社會難以消除的世界性的痼疾，也是社會公眾十分關注的問題。十八大將“純潔性”列為黨建的主線之一，著重強調加強黨的反腐倡廉建設。當前我國腐敗問題比較突出，腐敗損害了經濟發展，危害著社會秩序，影響了政治穩定。反腐倡廉應當從構建反腐倡廉教育機制、加強對權力的制約與監督、加強對腐敗的懲治力度、深入推進反腐倡廉立法建設和鼓勵民眾反腐等方面進行控制和治理。

關鍵詞：腐敗反腐敗緊迫性反腐倡廉策略

腐敗是指運用公共權力實現私人目的的行為。其基本特征是公共權力和公共資源的非公共、非規范（不符合公認的法律或道德規范）的運用。[1]腐敗是政治的毒瘤，影響人民參與民主政治建設的積極性，破壞社會秩序，必須引起全黨全社會的高度關注。

（一）個體腐敗和群體腐敗并存，群體腐敗呈上升趨勢

群體腐敗是指整個單位，包括國家機關、公司企業、事業單位、社會團體等行使公共權力的部門和個人，利用職務之便，以集體名義做出的謀取個人或小團體利益的腐敗行為。

（二）腐敗犯罪更具隱蔽性和欺騙性，同時，一些領域的腐敗行為公開化和制度化

腐敗犯罪大多是智能型犯罪，涉及高級官員的腐敗行為更加隱蔽。腐敗犯罪的主體都具有較高的文化水平和社會地位，他們實施腐敗犯罪總是想方設法地企圖隱瞞犯罪行為以逃避法律的制裁。[2]

（三）腐敗同時向高層發展和向社會蔓延，涉及層面不斷擴大

當前，腐敗存在同時向高層發展和向社會蔓延的不良態勢。一方面，腐敗行為主體正在從基層向中層和高層領導干部蔓延，縣處級以上領導干部，甚至省部級以上領導干部因腐敗受到查處的案件越來越多。另一方面，腐敗出現從一定級別的領導干部開始下落的現象，即科級干部及科級以下的普通干部出現大規模腐敗，腐敗滲入基層社會。

（四）腐敗的社會認同度提高，腐敗文化開始形成

當前中國腐敗的蔓延與滲透影響，已呈現出強烈的文化特征。中國腐敗現象的大面積擴展、普通大眾的羨腐心理和對腐敗認同度的提高，可以說是腐敗文化開始形成的信號。當前，遏制腐敗文化的形成和傳播，已經成為反腐敗的一項新任務。

腐敗現象為什么會屢禁不止？究其原因是多方面的，既有體制機制、監督不力的客觀原因，也有腐敗分子自身主觀原因。

（一）社會轉型是腐敗產生的社會基礎

當前，中國正處在體制轉型的關鍵時期，在改革的過程中，一部分舊的制度規范需要改革和調整，新的制度規范正在逐步建立和完善。

（二）比較利益是腐敗產生的經濟基礎

腐敗的行為動因更多是為了經濟收益、社會認同。有學者借助于“經濟人”假設理論、成本收益理論、尋租理論以及制度經濟學理論等分析了腐敗產生的經濟學根源，指出“政府官員在擁有公共權力和尋租空間的情況下，只要從事腐敗行為的收益大于成本就必然產生腐敗”[3]。

（三）社會階層進化為腐敗提供了可能

任何一個國家的腐敗產生、蔓延都離不開特定的社會現實環境，腐敗總是會嵌入特定的社會關系以及社會組織之中。20世紀90年代以來，中國經濟逐漸向集約型增長方式轉變，為了實現這一目標，國家采取了一系列調整措施，為此不斷涌現出新的市場經濟力量和資源，打破了舊的經濟利益體制與利益格局。

（四）社會公眾的監督機制弱化

當前我國的腐敗問題十分嚴峻，社會危害性也越來越大。而整個社會大眾對于腐敗的態度也呈現出兩極化發展趨勢。

（一）加強反腐倡廉建設是發展中國特色社會主義的必然要求

中國特色社會主義偉大事業，是引領我們黨、我們國家、我們民族發展進步的偉大事業。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色、社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系，是我們戰勝前進道路上任何困難和風險、不斷開創事業新局面的根本保證。要在新的歷史起點上把中國特色社會主義事業部斷推向前進，必須切實加強反腐倡廉建設，堅決遏制和克服各種消極腐敗現象。

（二）加強反腐倡廉建設是推進黨的建設新偉大工程的必然要求

黨的建設是一個有機整體，思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐建設相互推動、相互促進。加強反腐建設，有利于黨員、干部堅定理想信念，增強黨性修養，更好地促進黨的思想建設；有利于黨員、干部保持奮發進取的精神和清正廉潔的作風，保持同人民群眾的血肉聯系，更快地促進黨的作風建設，更好地促進黨的制度建設。

（三）加強反腐倡廉建設是適應反腐斗爭形勢發展的必然要求

著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，堅持把黨風廉政建設和反腐敗斗爭納入黨建工作大局中來謀劃、來部署，加強黨風黨紀教育，健全反腐倡廉法律和制度，強化對領導干部的監督，推進體制改革和制度創新。在和平時建設時期，能對黨造成嚴重傷害的，腐敗就是其中突出的一個，如若思想防線不牢、意志不堅定就容易受到腐敗的感染。

（一）構建反腐倡廉教育長效機制，筑牢抵御風險和拒腐防變的防線

圍繞社會主義核心價值體系建設，深入開展理想信念教育、宗旨教育和廉政法規教育，重點抓好政治品質和道德品行教育、崗位廉政教育和警示教育。深入開展廉政文化創建活動。

（二）加強對權力運行的制約和監督，讓權力在陽光下執行，確保權力正確行使

建立健全懲治和預防腐敗體系，監督是關鍵。做好反腐倡廉工作，必須加強對權力的制約與監督。加強對權力的制約與監督，是促進領導干部正確使用權力，不犯或少犯錯誤的重要保證，是有效防止腐敗的重要手段。要使黨內監督與黨外監督、體制內監督與體制外監督緊密配合，形成一個相互滲透、相互協調、相互補充的監督體系和網絡，完善和加強對權力的制約與監督機制。[4]

（三）深入推進反腐倡廉法規制度建設，加強反腐敗國家立法。

建立健全一整套嚴密完備、協調有效的廉政法制體系，嚴格執行廉政法制，通過多種機制途徑切實將反腐倡廉工作納入法制化軌道。在探索廉政法制的過程中，逐步明確了應通過體制改革和制度創新實現治理腐敗的防、治結合。

（四）加強對腐敗的懲治力度，充分發揮懲治腐敗的重要作用

懲治腐敗，必須從嚴。懲治有力，才能增強教育的說服力、制度的約束力、監督的威懾力。懲治無力，教育就缺乏說服力，制度就缺乏約束力，監督就缺乏威懾力。依法依紀查處腐敗案件，是懲治腐敗最直接最有效的手段。

注釋：

[1]王滬寧.反腐敗：中國的實驗[m].海口：三環出版社，1990-06.

[2]林喆，等.腐敗犯罪學研究[m].北京：北京大學出版社，2002：109.

[3]吳衛東.公共權力腐敗的經濟學分析及對策[n].湖北經濟學院學報，2008（1）.

[4]李景治，熊光清，等.當代中國政治發展與制度創新[m].北京：中國人民大學出版社，2009：224.

參考文獻：

[1]王滬寧：反腐敗：中國的實驗〔m〕.海口：三環出版社，1990.6.

[2]陳東輝：集體腐敗的滋生原因與防治對策〔j〕.中國黨政干部論壇，2009，

營銷策略方案篇九

摘要：本文對當前大學生心理危機現狀、成因進行了剖析，提出合理的大學生心理危機的干預措施，為構建具有針對性和系統性的大學生心理危機干預策略奠定基礎。

關鍵詞：大學生;心理危機;干預策略

中圖分類號：g444 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324(2015)25-0075-02

心理危機是在危機事件發生時出現的一種心理失衡狀態。心理學家卡普蘭從1954年開始對心理危機進行系統研究，并于1964年提出了心理危機干預理論。卡普蘭(1968)將心理危機定義為“存在具有重大影響的心理事件，主要指一個人賴以生存和發展的基本需要和供給發生了改變，這種改變極可能是負面的”。格拉斯對此補充強調個體受到刺激或打擊的時候所帶來的心理傷害，心理危機的產生不但與應激事件有關，還取決于個人解決應激的有效資源。故而稻村(1977)認為，危機干預是對于面臨著危機的人采取迅速而有效的對應措施，使其能夠在避開危機的同時，達到進一步適應那種危機所運用的治療方法。近年來，日益嚴重的大學生心理危機在很大程度上影響著大學生的學習與生活，大學生心理危機問題已成為社會關注的焦點，如何對大學生開展有效的心理危機干預成為高校亟需解決的問題。

1.大學生心理危機表現。大學生心理危機多具易察性、突發性、無助性、危險性及潛在性等特點，因而陷入心理危機狀態中的大學生，會在生理、情緒、認知和行為上有一定的表現和反應(表1)。這些反應相互作用、相互影響，且一種反應的加劇，可能會導致其功能水平的全面下降，亦可能出現對人際關系過分敏感，自卑心理嚴重，抑郁心理突出，焦慮感過重，焦慮心理明顯，偏執心理強烈，對事物的看法過于固執等反應。

2.高校輔導員對大學生心理危機干預現狀。(1)心理危機干預定位不明確目前高校中輔導員的學科背景不一，欠缺專業心理輔導所需的理性知識素養，加之學生問題涉及面多廣而紛雜，故而多數輔導員對大學生心理危機的識別、判斷、診斷能力較弱，因而較易混淆危機干預和思想政治教育、不了解心理危機干預的一般方法。故而補充高校輔導員心理學專業知識、提高溝通、引導、實踐、辨別等能力迫在眉睫，唯有此才能清晰定位，化被動為主動，促進工作的開展。(2)心理危機干預的工作方法落后于大學生的心理發展。輔導員在進行心理危機干預時采用的方法過于簡單，多以經驗主導，專業性頗弱，嚴重影響了心理危機干預的實效性。同時，對“何為正確、有效的方法”理解不足，更有甚者將此解讀為充斥著同情的簡單聊天，輔導員能否站在對方的角度、立場去感知和體驗對方所感知與體驗的自然環境、社會環境和其對自身的感知和體驗，能否有效地將這些感知和體驗傳遞給對方，關系到學生對于理解和尊重的感知，泛泛的說教，不能深入學生的心理。(3)高校輔導員工作職責定位不明確。首先，強度大、事務性繁重的工作，往往擠壓著高校輔導員的時間，加之高校擴招，致使政策要求輔導員師生1：200的比例遠未達標;其次，工作職責定位不明晰，多與行政工作人員混淆;再者繁重工作侵占了知識更新、理論學習的熱情，引致輔導員在突發新情況、新問題的時候不能有效地引導學生;此外，輔導員崗位的不穩定影響著學生工作的開展。

當前，大學生在認識自我的過程中，常因結果低于預期而質疑自我價值，懷疑存在的意義，在不成熟心理狀態下大學生極易發生危機，由于個體差異及心理承受度、認知程度的不同，同一事件并非對所有人“奏效”。

1.自我認知的缺失。埃里克森(erikson)的心理社會發展理論認為，人的成熟過程往往伴隨自我的“同一性危機”。每階段成長過渡年齡期的心理特征，多以“我”為中心的獨立思考為標志。人借由破壞以往的自我，建立新的自我，適于過去之自我未必適于現今之自我。大學前相對閉塞的學習將學生與社會隔絕開來，因而對自我的認知亦建立在一個簡單的基礎之上，但進入大學校園后，他們卻頓感很多事情和過往想象之間過大的差距。因此多數大學生會感到困惑和迷茫，“現實我”和“理想我”之間的差距，影響著個體基本心理結構、價值取向和追求水平的穩定。

2.對社會支持的感知和利用度低。社會支持從性質上可以分為兩類，一類為客觀的、可見的或實際的支持，包括物質上的直接援助和社會網絡、團體關系的存在和參與;另一類是主觀的、體驗到的或情感上的支持，亦即個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關。誠然感受到的支持并不是客觀現實，但是“被感知到的現實卻是心理的現實，而正是心理的現實作為實際(中介)的變量影響人的行為和發展”。

人際間冷漠的關系、溝通的欠缺無形中壓抑了大學生排壓的渠道，亦即整體外向求助意識不強或抵觸，應對危機的方式轉為內部情緒調節。心理學研究亦表明，遭遇同等事件侵襲，內向性格比之外向性格者更易陷入危機狀態，究其原因即性格內向者不容易及時得到和利用社會支持，這也折射出社會支持的重要，社會支持度越高，大學生越傾向于尋求支持等積極、開放、成熟的危機應對方式處理問題，因而支持性的同學關系、豐富的家庭資源等會促使大學生更多傾向于積極解決問題。

1.建立大學生心理危機預警機制。首先，建立心理危機預警模型，對大學生心理危機進行篩選、預測、評估，確定大學生的心理危機的等級，采取相對應的心理干預措施，減小大學生因心理危機而導致嚴重后果的可能性。其次，建立大學生心理危機預警隊伍，制定并明確工作條例和細則，明示職責和要求。同時參考學校的管理特征，可結合“校、院、班、教、學”的工作隊伍，有重點地定期了解、評估和幫助學生，并匯集信息于校心理危機預警和干預機構，以便機構及人員提前采取必要措施，提高危機干預效能。

2.設計大學生心理危機干預預案。針對各種各樣的心理危機事件，國外大多有比較完備的干預預案，但有鑒于我國此領域的研究亦只是剛起步，故而預案還很少見，亦未能形成成熟的體系。當學生突發心理危機事件時，保有預案即可據其所預定的處理方法、路徑和程序來處理，實施危機干預，避免忙中出錯，以成功干預危機。設計預案的具體做法是：事前須深入調查研究學生可能出現的心理危機事件，理清相關的影響因素和實際需要的各種環節;設計不同的應對措施以克服不同類型的心理危機事件，并檢驗預案，確認可行性、有效性。因而對解決危機事件的有效引導，加強心理危機處理預案的研究勢在必行。

3.建立大學生心理危機環境支持系統。環境之于人的意義玄而妙，人總是生存于一定的社會環境之中，于此間又塑成自己內心環境，此兩種環境相互作用的同時，既可充當心理危機的刺激源，又可助其擺脫心理危機。建立大學生心理危機的環境支持系統，以便及時有效了解、評估學生所遭社會性事件后感知的壓力程度，并根據情況作出是否對學生進行心理干預的決定。誠然，此系統本身既充當釋壓器，也能變為危機源，當處于心理危機狀態的學生以積極的心態接受幫助與支持時，則能發揮其應有的功效，譬如對于敏感多疑且過度自我防御的學生而言，則需謹言慎行，以避免支持系統淪為消極的因素。警惕對人、對癥“下藥”，以切實有效的幫助學生，更好的面對危機，找到解決的策略，切實發揮系統的積極功效。

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