通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學進度和教學方法，提高教學效果。教案的編寫還要合理安排教學時間，確保教學進度和質量。這些教案范例展示了不同教師在設計教學過程中的巧妙思路和創新點。

八年級地理北京教案篇一

制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。

二、羅列學習內容和學習策略。

第一、復習課本，夯實基礎。

按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統法、比較等方法來復習掌握基礎知識。

第二、強化圖表，圖文結合。

地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。

第三、要跟緊老師的復習節奏。

只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。

第四、注重平時錯題，總結解題方法。

學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。

三、制定地理復習計劃表。

地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。

也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執行。

八年級地理北京教案篇二

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。

2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

4.了解我國季風區和非季風區的范圍以及主要的災害性天氣。

5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發利用和治理情況。

教學重點。

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區應該合理開發和利用。

教學難點。

1、引導學生分析地勢對地理環境的影響。

2、培養學生樹立因地制宜的觀點。

教學媒體。

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時安排。

四課時。

板書設計。

第一節中國的地形。

一、地勢西高東低。

二、地形復雜多樣。

教學過程。

〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。

〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環境的主要內容之一，今天我們就來學習。

〔板書〕第一節中國的地形。

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。

學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區域代表海拔1000――米，東部綠色的區域代表海拔500米以下。

〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、地勢西高東低。

〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。

〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。

〔啟發提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。

學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。

〔板書〕1、三級階梯概況。

〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。

組織學生完成第20頁的“活動”

〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。

第一級階梯。

平均海拔4000米以上，以高原為主。

第二級階梯。

第三級階梯。

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。

〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。

各組學生代表發言。

(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環境的一大優勢。

(轉折過渡)前面我們從總統上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。

(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。

(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣。

(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。

(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統稱為山區。這樣算起來我國山區面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。

(板書)二、地形復雜多樣。

學生分組討論，各組選代表發言，相互補充。

(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了條件，但不利于大型機械作業。山區面積廣大為發展林業、旅游業和采礦業等提供了有利條件，但山區地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布。

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學生觀察山脈的標注有什么規律。

〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設計表格)。

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1)喜馬拉雅山的走向?

(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內蒙古自治區東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個中國就好像被一張網所覆蓋，這張網有什么奇妙之處嗎?

(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網格及組成的地形區。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網格及組成的地形區。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網格及組成的地形區。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網格及組成的地形區。

每指一個網格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網格中都有一個地形區。引導學生討論山脈在其中所起的作用。

八年級地理北京教案篇三

教學重點：

1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。

教學難點：

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學媒體：

我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排：

計劃授課1課時。

教學過程。

〔復習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?

(2)我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點?

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節氣候特征。

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：

學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。

(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)。

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什么共同的特點。

八年級地理北京教案篇四

第五章第三節西北地區和青藏地區(第一課時)。

※教學目標。

知識目標。

1.明確西北地區的范圍和地形特點。

2.理解西北地區自然景觀的遞變規律，并初步探討其成因。

3.明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。

4.明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。

能力目標。

1.培養學生讀圖能力。

2.用聯系的觀點認識地理環境各要素間的對立統一關系。

德育目標。

培養學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。

※教學重點。

西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。

※教學難點。

西北地區與青藏地區自然特征的成因及對生產、生活的影響。

※教學方法。

比較法、啟發引導法。

※教具準備。

多媒體。

※課時安排。

二課時。

第一課時。

※教學過程。

[導入新課]。

打開大屏幕，顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區域，與同學們一塊兒復習四大區域劃分界線及西北地區的地理位置和青藏地區的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區和青藏地區的特點。

板書：第三節西北地區和青藏地區。

[講授新課]。

讀圖5.4：西北地區的地形。

同學們從圖中找出本區的主要地形及位置，然后提問。

大家已經知道西北地區深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎?(很難)同學們請看大屏幕(顯示中國地形圖)，用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。

想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)。

總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使濕潤的海洋氣流很難到達這里。

想一想：(大屏幕顯示)。

1.這里的降水情況如何?(稀少)。

2.氣候有何特點?(干旱為主)。

3.河流分布多少?(河流稀少)。

4.河流多為內流河還是外流河?(內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因)。

3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。

板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河。

活動1：(課本第12頁活動1)。

這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。

承轉：我們知道本區降水稀少，所以氣候干旱，那么本區各地干旱程度一樣嗎?

學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異(東部多，西部少)，干旱程度也應是西部較東部地區更為干燥。

植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎?

播放錄像片段：(有畫面，有解說)。

1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。

2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國面積的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第12頁活動第二題。

想一想：

1.西北地區制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?(缺水)。

2.西北地區的西部都是沙漠嗎?(不是)。

3.哪些地方不是呢?(水資源較為豐富的地區)。

教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區。

錄像片段：我國最長的內流河——塔里木河。

我們把沙漠地區，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。

提問：這些綠洲的分布有何特點?

盆地邊緣。

[課堂小結]。

(師生一起復習總結)。

提問：回答：

1.本區地理位置?深居內陸，距海遙遠。

2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。

3.結果呢?干旱為主的自然特征。

4.特征包括?降水稀少。

河流稀少，多內流河。

[反饋練習]。

1.填空。

(1)西北地區深居內陸，距遙遠與方向山脈的共同影響，形成為主的氣候特征。

(2)西北地區的河流特征表現為：數量，且多河。

(3)西北地區自然景觀的差異，主要是的差異引起的。

2.判斷。

(1)西北地區具有受海洋影響小的共同性特點。

(2)西北地區內部沒有差異。

(3)西北地區干旱區面積廣大與其所處的地理位置有關。

(4)我國山脈的走向與西北地區氣候特征的形成無關。

3.填圖。

參考答案：

1.(1)海東西干旱(2)少內流(3)水分(降水)。

2.(1)√(2)×(3)√(4)×。

3.略。

※板書設計。

※活動與探究。

通過各種媒體，調查、了解西北地區與北方、南方地區自然特征方面較為具體的差異。

八年級地理北京教案篇五

了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。

秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。教學過程：

了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據（此依據可在學習的過程中不斷發現和補充）。

每個小組派代表發言，然后全班交流。

教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界。

線”的依據。

（總結:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。c，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。c；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）。

p7頁的氣溫和降水量分布圖，聯系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成p9頁的填充表格。

每個小組派代表發言，然后全班交流。

教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。

（總結：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見p9的“活動”題）。

全班分成兩組，a組代表北方地區，b組代表南方地區。

分組收集相關資料并開展課堂討論：

（1）從地理位置、自然環境、生產、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。

（2）為南方與北方地區經濟如何發展及其相互合作出謀劃策。總結：北方能源礦產豐富，可以引進南方的資金、技術、管理經驗發展經濟；南方引進北方的能源礦產，原材料、發展高精尖工業，也可以到北方投資辦廠，優勢互補。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區的'省區劃分。

3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有為明顯的差異。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區種植業的區域差異。

1、北方地區脆弱的生態環境與綜合治理。

2、紅壤的形成和改良。

在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一——北方地區。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區的省區劃分。

3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有較為明顯的差異。

熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。

（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區政區圖，完成p12活動題。

（2）了解北方地區的位置范圍。

（3）了解北方地區的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業城市。

（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區）。

（2）北方地區與西北地區的分界線大致與我國的年降水量線相一致？

（400毫米降水量線相一致）。

（3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。

（位于秦嶺——淮河以北的地區稱為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）。

（4）北方地區的特點：

（北方地區氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，資源消耗量大。）。

1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、和的差異來劃分的。

2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區、地區和地區。

3、我國北方地區與南方地區的分界線大致。

是。

4、四大地理單元中，海拔最高的是地區；平原分布最廣的是地區；跨經度最廣的是地區；緯度最低、年平均氣溫最高的是地區。

5、完成地理地圖冊和地理填充圖。

八年級地理北京教案篇六

一、人口數量世界第一：

1、總量：達13.7億;。

占世界人口總數的1/5。

2、省區分布：最多：廣東省;。

最少：澳門。

3、我國人口突出特點：人口數量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。

二、人口增長速度較快。

新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫療衛生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。

三、人口分布疏密不均。

1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。

西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經濟發達等地區人口多)。

2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。

三、我國的人口政策：

1、我國人口總量仍持續增長的原因：人口基數大，青少年比重高。

2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。

3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。

計劃生育的基本國策。

第四節中國的民族。

一、56個民族。

1、統一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數民族占8.5%。

2、少數民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。

3、各民族具有平等的地位。

二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。

1、漢族主要分布在東部和中部地區。

2、少數民族主要分布在西南、西北和東北。

(5個少數民族自治區，臺灣為高山族，少數民族最多的省區是云南省。)。

三、獨特的民族風情：

1彝族——火把節，葫蘆絲傣族——潑水節、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。

蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節朝鮮族——長鼓舞、跳板。

藏族——曬佛節高山族——豐收節回族——開齋節壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。

2侗族的特色建筑——風雨橋。

八年級地理北京教案篇七

1.這部分內容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農業是什么?根據學生的回答情況，教師再結合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產業，讓他們判斷是不是農業，例如人工養殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農業的概念。

2.關于農業的重要性也可以讓學生從身邊找實例。可以結合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農業的產物?并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農業的產物。

【農業的地區分布】。

2.關于圖4.14“我國南北方農業分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向學生介紹一下農作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：

同時，還要讓學生適當地分析一下造成差異的原因。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結合，以加強學生對前后知識的聯系。

3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調查，問問當地的熟制，以及幾種主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內容。

4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強對氣候與農作物種類、耕作制度的關系的理解;第三是了解一下在山區應當如何開展農業生產，并熟悉我國西南地區山區的常見農作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎。

【發展農業要因地制宜】。

1.這部分內容可以根據圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農業生產活動。可選擇的地方包括太行山區、華北平原、內蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農業生產部門包括林業、種植業、畜牧業和漁業。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農業部門生產時都考慮了哪些因素。同時啟發學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發展哪個大的農業部門，當我們進行具體的生產時，又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學習。

3.第103頁的活動1和活動2可以結合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯網上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農業生產的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環境進行改造，使之朝著有利的方向發展;同時不合理的行為也可能使得有利的環境變得不利。人類的生產活動一定要符合自然規律，這樣才可能持續地發展下去。

【我國農業面臨的挑戰與對策】。

1.教師在進行這部分內容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣?然后和自己現在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么?從而引出新課。

2.也可以這樣來引入：找一些我國農業產量的相關數據，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數據，結合第106頁活動1的數據，請學生分析：我們國家的農業現狀如何?原因是什么?同時結合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區退耕還湖等等。

3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：(1)這些地區成為主要商品糧基地的原因是什么?(包括氣候、地形、水源、土壤等)(2)為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地?(當地人口稠密，消耗量較大)。

4.如果可能的話，教師可以結合所講內容帶領學生到附近的生態農業村進行參觀，包括現代化養殖場、無土栽培實驗區等。

5.在安排學生將數據轉化為統計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發揮自己的創造力，畫出能夠說明問題的統計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統計圖最能說明我國在農業方面的成就。

6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述桑基魚塘的整個生產過程，并能夠畫出一幅流程圖。接著可以向學生介紹我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方?(在整個過程中沒有任何廢物，都對環境沒有損害)。

兩幅流程圖大致如下：

7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區農業建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響(包括含沙量劇增、易發生洪水等等)。這樣可以加強學生對國家農業發展政策的全面理解。

八年級地理北京教案篇八

【半球位置】。

從東西半球看，我國位于東半球;從南北半球看，我國位于北半球。

【緯度位置及優越性】。

1、我國南北跨緯度廣(近50度)，大部分位于中緯度溫帶地區，小部分位于低緯度熱帶地區，沒有寒帶。

2、我國南北跨緯度近50度，由于高緯地區氣溫低，低緯地區氣溫高，所以氣候南北差異很大，形成了不同的溫度帶和多種多樣的氣候類型，從而帶來了自然環境的多樣性，使動、植物資源豐富多樣，并為發展多種農業經濟、旅游業等提供了有利條件。

【海陸位置及優越性】。

1、我國位于亞洲東部，太平洋西岸。

2、我國位于世界的大陸——亞歐大陸的東部，世界的大洋——太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家。

二、國土遼闊。

【遼闊的陸地領土】。

1、我國陸地領土面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。

2、陸上國界線長達20000多千米，相鄰國家有14個。

3、大陸海岸線長18000千米，隔海相望的國家有6個。

4、我國領土東西距離約5000多千米;南北距離約5500千米。

【領土四至】。

最北端——黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53on)。

最南瑞——南海南沙群島中的曾母暗沙(4on)。

最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135oe)。

最西端——新疆帕米爾高原上(73oe)。

【廣袤的海洋國土】。

我國瀕臨的海洋從北向南依次是渤海、黃海、東海和南海，其中，渤海和瓊州海峽是我國內海。

【主要島嶼】我國大陸海岸線長18000千米以上，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。【我國14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家】(口訣)。

東有朝鮮北蒙俄、西北吉塔哈薩克;西面巴基斯坦阿富汗、南有緬甸越南和老撾;。

西南不丹泥泊爾、印度西藏一山隔;隔海相望共六個、印馬文菲日韓國;。

【中國之最】我國的鹽場：長蘆鹽場;我中的漁場：舟山漁場;。

三、34個省級行政區。

【三級行政區劃】。

為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，全國的行政區域，基本分為：

省(自治區、直轄市);縣(自治州、自治縣、市);鄉(民族鄉、鎮)三級。

其中包括23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。

【34個省級行政區簡稱三字經】(口訣)。

京津滬、內蒙古;黑吉遼、冀豫魯;青寧新、浙皖蘇;。

湘鄂贛、晉陜甘;閩粵桂、瓊臺黔;港澳渝、川藏滇;。

【5個自治區】(口訣)：新疆西藏和廣西、內蒙寧夏自治區;。

【4個直轄市】(口訣)：重上北天;。

八年級地理北京教案篇九

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。

教學重點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發達的加工貿易經濟。

教學難點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發達的加工貿易經濟。

教學準備：課件《櫻花》。

課件日本。

教學過程。

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國。

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。

(讓學生去知道日本是一個島國。)。

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離。

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置。

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”)。

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

[讀圖7.5-7.7分析完成。

1、日本為什么多火山和地震?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析。

國家人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。

中國13960萬。

日本1.2737.7萬。

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之一。

?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家。

?日本外匯儲備居世界第一位。

二、發達的加工貿易經濟。

1.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么?

2、日本經濟發展水平如何?有哪些主要工業部門?

3、日本主要工業原料來自哪些國家(地區)?

4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣。

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢。

不利條件：自然資源缺乏。

探究題活動：

1、看看日本工業主要分布在那里?

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因。

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談你的看法。

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題。

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點。

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。

板書設計：

日本。

一、多火山、地震的島國。

二、發達的加工貿易經濟。

三、東西方兼容的文化。

八年級地理北京教案篇十

1、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：

第一、二級階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈。

第二、三級階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標是活動積溫。

3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。

4、冬季風寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風溫暖潮濕，形成了我國的雨季。

5、黃河發源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經黃土高原，是我國水土流失嚴重的地區。

黃河流經省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。

7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省)。

9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)。

10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達木盆地(青海)、準噶爾盆地(新疆)。

12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

八年級地理北京教案篇十一

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

二、基本情況分析。

通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。

三、教材分析。

本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。

第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的`問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

四、教學目標。

認識領域：掌握大綱所要求的認識領域。

能力目標：

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

德育目標：

1.熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。

2.正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。

3.進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。

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八年級地理北京教案篇十二

本學期總第16課時。

本單元第1課時。

課題。

第二章沿海萬里行。

第一節祖國心臟――北京市。

課型。

新授課。

主備人。

學

習

目

標1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征，并對北京的地理位置做出簡要評價。2、運用資料歸納北京的城市職能；3、了解北京的人文古跡、文化遺產和現代化城市建設。4、收集整理資料，了解北京的環境問題并發表意見。

重點難點。

1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征；

2、理解北京的環境問題。

通過學習北京，學會關注、理解某一城市的文化內涵和人文特色。

教具準備。

多媒體。

1、中國行政區劃圖。

2、北京地形圖。

教學過程。

步驟。

科主任與科代表活動。

復備。

依據目標。

自主學習。

基礎知識部分：

1、讀圖2－1，找出燕山、西山、八達嶺、密云水庫、潮白河、永定河。

2、根據河流流向，說出北京的地勢特點；

3、搜集資料，說明北京是全國的交通樞紐；

4、從我們這里到北京，你認為最好選擇哪一種交通工具？你能說一說具體的路線嗎？

5、你能說出北京的氣候類型和特征嗎？

6、用自己的語言概述北京的地理位置。

科代表引領組內學生自主預習。

對于北京應加強識圖能力的指導，教會學生怎樣認識地圖，運用地圖，加強方法的指導。

步驟。

科主任與科代表活動。

復備。

魅力精講。

拓展應用。

能力提高部分：

2、針對北京所面臨的自然環境問題（沙塵暴和水資源缺乏），你有什么好的解決建議或辦法？請列舉幾條。

檢測：

1、北京永定河的流向是。

a、自西向東b、自西北向東南。

c、自面向北d、自東北向西南。

2、北京市不屬于文化遺產的是（）。

a、故宮b、周口店古人類文化遺址。

b、天壇d、中華世紀壇。

3、下列能正確反映是全國的交通中心的是（）。

a、北京是全國的鐵路網和公路網的中心。

b、北京是全國鐵路網和內河航運網的中心c、北京是全國鐵路網和沿海航運網的中心d、北京是全國公路網和沿海航運網的中心。

4、北京屬于――氣候類型，降水集中在――季，主要供水源是――水庫。

1、北京位于――山、燕山和――平原的結合部，首要城市職能是全國的――中心。

2、流經北京的永定河屬于――水系。

3、北京地勢――高，――低。

4、北京為―――氣候，特征是――――――。

題目的選擇要精之精，杜絕題海戰術，提高效率，爭取在短短的課堂時間，掌握更多的知識與技能。

點滴記錄。

本節達到了預期的教學目的，知識與技能得到了提高，學到了一定的方法。杜絕題海戰術，提高效率。

八年級地理北京教案篇十三

地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點：

1.讀出書中有什么。

2.讀出知識網絡。

地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

掌握應試技巧。

第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。

第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。

第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

親愛的同學們，眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創造的文明之時，能夠帶著深遠的歷史眼光，懷著一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。

把握地理規律。

到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后，到了學習地理規律的時候會非常不適應。這個層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

在這個層次，《系統學習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。

能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。

第三個層次：綜合運用。

把自然地理的規律梳理清楚之后，再來結合地圖學習和理解人文地理的相關內容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。

把握著力點。

關注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關注教材中的小字部分，特別要關注文中觀點引發的認識和思考。如亞非地區大河流域產生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關注歷史與現實社會的結合點，如文明對人類發展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。

八年級地理北京教案篇十四

一、知識與技能。

1.讀圖分析北京的地理位置。

2.讀圖分析北京的自然環境。

3.讀圖分析北京的城市職能。

4.了解現代北京的建設與發展情況。

5.體會北京是世界的國際化大都市之一。

6.了解、分析北京的城市建設。

7.讀圖分析北京四通八達的交通。

二、過程與方法。

讀圖分析，自主學習、合作探究來完成對本節課的學習。

三、情感態度和價值觀。

培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點。

培養學生的讀圖分析能力。

教學難點。

培養學生的讀圖分析能力。

教學方法。

自主學習、合作學習。

課前準備。

教師：制作相關課件。

學生：預習本節課內容。

課時安排。

一課時。

教學過程。

一、導入新課。

出示第二十九屆奧運會會徽和吉祥物圖片。問：這是什么標記?

二、新課學習。

讀圖了解北京的自然環境。使用“學樂師生”app拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。

1.位置。

海陸位置：華北平原的西北部，燕山以南，軍都山，西山以東。出海最近的港口城市是天津。

2.經緯度是多少。

116e，40n。

3.有哪些鄰省。

河北省、天津市。

4.溫度帶、氣候類型及特征。

暖溫帶。

氣候特點：冬季寒冷干燥;夏季高溫多雨。

氣候類型：溫帶季風氣候。

5.地形。

(1)地形有山地，平原，丘陵，以平原為主。

(2)地勢西北高，東南低。

6.河流。

主要河流：永定河、潮白河。

流向：(受地勢的影響)多自西北向東南流入渤海，冬季有冰期。

想一想：

北京市位置的優越性體現在哪些方面?

1.北京緯度位置優越：屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中。

2.海陸位置優越：雖居內陸，但距海較近，交通發達;。

北京建都的優勢。

北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤區，干濕適中。海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻;和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有華北平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

北京的城市職能。

你知道北京主要的城市職能是什么?分別體現在哪些方面?

文化中心：

科研院所170多個;高等院校120多所;眾多的體育場館，奧運會;各類博物館120多個;國家級文藝團體;國家級新聞出版單位等。

國際交往中心：

130多個外國大使館;17個國際組織和地區代表機構;約7000家外國機構、企業和跨國公司代表機構;約200個外國新聞機構駐京記者站。

歷史悠久的古城。

你了解北京的名勝古跡嗎?你能說出哪些?

北京城市榮譽。

中國特色休閑城市-文化休閑之都稱號。

中國大陸創新能力最強城市;。

20中國特色魅力城市。

城市科學發展指數排名，北京居第二。中國“首善之城”

讀圖，簡單先了解北京的發展。

北京城市發展變化(1978-)。

北京的發展變化還表現在經濟結構的變化上。信息產業、文化創意產業、金融業、現代服務業、物流業等第三產業發展迅速。目前第三產業產值已占全部產業的四分之三。

北京的未來發展方向。

1.閱讀課文，回答下列問題。

(1)北京城市現代化表現在哪些方面?

(2)北京未來的發展方向是什么?建設和發展過程中應注意什么?

(3)為加快北京的發展速度，應采取哪些措施?

北京城市現代化表現在方方面面：城市范圍擴大、人口增多、交通便捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進等等，北京的發展和城市的建設已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市，不斷增強國際競爭力和服務功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎設施的建設，另一方面調整經濟結構，把污染大、耗能、耗電的從業轉產和轉移，積極發展高新技術產業和第三產業。

中關村科技園。

我國科技力量最雄厚的地區，被稱為“中國的硅谷”

北京的交通。

1.過去的交通：北京是東北、西北、南方之間往來的交通要道在華北的交匯處。

2.現代的交通：全國最大的鐵路樞紐。中國最大的航空港之一，公路密度是全國最大的，東距大海只有150千米。

中國最大的交通樞紐。

主要鐵路線有：京承、京包、京滬、京九、京廣、大秦線等鐵路干線。

交通格局(特點)：環狀和放射狀。

當我們漫步在北京街頭時，入目的有古樸典雅的四合院，又有具有厚重歷史感的皇家園林、宮廷別院，也有創造了許多科技奇跡的中關村。縱橫交錯的立交橋，繁華的商業街，高聳入云的建筑群將古城北京與現代化完美結合在一起，成為享譽世界的現代化國際大都市。

說一說你眼中北京的變化?

討論：北京發展中的問題有哪些?

北京的水資源問題：

1.密云水庫是北京最主要的水源，多年來其水位在不斷下降。

2.北京的地下水水位在不斷下降。

3.北京人均水資源約為全國的1/10。

北京的古建筑保護問題：

1.北京有很多具有歷史價值的古建筑。

2.在城市規劃和城市改造過程中，許多古建筑都面臨或拆或留的兩難選擇。

1.這組材料反映了北京在城市現代化過程中遇到的哪些問題?

2.針對這些問題談談你的想法。

三、結論總結。

一、地理位置：

海陸位置經緯度位置相對位置。

二、自然環境：

氣候河流地形。

三、交通。

四、城市職能：

全國政治中心全國文化中心國際交往中心。

北京是世界的國際化大都市之一。

北京的城市建設。

交通四通八達。

四、課堂練習。

1.北京位于______平原的北部邊緣，背靠群山，面向______海。

2.北京屬______帶______氣候。

3.北京的氣候特點是：冬季______，夏季______。

4.北京是全國的______、______中心和國際交往城市。

5.我國第一個國家級高新技術產業開發區是。

a.北京中關村b.臺灣新竹區。

c.廣東深圳特區d.上海浦東區。

6.北京是世界上發展變化最快的城市之一.下列描述不正確的是()。

a.北京具有人才、信息、科技、能源、資源優勢。

b.因北京的城市職能對環境保護有很高要求，主要工業正有計劃遷往郊區。

c.北京的經濟結構發生了深刻變化：大力發展第三產業。

d.工業部門中，電子、汽車等科技含量高、污染少、耗能少的工業蓬勃發展。

五、作業布置。

1.完成對應習題。

2.預習陜西省。

六、板書設計。

一、地理位置：

海陸位置經緯度位置相對位置。

二、自然環境：

氣候河流地形。

三、交通。

四、城市職能：

全國政治中心全國文化中心國際交往中心現代北京的建設與發展。

北京是世界的國際化大都市之一。北京的城市建設。

交通四通八達。

八年級地理北京教案篇十五

1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區圖，并能獲取相應數據進行分析，歸納出正確結論。

過程與方法。

通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態度與價值觀明確氣候也是一種資源。

八年級地理北京教案篇十六

適逢國慶假期準備好《北京》課件，打算返校時利用我們的新設備感受一下，剛插好線遇到問題了，一時都懵了，趕緊求助于勛勛，很快就連接上。但是問題又來了，連接上電視了，電腦卻是黑屏的，只能看大屏幕。于是摸索著上完這節課。

《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀念碑、立交橋，簡要寫了文化古跡以及風景名勝。整個單元圍繞著“愛國”這一主題，當同學們看完關于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國的首都。”這是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。

新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。對于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會并感受北京，發出“北京真美啊”這樣的感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內心情感課堂效果便好得多。

對于大城市我不會很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢恢宏，盡管已經褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國恥。長城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實應該走一走。

八年級地理北京教案篇十七

960萬平方千米，居世界第三位，位于亞洲東部，太平洋的西岸。大部分位于北溫帶，小部分位于熱帶。

2、我國最北端在。

黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道為中心線，最南端在南海南沙群島中的曾母暗沙(海南)，最西端在帕米爾高原(新疆)，最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江)。

3、我國東臨海洋，從北向南依次為。

渤海、黃海、東海、南海。第一大島臺灣島，第二大島海南島。我國的內海是渤海和瓊州海峽，管轄的海域面積約300萬平方千米。

4、我國陸上國界漫長，達2萬平方千米，接壤的國家共有14個。

有六個隔海相望的國家(自北向南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)。

5、我國現行的行政區劃基本上劃分為省(自治區、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鎮(鄉)三級。

全國共有34個省級行政單位，包括23個省，5個自治區，4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區。北京是首都，稱為“祖國心臟”。臺灣是我國不可分割的神圣領土。

6、目前人口數為13.7億。

東西人口分界線：黑河—騰沖線以東南人口密集，以西北人口稀少。

中國人口分布特點是東部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地區人口多，干旱荒漠、高原人口少;經濟、交通、工業發達地區多城集區，人口多，經濟落后、交通閉塞、偏僻農牧區人口少;漢族地區人口多，大部分少數民族地區人口少。

7、我國實行。

計劃生育，控制人口數量，提高人口質量，是一項長期基本國策。

8、我國共有56個民族，各民族中，漢族。

人口最多，少數民族中，壯族人口最多。我國各民族分布特點是大散居、小聚居，交錯雜居。漢族分布最廣，主要集中在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北、東北部地區。

民族風情：蒙古族的那達慕大會;云南傣族的潑水節;中華民族的端午節。

民族政策：平等、團結、互助、民族區域自治。

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八年級地理北京教案篇十八

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議。

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。

由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習)。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。

教學設計示例。

教學目標：

1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

2.使學生理解自轉的地理意義。

教學重點：

1.自轉的概念、運動方向、周期。

2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。

教學難點：晨昏線的概念。

教學媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學過程：

我們來回顧一下人類天地觀的發展。(略)。

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]:教師轉動地球儀。

1)地球怎樣自轉?(繞軸旋轉)。

2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)。

3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或學生舉例)。

4)自轉一周的時間是多少?(每小時轉多少度?)。

[演示并講解]教師用手電照射地球儀。

1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)。

2.從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處。

3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)。

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉動地球儀。

[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學生算赤道的周長)。

[學生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：(也可留做作業)。

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律。

時間。

正午。

影長（厘米）。

[板書]：第二節地球的運動。

一.地球的自轉。

1.繞軸旋轉。

2.方向自西向東。

3.周期：一天。

教學目標：

1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。

2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。

教學重點、難點：

理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義。

教學媒體：

手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。

教學過程：

[片段]：分析地球公轉示意圖。

[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征。

[提問]：哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?

[小節]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點。

[演示]步驟：

(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點。

(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同)。

(3)旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。

一個學生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光。

四個學生(個兒差不多)的頭當地球，分別站在p11地球公轉示意圖的四個位置上。

[演示步驟]：

1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。

2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側偏)。

3.觀察.確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。

4.公轉.四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。

5.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。

[分小組演示]：教師指導。

[提問]：哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現的是什么現象?

讀一讀：極晝極夜。

[小結]：學生用觀察和體驗的結果填入表中。

節氣。

太陽直射緯度。

極晝極夜。

春分。

夏至。

秋分。

冬至。

12月22日。

北回歸線。

赤道。

南回歸線。

北極圈。

南極圈。

板書：

二.地球的公轉。

1.繞太陽旋轉。

2.方向：自西向東。

3.周期：一年(356天)。

關于“四季和五帶”的教學設計方案。

教學目標：

1.使學生了解四季的產生。

2.使學生了解五帶的劃分。

教學重點:四季的產生和五帶的劃分。

教學難點：四季的產生。

教學過程：[片段]。

“想一想”

先讓學生回憶地球公轉軌道圖，重述二分二至點，太陽的直射位置。

[師生共同討論]：得出了地球在公轉中，同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。

[板書]4.季節變化。

2.與公轉軌道面成66.5°的夾角。(可討論若地軸垂直公轉軌道面，會如何?)。

[板書]：5.五帶的劃分。

[小組活動](4-5人)。

要求：

1.讀五帶的劃分的內容，總結出劃分五帶的兩個依據。

2.畫圖填寫(1)五帶的名稱(2)五帶劃分的幾條界限。

3.(每2組分配到一個帶)派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。

再介紹這個帶的特點，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產等，可參考書上的圖片。其他同學互相補充。

教師指導并點評。

板書設計：

4.季節變化。

5.五帶的劃分。

探究活動。

第一課時。

請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結結論。

第二課時。

請學生扮演太陽和地球，演示地球公轉示意圖。

第三課時。

小組活動，閱讀“五帶的形成”通過互助學習，找出五帶劃分的依據，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。

八年級地理北京教案篇十九

1、知道香港和澳門都是中國領土，中國政府已于7月1日對香港恢復行使主權，將于12月20日對澳門恢復行使主權，同時實行一國兩制的政策；香港和澳門的地理位置和范圍；面積大小與人口構成情況；香港是世界重要的國際金融、貿易和交通中心，出口加工工業、對外貿易和旅游業是經濟支柱；澳門的重要經濟來源。

2、理解中國政府對香港和澳門恢復行使主權的意義；香港在國際交通、貿易、信息方面的重要地位；香港工業、對外貿易和旅游業的發展；澳門產業的變化；祖國大陸是香港和澳門經濟發展的強大后盾。

二能力培養目標。

1、初步學會比較香港和澳門在自然條件和經濟發展方面的.異同。

2、會舉例說明香港和澳門的經濟發展與祖國大陸的密切關系。

3、能在填充圖上準確填出香港、澳門、深圳、珠海、珠江口的位置。

三思想教育目標。

香港和澳門都是中國領土，培養學生熱愛社會主義祖國、熱愛香港、澳門的思想感情；樹立為國家強盛發奮學習，將來報效祖國的信念；進一步明確各地區發展經濟必須遵循“因地制宜，揚長避短，發揮優勢”原則的意義。

【教學重點】。

1.祖國是香港、澳門經濟發展的靠山。

2.香港的海上交通地位和對外貿易，澳門經濟部門的變化。

【教學方法】。

以讀圖、講述方法進行。

教學過程中建議掌握。

1.我國對港澳恢復行使主權。

2.香港港口的重要地位。港澳旅游業、加工工業的異同。

【教學過程】。

一香港和澳門都是中國的領土。

1.從居民講起香港人口中，中國血統居民占98%，澳門中國血統居民占95%以上。

2.從歷史上講由于不平等條約，香港和澳門分別被英、葡侵占。

3.從中英、中葡聯合聲明講兩地回歸祖國，分別設立特別行政區，實行一國兩制。我國有能力使香港和澳門的經濟進一步得到繁榮發展。

二香港。

1.讀香港略圖明確位置、組成。

2.掛“亞洲圖”說明香港優越的地位位置：北靠祖國大陸，腹地寬廣；南近東南亞，對外聯系方便；而且正當太平洋和印度洋航線的要沖地帶，可直通各個大洲。另有發達的航空運輸。

3.香港港口的重要作用看香港海運圖，要求學生把下列四句課文用筆劃出來：

介紹。

4.香港發達的經濟加工工業、對外貿易（經濟的支柱）、旅游業（購物者的天堂）。結合“讀一讀”香港工業產品圖，看一看前面香港鳥瞰彩圖。

5.祖國大陸與香港的經濟聯系（1）重復講述上文中的香港是大陸進出口商品的轉口港，（2）讀“中國內地供應香港的主要物資”圖，以較重的語調，說明社會主義祖國是香港經濟發展的靠山。

三澳門。

1.讀“澳門略圖”明確位置、組成。

2.簡述澳門港的歷史變遷漁港——帆船運輸時代是對外貿易港——現代海輪運輸時代，港口地位衰落。

3.旅游業（賭場吸引游客）和加工工業簡單說明即可。重點講澳門經濟的發展，與祖國大陸的支持和香港的聯系有著密切關系。

【板書設計】。

第六節香港和澳門地區。

一香港和澳門都是中國領土。

二香港。

1.基本情況。

2.發達的經濟。

3.祖國大陸是香港經濟發展的靠山。

三澳門。

1.基本情況。

2.澳門的經濟及其與祖國大陸與香港的密切關系。

教后一得：

本節教材講述的中國的香港和澳門知識，在教學中，應多搜集有關的資料，聯系學生的實際，聯系學生的已有經驗，便于調動學生的積極性。

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