文學是一種通過文字和語言來表達思想、感情和意義的藝術形式。在總結中，要表現積極向上的態度和對未來的期望。總結是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經歷，做好準備。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望能夠給大家帶來一些啟發。

魔鬼課堂高中篇一

把數學與兒童生活實際聯系起來，可以讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然。然而，在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的傳授，但很少關注數學知識和學生的實際生活有哪些聯系。教師講完新課就做書后面的練習，練習做了一題又一題。而學生也還只會按類型解題，不懂得怎么應用，既不知道數據從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數據、怎樣獲得數據。因此，學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節。如何改變這一現狀呢？新大綱明確指出：義務階段的數學教育必須是使學生獲得適應未來社會的進一步發展必需的重要的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；數學知識來源于生活，生活離不開數學，數學與生活是無法剝離的，我們在課堂上要聯系生活實際，在習題的編擬上也要貼近生活，讓學生從熟知、親近、現實的生活數學走進學生視野，使之產生親近感，變得具體而生動，誘發學生動手、動口又動腦，想辦法來探求解決問題的過程，增強其學習的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和探索、創新的精神，實現我們的數學生活化。本人就結合《圓錐體的體積》這課談談怎樣讓課堂生活的幾點體會。

一、聯系生活，導入新課。每節課開始的導入就好比戲的序幕，如果設計和安排得合理，就能引發學生的興趣，開啟思維的閘門。同時，《數學課程標準》明確指出：數學教學要密切聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，……。因此，在教學過程中，教師要善于挖掘生活中的數學素材，聯系學生的生活實際，使學生發現數學就在自己身邊，感受數學的趣味和作用，對數學產生親切感，喚起學生的學習興趣教學片斷一：教師出示錄像：（幾位農民把打完稻谷稻草堆成一個圓錐體草堆的情境）。師：這些農民叔叔在干什么呀？生：他們在堆草堆。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們為什么要把草堆成圓錐形嗎？生：因為把草堆成圓錐形，下雨的時候，雨水就會順著圓錐的側面流下來，草堆里面就不進水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學到哪些知識？生1：我想知道圓錐體積的推導方法。生2：我想掌握圓錐體積的計算方法。生3：我想知道圓錐體在現實生活中有什么作用。生4：我希望能夠運用圓錐體積的計算方法解決一些實際問題。……師：好的，就讓我們一起努力，實現我們的目標吧！上面的情境導入雖然說城市的小孩子很少親眼見面，但是電視、電影里經常見到，在一次春游時候他們還見到過，學生問草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節課的時候，我就再一次把這個問題拿出作為導入，一方面，讓學生知道圓錐是現實生活中到處可見的。另一方面，讓學生知道圓錐還有它獨特的作用。從而提高學生學習的興趣。在學生的生活世界中，充滿著許多學生熟悉的自然事物、社會事物中，人的生活中，我們只人細心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，對教材進行生活化，課堂就就會充滿生活氣息，學生在學習的過程中感受到數學學習的意義，體會到數學學習的價值，從而提高學習的積極性。

二、體驗生活，理解新知。數學的產生源自于生活實踐，數學的教學同樣離不開實際的.生活。因此數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流”。在教學要求中使學生感受數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過后，什么變了，什么沒變？從中你發現了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個圓錐形與圓柱形等底等高?？梢钥吹?，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過實驗。師：應該怎么做試驗呢？看看書本能給我們帶來什么啟示。（閱讀書上的實驗方法）生閱讀書上的實驗方法師：書上所做的實驗，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應的材料，你能做書的的實驗嗎？生：能。開始做實驗……首先通過學生經常做的事“削鉛筆”這個示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關。再通過把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復實驗，發現規律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結論不成立，這樣，學生便從實際操作中發現了圓錐體積的計算公式。面對這些數學問題，教學中不應靠教師一言堂唱獨角戲，講解每個號碼的意義，而是讓學生集思廣益展開討論，解決自己在實踐活動中遇到的問題，充分發揮學生主體作用。同時，給那些肯鉆研、愛學習的學生留有展示自己的機會，也是全體學生探索、創新知識的過程。

三、服務生活、鞏固新知。新課標中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用”。所以，有些數學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，當學生面臨生活實際問題時，能主動地從數學的角度，運用數學的思想方法尋求解決的辦法。教學中，教師要創設運用數學知識的條件，給學生以實踐活動的機會，引導學生自覺運用數學的基礎知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，從而讓學生更深刻地體會到數學的應用價值，逐步培養學生的數學應用意識和應用能力。片斷三：師：同學們，我們已經知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實際問題呢？生：能師：我們學校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現在我們就到現場去。（準備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測量。師：能不能直接測量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測量底面直徑。生2：可以先測量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測量半徑，還是測量直徑好一點。師：現在我們就先測量直徑和高，再求體積。……師：現在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒有辦法呀？生1：我們有一個長方體的容器就好了，可以先量出這個容器的長、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長方體，我只要一個水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現在這個問題就留給你們下午去完成?！瓕W生在解題時，能聯系自己的生活經驗多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說這是一種創新，這是學生具有良好數學意識的體現。的確，數學來源于生活，有很多的數學問題在現實生活中都能找到原型，而學生又容易理解那些有實際生活背景的數學問題。上面的例子，學生正是借助了生活中的經驗，才解決了不一般的題目，這節課也取得了不一般的效果。因此，教學中教師除了要注重選擇學生身邊的感興趣的事物，提出有關的數學問題外，還要注重為學生在生活中尋找解題的依托，使學生學會借助生活經驗思考、探索數學問題。

總之，教師在設計教學時，要以《新課程標準》為指導，以教材為依據，又不拘泥于教材，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，讓學生生活走進我們的數學課堂，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性。一方面讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數學化；另一方面讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，實現數學知識生活化。在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，在課外要積極運用數學知識解決實際問題。鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物的習慣，讓數學更好的服務于生活。

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魔鬼課堂高中篇二

“鈴……”，刺耳的起床鈴聲此刻對正在酣睡的我來說，更像是一曲催眠曲，我抱緊枕頭，翻了一個身繼續睡去，全然不顧被子已被蹬下床底。隨著“咣”的一聲門被推開，葛老師的怒吼如炸雷般的在我耳邊響起。我嚇得渾身一顫，一骨碌爬起來，邊套衣服邊向操場跑去，但還是難逃罰跑二十圈的噩運。

二十圈過后，腦袋上冒著熱氣的我，一頭闖進了餐廳卻發現餐桌上早已空空如也。我拎著飯盒垂頭喪氣的向訓練室走去，“站?。　蔽乙宦牭礁鹄蠋煹穆曇簦瑖樀梦乙患れ`，靠墻一站低頭不敢出聲。誰知一個熱騰騰的包子塞到了我手里。我咧嘴一笑，邊把包子塞向嘴里邊向訓練室跑去，嘴里還不忘嘟囔著：“謝謝葛老師！”

葛老師是我在北京圍棋道場時的生活老師，他中等身材，小小的眼睛上卻又有一副大大的眼鏡壓在他矮矮的鼻梁上，可以說是其貌不揚；但他偏又喜歡穿得西裝革履，尤其是頭發上抹的發油好像能把蒼蠅都給滑倒摔個跟頭，再加上他總是一副惡狠狠的樣子，動不動就要拿戒尺打我們的手板。每當我們做錯題，他打我們手板的時候，還笑嘻嘻地問我們被抽的通紅的手板像不像在吃麻辣火鍋。所以我們背地里都稱他為“黑老大”。

但是“黑老大”也有他溫柔的時候。記得那是今年夏天，天氣非常炎熱，我們終于等到了改善伙食的那天，我們都像一群小惡狼一樣撲向那一盆盆的餃子，一個個狼吞虎咽唯恐比別人少吃一個，可是誰都沒有嘗出餃子餡早已經變味了。結果是一群“小惡狼”變成了一只只可憐的“小病貓”，一個個發燒肚疼，躺在床上起不來。這可急壞了葛老師，一個個地照顧我們的飲食起居，這時的黑老大變的像我們的父親一樣慈祥親切。當我們這群小病貓又能活蹦亂跳時，葛老師卻累病了，從那往后，再也沒有人叫他“黑老大”了。

離開北京以后，我時常想起可愛可親的“黑老大”，我衷心的希望葛老師：好人一生平安！

魔鬼課堂高中篇三

快樂，本是屬于我們自己的。但是生活中總有許多不如意的事和人奪取了我們掌握自己的快樂的鑰匙的權利。

要學會掌握自己快樂的鑰匙，就要學會感謝自己所擁有的一切。拿破侖擁有了一般人夢寐以求的一切——榮譽、權利、財富等等，可他卻說自己在一生中，從來沒有過快樂的日子;而海倫·凱勒——一個又聾、又啞、又盲的殘疾人卻認為生活是那么美好，每一天都很快樂。這正是拿破侖野心勃勃，不知滿足，將自己快樂的鑰匙寄托在掌控世界的野心之中;而海倫·凱勒掌握了自己快樂的鑰匙，感謝上天所賜予的一切。所以他們的心情是截然不同的。

掌握自己快樂的鑰匙，還要學會正確的定位自己的人生。總會有一些這樣的人——他們總在攀比，因為自己的財富而感到驕傲，由于比不過別人而埋怨自己的一切。他們將自己快樂的鑰匙交給了一個物欲橫流的世界。金錢不是萬能的，快樂才會永恒。金錢不過是身外之物，何必讓它決定你的快樂呢!

掌握自己快樂的鑰匙，要學會調整自己的心態。俄國著名化學家門捷列夫臨終前，無數人為他的將逝而感到悲傷：他為世界付出了那么多，最終卻依然要離去?？伤麉s快樂的說：“為什么要傷心呢?我的功績被上帝所看到，他是要升我的職呢!”他將自己快樂的鑰匙保留到了生命的盡頭，用良好的心態將其從死神手中奪了回來。

掌握自己快樂的鑰匙，本不是什么難事，只是我們將太多的希望和精力寄托在某一事物上，便將自己快樂的鑰匙不知不覺中雙手奉上了而已。

魔鬼課堂高中篇四

這時的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀，幾乎整個身子都趴在課桌上，似乎都想靠過去了，知道我在干嘛嗎？呵呵，其實也沒什么，只是在和袁曉斌開玩笑。我頗有神秘感地對他說：“袁曉斌，你知道嗎？你的名字很特別呢！”袁曉斌似乎不明白我的意思，皺起了眉頭：“咦？怎么特別了？”“你想啊，袁曉斌，圓燒餅，哈哈，真像，真像。不但名字像，長得更像！”我一邊捧腹大笑，一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好，他被我氣得臉通紅。一看他的“關公臉”，我又靈機一動：“哦，番茄餅！不知道好不好吃呢？”意料之中，他果然“叭”的一聲倒在了課桌上。

2課堂趣事。

今天，我們第一節課是數學，因老師有事，這節課將改上語文。語文老師一進教室就說：“今天這節數學課由我代上語文，我們進行第四單元的聽寫，拿出你們的聽寫本?！?/p>

我們齊刷刷地在書桌里翻找本子，聽寫開始了。當我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時，我身上開始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個詞語是‘撇嘴’，這時老師做了一下撇嘴的姿勢說了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒有?。?！我沒有眼睛斜呀！”老師說：“你眼睛沒斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒有??！這腦袋是直著長地嘛！！”他話音剛落，全班就哄堂大笑起來，有的笑得直不起腰來，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個紅彤彤的大蘋果。這時老師也被自己所說的話給逗樂了，笑得直不起腰來。但有心給這個同學面子，想要他記住這個教訓。他又想到這是個很不錯的寫作題材，為了罰我沒有交作文，于是轉身便對我說：“孫露純同學，你把這件事當作今天的作文來寫，這可是一個很好的題材，這個題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。

我聽了老師的話，便鎮靜下來，仔細地觀察同學們的笑時所展現的姿態?；氐郊?，我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個小時，回想當時課堂上哄堂大笑的場景，我仍想笑個不停。在寫作的時候，我時不時在那里樂呵，媽媽在書房一個勁地說：“這孩子是不是在犯傻？寫個作業還在那里笑。”而我樂于其中不想分辯。

我的.心比起課堂上的時候輕松了許多，沒有那種不交作業的沉重感。《王睿眼睛斜了》居然成了老師懲罰我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒有這個好的作文題目了。

3課堂趣事。

天地蒼茫，蔚藍的天空，飛鳥在翱翔；幽深的海底，魚兒在遨游；我，這個世界的一個小分子，在課堂上找到了樂趣所在。

“上課講的內容是……，大家趕緊看??！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務，無奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。

這時，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無聲，靜得讓人心里發慌，慢慢轉身，抬頭——任課老師瞪著銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著內心的氣憤，來不及多想，趕緊回頭，裝作學習的樣子。

“鈴——”上課鈴終于敲響，英語老師夾著書，邁著方步，優哉游哉地進了門，拋下一句：“我看大家挺歡??！是不是？”“嘿嘿，……”幾個制造噪音的男生不好意思的陪著笑臉，低下了頭。“你，你，還有你，包括那些沒有完成作業的，都蹲下！”

課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時傳來幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了！”“不好，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動私刑了！”“要人命啦！”……看不出來，幽默詼諧的老師還挺有心計的呀！

這節課在我們的笑聲中結束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養呢！

哦！下節課是數學，讓老師率領我們去敲響有趣的幾何世界的大門吧！

飛鳥在翱翔時，蔚藍的天空屬于它；魚兒在遨游時，幽深的海底屬于它；我在上課時，有趣的課堂屬于我！

4課堂趣事。

今天，課堂上發生了一件有趣的事兒，讓同學們興奮了好久，去看看吧。

伴隨著優美的鈴聲，數學老師面帶微笑地走進教室。一番簡短的表揚之后，老師提出了這節課的要求，讓同學們自由復習第八單元。聽完老師的要求，同學們都拿起書本開始全神貫注地復習，我呢？也不例外，埋頭在題海中辛苦地開始“沖浪”。教室里寂靜極了，似乎連一根針掉到地上都能聽見。就在這時，一道刺耳的尖叫劃破了寂靜。“小鳥！”

還沒等我反應過來，一個黑影伴隨著同學們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原來是一只小麻雀，只見它珍珠般的黑眼睛里寫滿了疑惑和驚嚇。只聽數學老師一聲令下：“快，關上窗戶！”同學們立刻響應號召行動起來，可憐的小鳥成了翁中之鱉?！巴郯“。谀沁叞?！”“到這兒來了，這兒這兒！”“跑你那邊去了，快，周芷顏，在你的頭頂。”大家像一群記者跟著大明星似的，一會兒跑到這邊，一會兒跟到那兒。雖然一個個跑得氣喘吁吁，但就是捉不到。機靈的小麻雀得意地飛來飛去，“唧唧，唧唧”地叫著?！拔襾怼！敝灰娎蠋熥咧埐?，屏息凝神地靠近，接著以迅雷不及掩耳之勢，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同學歡呼起來?？粗÷槿覆荒軇訌?，我一下子解了心頭之氣。

哼，看你怎么神氣。我細細打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲瓏的身體。我提議老師讓我摸摸它，老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過小麻雀，感覺摸上去渾身熱乎乎，軟綿綿的，真可愛?！袄蠋熃o我摸一下。”“我也要，我也要！”“好可愛??！”“哈哈哈……哈哈哈……”這堂嚴肅的數學課頓時充滿了歡聲笑語。

課堂上，同學們一直沉浸在捉住小麻雀的喜悅中，看著無辜的小麻雀睜大了了驚恐的眼睛，數學老師有些于心不忍。經過同學們的一致同意，我們放飛了小麻雀。

真是沒想到，小小的一只麻雀給我們帶來了意外的樂趣。我想小麻雀一定是被我們學校優美的環境所吸引了。

魔鬼課堂高中篇五

“當兵為什么，當兵為打仗。只等軍令動，報國上戰場。我的……”隨著一聲聲充滿不舍與剛毅的軍歌響起，我們正坐著車離開那個‘地獄’般的‘魔鬼基地’。剛開始的時候，我們都對軍訓充滿了好奇，直到親身體驗才知道什么叫真正的‘腰酸背痛’和‘冷血’了。尤其是那個眼睛如刀利，笑聲如‘幽靈’的‘超哥’王教官，盡管練我們期間他生病了，但也不失教官的‘冷’與‘邪惡’。這不，他又開始整我們了、“嘿嘿嘿，三次機會過嘍。抱頭，20個深蹲?！薄鞍?”我們十為‘怨恨’的看著他那‘燦爛’的微笑，不禁心里直發毛，他笑的時候才是我們真正哭得時候!“1、2、3……20!”同學們一鼓作氣的將20個深蹲做完，長長的呼了一口氣?！肮?有些人沒有抱頭哦。再做10個。”王教官翹著二郎腿優哉游哉的說道?！昂呛呛恰敝車鷩^的同學已經隱隱約約地發出笑聲了。“嘿呀!有人說話，繼續。”“呵，又沒有報頭?唉、繼續”“嘻嘻”于是乎，那天我們徹底的服了‘超哥’。咋罰人時還笑滴怎么燦爛呢?說著說著，還記得有一次，男生們又被教官‘無辜’的表情給坑了?！敖裉煳覀儼嗍菙U展活動。誰要玩?出列?！蓖踅坦僖蝗缂韧匦χ?。我只能在心里大叫：超哥啊，別笑啦!笑的心都有一種想碎掉的沖動啦!平日里那些好動的男生禁不住‘誘惑’紛紛出列了。還好。女生本就較靜又礙于超哥整人的前例，沒有一個女生出列?！斑€有沒有人要玩啊?”教官裝作‘驚訝’的看著我們?！昂?(緩緩轉身對著蠢蠢欲動的出列男生)你們這些男生統統繞操場給我跑20圈!”王教官一副‘你們完了’的模樣，眾男生立刻被雷到，天!20圈?教官你肯定是開玩笑的對不對????結果證明——不，這不是開玩笑。還有少數沒出列的男生暗暗的舒了一口氣。以后千萬別給教官再坑啦!此些經驗足矣，足矣?？矗@就是我們‘愛整人、冷面’卻不失‘幽默’的王教官?？粗巴饧彼俚雇说木拔铮瑢W們紛紛透露出眷戀，依依不舍之情。是啊，現在我們懷念軍訓的日子了，想念我們邪惡的教官了，眷戀那里的一草一木。

魔鬼課堂高中篇六

天使是純潔的，神圣的;魔鬼是邪惡的，墮落的!今天小編就來分享作文：天使與魔鬼，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

一個天使去凡間的時候發現了惡魔。

開朗的天使溫柔的問：“你是墮落的天使吧，你很孤獨，對嗎?”惡魔聽見了這柔情似水的聲音，回過頭看到了眼前的天使——雪白的長發、綠色的眸子、優雅的姿態，惡魔只是點點頭，眼神里露出了凄涼和冷酷，天使坐在他旁邊：“我叫萱，你叫什么?”惡魔輕輕的說了聲：“雨”。

他們兩人靜坐了許久，惡魔突然開口說道;“一個天使，怎么可以和惡魔扯上關系，你快走吧!”天使說：“不要，我對那個不在乎，我不想再次讓你感到孤獨，而且你只是因為幫助人類而成為惡魔的?！睈耗犕赀@個話說：“你說的“再次”是什么意思?”天使說：“在我們成為天使之前的事啊，我來喚醒你的記憶吧!”惡魔被喚醒記憶后，想起了他和天使萱是青梅竹馬，后來在他要表白的那天，萱搬家了，他感到萬分孤獨，來到雨和萱常來的海岸，卻不慎被大浪卷進海里，后來轉世變成了惡魔，萱知道消息后，開始體弱多病最后不幸病逝，轉世變成了天使，惡魔被喚醒記憶后搖了搖頭想保持鎮定。萱笑了，說：“這個動作和以前還是沒有變。”惡魔眼角流出了一滴淚，抱住了萱，說道：“都是我害了你!”萱撫摸著雨的背，輕輕說：“這不是任何人的錯，這是命運的安排。”雨放開萱，說道：“我們已經不能在一起了，因為惡魔和天使是兩條永不相交的平行線?！陛嬲f：“那么我們就改變命運吧，不要讓今生也隨風而逝?！庇昴狞c點頭。

之后，他們每天都快樂的在一起，雨也變的開朗了起來。一天，萱突然哭著對雨說：“如果我不存在了的話，你就去找一個叫幽的惡魔，她也是我們兒時的朋友，你們要幸福的在一起，知道嗎?”雨開始變的低落，大喊道：“說什么傻話，我會守住你，不會讓你不存在的，如果我不是墮落的天使而變成的惡魔，我們同是天使的話該有多好!”萱說：“我也在幫助人類，被貶為墮落天使。”說著她的頭發、衣服、翅膀都變成了紫色，她變成了惡魔，雨很驚訝，萱卻平靜地說：“這樣就都是惡魔了，被一起扔進天池也可以吧!”雨說：“傻瓜，扔進天池就會連靈魂也消失不見，你想徹徹底底的死嗎?”萱說：“我喜歡你，死在一起又怎么會在乎，讓我眼睜睜看你被扔進天池，我又怎么能做到?”雨抱緊了萱說了聲：“我喜歡你，生生世世生死相依。

在被扔進天池的時候，他們都消失不見了，一個女神卻很憐憫他們，用自己的力量把二人化作兩只蝴蝶。叢林深處，二只紫色蝴蝶相依相隨。

還在為自己的懶散而尋找理由嗎?還在為自己的享受而編借口么?還在那個消極的惡魔掌控之下嗎?如果是“肯定回答”，讓我們請出積極的天使，打敗惡魔、戰勝惡魔!

每個人的內心都有倆個自我，一個是消極的自我，一個是積極的自我。我將前者稱為惡魔，后者則為天使。

惡魔使用極大的誘惑以及讓你心動的事物吸引你，而惡魔的背后則是永遠的黑暗;天使使用正確的思想以及讓你清醒的事物感化你，而天使將帶來永遠的光明。

我曾在惡魔手下服飾多年，如今終于“大徹大悟”，準備“修成正果”，因此要愛戴可敬的天使。

上個學期，我享受與盲目陶醉，我陶醉于盲目享受。在學習中，勁頭不大，安于現狀;在生活中，為庸俗之事而樂，為無聊瑣事而煩。在睡覺中得到安逸，在零食中找到最愛。惡魔的控制，讓我過得似乎美好，實則空虛。

但是，在這個學期，父母的疼愛讓我內心愧疚，老師的教導讓我決心改變。

是的，“決、心”“改、變”!

一個人，不是要在什么大事中偶爾突顯自己才視為卓越，只有從點點滴滴的小事中突破自我才能造就成功。

讀書沒有睡覺舒適，但可以獲得安逸;寫作業沒有吃零食舒暢，但仍可以獲得樂趣!

“學習”沒有“享受”讓人輕松，但那個是真正美好的創造者，妄下定論將悔恨終生。

戰勝自我，不會很輕松，但戰勝自我將讓你的未來十分輕松。天使的提醒，讓我過的似乎乏味，實則充實!

讓享受敗于奮斗腳下!

讓空想敗于理智腳下!

讓惡魔敗于天使腳下!

在圖形的王國里,居住著來自世界各地的圖形,惟獨沒有三角形.在這個王國中,常常發生因房屋不牢固而砸死人的事故,圓形國王對此甚感困惑.

一天,在老百姓中,有一對夫妻生下了一個怪胎,全國的人都跑去看熱鬧.只見這個怪胎身上只有三條邊,三個角,人們都感到困惑:全國的人最少也有四條邊,四個角呀!這個小孩肯定是魔鬼.此事在過內傳得沸沸揚揚,傳到了國王耳朵里.國王為此感到恐慌不已,特別寫下圣旨:此孩必是魔鬼,為安民心,本王決定將此孩放于木盆中,扔到河里,隨水動流,讓其自生自滅.夫妻倆雖然不同意,但王命難違,也只好聽天由命,只能做的只是祈禱,愿此孩能遇到貴人.

三角形順水東流,經過山川，流過沙漠，到了一家寺廟前.一個老和尚在打水時發現了他.出家人以慈悲為懷，老和尚收留了他.

寺前的'樹落葉飄飄，寺前的樹枝繁葉茂，十二年過去了，三角形已長成一個壯小子.每天都為寺里打水，劈柴，燒飯.日子一天天過去了，三角形也許是隨年齡的增長，感到自己和別人不同了.于是他問老和尚：“師傅，為何我與別人不同呢?”老和尚沒告訴他，只說：“你下山去吧，到國內去尋找你自身的價值.”

三角形經過一般喬裝，打扮得與平常人一樣，到王國去了.經過喬裝，沒有人對他的樣子感到奇怪.三角形生活了下來.碰巧皇宮內需要招收傭人.三角形被錄用了.在宮內，三角形處處小心翼翼，因為一旦露出馬腳，就會招來殺身之禍.

就這樣，他在提心吊膽中度過了幾個春秋.可他從未見過圓形皇上.可他卻和五邊型格格玩得起勁.他以他在宮外的見聞，幽默的舉止言行博得了格格的喜愛.在每天的玩耍中，在每天的交流中，格格愛上了三角形，每次與他見面都流露出了喜愛的神情.三角形也發覺自己愛上了公主.可他不敢相信，因為他明白自己是什么身份.

在一次偶然的機會，他給皇上送食.他難免緊張，可越緊張錯越多.就在他把食物遞給皇上準備離開時，衣服卻被勾住了.可他不知道，一走，衣服破了，露出他那罕見的三條邊的身軀.圓形國王一下子就認出了他，立即下令將他斬首示眾.五邊型格格于心不忍，向皇上求情，可國王心意已定，不容人做更改.下令說：“來人……”話還沒說完，皇宮已經搖擺不定，在倒塌之際，在這個千鈞一發的時刻，三角形以他穩定的身軀托住了即將倒塌的屋頂，就了整屋子人的性命.國王不僅免去了三角形的死刑，還將公主許配給他，并認定他為拯救這個王國的天使.

三角形一下子明白了，天使與惡魔的距離是貢獻，是付出.

魔鬼課堂高中篇七

高中教師在課堂上讓學生回答問題，要做好給學生的評價，用激勵性的語句，可以樹立學生的自信心，有利于促進學生努力學習。下面是本站小編整理的高中教師課堂評價語，歡迎閱讀!

1.××同學聽得最認真，第一個舉起了高貴的手，請你回答。

2.你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀!

3.別急，再想想，你一定會說好!

4老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好!

5.我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?

7.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起!

8.你坐得真端正!注意力真集中!

9.看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子。

10.從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

11.對!說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好!

12.口頭表達是你的強項，如果在作業中，將你的字寫得再認真些，老師會更喜歡你。

13.講得真好，北京大學、清華大學就缺你這樣的人才。

14.多好的回答呀，連老師也沒有想到!

15.真沒想到，你小小年紀就有這么遠大的理想，看來，不僅是同學，連老師也要向你學習了!

16.你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。

17.讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧!

18.讀得真好!準確、流利，還很有感情!不愧是我們班的朗讀能手!

19.這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單!

1.你能堅持你的意見，是對的，但是你再仔細想想是你的意見對還是老師的意見有道理。

2.你的回答與眾不同，有創新意識，讓我們的思維空間更廣闊了。

3.回答得真有創意，老師都沒有想到這么有創意的答案!

4.你真是一個有創意的小天才，希望大家多向他學習!

5.能想到這么新穎的答案，繼續努力，你一定會成為一個杰出的人才哦!

6.你真有創意，思路和別人不一樣，將來一定會成為一個數學家!

7.你回答得太好了，說明你知識面很廣，思考問題也很透徹!

8.你說得真好，連老師都沒想到，你可以做小老師了!

9.你說得太棒了，老師都為你感到驕傲!

10.這個答案很好，出乎了我的想象，不錯!不錯!

11.你一次比一次有進步!繼續努力!

12.多有想象力!說得太棒了!

13.大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

14.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

15.從聽課的情況反映出，你們是一個素質良好的集體。

16.××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨到。

1、你很會思考，與老師想到一塊去了,來,握個手吧!

2、你今天學習很認真，回答的很好，同學們都要向你學習。

3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。

4、你回答的很好!不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。

5、你很會讀書，很會思考。

6、你真棒!你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。

7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。

8、很好，有自己的想法，很有創意，與眾不同。

9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

10、你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方?

11、你的想法很好，同學們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。

12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學習態度發揚下去。

13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學們分析一下你的見解吧!

15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎?

16、你的意見很好，善于從另一個角度思考問題，值得我們學習。

魔鬼課堂高中篇八

周一張主任告訴我，這次讓我講規范月之后的校級公開課，感覺很榮幸。于是，經過再三思考決定講《江南的冬景》，之后又進行了兩天的精心備課和馬老師的細心指導，我在上這堂課時，進程還是比較順利，學生配合得也很好。所以這節課得到了大家的一致認可和好評。

先談一談這次講課的成功之處吧。

首先，課堂的結構安排為：整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點鑒賞品味三幅冬景畫面——總結寫景方法。

其次，把學生當做課堂活動的主體，把學習的主動權還給學生，充分調動學生的用心性。這節課主要是讓學生透過討論，交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景，并且說明自己喜歡的理由;而且讓學生進行美讀自己最喜歡的段落。這樣讓學生充分展示了自己的個性，并且也活躍了課堂。

第三，教師適當的范讀，給學生以示范，并且能透過聲音把學生帶到江南那充滿詩情畫意的冬景中，讓學生真切的體會到江南冬景的魅力，進而更好的理解作者的情感，到達了很好的效果，也得到了聽課老師的一致好評。因此，我覺得以后教學過程中教師的范讀還是必要的。

這節課也有一些不令人滿意的地方：

第一，對學生牽的太厲害，控制性強。由于是示范課，所以這節為了不讓學生出太多的差錯，所以我給學生引導的有點多，讓學生緊緊圍繞我設計的題目進行思考，所以我對這節課上學生的生成不是很滿意。

第二，在賞析江南的雪景時，講的有點多，因為那里引用了超多的詩句，是一個教學的難點，學生有點讀不懂，所以有一些東西直接是我拋給學生的。因此，我感覺如果讓學生課前就引導他們去對難點進行充分的預習，有可能這個地方是這節課最出彩的地方，所以，課前就應有針對的引導學生，這樣課堂上才會有更好的生成。

第三，這節課我設計的題目大多都是開放性的，但是還有時提到一些封閉式的提問，我覺得這一點就應避免。

第四，課堂上對學生的評價不夠。高一學生其實內心還是比較稚嫩，期望受到鼓勵。在課堂教學中，我們要對學生的表現及時評價，給學生成功感，有自信感。這樣就能激發學生學習的興趣。比如，學生能從文中找出詞語來回答問題，能夠表揚他，“他能從文中找出詞語來概括，做的很好;有的學生還能談自己的感受，能夠評價，“他不僅僅能找出關鍵詞，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。

第五，教學無止境，馬老師評課時提到上課的最高境界，就是能這讓這節課自然地推進而看不到雕琢的痕跡，而我這節課很顯然能讓聽課老師聽出這是一節進行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠的路要走。

總之，在新課程理念的學習上，我還有很長的路要走，并且也要在平時的教學中不斷反思，才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。

(二)組內老師的評價。

組內老師的評價。

一級部的老師評價：

優點：

1.有激情，導入語言干凈利索。

2.方法得當，能充分調動學生的用心性。

3.賞析到位，示范朗讀做到很好。

缺點：用課件給人感覺影響了課堂的連貫性。

二級部的評價：

優點：

1.大膽取舍，重點突出。

2.結構設置合理，整體感知環節概括全面，用問題帶動學生的學習和思考，那里體現了課堂的高效。

3.鑒賞品味環節，分析到位，挖掘深刻，而且對學生進行范讀，到達了很好的效果。

缺點：

應對學生，有時候不能耐心等待學生回答，出現代言的現象?！R老師。

老師的作文指導課《引教材之水，成秀麗篇章》。

(一)xx老師的設計思想：

本堂課為寫作指導課，關于寫作教學，得益于馬老師歷來所倡導的讀寫一體化教學思想，平時的教學中，我一向在對這個課題進行著自己的思考和實踐中的嘗試。接手此刻所任教的兩個班級之后，我越來越發現學生作文狀況很不理想，所存在的問題也因人而異，有的是缺素材，有的是不懂文章的結構布局，還有的是語言枯竭……總之，形形色色，我甚至找不到從哪里下手搞突破，這一次講課，處于必修五課文剛剛講完，《唐詩宋詞選修》還沒開課的間隙里，突發奇想，我選取了“引教材之水，成秀麗篇章”這個課題，目的在于，做好授課銜接的前提下，嘗試用教材去解決學生在寫作方面所存在的五花八門的問題。

設計這一課的教學模式是：引導——探究——歸納總結——訓練提高式。

本堂課由曾冬的一則《唐詩素描》導入，借助于高考優秀作文語段和我班學生自己的優秀習作，最終歸納總結出六條教材借鑒、作文訓練途徑，即：

1、直接從教材中摘錄優美的語句、語段加以巧妙運用。

2、從教材中尋找典型人物、典型事件加以整合，用于豐富作文資料。

3、深入把握一篇教材文本，一個人物，一個事件，進行多角度解讀。

4、依據多篇文本就同一個角度進行歸納整理。

(二)組內老師的評價。

xx老師：

1.這節課為寫作開辟了一條完整清晰的思路;。

2.這節寫作課視角獨特，實用性強;。

3.教師的積淀起了很大的作用。

xx老師：

4.寫作課題選的很好，學生很需要。

5.課堂很實用，學生很受用，對下階段《唐詩宋詞選修》很有幫忙。

6.聯系高考，學生對高考作文有了相對清晰的認識。

7.“記錄我們的精彩”：據我所知，王老師有搜集、記錄學生作文片段的習慣，足以看出她在教學上的用心。

xx老師：

8.材料選取很用心，尤其課堂一開始的一篇《游子吟》使課堂教學充滿詩意和溫情。

9.引導與訓練相結合，課堂容量大，又具有較強的實用性。

10.教師指導到位，語言干凈，歸納、總結及時。

xx老師：

11.思路清晰，引導到位，學練結合，循序漸進。

12.寫作大話題，課堂小切入，化難為易，用具體的例子帶動學生，化抽象為具體，學生易于也樂于理解。

13.課堂流程采用歸納演繹法，先了解，再歸納演繹，發散訓練，環環相扣，層層遞進。

14.積累、保存學生寫作成果，對學生寫作用心性無疑會起到極大的推動作用。

xx老師：

15.選題頗見匠心，可謂“從課本中來，發散到課堂之外。2、教學思路設計上，每一環都有小結，最后又有一總結，重點突出，思路清晰，學生易于理解把握。

16.引學生習作入課的做法，對學生的激勵鼓勵效用很大。

xx老師：

17.教態自然大方，面帶微笑，有親和力。

18.課堂以學生為主，充分調動了學生的用心性、創造性。

19.充分利用課內資源，以課內源頭進行挖掘，調動學生的寫作靈感，效果很好。

xx老師：

20.課堂環節疏密有致，針對性訓練與知識運用聯系密切。

21.課堂活躍，學生反映較好。

22.課堂重點突出，目標達成度高。

xx老師：

臺風、教態很好，導入很有創意，課堂環環相扣，印象最深的是引學生習作入課的做法，很用心，對學生的激勵鼓勵效用很大。

xx老師：

24.設計很新穎，展示與練習相得益彰，課件制作很漂亮。

25.在學生參與方面，王老師很好的展示了她極富親和力的一面，很好的調動了起來。

26.對于輕易不愿涉及的作文老大難，王老師坦然應對，并且以很巧妙的形式加以呈現。

xx老師：

27.選題創意很好，課堂環環相扣，及時點評總結，實用性很強。

xx老師：

28.對于作文教學，語文老師大都有過借鑒教材的想法，但是，真正的構成系統，納入課堂的并不多，能在短短的兩天時間里，準備出這樣的一節課，我想更多的就應是源于平時深厚的積淀，教學的用心也由此可見一斑。

29.這節課教學思路設計，從課前《游子吟》歌曲的播放，直至課堂結束，設計都頗見匠心，每一環都有小結，最后又有一總結，重點突出，思路清晰，學生易于理解把握。

xx老師：

30.引用教材成秀麗文章，給學生有效的寫作指導。

31.教學中運用學生自己的寫作片段激發學生興趣，給學生鼓勵和動力，給學生以鼓勵和動力。

32.學生在課堂上用心思考，動筆寫作，師生互動融洽，知識生成目標達成，課堂環節緊湊，讀寫結合，是以學生為主體的課堂。

33.探討之處：司馬遷與屈原的寫作材料太老套，難以吸引閱卷老師的眼球，能否用其他材料作為切入點進行訓練。

xx老師：

34.課堂設計較好，從寫作層面上引導學生從教材中獲得更多的東西。

35.教態、臺風較之從前又有了新的提高，從容自然，教學語言簡練干脆。

36.小問題提示：學生課堂回答完畢忘記及時請坐，語言盡管簡潔干脆，但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語氣的詞語更多的時候被視為課堂無效語言，課堂上，教師的語言應具有充分的肯定或否定。另外，個別字音不太準確，兒化音很重，普通話發音呈下降趨勢。某些肢體語言不太妥當。

魔鬼課堂高中篇九

作者：昏鴉派。

已獲得授權。

雪莉和泥煤都充滿了活力，散發著青春、躁動不安的能量，具有“現實扭曲力場”，如同青春期的荷爾蒙滋味，可以想象吧?對于雪莉桶威士忌，有的人酷愛上癮，視之為人生一大樂趣，也有人對雪莉嗤之以鼻，敬而遠之。

威士忌這座江湖，深不可測，有“泥煤怪獸”peatmonster，也有“雪莉炸彈”sherrybomb，我們很難想象，假如西班牙人沒有發明雪莉酒，麥卡倫和格蘭多納會是怎樣的面貌。

我先聲明一下，并非全世界的雪莉酒款都那么糟糕，有一款偉大的威士忌名叫largiemeanoch，它就是“雪莉炸彈”。除此之外呢?完美的雪莉威士忌少之又少，只有橡木桶和酒體完美搭配、和諧共振時，才能釀出合格的雪莉酒款。比如，老版本的格蘭多納20xx年。

多數情況下，我認為，顏色深沉的、單寧口味過重的雪莉威士忌，其缺點太過突出，讓人想不起來它有什么優點。

“雪莉炸彈”——重雪莉酒款太不均衡了，簡直是“失衡”。橡木桶和葡萄酒的影響太嚴重，雪莉味道和木質桶味就像一雙大手，狠狠地掐住了威士忌原酒的脖子，讓人無法體驗麥芽酒體最本真的魅力。更糟糕的是雪莉酒中揮之不去的單寧，它既干燥又酸澀，像一把重錘擊打著味蕾，這種感覺真讓人崩潰。

對我來說，一款完美的雪莉威士忌應該在酒廠個性、果味、泥土和香料之間找到平衡。“雪莉炸彈”幾乎總是破壞這種平衡，縱容熱量、厚重感和木頭味道對舌尖進行大肆侵略。在此，我要點名批評一下山崎雪莉酒款和雅伯萊的aberloura’bunadh系列，這都是些什么鬼酒?(雪莉愛好者們，不服來辯~)。

雪莉威士忌的深厚顏色也是個假象。

這有點廉價和欺騙的意味，我追求的是均衡、復雜和酒廠個性，而非簡單、粗暴和不雅。能夠讓我眼前一亮的雪莉酒，這世上少之又少。

而對于麥卡倫的創意總監kengrier先生來說，他對雪莉酒是真愛，所謂真愛，便是一直愛著：

麥卡倫一直以來都是雪莉威士忌的代名詞，雪莉元素在我們品牌的dna中根深蒂固，它占據了80%的味道特征。

我們采用來自歐洲的橡木桶，主要是西班牙，它提供了生姜、肉桂、干果和咖啡的味道。還有來自美國的白橡木，它渲染了香草和柑橘的味道。這些都是麥卡倫之所以成為麥卡倫的重要因素。

但是，你也需要很高的技巧，才能使這些味道完美地融進酒體，我們有小型的、洋蔥式的蒸餾器、高超的取酒心技藝，營造出一種濃郁、油滑、厚重的原酒，能夠與木頭釋放出的各種味道相融合。

令人難以置信的平衡、復雜性、豐富性和深度——這就是為什么麥卡倫如此受藏家追捧、為什么可以占到拍賣市場21%份額的原因。

我們并不是簡單地把威士忌從一個木桶倒入另一個木桶里，我們的橡木是經過精心挑選、培育的。想要釀出正宗的雪莉風味，我們認為選擇酒桶要慎重，讓酒體獲得充分的、長時間的熟化。確實，其他酒廠的桶釀方法跟我們有所不同(只用雪莉桶匆匆后熟三四個月)，這不是麥卡倫的精神。

我們購買的雪莉桶數量占蘇格蘭威士忌業界的90%，為雪莉酒桶支付了極其高昂的費用。高投資意味著高溢價，我們相信這是值得的。麥卡倫甚至采用初填雪莉桶陳釀威士忌，如果有機會嘗嘗我們的酒款，你一定會終身難忘。

以上算不算得上是唇槍舌戰呢?其實，喜歡哪款口味的威士忌跟喜歡哪個女人一樣，沒有對錯之分，直抒胸臆的肺腑之言便好。

酒蟲們，你們對于雪莉酒怎么看，你們愛它嗎?還是恨多了點?

請說出你的大膽的想法。

魔鬼課堂高中篇十

大家好，今天我為大家演講的是《如何遏制語言暴力》。

當別人對我們惡言相向的時候，我們第一個反應就是自我保護。我們會說：你怎么這樣對我說話；我不喜歡你這樣，我很傷心；別沖我嚷嚷等。我們把這件不開心的事變成了自己的問題。為什么要讓別人控制你的感受呢？你一生氣，就相當于把控制你情緒狀態的權力拱手相送。這可是很重要的權力，對那個沖你發火的人來說更是如此。

如果你能控制自我保護的沖動，結果一定會令你驚訝。不要說“你怎么能這樣對我”試試說“看來你今天不太開心”不要說“我又沒做錯什么別這樣對我說話”要說“看來這讓你挺生氣的啊”不要接手對方的問題，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我這個詞，你們之間的心理狀態就會發生急劇變化。事情變成你和他的了。而只有“你”這詞，你把球留在他手里，問題仍然是他一個人的。

現在，不但你沒有被他惹火，而且你還強迫他去好好想想，并且做出自衛舉動，向你解釋他的行為。你并沒有促使他為怒氣找理由，認為是你做錯了事；相反，你問的是他哪里不對勁，這就說明問題出在他身上，而不是你，讓他冥思苦想去吧。

你會發現，由于你沒有自我防衛，所以你的心情不受影響。

這種辱罵行為時有發生，你需要讓他知道，他的行為是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是讓他注意自己的行為，讓他知道這樣做不可以。當然僅僅是這個還是不夠的。

他這樣對你是因為這會讓他感到自己很有權力，如果你擔心自己的人身安全，那么就同意他“有權威、有權力”以此來消除他的怒氣。你可以說“你是對的，我錯了”這句神奇的話往往能中止謾罵。如果這方法不奏效，那么用用這個辦法：趕緊自貶，比他罵你還要厲害。

他沖你大吼大叫，是因為他希望你也感受他的情緒：生氣、受傷、挫敗、渺小。所以，如果你能讓他相信你比他感覺更糟，他嚷嚷也就沒什么了。一旦你把自己x在地，他就沒有理由再繼續拳打腳踢下去。

雖然如此，但我更希望我們能夠多站在他人的角度為他人著想，沒有人是你的出氣筒，在此，希望各位同學能友善相處，和和睦睦。

謝謝大家！

魔鬼課堂高中篇十一

課堂教學競賽，其實說白了是一門表演藝術。因為對它的評價不會后續到教學效果評價，主要在于能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也能給人很多的啟發。我曾參加過教學競賽，也觀摩過很多教學競賽課。本學期觀摩了縣課堂教學競賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件制作精美，教學具準備充分，教學組織嚴密，每個環節力求體現新的課程理念。可能是所使用的教學對象由城區專為農村，一些精美的課件并未重復發揮作用，教學組織形式也感覺是在走過場，教師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學習的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學組織形式、教師感情的感染等。對農村小學課堂教學改革，無疑是一種范例。結合農村教學改革現狀，我不禁思考。

新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學習培訓一茬接一茬，各種教學體系（如參與式教學）試圖取代傳統教學。教師們也認識到傳統教學對學生發展，對教育發展，對培養未來人才的阻礙，也努力想改頭換面?？蛇@條路走不了多遠會發現，又被拽回了起點。是應試教育，是現存的評價制度，是無情的現實擊碎了希翼，也是長期以來自己所浸泡的溫池（傳統教學），是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應”，也許都會有片刻的激情，但不會持續太久。

這可能是我坐井觀天，一孔之見。

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魔鬼課堂高中篇十二

作為高中生，即興演講只有兩個要求，一是題目不能low，二是臺上不能慫，不然就丟人丟大了。下面是本站小編為你整理的幾篇語文課堂演講高中，希望能讓你愛上演講。

人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來書寫，人生的答卷卻是用行動來書寫。

說“墻”

一墻一世界。

一

當王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂的路，雪化為滋潤花草的乳汁。這有多美!童話給夢想與現實插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個機會，給了巨人一個春天的約會。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂，這有多神奇!

二

不知何時，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠，于是那無邊無際的天空在高墻下化為一角藍天一個縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態在高墻前掩埋成一個永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂換作高墻下彼此的默默無語，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機的短信中漸行漸遠，揮手不見摯友，回顧無望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨酌的孤獨。巨人擁有了花園卻失去了快樂，朱元璋擁有了政權卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨自私侵蝕內心，突圍吧，放生那個渴望快樂自由的心。

三

最初是沒有窗的墻，構筑了這個家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個歸溯，那是走過風雨后溫暖的篝火，燃著每個受冷的心，是墻給了家一個支撐，相親的人走了，再也沒有回來，只留下空白的墻壁和似曾相識的思緒游蕩在空空的房間，其實每個人就是家的一面墻壁，少了誰家也沒有溫暖，是這一面面無形的墻構筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。

四

落日旌旗晚風映照晚霞，儼然一個民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關鎖國的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強自大的勃勃生機，自夸自大在敵人的堅船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊逃跑了，歷史學家細致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時期的拱橋倔強地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢落的地方。

假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢醒的地方。

一墻一世界，墻，是一部哲學。

海倫?凱勒被馬克?吐溫譽為19世紀最偉大的兩個人之一。她兒時因患一場大病喪失了視覺和聽覺，但她并沒有向命運低頭，挑戰了生命的極限，學會了英語、德語、希臘語、拉丁語等多種語言，最終以優異的成績考入哈佛大學。她用親身的經歷告訴我們要敢于超越人生的艱難險阻，披荊斬棘地闖出一條自己的路來。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！庇瞧D難的絕境，愈能促進人發揮潛力，超越看似不可征服的極限。紅軍的長征，在當今世界被譽為奇跡，在漫漫的二萬五千里路途中，紅軍戰士忍受著“烽火連三月，家書抵萬金”的孤獨，挑戰了忠孝的極限;爬雪山，過草地，饑寒交加，為了災難深重的民族的解放，紅軍戰士們挑戰了生理的極限。正是有了許許多多像紅軍長征精神一樣的超越，我們才有了不斷的攀登與進步。

吉尼斯紀錄，就可以說是對極限的考驗。但隨著時間的推移，紀錄被不斷打破更新，可見極限不過是個具有時效性的字眼。就像那個實驗中，桶中看似已裝滿了石塊，但卻又可以倒“滿”沙子，甚至倒“滿”水。很贊同那個學生的觀點，“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間”。

也許現在我們還沒有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的氣概，沒有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的胸懷，沒有“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的睿智，但只要我們心中有理想、有勇氣、有毅力，定能超越自己的極限，創造一切的可能!

魔鬼課堂高中篇十三

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

同學們，你們幸福嗎？（我很幸福?。┑拇_，我們每個同學都應該感到無比的幸福：因為我們有美麗的校園，有和藹可親的老師；因為在我們的身邊，有許多人一直在關心著我們，幫助著我們，更重要的是，我們都擁有一個健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇。

你們知道上周四（每年的12月3日）是什么節日嗎？——這是一個世界性的紀念日：“國際殘疾人紀念日”。今天我演講的主題就是《關愛殘疾人》。

當我們沐浴在溫暖的陽光之中，當我們沉醉于花草的芬芳之時，也許，你并沒有察覺到這個世界有什么不同，你也許從沒有想過，眼前的一切對有些人來說是永遠難以實現的奢求。因為他們永遠都看不見花兒的笑容、永遠聽不到鳥兒的鳴叫，甚至永遠都沒有“站起來”的權力、沒有縱情歌唱的資本。他們帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷著別人不能想象的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。

在我們上學的路上，在菜市場前，在天橋上，在超市門前，在大街上隨處可見這樣的身影：一個盲人叔叔拄著手杖艱難地走著，一位斷腿的爺爺在地上匍匐前進，一位個頭不足一米的阿姨在人門異樣的目光中自卑地前行，一位坐在輪椅上的奶奶萎靡不振地耷拉著腦袋。同學們，每當你看見這樣的場面，你是如何想的？如何做的？也許，有的同學會硬纏著父母給他們丟一元或者幾元錢，也許，你會像看稀奇似的停下來駐足觀看，然后很好奇地問媽媽：“他們怎么了？”也許你會鄙夷、嘲笑他們的不便，也許更有甚者會乘人之危，去捉弄他們，也許我們每個人都會以不同的方式對待他們。

在我們周圍，確實有很多的殘疾人。因為殘疾，他們的生活很不方便；因為殘疾，他們很自卑，不敢面對生活；因為殘疾，他們對生活失去信心；因為殘疾，他們更需要我們的`幫助。然而，周圍又有多少人對他們伸出了真誠的援助之手呢？我們不得不承認，在這個利益多元化的社會中，能想到去關心殘疾人、關愛殘疾人的人是少之又少了。

殘疾不是某個人的錯，他們只是我們中的不幸者，就像一棵根深葉茂的大樹，風吹過，雨打過，總會有殘損受傷的枝葉，但我們始終是同根同枝的兄弟姐妹，他們不應被我們輕視慢待，甚至避而遠之。

同學們，大家肯定也不會忘記我們曾經接受過社會及身邊許多好心人的關愛和幫助。那么，我們要學會感恩，學會回報，當看到身邊的人有困難時，獻出我們一顆感恩的心，伸出我們溫暖的雙手，把愛和關懷送給他們。

給予別人快樂，自己就會更快樂。給予是一份愛心，是一份善良，是一種美德，更是一種精神，相信我們每個同學都有一顆善良的心，都能積極主動地幫助我們身邊的殘疾人，給他們送去陽光和快樂。每年12月3日的“國際殘疾人”紀念日活動，旨在促進人們對殘疾問題的理解和動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福。

一首歌曲這樣寫到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！愿殘疾人朋友在我們大家的關心幫助下快樂地生活！你們說好嗎？——謝謝大家！

魔鬼課堂高中篇十四

說“墻”

一墻一世界。

一

當王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂的路，雪化為滋潤花草的乳汁。這有多美!童話給夢想與現實插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個機會，給了巨人一個春天的約會。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂，這有多神奇!

二

不知何時，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠，于是那無邊無際的天空在高墻下化為一角藍天一個縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態在高墻前掩埋成一個永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂換作高墻下彼此的默默無語，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機的短信中漸行漸遠，揮手不見摯友，回顧無望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨酌的孤獨。巨人擁有了花園卻失去了快樂，朱元璋擁有了政權卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨自私侵蝕內心，突圍吧，放生那個渴望快樂自由的心。

三

最初是沒有窗的墻，構筑了這個家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個歸溯，那是走過風雨后溫暖的篝火，燃著每個受冷的心，是墻給了家一個支撐，相親的人走了，再也沒有回來，只留下空白的墻壁和似曾相識的思緒游蕩在空空的房間，其實每個人就是家的一面墻壁，少了誰家也沒有溫暖，是這一面面無形的墻構筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。

四

落日旌旗晚風映照晚霞，儼然一個民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關鎖國的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強自大的勃勃生機，自夸自大在敵人的堅船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊逃跑了，歷史學家細致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時期的拱橋倔強地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢落的地方。

假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢醒的地方。

一墻一世界，墻，是一部哲學。

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