為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師職稱評聘實施方案解讀篇一

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、華城、龍崗、黃浦、張廟、土山、油坊得2分;任教于牛寨、斗鎮、青嶺、四十埠得3分;

2、支教對象為完小教師數在9人以上(不含9人、班級數乘以1.5人)且年齡在45周歲以下自愿參加人員。支教一年得5分(職稱兌現后且年齡在45周歲以下，根據工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教)。

1.思想政治表現

(1)近五年來，年度考核一次不合格扣5分，年度考核優秀每次加2分，累計加分不超過6分。考核辦法，查閱證件。

(2)出勤情況。一學年出滿勤記5分，曠一節課扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院經縣局批準請假后不扣分。考核辦法，所在學校證明，考核組抽查學校日志。

2.資歷條件：教齡每年按1分累積計算。

3.專業技術工作經歷條件

(1)工作量(10分)：教師每周任教課時必須得到16節(含16節)，校長、教導主任及相關人員課時參照“績效工資考核辦法”，不足16節，一節扣0.5分，超出部分不加分。考核辦法，查閱教師課表、學校總課表。

(2)獲獎情況：

a近五年個人獲獎：國家級5分、省級4分、市級3分、縣級2分、片級鎮級1.5分，只以最高級別記一次(如某一層次獲獎分名次，市級及以上每低一等次減1分，縣級每低一等次減0.5分，片級鎮級二、三名為1分)(以上獲獎必須是通過中心校及教育體育局上報)。

b指導學生獲獎同前a(指導教師有文或有證);

c任現職以來論文獲縣級一、

(3)近五年獲得：

縣級教學能手加2分，市級教學能手加3分。

縣級骨干教師加2分，市級骨干教師加3分。

縣級學科帶頭人加3分，市級學科帶頭人加5分。

本項記最高得分項，不累計加分。

省級教學能手、省級骨干教師、省級學科帶頭人直接兌現(無第四大項情況)。

(4)評小高資格年限：每年記1分(評審年限取整數，只進不舍)。

(1)考核近兩學年教學成績(兩學年均分)。以每學期期末文化素質檢測及教育教學檢查為準。期末文化素質檢測全鎮第一名12分，每降一名減少1分(記前八名)，兩學期相加除以2(同時任教兩個及以上學科均為前八名，以高者為準;其中一科不在前八名，取均分。中途接班教師上一學年檢測非后三名，名次照常，后三名，每升2個檔次加1分。)，(檢測倒數三名分別扣1.5分、1分、0.5分);教學檢查以檢查教師作業、備課為準，第一名4分，每降一名減少0.25分，近一學年的成績相加除以次數為得分(未抽查到教師分值取參與評聘教師分值的平均分)。教師此項成績得分為以上兩項得分之和。

(2)近兩學年，全鎮綜合評估前六名，校長加分，第一名加6分，每降一名減少0.5分，兩學年均分(副校長及學校中層此項分值是校長的一半)。

1.職業道德差、亂收費、亂攤派、向學生家長索取錢物的;

2.在五年之內違反計劃生育的;

3.未經學校同意在校外兼職的;

4.因體罰學生造成嚴重后果的;

5.當年受記大過及以上處分的;

6.近三年一年內事假累計超過兩個月或病假累計超過半年的;

7.不服從學校工作調配的;

8.近三年中，故意不完成教育教學任務的。

1.書面申報：凡符合條件者，均可向學校評聘領導小組送交書面申請，未交書面申請者，按自愿棄權處理。

2.組織考核：由評聘領導小組按本方案集體考核打分。

3.初錄推薦：按積分考核結果從高分到低分初錄選取。

4.張榜公示：初錄結果公示五天，接受群眾監督。

5.上報審批

學校專業技術職稱評聘工作由職稱評聘領導小組組織實施。小組成員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

辦公室：

(當年參加評聘人員不得進入評審小組)

教師職稱評聘實施方案解讀篇二

為了加強教師隊伍管理，調動教職工工作積極性，最大限度的解決好教師的職稱問題，依據縣局有關規定和文件精神，結合我校實際，現制定我校教師晉升職稱的實施辦法如下：

1、基層任教和班主任經歷：必須分別具有兩年以上班主任和農村任(支)教工作經歷，具有1年以上農村學校支教經歷的教師，同等條件下，可以優先評審。

2、學歷及任職年限：

一級教師：具備碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上，學士學位、大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學二級教師崗位任教5年以上。

高級教師：具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具有大學專科畢業學歷，并在幼兒園、小學、初中累計從事教育教學工作20年，在一級教師崗位任教5年以上。

其他條件：持后取的大專或本科學歷參評，均須與所教專業一致或相近。持后取大專學歷參評，累計從事本專業技

術工作滿9年，方可申報一級教師職務。持后取大專學歷參評，累計從事本專業技術工作滿25年;持后取本科學歷參評，累計從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。

3、課堂教學：任現職以來年均完成教學工作量在480學時以上(農村小學任現職以來年均完成教學工作量在360學時以上);治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;一級教師參與完成1項縣(區)級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，每學年均能承擔校級以上示范觀摩教學或活動。高級教師參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結

報告

4、年度考核：申報人員任現職以來學年度考核結果均為合格以上等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優秀等次。

5、繼續教育：繼續教育培訓年均不少于80學時。

6、評議：教師評議優秀率、校委會評議優秀率各須達到90%以上。

7、出勤率：一級、高級年平均出勤率在95%以上。

8、計算機模塊：申請晉升一級和高級教師職稱者需取得2個模塊合格證書，還須具備中小學現代教育技術能力考試合格證(免試除外)。

9、破格條件：對業務水平高，業績能力強的優秀教師，可不受學歷、任職時間的要求，在符合業務條件的基礎上，并滿足下列條件，可破格申報上一級職稱(職務)。

(二)、二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。

1、公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇。

2、主持完成市級以上教科研課題不少于1項，并參與完成縣(區)級課題不少于2項。

3、在教育教學方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。

(三)、一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。

1、公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇;

2、主持完成省級以上教科研課題不少于1項，并參與

完成市級課題不少于2項;

3、在教育教學方面獲得省級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。

(四)不得晉升職稱：近三年因工作失誤，受到上級通報批評或違紀違規，造成重大影響的。出現重大安全事故，一票否決。

對近三年度(2010-2011學年度至2012—2013學年度)進行考核(提供的所有檔案截止日為2010年9月1日至2013年8月31日)，按照晉升名額數按成績排序錄取。

1、師德師風考核: (1)對申報教師進行師德師風進行綜合評價，同意率不達到90%的不予以量化考核。

(2)對申報教師進行民主測評：滿分10分，其中教師民主測評占5分，每減少一票扣除0.2分;考評領導小組占5分，每減少一票，扣除0.3分，扣完為止;申報人不參加該項量化工作。

2、近三年課堂教學：省、市教學能手

10、7，縣標兵、能手，

5、4，校級課堂大賽標兵、能手分別賦

3、2分。(計算辦法：取近三年中的最高積分，不累計計算)

3、近三年教學質量：所任學科教學成績鎮a、b、c、d、e等分別賦

10、

7、

5、

3、1分;任綜合科目教師，結合平時

工作綜合績效，成績按(b+c)÷2計算。附加獎勵分：畢業班和抽考年級在縣年會考前5名分別再獎

10、

8、

6、

4、2分。2011—2013年，僅在永樂鎮取得第一名的教師另加2分。(計算辦法：三年累計計算，每年多學科就高不就低。)

4、近三年獲獎：課題、論文、課堂實錄、行政獎勵等國家、省、市、縣、鎮、校分別賦

4、

3、

2、

1、0.5、0.3分。(計算辦法：必須是教育行政部門推薦上報的成果，或者在正式公開教育刊物上發表作品，每年取最高級別，三年累計計算)

5、近三年指導學生獲獎：指導學生獎勵國家、省、市、縣、分別賦

4、

3、

2、1分。(計算辦法：以獲得指導教師獎的證書為標準，學生獲獎證書上備注 “指導教師”的不積分。證書每年取最高級別，三年累計計算)

6、工齡、職齡、校齡：以調入的自然年度為標準，申報人必須提供參加工作文件、調入本校文件或者早于申報人在第二小學教師工作的、三人次以上的證明才材料，以及二級資格證書原件。(計算辦法：每年各加1分，三年累計計算)。

7、任班主任、教研組長：(計算辦法：依據本檔案記錄為標準，每年各加0.5分，本校無檔案記錄的不予量化)。

8、考勤：每年滿分3分;每請假1天，扣除0.5分，扣完為止，法定假除外。(計算辦法：依據本校考勤檔案為

標準，無本校檔案記錄的不予以量化積分，三年累級計算。)

副組長：白玉鳳 袁仁義 劉世華

成 員：鄭宗濤 陳建鋒 王 莉 卜立春李功玲 雷小芹 教師代表(民主選舉)

成員職責：

劉濟策：總體負責，指導督查。 鄭宗濤：幼兒園教師量化考核。白玉鳳：起草

方案

陳建鋒、教師代表 ：文件上報、公示等。王 莉：教學成績核算。 卜立春：考勤量化。

李功玲、雷小芹：獲獎業務檔案量化。

成立機構—制定實施辦法—個人申報—考核小組量化審定—民主評議—組織審核—公示并上報。

此

方案

教師職稱評聘實施方案解讀篇三

各位領導、全體老師大家好：

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學生”的宗旨扎扎實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學

計劃

作為教師，責任心與使命感是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。在多年的工作實踐中，我一直把高度的責任心和使命感作為自己教育實踐的準則。在為人師的這些年里，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，謹記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，敢挑重擔，任勞任怨，從不斤斤計較。能與同事和睦相處，做到在教育實踐中取長補短，共同進步。熱愛和關心學生，努力使自己能做到既教書又育人，促進孩子的全面健康成長，曾被評為校級“優秀輔導員”。

俗話說：“活到老，學到老”。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，對自己的教育教學進行不斷地改革與創新。因為，本人一直堅信，只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。

平時，積極參加市教研室和學校組織的教研活動，通過參觀學習、外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平，特別是20xx年參加的嘉興市領雁工程培訓，從小學到了很多教育教學的理論知識與實踐經驗，可謂受益匪淺。本人還利用課余時間通過網絡資源、各類相關專業的書報雜志學習各種教育教學理論知識，了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維，掌握教育教學新方法，指導教育教學實踐。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學生”的宗旨扎扎實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學

計劃

為了使自己的教學理念與方法得到更好地實踐與論證，本人積極報名參加開課活動，希望得到更多優秀教師的指導，更有效地突破自己的教學瓶頸。5年中，校級開課3次，片級開課3次，桐鄉市級開課1次，嘉興市級開課1次，每個學期都有研究課例，每次開課都認真對待，受到了聽課老師的好評，教學能力得到了很大的提升。課后，能根據學生的學習情況對自己的教學方法經常進行反思、總結，與同事交流，并把自己的點滴心得記錄下來，累積以后集結成文。

其中，12篇論文、案例桐鄉市獲獎，3篇論文嘉興市獲獎，2篇案例分別在《走進新課程》與《教學月刊》上發表。除了撰寫論文，本人還積極參加課題研究，以期對數學教學有更扎實的功底。期間，參與了多個校級、市級課題，努力承擔研究任務，撰寫研究心得，1個課題獲桐鄉市二等獎;而自己也主持了1個校級課題，于20xx年完成了結題工作，另1個市級課題也已研究了一年，正在結題準備中。

因為有學校領導的信任與支持，有教研組內老師們的互相協作，在本人擔任數學教研組長的3年之中，教研組活動得以順利開展，并取得了良好的效果。我們的教研組內都是青年教師，愛學習，愛交流，會共享，會思考，是一個團結向上的集體。作為教研組長，除了協調好各項教研組活動外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動都認真做好準備工作，使我們的教研活動達到事半功倍的效果;同時經常鼓勵青年教師多參加開課、課題研究等活動，爭取使我們教研組的老師年年有進步，個個有發展。

總之，教育工作沒有，只有更好。為無愧于自己天天面對的那幾十雙充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅克難，求實

創新

謝謝大家!

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