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科技研究的論文篇一

論文摘要:湖泊富營養化是當前我國湖泊面臨的主要污染問題，在對湖泊富營養化進行了諸多治理取得成效的同時，還存在著許多的問題，本文就當前湖泊富營養化治理的現狀和所存在問題進行了思考，指出今后在湖泊富營養化治理中的進展情況。

一、湖泊富營養化及其危害。

中氮肥、磷的增加，藻類的繁殖量也在增加，而且有線性關系。其結果是引起水質惡化、味覺和嗅覺變壞、溶解氧耗竭、透明度降低、漁業減產、死魚、阻塞航道，對人和動物產生毒性。特別值得重視的是，近十幾年來，我國湖泊富營養的趨勢發展很快，到本世紀末，大多數湖泊的富營養化都有加重。故對湖泊富營養化的防治已成為當務之急。

二、富營養化治理的進展。

1.物理方法。

(1)污水分流。湖泊富營養化的一個重要原因就是外源污染。工、農業生產的污水直接排放到湖泊是造成湖泊水體營養鹽含量增加的主要原因。通過對排放管道的改造，將污水的排放引至別處，是防治湖泊富營養化重要的、有效的措施。

(2)換水／稀釋。湖泊內營養鹽含量過多，通過換水／稀釋可以直接將湖泊水體內的營養鹽濃度降低，同時可以排除掉大量的營養鹽。

(3)深層排水。湖泊底層營養物含量高，一般而言，底層水的營養鹽濃度高于表層水，當水流轉時，底層湖水進入上層，引起表層湖水營養物含量的增加。

(4)曝氣／混合。采用機械攪拌、壓縮空氣、水泵、噴射泵等方法進行曝氣和促進水的流動，可以防止底泥釋放磷，改善氧氣狀況，加強礦化作用，降低浮游植物光合作用等效果。

(5)挖泥。富營養化湖泊中的底部沉積物常是一個營養庫，在一定條件下可不斷釋放磷，這稱為內部負荷。當外部負荷減少后，內部負荷可補償，使富營養化現象繼續存在。挖泥可以直接去除底泥中的營養鹽含量，減輕內部負荷對湖泊的影響。

(6)機械收草藻。利用機械收割裝置直接收獲水草和藻戔可以直接改善湖泊的表層生態環境，同時，水草和藻類本身就會吸收大量的營養鹽，通過對它們的收獲也可以從湖泊中去除營養鹽。

2.化學方法。

(1)深水曝氣技術。營養鹽類的大量注入，致使藻類及浮游生物異常繁殖，水體溶解氧急速下降，在水與底泥的交界面甚至出現厭氧現象。在深水進行人工曝氣，可以在不改變水體分層的狀態下提高溶解氧濃度；其次還可以降低氨氮、鐵、錳等離子性物質的濃度,可有效改善厭氧狀況。

(2)營養物鈍化。利用鋁鹽與無機和顆粒磷產生沉淀，可以減少水體中磷的含量，鐵鹽(氯鹽或鋁鹽)、硫酸鋁鐵、泥土顆粒和石灰泥都有類似的功能，鈣鹽也是相當有效的營養物鈍化劑。

3．生物方法。

(1)水生植物修復技術。利用適合相應湖體環境的水生植物及其共生的微環境，來去除水體中的污染物質。水生植物在其生長期間可有效吸收與富集水中和底質中的營養鹽，起著“營養泵”和“營養庫”的作用。合理構建并維持水生植物的生物量，可轉移出氮、磷等營養鹽，各類漂浮植物、浮葉植物、挺水植物和沉水植物等水生植被的恢復和重建可有效分配水體營養鹽，避免單一優勢種的過度滋生，保持水體凈化能力。

(2)水生動物修復技術在湖泊水庫生態系統中，水體中的藻類除受營養物質的控制外，作為食物鏈中的一環，也受到浮游動物和魚類的控制。因此，可以通過調控食物鏈的環節來達到改善湖泊水庫水質的目的。

(3)生物膜技術。利用比表面積較大的天然材料或人工介質為載體，利用其表面形成的粘液狀生物膜，對污染水體進行凈化。載體上富集的大量微生物能有效攔截、吸附、降解污染物質。

三、富營養化治理方法存在的問題。

對于湖泊富營養化，各個國家和地區采用不同的物理、化學、生物方法對其進行預防、控制和修復，并且取得一定的成效?，F在主要的物理處理方法有底泥疏浚、引水沖洗等；化學方法有投加混凝劑和除藻劑等。這些物理、化學方法對湖泊的治理有一定的作用，但是對污染嚴重的湖泊進行底泥疏浚，易導致底層的沉積物發生懸浮和擴散，促進了沉積物中的氮、磷營養鹽及其所吸附的金屬離子的釋放，從而使水體環境面臨受沉積物中釋放的重金屬離子及氮、磷營養鹽二次污染的風險；投加化學藥劑，雖然在一定程度上可以使水體透明，水質得到改善，但是長期使用可能會加速湖泊的.老化，引發新的生態問題。相比較來說，物理和化學的處理方法成本高，并且對富營養化的治理不徹底，只能在短期內效果明顯，不適于長期使用。國內外對水體富營養化的研究和實踐證明，目前生物調控和生物修復方法因其成本低、處理徹底且無二次污染而得到行業內的認可。

四、對我國湖泊富營養化治理的展望。

流域盲目開發以及植被的破壞、周圍鄉鎮的污水和固廢的排放。政府應加強對環境保護的宣傳，提高全民的環保意識；加強法制建設，完善湖泊的環境保護法律法規。對經濟相對發達的地區，我們還應積極借鑒國外湖泊治理的先進經驗，結合當地的自然條件和湖泊的富營養化狀況制定切實可行的方案。在湖泊生態修復問題上，要認清治理工作的長期性和復雜性，樹立解決水環境問題的長遠觀點。所以湖泊富營養化的生物修復技術應成為基礎研究領域首先解決的重大科學問題之一，也是今后一段時間湖泊富營養化治理的主要研究之一。

參考文獻：

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[3]包先明,陳開寧,范成新.浮葉植物重建對富營養化湖泊氮磷營養水平的影響.[j].生態環境.2005.14.(6).

科技研究的論文篇二

[論文摘要]文章通過分析當前高職院校企業文化教育現狀，指出了企業文化對高職教育的重要意義，總結了企業文化教育的內涵，提倡在高職院校中運用“三三三”教育策略開展企業文化教育。

隨著我國職業教育的深入發展和職業院校與企業開展深層次校企合作的需要，對高職院校學生進行企業文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業文化教育納入教學之中，致使學生進入企業就業后存在諸多問題。

“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才?！蔽募鞔_地指出了高職院校培養出的人才不僅要有扎實的專業技能，而且要有深厚的職業素養，要二者兼備。因此，對高職院校學生在校期間開展企業文化教育應該提到重要的教學日程。如何選定企業文化教育內容、采取何種方法進行企業文化教育、如何將企業文化教育與職業素養培養有機融合起來，是職業教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。

據調查，目前不少高職院校的學生畢業進入企業后雖然具有較強的專業技術能力，但卻存在以下種.種不良現象：有些畢業生嫌企業一線工作累，工作時消極應對，甚至遲到早退；有些畢業生剛進企業嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業生工作時我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種.種，都說明這些學生職業道德較差，缺乏誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質而言，都反映了在校期間企業文化教育和職業素養培養的不足。從當前情況看，有些職業院校對企業文化教育問題已經引起了重視，也對在校期間的學生開展了企業文化教育活動。綜合起來，高職院校開展企業文化教育主要有下面幾種方式：一是在學生入學后結合《大學生職業生涯發展與就業指導》嵌入企業文化教育的內容；二是開設相關的企業文化選修課；三是請企業有關方面領導和技術骨干到學校通過講座形式介紹企業文化；四是學生通過工學交替或實習，讓學生在實踐中體驗企業文化。

以上幾種企業文化教育形式，對學生了解企業、熟悉企業文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業文化表象的解讀，有些只能使學生對企業文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業素養需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，因此，在高職教育中融入企業文化教育，是培養和提高學生職業素養的一個重要途徑。如何有機地把企業文化教育和學生的職業素養培養融合起來，使學生在校期間始終把專業知識學習與企業文化教育有機結合起來，使之達到水乳交融的狀態，從而使他們在畢業時對企業文化就能有全面地了解，具備企業所需要的職業素養，適應企業的崗位需求，職業院校還需要從提高對企業文化的認識高度出發，采取切實可行的策略，把企業文化教育有機地融入教學全過程。

二、企業文化的內涵與教育內容的選擇。

20世紀80年代以來，在世界范圍內掀起了一股企業文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業文化至少包含三方面的內容：一是企業精神，二是價值觀念，三是道德規范和行為準則。在總結國內外學者研究成果和企業實踐的基礎上，筆者認為：企業文化是指企業在生產和經營活動過程中逐漸形成的、把企業員工緊密結合在一起以實現企業經營目標的企業經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和全體員工對企業的責任感、榮譽感等要素的總和。

一般研究認為，企業文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業文化對于企業來說，作用非常大。美國哈佛大學的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業文化和企業長期經營業績之間的相關性，他們根據研究數據得出的結論之一是：企業文化對企業長期經營業績有著重大的作用，重視各級管理人員領導藝術的公司，其經營業績遠遠勝于那些沒有企業文化特征的公司。由此可見，企業文化對企業生存與發展具有舉足輕重的作用。

從職業院校對學生培養的目的出發，企業文化教育內容主要是通過企業文化教育培養和提高學生的職業素養，在學生的日常學習、生活和工作中，通過各種途徑和方法，將企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和企業成員對企業的責任感、榮譽感等要素灌輸給學生，以使學生在校期間就能具備良好的職業素養，從而為學生就業及適應企業、融入企業做好充分準備。所以，選擇企業文化教育內容主要應該注重以下方面：

1.企業經營理念。企業經營理念是企業績效的指導思想，指企業根據自己的生產目標、生產條件、生產技術水平所制定的經營與管理企業的一種基本設想與科技優勢、發展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著企業的生產與管理方式，對企業的生存與發展具有重大的戰略意義。對學生開展企業經營管理理念的教育，可以使學生了解企業的性質、企業的運作方式和企業對員工的素質要求。

2.企業精神。企業精神是企業提倡的經營管理的指導思想和員工在生產、生活各方面所具有的共同內心態度、思想境界和理想追求。企業精神體現出企業內在的一種品質和追求。對學生進行企業精神教育，能夠使學生了解企業對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業素養方面的修養。

3.價值觀念。價值觀念指企業對自身在經濟社會發展中所起作用的定位和員工對自身在企業的生存與發展中所起作用、價值取向、價值追求、價值尺度和準則的觀點。對學生進行價值觀念教育，能夠增進學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神。

4.行為準則。行為準則是企業規定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業的規章制度、操作規程與行為規范。對學生進行行為準則教育，有利于加強學生的行為約束能力和遵守企業規章制度的意識。

5.道德規范。道德規范是指社會成員所必須遵循的人與人之間關系的行為準則。對學生進行道德規范教育，有利于提高學生是非觀念和對假惡丑的辨析能力，以利于學生在日常行為中能夠敬畏生命、關愛他人、崇尚真善美，成為一個有道德、有知識、有文化、有能力的合格公民和職業人。

6.企業榮譽感。企業榮譽感是指員工對企業名譽的愛護和為企業創造榮譽的責任感。對學生進行企業榮譽感教育，有利于培養學生的奉獻精神和強化學生在?？炭鄬W習專業技術，以后為企業改革發展建功立業的責任意識。

通過以上方面的教育，使學生增加學生對企業文化的認同感，自覺增進職業素養。另外，引導和教育學生在專業學習中強化專業化職業道德與職業行為，以最前沿的行業標準來規范學生，為學生畢業順利走向工作崗位奠定良好的基礎。

三、開展企業文化教育的策略。

高職院校對學生開展企業文化教育，可以通過多種向度、多種方式進行。從發達國家職業教育的經驗和建立我國現代化職業教育體系出發，結合現階段我國經濟社會發展的實際以及職業教育開展深度校企合作的趨勢，可以采取“三三三”教育策略，即通過三條途徑、運用三種方法、形成三種模式。

1.通過三條途徑。第一，成立“專業教學指導委員會”。“專業教學指導委員會”是職業院校根據所設專業，從校企合作、共同育人出發，聘請行業專家和企業骨干與專業教師共同組建的教學指導機構。專業教學指導委員會成員全面參與專業建設，負責制定教學大綱、教材編選、設計人才培養標準、開展企業文化教育、組織指導學生實習等。其目的是通過專家的指導，使學生能夠正確及時地了解企業、熟悉企業、感知企業文化，加強專業知識與技能訓練，以更好地實現校企零距離對接。除開展常規教學外，專業教學指導委員會每年還可以聯誼會、教產合作研討會、共育人才懇談會、就業洽談會等形式組織校企之間的研究和交流活動。

第二，開設企業文化教育課程。根據職業教育的特點，企業文化應該成為學生培養過程中一項重要的教學內容，很有必要納入專業人才培養方案之中，作為一門獨立的課程開設。作為課程的企業文化教育要從企業文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業文化教育教材，可以開設文化基礎課和選修課的形式開展教學，讓學生通過系統的企業文化知識教育，對企業文化有比較系統的把握。囿于教學時數的限制，也可以將企業文化教育滲透到相關課程中開展教育，以使職業院校將企業文化教育落到實處。

第三，舉辦各種文化活動。職業院?？梢愿鶕陨硖攸c將企業文化融入校園文化活動建設中。積極組織策劃具有職業文化特點的校園文化活動，使學生在活動中提升自身的職業素養。如在學院營造一種企業文化氛圍，舉辦企業文化知識競賽活動，建立企業協會，以企業文化準則和企業精神來規范其活動內容。

通過以上校內的企業文化教育形式，可以使職業教育與企業文化得到充分融合，還能幫助學生在職業教育過程中對企業文化有著更為深刻的認識和感知。

2.運用三種方法。第一，創設企業環境，開展模擬實踐。職業院校可以利用現有條件模擬企業環境，以老師為管理者，學生為員工，創設企業環境，并自行提煉企業文化，不斷總結，建立起系統的企業物質文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學生在參與過程中獲得真實的認知，產生自省與自我成長的動力。這些方式有：開展有關的模擬大賽，例如，網絡營銷大賽、物流技能能大賽、導游大賽等，將具體的工作過程置入活動中來。學校還可以創建模擬公司，例如，速運公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會計師事務所等，讓學生在教師指導下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范。并通過各種有效手段進行貫徹落實，讓學生在這個過程中充分認識到一個企業人所應該具備的素質。

第二，請進企管人員，宣講企業文化。高職院?？梢哉埰髽I管理人員到學校開展系列講座，或邀請社會精英或專業人士走進校園，提供實踐知識，宣傳企業文化。通過成功的企業家與青年學子面對面的溝通、交流和探討，讓大學生切身感受企業家的成功之道和企業家的精神魅力，從而促進大學生努力學習，提高個人修養，更好發展自我。與此同時，學校也可以聘請企業高管擔任學校兼職教授，每周輪流為學生上課，通過學習，讓學生在直接感受企業文化的精神內核和企業文化對自身發展的重要作用與影響。

第三，開展工學交替，送進企業培養。高職院?？梢酝ㄟ^工學交替、頂崗實習及參觀考察等方式將學生送進企業培養。工學交替、頂崗實習是職業院校與企業合作共育人才的一種途徑，是培養學生具有扎實的專業技能和企業文化素養的行之有效的教學活動。工學交替指在專業教育過程中，學生學習了一個階段的知識理論和學校的技能實訓后，安排學生到企業參與一定的實踐活動，讓學生感受、體驗企業生產和企業文化，使學生獲得企業工作崗位的認知和初步操作技術，充分認識到理論知識與實踐相結合的重要性。

另外，還可以采用頂崗實習教學模式。頂崗實習是學生完成在校的全部學習任務后到企業開展畢業實習的教學活動。在頂崗實習中，每一個崗位、每一個工位的學生都有各自明確的任務，要恪守企業的工作規范，遵循企業規章制度，以準職業人的身份充分感受和踐行企業文化。這樣能促使學生感受到企業的一切活動都服務于提升企業經濟效益和社會效益，也能創造出更好的業績。

3.形成三種模式。第一，引進企業開設車間或工作室。隨著校企合作的深化，職業學院可以引進企業與院校聯合建立人才培養基地，合作建設生產車間或工作室，職業院校參與企業的技術改造，產品研發和科技攻關項目，通過校企合作實現共贏。學生可以通過參與生產車間或工作室的實踐教學活動，真實地感受和體驗企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則和道德規范，幫助學生在校期間培養良好的職業素養，這樣畢業后能迅速適應企業工作的需要。

第二，實行學徒制。學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度，是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實行學徒制對培養學生的專業技能水平和職業素養具有特殊的功效。通過學徒制，學生可以從企業技術骨干的身上直接感受到企業人的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學生進行個性化教育，幫助學生樹立職業意識、克服行為缺陷、提高企業文化認知水平，為終身學習打下堅實的基礎。另外，學徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優勢資源，總之，是一舉多得。

第三，成立教育集團?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（—）》明確提出：“要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化?！甭殬I教育集團化辦學是新形勢下實現職業教育資源共享，合作育人、合作辦學、合作發展、合作就業，促進職業院校和企業優勢互補的職教發展新途徑和新模式。企業與高職院校融為一體，這樣，學生的身份既是學生，又是未來員工。從入學到畢業全程隨時都受到企業文化的熏陶，處處都要受企業文化的制約，這對學生提高職業素養、樹立職業意識、明確培養目標、做好職業生涯規劃提供了得天獨厚的條件，是學生感知、體驗、踐行企業文化的最佳教育方式。

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科技研究的論文篇三

為認真貫徹落實全省農村、農業工作會議以及農業部、省農委春季田管暨春耕備耕視頻會議精神，扎實開展好全省春季農業科技服務活動，根據安徽省農業委員會《關于印發20全省春季農業科技服務活動方案的通知》（皖農科函〔〕94號）要求，現制定如下活動方案。

一、指導思想。

以黨的十八大、十八屆三中全會和中央1號文件精神為指導，以科技服務促春耕備耕為主題，以包村聯戶科技服務為重點，動員組織農業科技人員，圍繞在地作物田間管理、春耕備耕和農業結構調整、農產品質量安全監管，以及惠農政策宣傳、農資市場監管等開展服務，加快農業科技推廣應用和政策落實，為奪取夏季糧油豐產豐收和實現全年農業發展目標提供科技支撐。

二、目標任務。

2014年春季農業科技服務活動從2月份開始到4月底結束。全縣動員組織295名農業科技人員，深入基層，進村入戶，到田間地頭、畜禽場舍、河湖塘邊、農業試驗示范點，開展農業科技指導、培訓、咨詢、示范和惠農政策宣傳等服務。通過服務活動，全縣培訓農民5萬人次，印發明白紙5萬份，開展廣播電視講座10次，聯系服務科技示范戶、生產大戶、家庭農場2950個，服務指導各類農民合作社295個，促進農業主導品種和主推技術的推廣應用，推進惠農政策貫徹落實。

今年全縣春季農業科技服務活動重點圍繞以下內容開展。

1.突出做好春季生產指導服務。分類指導，抓好小麥返青肥、拔節肥追施。春季氣溫變幅較大，易引發低溫冷害，要切實抓好倒春寒和其它災害天氣的防御，抓好化學除草、三溝理墑，小麥紋枯病、蚜蟲、赤霉病的防控，抓好蔬菜和其他在地作物的'生產管理，圍繞春耕備耕、農業結構調整、養殖業生產，抓好主導品種推廣，開展動物重大疫病防控、畜牧業補欄出欄和春繁春孵、水產品春繁春放和清塘消毒等科技服務。

2.突出做好重點技術推廣服務。重點推廣以下技術：主要作物良種良法配套、農機農藝結合技術，養殖業標準化、規?；鷳B健康養殖技術，設施蔬菜栽培和農業結構調整技術，農產品質量安全檢測、控釋肥、農業面源污染防控、清潔農業、循環農業、節水農業及農業信息技術。

3.突出做好政策法規宣傳咨詢服務。重點圍繞“四補貼”（良種補貼、種糧補貼、農資綜合直補、購機補貼）、土地承包經營權確權登記頒證、土地經營權流轉、農業新型經營主體培育、美好鄉村建設等開展政策宣講，提供咨詢服務。

4.突出做好農資市場監管服務。()大力開展春季農資市場執法檢查，嚴厲查處制售假冒偽劣農資違規違法行為，凈化農資市場，保障農民利益和春季農業生產安全。

四、工作措施。

（一）加強組織領導?！耙荒曛嬙谟诖骸?委屬各單位要高度重視春季農業生產的重要性和春季農業科技服務的基礎性，切實增強抓好春季農業科技服務活動的責任感、緊迫感，將其擺上重要位置，結合自身工作任務和工作特點，認真制定春季農業科技服務工作計劃，明確服務時間、內容和目標任務，并與各鄉鎮做好對接聯系，懸掛宣傳條幅，印發明白紙，安排好重大科技活動，建立服務責任制，落實服務經費，保證科技服務活動扎實高效開展；各鄉鎮農業綜合服務站要立足服務區域，充分利用各種會議和集市等公共場所，廣泛開展技術培訓、政策咨詢和現場指導等服務工作。

（二）加強統籌協調。基層農技推廣補助項目包村農技員要立即進村入戶，認真開展調查研究，掌握情況，搞好服務；各農技推廣機構和農業科研、教育等單位要組織精干科技人員，建立春季農業科技服務活動專家服務隊、報告團，深入基層，開展服務；縣級農技人員要在做好包村聯戶服務工作的同時，劃片包干，深入鄉（鎮）村開展技術培訓和駐點指導；鄉鎮農技人員要包村聯戶，每個農技人員要包干1個或若干村、聯系服務10個大戶（科技示范戶、家庭農場、農民專業合作社）、輻射帶動200戶，推進技術推廣應用。

（三）提高服務效率。一是突出重點服務。重點抓好高產創建片、家庭農場、農民專業合作社、科技示范戶以及種養大戶的技術指導和服務。二是進村入戶服務。組織廣大科技人員進村入戶，為農民提供面對面、手把手的技術指導和服務，宣傳各項惠農政策。三是開展多形式培訓服務。大力開展農民培訓服務，通過現場培訓、老師講課與農民互動相結合培訓、大戶與一般農戶結合培訓、室內授課與現場指導相結合培訓等多種形式，提高培訓效果。四是抓點示范服務。依托農業重點項目，開展農業技術試驗示范，做給農民看，引導農民干。

（四）強化宣傳工作。要在村邊、路口、高產創建點，通過掛橫幅標語、辦板報、出動宣傳車等做好春季農業科技服務活動的宣傳，營造良好活動氛圍。要通過廣播、電視、報刊、網絡、簡報、通報等，宣傳活動的做法經驗、成效，推進活動開展?？h農委將建立農業科技服務活動旬報制度，編發春季農業科技下鄉活動工作簡報，各鄉鎮要做好每旬初上報科技服務活動信息工作。

（五）加強督查考評?？h農委將加強對科技服務活動的督查，將督查結果納入“農民滿意農技員”創建活動考評依據。

科技研究的論文篇四

摘要：大學生村官政策實施已有一段時間，但隨著農村環境的變化，這一政策的實施的作用發揮卻不太理想，原因在于其角色定位并不明顯。試圖從全局角度深入剖析大學生村官在現代農業和農村科技服務中所發揮的作用的主要方面。

1.1提供技術支持。

大學生村官由于接受過良好的教育，其知識比較系統化，有較高的技能水平，他們能夠帶領農民踐行新的科學技術。例如，帶領農民進行反季節大棚蔬菜的種植，大面積養殖、特種畜牧技術等，發展特色農業、觀光農業項目等，讓農民能夠因地制宜，利用現有的土地種出與原來完全不一樣的作物，并在產量上較原來成倍提高，從而見識到依靠新觀點務農的效果，新技術耕作的優勢，新產業致富喜悅，促使他們能夠主動地學習、接受新的技術而不是排斥，最終提高自我科技文化水平，達到終身受益的效果[1]。另外，大學生村官精通現代辦公技術，如利用遠程教學技術等，這是他們在大學學習時的一門必修課，這種高便捷方式可通過網絡、媒體等信息系統將高技術含量的畜牧養殖和農作物的生產等技術、豐富的創業經驗和銷售信息等傳授予農民，時間節約了，成本減少了，難度降低了，產量提高了，收益增大了。

1.2組織科技宣傳。

大學生村官對于現代化辦公軟件有著較為全面的掌握，他們能夠通過所學辦公知識，靈活地利用村內現有技能知識傳播媒介，如公示欄、宣傳欄和黑板報等；同時，他們對于新信息的高靈敏度，如聯系母校，當前高校特別是農業類高校通常都會舉辦“學生暑期三下鄉”等活動，如湖南農業大學“雙百下鄉”實踐活動，因而第一時間得知這樣的信息，然后去與活動組織取得聯系，將科技宣講團等引到自己所在的村落，組織村民觀看現代化農業科技節目，開展各種規模的農業科技培訓，利用遠程技術手段，將農業科技知識進行積極的宣傳、推廣和普及。

1.3提供生產全過程服務。

首先，為農民提供農業產前的各類信息。大學生村官文化層次較高，專業理論知識扎實、科學思維能力也較一般人要強，又受過專業訓練，具備較強前瞻能力，對市場經濟的一般發展規律掌握較好。在農民有意圖進行現代化生產前，如想發展規模種植之前，他們能夠提前給農民作好該產品的前期各項分析，甚至能夠形成報告，明確指出其可行性和可靠性，對于具有較高可行性和可靠性的產品種植，他們再對農民的實際情況進行合理鑒定，引導農民發展特色產業。其次，進行產中技術指導。在經過可靠性與可行性分析后，確認農民的意愿產品有可發展空間，他們再組織農民進行種養殖產出，在生產過程中所存在的各種問題，如生產技術是否合理、過硬，如何提高產品的'產量，如何保障質量等，他們都能夠提供一定的參考與幫助，且由于大學生村官長期工作于農村，與農民打交道多，溝通、交流都不存在太大的難度，為他們在生產中排解困難，避免農民有勞無收，有付出無回報，有投資無收益[2]。最后，幫助產后處理。農業科技推廣工作是大學生村官工作中一項基本工作，他們能夠通過一些渠道幫助其建立專業化合作社，將小農戶經營聯系起來形成規模經營，使小型生產變大型連片生產，增進聯合生產規模，使農民擁有農產品市場話語權。

大學生村官有知識、有信息能力、文化素質較高、有一定的教育水平，充當農業科技信息傳遞人員，他們有著絕對的優勢。

2.1推動電子政務發展。

大學生村官充當農業科技信息傳遞者，他們本身具有較好的信息基礎，只要對他們進行適度的信息培訓，他們就能夠掌握信息技，熟練地運用農村電子政務等，一些與農業發展有較強關系的軟件來管理各種信息，有效地避免了由于農村干部文化水平低而無法采納新型技術的、新型網絡、新型管理軟件的弊端。

2.2發布農產品信息。

當前，在我國農村區域，很多地方擁有較豐富的特色資源；同時，還擁有一定的特色產業，但由于缺乏合理的交易平臺，致使這些優質資源與特色信息無法得到全面傳播與推廣；同時，會造成2種結局，要么就是無論知曉，要么就是特色產生所形成的多數收益被其他人拿走，真正落于當地農民手中的利益去很少。大學生村官卻能解決這一問題，他們本身承擔著一名農業科技信息員的責任，他們精通電腦技術，對網絡有著全面的了解，他們可通過網站對當地的特色資源與產業進行系統地宣傳，讓更多人了解這些資源，并幫助農民就特色產業招商引資、尋找合作伙伴，因地制宜將這些特色產業發展好，提高特色產業的知識度，使農民通過特色產業得到更多的收益，然后發家致富，使信息均衡化。

2.3改進民生信息服務。

就當前的情況來看，我國多數農民其文化水平還比較低，各方面素質較差，對于農村中有關民生信息了解不多，現有的民生信息服務系統難以有效利用，這導致農村信息化建設停留于科研方面無法落實到位。大學生村官則能夠幫助農民解決這一問題，他們可以幫助農民學習如何使用農村民生信息服務系統，通過系統來學習法律政策，引導農民查詢信息，加強處理日常生產生活中的難題的能力訓練。

3充當農業經濟推動者。

大學生村官有能力自主創業，他們有技術，也有一定的經驗與學識，因而可以將技術與經驗傳播給農民，帶領農民共同發展致富，他們農村農業經濟發展的推動者。

3.1培養新型農民。

農民本身就是一種人力資源，只是這種人力資源并未進行合理開發，他們還無法以“人才”的形象出現，也無法引以重任，自然也就無法滿足社會主義新農村建設需要。大學生村官在這方面的優勢相當明顯，他們有豐富的理論知識、思維活躍、眼見寬，能將已有的知識靈活地運用到生產實踐中，利用科技創立一些項目，同時與企業取得聯系，或建立農業科技示范與培訓基地，將農民急缺的科技知識傳授給他們，引領農民掌握新的科技并應用于生產實踐中，按實際情況因地制宜地發展特色農業，調整生產結構，引導農民走科技致富之路。

3.2自主創業。

大學生村官本身就具有較高人科技文化素質，他們有能力，有激情，有思維，有活力，能夠為社會提供科技方面的指導；同時，他們可以借助農村這個廣闊的平臺，借助農產品的特色優勢，借助農村中較多有價值但尚未開發或是尚未完全開發出來的資源，通過自己的能力去對現有資源進行進一步優化和開發，轉現有資源進行最優化利用，轉變為最高生產力，轉變為最高額利潤。例如，就地取材興辦小型企業，發展現代種植、特種養殖、科技資訊、物流運輸等，都在他們的創業項目范圍之內。

參考文獻。

作者：劉昶單位：湖南農業大學公共管理與法學學院常德職業技術學院。

科技研究的論文篇五

農業科技成果轉化簡單來講是把新知識、新技術推廣應用到農業生產實踐中的過程，實際上是一個合理有效地應用資源并將最新農業知識和技術與生產要素轉變成農產品的長期增值，不斷提高農業經濟、生態和社會效益的過程。它是關系農業科學技術面向農民科技素質提升、農村經濟建設和農業可持續發展的關鍵問題。如今，科學技術早已成為農業領域第一生產力，在經濟全球化和新的農業科技革命的推動下，我國糧食安全和現代農業的發展也越來越依靠農業科技成果的有效轉化和推廣來實現。該文分析了我國農業科技成果轉化的現狀、問題與對策，以期為提高我國的農業科技成果轉化效率提供借鑒和參考。

農業科技成果轉化為現實生產力涉及農業科技成果本身質量高低、品質優劣以及轉化環境條件的好壞，譬如政策體制、管理水平、農業經濟狀況、農民喜好程度、市場發展前景等諸多方面，以及它們之間能否協同配套的問題，是一項龐大的系統工程。根據有關部門統計，就農業領域而言，每年通過技術鑒定、審定的農業科技成果有6000多項，而能夠轉化為現實生產力的科技成果僅為30%~40%，遠遠低于歐美發達國家70%~80%的水平。的一項農業科技成果供需調查也指出：僅從科研機構來看，我國農業科技成果轉化率為41%，與“十五”期間相比，雖然提高了10個百分點，但是仍然有大量科技成果被束之高閣，滯留在計算機、實驗室、試驗田、展覽館或檔案庫中，與農業生產的實際需求相距遙遠?！笆濉逼陂g我國農業科技成果轉化率可能已經突破50%，但與歐美發達國家的差距仍較大。因此，轉化率低是我國農業科技成果轉化的主要現狀。

科技研究的論文篇六

3.1建立成果供需動態庫科技是發展現代農業，釋放農業潛力，實現農業可持續發展的重要支撐。農業科技成果轉化為生產力，需要成果符合區域產業發展需求，滿足應用主體轉化能力，具有市場競爭優勢。建立基于移動終端或互聯網等平臺的成果供需動態庫，對于增強農業科技成果轉化的選擇性、針對性、適用性和時效性具有重要的'輔助作用。

3.2加強成果宣傳推廣系統規劃農業科技成果的轉化目標，分別從生產和市場兩個層次開展農業科技成果宣傳推廣。針對農業生產，將成果應用的投入產出比、生產方式和產品等的優勢，通過示范場戶帶動、現場觀摩、田間學校、發放宣傳材料、搭建信息化宣傳平臺等途徑進行宣傳推廣，培養各類生產經營主體學科技用科技的理念;同時，跟進相應的技術培訓，保障農業科技成果應用效果。針對消費主體，將產品的品質、功能等優勢，通過微信、微博、電視媒體、貼士、宣傳片以及提供檢測服務等途徑進行推廣，使消費者或經營主體獲得了解農業科技成果的便捷渠道，提高成果推廣的普及度[2]。

3.3拓展市場承接渠道市場是推動農業科技成果轉化的重要源泉，暢通的市場承接渠道是加速成果轉化的催化劑。拓展農產品銷售渠道，通過各類實體和電商平臺，使通過農業科技成果轉化所生產的優質農產品，取得相應的市場收益和市場占有率。拓展社會主體參與渠道，使社會主體能夠通過成果交易或有償服務等方式，獲得農業科技成果的分配收益，推動社會主體成為農業科技創新和成果應用的主體，激發農業發展活力。

4結語。

農業科技成果轉化是發揮科技支撐作用的關鍵環節，是實現農業現代化的重要課題。因此，需要科學分析成果轉化推廣的影響因素，探索有效的成果轉化途徑，促進農業科技創新驅動作用的充分發揮。

參考文獻。

[1]沈俊國，沈業松.當前關于農業科技成果轉化問題的幾點探討.現代農業科技，2014(24)：5-7.

[2]鄭月蘭，買小虎.農業科技推廣和成果轉化模式初探.北京農業，2011(30)：180.

科技研究的論文篇七

做一個低碳人已將成為我們現在校園生活的流行詞語。今天，全球氣候問題已越來越為人們所知，北京及周邊城市連續幾天的霧霾、揚沙天氣不斷波及、黃色預警不斷發出；由于全球變暖靠近北極圈島國-冰島、印度洋上島國-馬爾代夫，也許在某一天就會從人們的視線中消失。co2過量排放不僅是全球氣候變暖的問題，它將加劇環境的污染，人們不能暢快的呼吸、飲水和吃飯，這嚴重影響了人們的生命健康。地球已向我們發出警告，我們不得不將面臨氣候等環境問題的挑戰，低碳社會已向我們走來，我們必須做好充分的準備。低碳社會就是人們由以前的生活模式向低碳的全面轉型，是對生活中資源合理利用、適度消費的堅定信仰崇尚。實際上，低碳是一種和諧，是自然與人，是人和人、人和社會、人和自然之間的和諧。所以低碳文化不是簡單的生活方式的改變，是一種先進的文化理念，是一種順應自然規律，在合理開發和利用自然資源的同時，并注重資源的自然生長規律，尊重自然，而不是破壞自然或盲目的開發利用自然。其實在古時候，人們就非常注重自然的利用和保護。所以低碳生活正是在順應自然規律，享受自然賦予人類美好的資源的同時，應取之有度，用之有節，這是新時期的低碳文化和精神文明，只有如此才能保證人類社會的穩定和諧發展。高校是傳播新思想，新理念和進行科學研究的重要場所，理應承擔節能、減排的先導和創造者，是宣傳低碳文化的倡導者。高職生是具有較高文化素質和樂于接受新事物的群體。在高校傳播低碳文化，進行節能教育不僅可以促進學校本身的能源資源節約、合理利用能源而且學生由于熏陶于綠色節能的文化環境中，提高了學生的節能環保意識，形成低碳理念，并由此產生掌握綠色節能技術的愿望；進而培養出大批綠色節能環保人才，對社會起到了示范和引領作用。因此提倡低碳文化，建設低碳文化是高職院校順應自然，順應社會發展規律，提高自身辦學效率的必然之舉，是時代賦予高職院校不可推卸的責任。

科技研究的論文篇八

首先要把好立項源頭關，在對國內外市場和農業生產與科研實踐進行充分調研的基礎上，建立農業科研與農民需求、農業發展相結合的選題立項機制[20]?？蒲泄芾聿块T也應以市場應用為導向，對那些技術先進、應用性強、與實際生產聯系緊密、有明顯經濟和生態效益的選題優先批準立項。其實在實際研究執行過程中，科研人員還需要根據實際生產變化特點、科技發展的新動向，不斷完善、修改課題，使研究成果不但價值高，而且易轉化。

3.2拓展成果轉化的資金來源，完善資金使用的評價機制。

建立健全農業技術知識產權保護制度，鼓勵農業科研單位利用自有技術進行市場開發，通過創收增加科研投入，支持工商企業投資農業科技等，以籌集更多的資金用以彌補農業科研經費的不足；利用政府職能，多渠道拓展科研資金投入，各級財政每年要安排一定科技經費支持攻關、農業重大項目的試驗、重點科技成果產業項目，而且對財政撥款的這部分資金使用應完善評價機制，建立資金的嚴格監管、追討和獎勵制度；同時，國家在稅收和信貸政策方面對農業科技成果轉化也應進行配套支持，實現銀行與農業科研單位的合作共贏，充分利用銀行大量流動資金發展農業科技成果轉化。

3.3提高科學文化水平，增強農民采用科學技術的積極性。

農民文化程度的高低，決定了農業科技成果被農民接受和應用的程度。因此，必須采取措施全面提高農民的科學文化素質和農業科技水平。如建立農業培訓教育中心，充分發揮農廣校、農技校等單位的作用，多形式、多層次地開展對基層農技人員等各類專業人才的培養，迅速提高勞動者素質；充分利用現代信息網絡和新興媒體，開展電視、廣播教育，傳播農業技術經濟信息，利用網站、qq、微信和微博等宣傳農村科技；推廣綠色證書制度，通過培訓，讓更多的農業生產者取得農民技術員職稱資格，成為農業生產的技術骨干，成為轉化農業科技成果、推廣新技術、培育和選用良種、防治病蟲害及技術咨詢的帶頭人。隨著我國土地規模化和集約化經營趨勢日趨明顯和新型農業生產經營主體如家庭農場、種植大戶和農民專業合作社的不斷涌現，農技培訓的主體應向這些農場主、種植大戶和農民合作社社長及農村致富能手等轉移，以期大幅度提高農業科技成果被接受和應用的程度。

3.4完善農業推廣體系，建立一支穩定的成果轉化隊伍。

我國農業科技工作長期存在“重科研，輕推廣”的傾向，主要原因是農技推廣服務體系不健全，不能將科技推廣與科學研究分離開來，科技推廣成為了科研人員的負擔和累贅，使得科研工作者不能全身心投入到科研成果的創新和創造中，既降低了科研成果的質量，又影響了科技成果的有效轉化。因此，應該加強農村服務體系建設，進一步健全農業社會化服務體系，成立一支區別于科研人員的穩定的成果轉化隊伍；同時，提高科技成果推廣人員的工資及福利待遇，將農業科技成果轉化與推廣工作作為職稱評定考核的一個標準，激勵和促進工作者的熱情與激情；由政府牽頭，各科研單位積極配合，成立成果轉化中介機構，為農業科技成果的健康順利轉化保駕護航，為農村科技插上騰飛的翅膀。

“最后一公里”打通農業科技成果轉化“最后一公里”的問題，一直是政府和社會普遍關注的一個重要問題，這需要高校、企業、政府以及農民的共同努力。山東省農業科學院院長萬書波提出要將人才、技術、成果這三者整合，構建公益服務平臺，如發展家庭農場科技聯盟，積極服務新型農村經營主體；建設博士科研工作站，引導高層次人才更接地氣；開辦農科講堂，把先進技術成果傳播到田間地頭；建好農村農業信息化綜合服務平臺，提高農業信息化水平；促進農業科研單位與地方政府或企業合作，結合地方發展戰略，打造特色鮮明的現代農業綜合示范區，給予整建制地幫扶，建立科研、示范和產業基地，輻射帶動周邊地區農業產業轉型升級等。中國農業科技小院也是促進農業科技成果轉化的鮮活例子。它是由農業高校（如中國農業大學）發起成立，全國科研院所及相關公司企業合作參與，通過研究生與科技人員的駐地研究，實現零距離、零門檻、零時差和零費用地服務農戶及生產組織的目的，這是一種建立在生產一線（農村、企業）的集農業科技創新、示范推廣和人才培養于一體的科技服務平臺，值得借鑒與推廣。

科技研究的論文篇九

為認真貫徹全省農村、農業工作會議精神，扎實做好農技推廣工作，推進現代生態農業產業化發展，現制定全省春季農業科技服務活動方案如下：

一、總體要求。

以推進農業供給側結構性改革為主線，以農業產業化為抓手，以結構調整為重點，以科技推廣示范行動為引領，以農業提質增效、農民持續增收為核心，在2月至4月春季農業生產期間，組織動員全省各級農業科技人員，以開展包村聯戶服務為主要形式的農技推廣服務工作，加快農業科技成果推廣應用和強農惠農富農政策落實，扎實推進現代生態農業建設，為奪取夏季糧油豐產豐收，實現全年農業發展目標提供科技支撐。

二、目標任務。

春季農業科技服務活動期間，組織全省各級農技人員開展科技服務活動，通過下田、進戶、入社、到場進行技術指導、培訓、咨詢、示范引導等方式，服務新型職業農民、農民專業合作社、農業企業、家庭農場、生產大戶和貧困戶16萬戶，輻射帶動農戶280萬戶;培訓農民500萬人次以上;印發技術和惠農政策明白紙600萬份;開展廣播電視技術專題講座1000場次。

重點工作。

(一)大力開展生產技術指導服務。各地當前要突出搶前抓早，及時組織農技人員調查苗情、墑情，抓好田間管理，促進苗情轉化升級;及早制定小麥赤霉病防治預案;抓緊篩選發布農業主導品種、主推技術，廣泛開展冬春季農業適用技術培訓;抓好重大動物疫病防控，及時組織畜禽集中免疫，加強疫情監測預警，及時研判疫情態勢，完善應急預案，充實應急物資;圍繞生態農業產業化，做好春耕備耕、農業結構調整、健康養殖的推廣服務;要加強試驗示范基地建設，做好新品種、新技術、新材料的試驗示范推廣工作。

(二)扎實抓好包村聯戶服務。結合全國農技推廣補助縣項目實施，各縣(市、區)要深入扎實開展包村聯戶服務，依據全國農技推廣體系管理信息系統，確保90%以上在編在崗農技人員參與包村聯戶服務，每名農技指導員聯系服務10個科技示范戶和2個貧困戶。按照程序公開的方式遴選規模農戶為科技示范戶，優先將新型職業農民、種養大戶、家庭農場主、農民合作社領辦人作為科技示范戶，其中生產經營新型職業農民要全部作為科技示范戶，提高示范帶動效果。要開展精準科技扶貧，將有生產能力和技術需求、在扶貧辦建檔立卡的貧困戶列為包村聯戶服務對象，提出幫扶對策，加強指導服務，提高其“造血”功能，引導加速脫貧。

(三)加強農資市場監管和做好政策法規宣傳咨詢服務。加大農資市場監管力度，扎實開展春季農資整治專項行動，依法嚴厲查處制售假冒偽劣農資等違法違規行為，凈化農資市場，保障農民利益和春季農業生產安全。重點圍繞土地經營權流轉、種糧補貼、購機補貼、新型職業農民培育，以及家庭農場、農民專業合作社、美好鄉村建設等開展政策宣傳，做好咨詢服務工作。

(四)上下聯動做好春季科技服務工作。各級農業部門要圍繞綠色增效示范行動，重點推廣糧食綠色增產、畜牧綠色低碳循環、漁業綠色健康養殖、特色農業綠色增長等模式，推進種養結合、循環發展，利用信息化技術開展農技推廣服務，推進農信農機農藝融合。省農技總站要圍繞主要農作物苗情監測和技術指導服務工作，省畜牧總站要圍繞“畜牧科技進萬家”活動，省水產總站重點推廣稻田綜合種養五大典型模式及池塘循環流水養魚等技術，省農機推廣總站要圍繞主要農作物全程機械化和全面機械化，推廣生態健康種養技術，深入農業生產大縣適時舉辦小麥、油菜田管技術以及畜牧、水產等專業種養技術培訓班，省農委有關處、室(站)要依據職能做好春季科技服務工作。15個省產業技術體系要提出春季生產技術指導服務方案，深入一線開展指導服務和技術培訓。

(五)支持社會化服務組織做好生產要素服務。各級農業部門要充分發揮社會化服務組織作用，聯合和支持做好生產要素服務。支持農業高等院校、科研院所建設農業綜合服務示范基地，開展農業技術推廣服務;采取購買服務等方式，發揮各類農民專業合作社、協會以及農業企業在春耕春種、病蟲害統防統治、農機服務中的重要作用，提高服務效率和效果;支持農資企業做好種子、農藥、肥料、農機等生產資料服務;支持銀企、銀社、農保對接，為農民提供金融信貸、農業保險等服務。

四、工作措施。

(一)高度重視，加強領導。各級農業部門要高度重視春季農業生產的重要性和基礎性，切實增強抓好春季農業科技服務活動的責任感，高度重視，加強領導，認真組織。要制定春季農業科技服務工作方案，明確服務時間、內容、形式、目標任務和要求，安排好重大活動。要建立服務責任制，落實服務經費，強化服務手段，保障春季農業科技服務活動扎實高效開展。

(二)強化指導，扎實開展。省農委成立春季農業科技服務指導督查組(見附件1)，分赴各地開展指導服務和督查工作。各地要統籌科技和人才資源，組織協調農業科研、教育、推廣機構科技人員，建立春季農業科技服務小分隊、專家服務隊，深入基層推進春季農業科技服務扎實高效開展。省現代農業產業技術體系專家要深入一線研判生產形勢，提出技術對策，為農業生產提供技術支持，指導試驗站和示范基地做好試驗示范。

(三)加大宣傳，營造氛圍。各地要通過電視、廣播、報刊、網絡等媒體，把春季科技服務活動的經驗做法、成效與“安徽省農民滿意農技員”事跡宣傳結合起來，弘揚“工匠精神”，營造春季科技服務的良好氛圍，推進活動開展。省農委將建立農業科技服務活動月報制度，各市農委要做好科技服務活動信息統計工作(見附件2)，按時上報服務活動情況。

(四)加強調度，推動促進。各市要加強對春季科技服務督查指導，各補助項目縣(市、區)要加強對服務工作進行調度，通報服務情況，強化結果運用。各縣(市、區)要于今年3月1日至15日，將20農技人員包村聯戶名單(格式見附件3)上傳到安徽省基層農技推廣體系信息管理系統中，同時將電子版發至省農委科教處。省農委于每季度最后1個月，對全省農技人員包村聯戶服務情況進行電話抽查，并將結果通報各市、縣(市、區)農委，抄送當地政府，納入對各地績效延伸考核內容。省各指導督查組每月要到所聯系的市督查1次以上，每月底將聯系市活動開展情況書面報省農委科教處。聯系人：張啟鳳，聯系電話(傳真)：0551-2656995，郵箱：kjc0551@。

科技研究的論文篇十

技術開發(委托)合同委托方(甲方)：________________住所地：__________法定代表人：________項目聯系人：____________________聯系方式:__________通訊地址：________電話：__________________傳真：___________電子信箱：__________受托方(乙方)：________________住所地：___________法定代表人：_________項目聯系人：____________________聯系方式:___________通訊地址：_________電話：_________________傳真：___________電子信箱：_________本合同甲方委托乙方研究開發___________________________________項目，并支付研究開發經費和報酬，乙方接受委托并進行此項研究開發工作。雙方經過平等協商，在真實、充分地表達各自意愿的基礎上，根據《中華人民共和國民法典》的規定，達成如下協議，并由雙方共同恪守。

第一條本合同研究開發項目的要求如下：

1.技術目標：______________________________________________________________________________________________。

2.技術內容：_______________________________________________________________________________________________。

3.技術方法和路線：_______________________________________________________________________________________________。

第二條乙方應在本合同生效后向甲方提交研究開發計劃。研究開發計劃應當包括以下主要內容：

第三條乙方應按下列進度完成研究開發工作：___。

第四條甲方應向乙方提供的技術資料及協作事項如下：

1.技術資料清單：__________________________________________________。

2.提供時間和方式：________________________________________________。

3.其他協作事項：__________________________________________________。本合同履行完畢后，上述技術資料按以下方式處理：____________________。

第五條甲方應按以下方式支付研究開發經費和報酬：

1.研究開發經費和報酬總額為____________________________________其中：

2.研究開發經費由甲方_________(一次、分期或提成)支付乙方。具體支付方式和時間如下：

3.雙方確定，甲方以實施研究開發成果所產生的利益提成支付乙方的研究開發經費和報酬的，乙方有權以________________________的方式查閱甲方有關的會計帳目。

第六條本合同的研究開發經費由乙方以______________________________________________________________的方式使用。甲方有權以________________________________________的方式檢查乙方進行研究開發工作和使用研究開發經費的情況，但不得妨礙乙方的正常工作。

第七條本合同的變更必須由雙方協商一致;并以書面形式確定。但有下列情形之一的，一方可以向另一方提出變更合同權利與義務的請求，另一方應當在予以答復;逾期未予答復，視為同意。_____;_____;_____;___。

第八條未經甲方同意，乙方不得將本合同項目部分或全部研究開發工作轉讓。

第三人承擔：________;_______;_______;______。乙方可以轉讓研究開發工作的具體內容包括：_______________________________________________________________________________________。

科技研究的論文篇十一

由于現代林業的高速發展，林業的生產方式也已經從過去單一的生產方式轉變為全方位、多功能的生產方式?，F代的林業科技示范園，就是人們將新進的科研成果轉化為實際應用的一種方式，引入各種先進的生產技術和經營方式，目的是提高我國林業的發展水平，形成新型的林業生產經營模式，促進人與自然的和諧發展。根據林業專家學者的看法，良好的景觀設計在林業科技示范園當中的作用是極為重要的，能夠為現代林業的可持續發展提供參考。

1林業景觀設計的內涵。

林業的景觀設計能夠讓森林資源的經濟效益、社會效益和生態效益取得統一，達到三者綜合程度的最大化[1]。林業的景觀設計，要結合林業科技示范園所要達到的目標和效果，對現有的森林布局或者即將擴展的森林布局進行規劃和設計，最大化地實現林業科技示范園的價值。在加拿大，林業研究人員考慮如何利用景觀設計增加科技示范園的外在美感，以及砍伐對森林產生的影響；在英國，林業研究人員則是考慮如何配置景觀設計的各項因素來達到保護森林的效果，也有一些學者致力于研究森林景觀的結構改造與優化，讓森林資源能夠符合人類的多種目的；在我國，主流專家學者認為，林業景觀設計，就是根據設計理論、設計規劃和一定的設計方法，來對森林景觀進行優化和改造，滿足人們審美情緒、生活需要等多方面需求。

2我國林業景觀設計的發展歷程。

林業景觀設計的概念傳入我國的時間并不長，起步相對比較晚，理念也不是很成熟。但我國學者對于林業景觀設計的研究也有著其特色。與世界上其他國家相比，我國的林業景觀設計更加重視森林的生態價值和經濟價值。對于風景林和森林公園來說，林業景觀設計對美學價值的考慮比較多，而在林業科技示范園等場合，林業景觀設計則更加重視經濟效益與社會效益。我國的林業景觀設計主要分為以下幾個方面的內容：森林景觀的分類、森林景觀的空間布局、森林景觀的規劃方法和森林景觀的模型研究[2]。

3科技示范園的景觀設計需要注意的問題。

3.1景觀設計要具有普遍性。

林業科技示范園的景觀設計，要為各種森林資源的生產經營提供示范和參考價值。林業景觀設計首先要結合人們的實際需求與社會經濟的發展需要，對森林景觀的布局進行規劃和統籌，發揮森林資源的多種功能，形成穩定的森林生態系統，能夠對一些自然原因或者人為原因所造成的干擾具有抵抗能力。只有這樣，才能夠最大限度地實現森林資源的.價值，讓我國林業得到可持續發展。

3.2景觀設計要遵循原則。

對于林業的科技示范園來說，景觀設計要遵循以下幾個原則。

3.2.1展示性原則科技示范園是對我國林業生產經營起到示范作用的，在進行景觀設計時，要選擇具有高科技含量和高使用價值的科學研究成果，如一些特殊的樹木種植方法；也可以選擇一些品質優良、具有地域特色的珍稀樹種，研究其種植與搭配，推廣到其他的森林資源當中。

3.2.2景觀性原則科技示范園的美觀性是非常重要的，所以各種景觀的搭配一定要講究形式上的美感，通過各類植物的搭配，形成根據不同天氣、季節的變化效果，提升科技示范園的觀賞價值。

3.2.3保護性原則科技示范園的景觀設計，要根據科技示范園所在地的天氣條件、土壤條件、物種條件和水資源條件，來保護森林生態系統的穩定性，避免由于自然災害、有害生物和人為破壞而導致的森林生態系統紊亂。

3.2.4生態性原則對于森林資源來講，其中具有多種不同物種，如喬木、灌木地被、草坪植物和藤蔓植物等。這些植物通過合理搭配，能夠構成自我循環的森林生態系統，并可以保持生態系統的正常運轉，讓其中的各種物種能夠健康生長。3.2.5適地適樹原則不同的樹木具有不同的生長條件，對生長環境的陽光、水分和土壤質量都有不同的要求。在進行景觀設計時，一定要考慮到當地的天氣條件、土壤質量和水資源含量，并結合科技示范園的種植主題，在不同區域種植不同樹種。

3.3景觀設計要結合傳統。

國外的林業景觀設計理論是經過漫長階段的發展所總結出來的，是符合各國的國情與文化背景的。例如，英國學者提出主動設計方法和美國學者提出的視覺管理系統，都是各國在實際林業生產經營中所得出來的寶貴經驗[3]。所以，我國在進行林業科技示范園的景觀設計時，也可以結合我國傳統文化當中的優秀成果。例如，我國的園林文化與山水畫，完全可以應用到景觀設計當中，增加林業科技示范園的外觀美感，形成我國在景觀設計上的獨特文化內涵。

3.4景觀設計要與時俱進。

由于社會的發展和進步，人們對于森林資源的應用更為多樣，已經從最開始的樹木砍伐變成了生態保護、凈化空氣、提供植物資源與動物資源、旅游娛樂等多種功能。所以，林業的景觀設計人員也要與時俱進，對景觀設計觀念進行轉變，重新認識人與自然的關系，彌補我國在森林景觀設計當中的空白部分，對設計原則、設計方法和設計步驟進行修改與調整，形成具有現代特色的林業景觀設計體系。

4結語。

林業科技示范園能夠將林業研究的科學成果轉化為實際應用，為我國林業的生產經營提供參考價值，促進我國林業的發展。在進行景觀設計時，設計人員要遵守森林景觀設計的各項原則，吸收我國傳統文化當中的精髓，結合當代社會發展出現的新需求，設計出具有普遍參考價值的林業科技示范園。

參考文獻。

[1]孟娜,車生泉,王玲,等.農業科技示范園的特征定位及功能分區研究——以山東高青綠色農業科技示范園為例[j].中國農學通報,(1):271-277.

科技研究的論文篇十二

摘要：結合大興區農業科技成果轉化現狀，分析農業科技成果轉化存在的問題，探討推動農業科技成果轉化的途徑，以供參考。

農業科技是農業產業發展的重要支撐，是促進農業現代化的有力驅動。農業科技成果轉化是體現農業科技價值的重要因素，是將生產力由實驗室轉化到田間地頭的關鍵環節，是促進資源集約、環境友好、產業升級、農民增收的重要途徑。

科技研究的論文篇十三

我國是農業大國,農業作為農業大國的基礎產業,擔負著長期確保主要農產品有效供給的重任。土地是農業生產中不可替代的最基本的生產資源,其數量、質量和位置都直接制約農業生產。但自然界中土地的數量是有限的,是不可再生的。近些年,盡管嚴格落實基本農田保護條例、耕地保護制度,但隨著我國城鎮化進入快速發展階段,耕地資源出現“三少”,即人均耕地少,高質量的耕地少,耕地后備資源少,并且減少趨勢日趨加速,最終對農業生產用地產生一定的“擠出效應”。因此,未來農業的發展,農產品產量的增加,必須走內涵擴大再生產的路徑,借助科技的力量提高土地產出率、資源利用率、勞動生產率來突破農業資源的約束。

二、農業科技的社會性:政府發揮主導作用。

“實現農業持續穩定發展,長期確保農產品有效供給,根本出路在科技。農業科技是確保國家糧食安全的基礎支撐,是突破資源環境約束的必然選擇,是加快現代農業建設的決定力量,具有顯著的公共性、基礎性、社會性?！盵2]社會性,通常是指那些對人類整體運行發展有利的基本特征,如利他性、服從性等。農業科技的社會性是指農業科技和農業本身一樣具有保障國家糧食安全和生態安全的重要社會功能。[3]國家糧食安全是政府[:請記住我站域名/]維護社會治安,保護社會穩定的基礎,也是政府實現其社會職能的重要體現。多年來,糧食安全和增產增收一直是“三農”問題的焦點,從中央到地方始終將“米袋子”、“菜籃子”和“錢袋子”工程作為重要工作來抓,尤其是“米袋子”實行省長負責制。由于各部門重視農業、支持農業,我國糧食生產實現了八連增,產量創新高達到11424億斤。[4]但面臨新挑戰:從國內看,主要農產品供求矛盾突出。

一方面,主要農產品的需求保持剛性增長。人口數量增長、農民進城務工增多、城鄉居民消費結構升級帶動消費需求快速增長。目前,全國糧、油、肉的年消費量分別達5.5億噸、2400萬噸、8000萬噸左右,并以糧食每年250萬噸、植物油100萬噸、肉200萬噸的速度繼續增長。[5]另一方面,主要農產品供給能力不足。農業作為一個特殊的生產部門,受氣候條件、土地資源緊張的影響,波動大,穩產增產難度也大大增加。從國際看,國際市場無法保障我國糧食供給和糧食安全。一是世界主要糧食庫存消費比屢創新低,糧食供給緊張狀況難以緩解。二是世界主要產糧國強化了對糧食出口的政治干預。近年來,由于自然災害影響,特別是以來國際金融危機的沖擊,一些糧食主產國頒布了糧食出口禁令,給我國糧食供給造成一定負面影響?！盁o糧不穩”,為了保障國家糧食安全,穩定農業,政府必須把加快推進農業科技創新問題排在國家經濟發展戰略的優先地位。

三、農業科技的公共性:財政承擔主要責任。

財政是政府施政的基本物質手段。農業科技的公共性決定財政承擔主要責任,主要原因是:第一,農業科技具有非競爭性。農業生產的重要特征是利用生物有機體的自身繁殖功能進行的生產。那么,當此類技術被提供,并不會因為增加農業技術的使用而增加其他使用者的使用成本,從而很難為其提供者或擁有者帶來收益。

這就使得農業技術產生的利益與其高成本不對稱。一項農業技術的研發,需要科研單位付出大量的人力、物力、財力,并且研發活動存在著有可能失敗的風險。因此,對于以盈利為目的企業、個人不愿意或沒有能力提供此類技術。第二,農業技術具有非排他性。農業生產主要是在露天大田進行,一切生產過程和技術要領都是公開的,很難對農業技術進行保密,阻止農民相互學習利用新技術。

即使有明確私人產權的專有性農業技術,也很難排他。如農業技術專利權,由于專利技術的大部分知識內容必須公開,這就為其他企業免費獲取信息進行模仿提供機會。此外,農產品作為人類生存的物質基礎,但由于農產品需求缺乏彈性,容易產生“谷賤傷農”,使得部分農民認為采用新技術產品供應量增加自己收益反而可能降低,進而抑制他們采用新技術的積極性。因此,財政必須承擔主要責任,保障加快推進農業科技創新。

(一)重構分工明確的行政管理體系。

我國農業科技組織設置和運行機制不盡完善,科研管理多元化,致使橫向管理缺乏協調,縱向管理信息不暢,科技投入浪費嚴重。因此,應對現有管理資源進行整合,建立一套分工明確的行政管理體系,明確各自的事權,按照事權與財力統一的原則,劃分財力,從而確保財政用于農業科技支出集中管理、使用。首先,打破現行單一按行政區劃實施分級管理的模式,改按農業區域性特點和行政區劃相結合劃分農業生產區域。其次,農業部設立農業研究服務局,并在各個農業生產區域設置由其直接領導的科研服務機構,科研服務機構再根據本區特點下設不同數量和規模的試驗站、示范點或研究所。側重于基礎研究,探索新知識或解決長期性、全國性重大戰略問題。再次,設立農業部推廣局,負責指導各省制定和執行推廣計劃,協調各省間的合作交流,不直接從事具體的農技推廣工作。

我國農業科技長期面臨資金投入不足的問題,1991—農業科技支出占國家財政用于農業支出的比例一直低于1%(筆者根據20《中國統計年鑒》計算)。為了適應經濟發展和財政支出結構變化的'客觀要求,并與國際慣例的收支分類標準具有可比性,我國實行新的政府收支分類的改革。

由于財政支農支出的統計口徑尚未完全確定,—只公布農林水事務支出總額,全國公共財政支出決算表細化了農林水事務支出項目。在此,將20農業支出中的技術推廣和技能培訓占財政用于農業支出的比例視為原農業科技支出占國家財政用于農業支出的比例,根據財政部公布的年全國公共財政支出決算表有關數據計算,該占比為7.19%。比例雖有大大提高,但由于我國農業科技投入長期不足,缺口較大,在以后多年內財政應持續加大農業科技支出。20中央一號文件提出“保證財政農業科技投入增幅明顯高于財政經常性收入增幅,逐步提高農業研發投入占農業增加值的比重,建立投入穩定增長的長效機制”。因此,一方面,加大農業科技支出總量。

稅收收入作為財政經常性收入,20全國稅收總收入完成89720.31億元,比上年增加16509.52億元,同比增長22.6%。[6]以此為標準,各級財政在確保持續加大用于“三農”支出前提下,重點加大農業科技支出,保障增量和比例均有提高。另一方面,在總量逐年增加的基礎上,合理分配資金,保障農業科技支出結構合理。農業科技支出主要用于研究開發、推廣服務和教育培訓三個方面。因此,結合當前農業發展的實際狀況,兼顧研發、推廣、教育三者之間的關系,予以統籌安排。

多年來我國一直致力于建立產、學、研、推相結合的農業科技創新體系,并取得一定成果,初步形成農業科技大聯合、大協作的局面。但還存在許多缺陷,尤其是農業科技的推廣應用。我國的農業科研主要依靠院校和科研院所,通過立項得到財政資金的支持,項目經過評審就算完成了,后續的推廣應用沒有受到重視?！笆晃濉逼陂g,農業科技成果轉化率為41%,[7]推廣度僅有25%,[8]遠低于發達國家的水平。研究開發的最終目的是生產出更多有利于人類健康的農產品。因此,為了提高農業科技成果推廣度,財政應加大農業技術推廣支出,建設公共農業科技推廣體系,強化那些公益性的技術推廣。

目前急需利用現有推廣資源,即各類農業院校,讓他們成為農業科技推廣的核心力量。各類農業院校教師身兼教學、研究和推廣三任,既能把最新研究成果及時傳播給農業生產者,又能在推廣中進一步完善其研究成果,了解農民的需要并從中篩選新的研究課題,從而使教育、科研、推廣相互促進、互相協調,大大提高整個系統的運作效率。

可喜的是205月27日農業部和教育部簽署《關于合作共建中國農業大學等八所高校及開展相關工作的協議》,農業高校在技術推廣等方面的優勢與作用已引起有關部門的進一步重視。另據《中國青年報》年2月29日報道,科技部將聯合教育部鼓勵高校農科教授走出校園,“將論文寫在大地上”,以保證農業技術的進一步推廣。

隨著財政對農業科技支出穩定增長機制的形成,做好監管工作,有利于促進農業科技資金的規范管理、高效使用。首先,科學立項。項目選擇堅持突出重點與兼顧一般、社會效益優先與兼顧經濟效益、專家評審與群眾參與相結合的原則,確保項目的可行性、科學性,杜絕重復立項。

從源頭上為提高農業科技資金的效益打好基礎。其次,全程監管。由于農業科技成果研發的周期比較長,一般在10年左右。這就使得一些項目的資金被虛報冒領、截留挪用等違法違規現象出現,導致農業科技資金的支出效益低下。因此,對財政用于農業科技的資金使用實施全程動態監管,確保農業科技支出的高效利用。當立項資金投入后,從項目的研發、成果轉化直至推廣應用每個環節均規定各自監督的重點,確保實現其預訂的目標。進入推廣應用階段,一定時期后對項目實施后評估,為后續管理提供經驗或教訓。

(五)完善相關法律,保證農業科技支出的穩定增長。

發達國家農業財政政策目標及其措施,一般都是通過立法形式確定下來的,并且隨著環境條件的變化不斷修訂。如美國、歐盟、日本等都依據政治、經濟、國際貿易環境的變動而不斷調整農業法,先后制定頒布了各個時期的農業法。在我國,1993年7月頒布并實行《農業法》,至今近,只有予以修訂一次?？傮w來看農業立法還很薄弱,更多的涉農規定是以文件、條例等形式發布,隨意性強,缺乏穩定性、可操作性。對于農業科技,《農業法》第七章有8條相應內容,但針對農業科技投入的項目、金額、使用原則、資金來源等均沒有規定。因此,我國應根據當前的政治、經濟環境修訂現行《農業法》,建立完備的農業法規體系。將具有戰略意義的涉農規定內化為法律法規,針對農業科技支出,將各級政府支出職責、財政用于農業科技支出的項目、金額、使用原則、資金來源等納入法律規范,用立法形式在制度源頭上保持其穩定性。

(六)建立多元化農業科技投入體系。

農業科技創新是實現農業可持續發展的源動力。建立農業科技投入穩定增長的長效機制是理想狀態。因此,在農業科技投入上,政府發揮主導作用的同時,應積極引導社會力量支持農業科技的創新。比如利用稅收優惠政策,對有能力的企業、社會團體和個人捐資支持農業科技發展的,視為公益性捐贈,允許在應納稅所得額中扣除。

科技研究的論文篇十四

黑龍江墾區地處東北亞經濟區位中心，橫跨小興安嶺南麓、松嫩平原和三江平原地區。墾區已經發展成為我國耕地規模最大、現代化程度最高、綜合生產能力最強的國家重要商品糧基地和糧食戰略后備基地，為保障國家糧食安全、食品安全和生態安全做出了突出貢獻。

黑龍江墾區農業科技成果轉化是現代化大農業建設的核心內容。墾區目前在保護性耕作、良種繁育、模式化栽培、農業航化作業等新技術應用方面居國內領先水平。但是，農業結構調整、農業產業化經營等外在因素不斷要求農業科技成果加快轉化步伐;同時，農業增產增效、提高農產品市場競爭力等方面也迫切需要農業科技成果轉化成實實在在的手段。

2.1科研與推廣一體的美國農業科技體系。

在農業科研與推廣一體機制下，美國科研機構既從事科研也從事推廣，既能將科技成果迅速傳遞給農民，也能迅速反饋農民的實際需求，保證科研成果符合農民的實際需求。美國農業科技推廣體制的另一個主要特點就是商業組織的參與，大型的跨國農業技術公司（如杜邦公司、孟山都公司等)通過強大的營銷網絡，解決了農產品銷售及為農戶服務的問題，實現了高科技產品與市場的良性循環。

2.2以農協為基礎的非政府農技推廣模式。

這類推廣體系以法國、日本為代表。法國把原來由政府承擔的推廣工作交給了農民組織和行業協會，并把農業推廣職能拓寬為“農業發展”，即從技術拓寬到農業、農村的綜合發展。日本農協自下而上分為三個層次，每個層次的農協還分為綜合農協和專門農協兩類。農協在宏觀上通過對農業自然條件進行研究、分析，為農業經濟結構和種植業結構的合理化提出意見;在微觀上根據各戶的實際情況，研究制定農業生產與經營計劃，并給予具體指導。

以農技推廣部門為中心的轉化模式主要依靠各級農業技術推廣部門，采用指令式、指導式和兩者結合的方式協調各方，運用行政力量調節成果轉化過程，對于基礎性、公益性成果轉化具有無可比擬的優勢。以企業為中心的轉化模式主要通過企業使科技成果供需雙方得以互動交流，實現供需平衡，市場前景好、效益高和能夠迅速開發應用的科研成果得以迅速推廣。以農民合作組織為中心的轉化模式以適用性較強且成本相對低廉的技術為重點，對周圍農民的示范作用較大。以農業科教單位為中心的轉化模式因從事推廣的主體素質較高且臨近技術源區，中間環節少而時效性高，所以成功率增大。

3.1完善產學研合作模式。

在場縣共建、農業科技合作共建的基礎上，完善產學研一體化的`合作方式，促進北大荒集團所屬企業、黑龍江八一農墾大學、黑龍江省農墾科學院等機構與省內外相關單位建立密切的協作關系。有條件的龍頭企業建立自己的科研部門，逐步成為技術開發、成果轉化的主體;科研單位利用自身優勢，參與企業技術創新，加快農墾企業的創新能力;科研單位承擔的農業產業化的科技項目與農場的農業科技園區建設相結合，既促進科技成果轉化也提高園區建設水平。

3.2加強與農業合作組織的合作。

墾區農業合作組織近年來發展迅速，在規模和質量上都有很大突破。農業合作組織擁有較大的組織體系和一批主導產業，在市場經濟中發揮引導作用。農業科研機構通過與農業合作組織合作，準確把握市場需求，調整農業科技研究的方向，調動農民吸納農業科技成果的積極性，使他們成為未來農業科技推廣的中堅力量，在農業科技成果轉化中發揮重要的作用。

3.3加強農業科研機構自身建設。

農業科研單位以市場為導向，以效益為中心，逐步發展科研、生產、推廣為一體的機構。通過與企業共同研究和普及研究成果開展合作，加強科研項目的市場化程度。加強科技成果交流平臺建設，積極與國內外先進農業科研機構合作，溝通墾區內外農業科技信息。培養專職從事科技成果轉化實施的人才隊伍，形成一只具有敏銳的項目判斷能力和強大的組織實施能力的隊伍。

科技研究的論文篇十五

隨著科學技術的發展，現代多媒體技術更多的被用于人們的生活之中。尤其是在教育上，多媒體技術實現了教育的現代化，打破了傳統教育的模式，教育不再局限于黑白的板書和死板的工具，而是有了更為現代化的方式。為教師的教和學生的學，提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統的功能特點，和基于at89s52單片機的中央控制系統在教學中對于多媒體幕布控制系統的設計，以及其的作用。

多媒體中央控制;單片機設計;應用;現代教育。

多媒體在現今社會的運用愈加廣泛，他更強大的作用主要在于他在教育技術方面的創新與開發，不僅實現了我們生活的現代化，更實現了教育的現代化。

一、多媒體中央控制系統的組成。

多媒體中央控制系統的硬件部分主要是由用戶操作界面設備、中央控制設備、通信網絡三大部分組成。

用戶操作界面設備主要應用觸摸屏技術，分為單向屏和雙向屏兩種。單向屏只能發出指令，沒有信號的反饋，而雙向屏則可以接受反饋信號，具有輸出功能。

中央控制系統是指對聲、光、電等各種設備進行集中控制的設備。它多應用于多媒體教室、多功能會議廳等，用戶可以用按鈕式控制面板、計算機顯示器等設備，也可以通過計算機和中央控制系統軟件控制投影機、電動屏幕或展示臺等設備。

通信網絡是指運用多個計算機網絡，傳輸、交換和終端組成的遍布全球的互聯網進行信息的交流。多媒體的遠程教學就是最好的體現，利用多媒體中央控制系統的功能特點，實現遠程教學。

二、多媒體中央控制系統的功能。

1.多媒體顯示功能的控制。

多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對顯示設備的各種功能的控制，如開機關機、對視頻圖像的切換等，并且能夠自動實現關聯動作，如關閉系統時，自動將設備關閉，或者通過強電繼電器，控制各類電動設備如屏幕的上升、下降等?？傊?，就是通過多媒體實現對現實功能各部門的控制和其關聯動作的實現。

2.多媒體音視頻系統的控制。

多媒體音視頻系統的控制主要是通過主機后的串口埠，控制vga/rgbhv矩陣和a/v矩陣，并可以根據設備自動選擇輸出信號。也通過主機后的紅外控制埠和紅外發射棒，控制dvd、錄像機、數字發言系統和視頻會議系統的所有動作，而且可以實現音頻信號的自動切換;通過音量控制器，操作調音臺和功放;通過串口埠控制數字硬盤錄像機，實現對閉路電視監控系統的操作。

3.多媒體對其他環境外圍設備系統的控制。

外圍設備包括開關，燈的亮度等。中央控制對外圍設備的控制主要體現在可以通過強電繼電器控制等的開關，調節燈的亮度。還有在不同的場合下，實現多種燈光模式，滿足情境的需要。

三、基于at89s52單片機的中央控制系統。

中央控制系統是以單片機為核心，來實現其強大的功能。不論是在教育上，還是家庭生活中，亦或是軍事管理中，基于單片機的中央控制系統都發揮了其不可替代的作用。

尤其是在多媒體教育之中，其功能之強大和普及之廣是有目共睹的。我們主要分析的就是基于at89s52單片機的中央控制系統在教學中對于多媒體幕布的控制系統的設計和作用。

1.單片機的涵義。

單片機是單片微型計算機的簡稱，又被稱為單片微控制器，是典型的嵌入式微控制器。它由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備構成，相當于一個微型的，最小系統的計算機，只是缺少了外圍設備。它的體積小、質量輕、價格便宜，它的開發與應用，為學習、生活等帶來了極大的便利。

單片機最初的產生是為了通過將大量的外圍設備和cpu集成在一個芯片中，使計算機系統更小，更容易集成進復雜的但是同時又對體積大小嚴格要求的控制設備中。

2.單片機的分類。

根據字長的分類是最為清晰的，也是最為精確的分類。根據字長，可以分為4-bit單片機，8-bit單片機，16-bit單片機和32-bit單片機。

其中4位單片機的控制功能較弱，cpu一次只能處理四位二進制數，這類單片機常常被用于計算機和各種形態的智能單元以及作為家用電器的控制器。

8位單片機的控制功能較強，品種最為齊全。它擁有較大的存儲容量和尋址范圍，接口和其他方面都有所增加，并集成有全雙工串行通信接口。這類單片機常用于工業控制、智能儀表和辦公自動化系統中。它包括了51系列單片機，pic系列單片機，avr系列單片機。

16位單片機的發展時間較短，是在20世紀以后才發展起來的。這類單片機的cpu是16位的，運算速度普遍較高，有的尋址能力甚至高達1mb，并且支持高級語言。典型的16位的單片機主要有mcs-96/98系列，m68hc16系列和最為突出的msp430系列等等。

32位單片機是目前單片機中的頂級產品，它具有極高的集成度和運算速度。內部采用新穎的risc結構，cpu可與其他微控制器兼容，主頻頻率可達33mhz以上，并且運算速度可以動態變化，具有性能強大的中斷控制系統，定時系統等。因為32位單片機的最高技能和最高水平，這類單片機主要被用于汽車、航天航空等精密儀器設備。代表產品有mcs-80960系列，m68300系列，superh系列等。

3.基于at89s52單片機在多媒體教學中的應用。

(1)關于at89s52單片機。

at89s52單片機屬于8位單片機中的51系列，是atmel公司所生產的一種低功耗、高性能的cmos微控制器。它擁有靈巧的8位cpu和在系統可編程flash，32個可編程i/o口線，8個中斷向量源，三個16位定時器，三級加密程序存儲器，全雙工uart串行通道。

(2)at89s52單片機在多媒體教學中的應用。

at89s52單片機在現今的生活中中非常常見，包括它對于廣告燈電路的控制，對于水溫系統的控制，對于遠程監控系統的控制等等。在這片文章中，我們主要探討的是基于at89s52單片機對于多媒體教學中幕布的'控制。

在整個多媒體中央控制系統中，是以at89s52為核心的多輸入多輸出系統。系統硬件由紅外讀碼器和輸出電路、8路音視頻輸入2路音視頻輸出控制電路、環境控制電路、vga切換電路、串行通信電路等組成。

中央控制電路系統是人機交互在pc機上完成，單片機通過串行通信接口與pc機進行雙向通信，根據接收到的命令控制每個系統工作。在每一臺多媒體設備使用之前，中央控制系統都要對該設備的紅外編碼進行學習，學習時先由pc機發出通信請求，要求單片機讀入設備的各個功能的紅外遙控信號，解碼后自動存入擴展內存a28f010中，作為功能控制作用。音頻信號由單片機、鎖存器74hc573ap、6片多路模擬開關4051等組成的通道選擇電路進行控制。音頻信號輸出給學生機和教師預監機，而視頻信號則通過投影儀顯示在投影屏幕上，或由vga切換給學生顯示器。八路音視頻輸入可以根據需要進行自由增、減組合。to和ti作為i/o口使用，通過兩個鎖存器74hc573用于環境設置效果控制。

而多媒體投影幕布控制器的結構簡單的來說，就是由計算機、遙控器、手動按鈕、at89s52單片機控制器幾部分構成。

整個控制系統在打開計算機時，通過計算機的rs232接口發送投影機和幕布的控制命令給單片機，并通過單片機控制繼電器的閉合，從而達到自動控制幕布升降的效果。在整個系統中，添加了遙控器和手動按鈕的外圍設備，便能夠通過遙控器和手動按鈕來實現幕布的升降效果。

(3)多媒體教學的作用。

多媒體的中央控制系統對于幕布等教學設備的設計，使得教學不再局限于過去的黑白形式，不再只是教師的一張口和一支粉筆，音視頻系統的使用，更能夠激發學生興趣，引導學生自主學習，從而提高教學的質量和效率。

不僅如此，多媒體教學與傳統的教學相比，它的知識容量不再僅僅局限于教師的大腦，而是可以依靠高容量、高效率的多媒體。而且，智能的多媒體系統可以將傳統的知識化繁為簡，化難為易，將知識更直觀更清晰的呈現在學生面前，使得學生更容易理解和掌握，更容易突破重點難點。

但是，從另一方面而言，它也存在不少的問題，需要加以改革。例如它會增加教師的惰性，一個課件用幾年，不知道更換，這樣，還會影響學生對于當下新知識的掌握。例如它會在一定的程度上造成學生對于課本的忽視，有時候一學期下來，書本還是如新的一般。

這些，都是需要加以改革的地方。但是我相信，在日后科技日趨發展更新的情況下，這些不足都可以得到彌補。多媒體中央控制系統在我們的生活中的作用會愈發的不可替代。

科技研究的論文篇十六

當前我國對于科技創新的運用不到位，導致農業人員隊伍的素質較低，無法滿足目前國家農業發展的高層次需求。農業科技創新人才的缺乏主要影響農業機械設備的研發和新品種的培育兩個方面，與我國致力于提高農業現代化水平的理念不符。在農業機械設備生產方面，人才的缺乏使機械設備的研制跟不上農民的要求，如由于我國農業科技創新方面的人才缺乏，迄今為止仍沒有成套的花生、玉米收割脫粒設備，農業科技難關的遲遲未攻克；在良種培育方面，雖然我國在雜交水稻品種的研發上處于世界領先水平，但在其他方面，我國明顯落后于其他國家，如美國的大豆產量約為210kg/667m2，中國約為150kg/667m2，美國大豆667m2產量是中國大豆的1.4倍，可見由于缺乏良種培育方面的創新人才，我國大豆產量在國際上處于劣勢[1]。

2.2限制自主創新積極性。

現階段，我國發展農業創新的主體主要有政府的科研機構和農業企業，它們相當于農業創新的兩只手，但目前并未發揮應有的作用。政府科研機構工作人員，并未積極主動地進行科技創新，僅從事相關的書面研究工作，與現實農業生產脫鉤，因為政府對于創新的獎勵沒有將研發者的成果與實際應用效果結合，使政府科研機構工作人員，僅僅為完成工作量而工作[2]。農業企業由于科技創新需要耗費大量的人力、物力和財力，且收益期長、風險大，動力不足導致企業也不愿進行科技創新。

在企業和政府科研機構缺乏創新動力的情況下，我國的農業科技創新成果供小于求，對農業科技的更新換代產生了不利的影響?！笆濉碧岢?，我國要發展現代農業，這對于農業科技創新有很高的要求，但目前的創新激勵機制不足，使目前的科技成果無論是在量上還是在質上，都與需要有一定差距，由此便導致了農業科技更新換代時間長，不能滿足政府發展現代農業的需要[3]。農業科技更新換代周期的延長不僅影響農民農業生產的效率，而且影響我國農業企業的效益。農業科技行業創新動力不足，科技更新換代慢，農業科技產品的研發需要較長時間，導致農業企業的盈利能力較弱，不利于農業企業做大做強。

由于激勵機制應用的缺陷，政府農業科研機構人員的創新僅為完成指標，而不是為了發展農業科技，滿足農業不斷前進的需求。科研人員的創新工作體現出短期性、集中生產性、缺乏持續性的特點，這是由于科研人員在上級下達創新任務或在需要完成任務的時間節點，會集中精力研發，完成上級指標。這樣研發出來的創新成果，一般是對前期產品小部分更改，并沒有前沿性，且存在一次研發不成功，在完成指標之后便不再研制的情況，這就面臨著在需要研發人員克服困難，取得進一步成果時，由于動力不足，其實際選擇將與現實需要相悖，研發人員未進行更深層次的鉆研。因此，激勵機制的不到位，會影響我國科技創新的延續性和持續性。

3成因分析。

3.1高技術人才職業結構不合理和人才外流嚴重。

我國高精尖人才激勵不到位，目前我國的高技術人才不合理分布主要體現在他們的擇業選擇上，非農產業和掌握農業專門科技人才的外流。農業科技人員的薪酬福利、工作環境、基礎設施和科研條件與經濟、工程和醫學衛生領域差別較大，因此在本科的專業選擇方面涉農專業便較為冷門。此外，政府對于農業科研的投入較其他部門相對少，不如其他國家重視農業科技創新，這就造成希望在農業方面有所建樹的技術工作者，選擇出國追尋更高的待遇、更好的工作環境和更快的成功[4]。

3.2自主創新資金體系不完整。

農業自主創新方面的不足體現在各級政府未完全發揮農業資金投入主體的作用和農業自主創新方面融資渠道較窄。在我國的各項資金投入中，對于農業科技創新的投入相對較少，資金、科技人才的支持力度均較弱，由于國家對于農業科技創新這一風險大的領域，投入資金較少，無法對社會上的企業和個人提供帶頭作用。農業科技自主創新方面的融資體制，主體主要包括國家資金支持、銀行貸款、企業自主籌集資金和其他的來源，雖然表面上對于農業科技自主創新有一整套的資金獲得方式，但目前此項目資金投入主要是依靠政府的資金投入和農業企業的自有資金來源較窄、激勵力量不足，尤其是在農業自主創新需要銀行的貸款支持時，其較難通過銀行的貸前考核，獲得銀行支持的難度大，這與農業科技創新有較高的不確定性相關。

目前我國在農業科技創新上普遍存在轉化和應用不足的問題，從事農業科技創新研究的多數為政府或公共科研機構，他們的研究成果缺乏轉變為現實生產力的動力，研究人員通常擁有很多專利，但他們對現實生產力的貢獻有限。因此，雖然農民對于農業科技需求日漸增加，社會上的創新專利數量也較為可觀，但這些科技創新的轉化率卻不容樂觀。沒有把創新成果運用到現實生產中，因此在農業生產的各個環節，科技的進步和更新均不能滿足現實的需求。在農業企業和農業科研機構缺乏合作的情況下，出現了科研機構有創新專利成果但缺乏轉化為生產力的條件，農業企業需要新技術生產新設備，但卻陷入沒有創新成果應用的困境。這種困境也是由我國目前生產、教育和科研三部門的聯系缺失造成的，這種機制的缺乏使我國農業科研成果和產品經營的兩個方面各自具有較為完整的系統，但在兩個方面結合上缺乏有效的制度和機制。

當前我國的科研政策雖已有進步，但還存在協作能力差和發展不全面的問題。政府在創新中的應有作用還沒充分發揮出來，政府干預過多，不能有效地發揮其作用，這對于農業整體的發展效果有一定的削弱。在相關主體的利益協調和分配上，未能充分發揮作用，由此便造成各方利益的不均衡，不利于其實施。財政激勵對農業技術創新刺激不夠，農業科技創新主管部門由于多個部門各司其職，又相互掣肘，缺少協同性，創新活動激勵的整體協調不夠。

激勵農業科技創新，首先是要建立新的績效考核指標，既要關注單位的整體成果，又要注重對于每個成員貢獻值的評估，這樣可以調動每個成員的積極性，如果僅僅關注單位的整體成果，會助長個別成員的惰性，不利于個體積極性的發揮。在界定成員的績效之后，需制定獎勵措施，其中較為有效的是有形的物質獎勵，在我國目前的經濟發展水平下，它經常代表的是一個人的社會地位、能力、貢獻和以后的上升空間，良好的物質基礎可以更好地吸引農業科技創新的人才[5]。建立崗位績效工資制度，取代固定工資制度，在保證以基本的福利吸引人才的前提下，激勵人才主動地進行創新活動。

要促進自主創新的發展，首先要建立自主創新的文化軟環境，產生積極創新的意識，它不同于強制的命令，具有特有的優勢，可以形成創新的凝聚力，正面地文化氛圍可以激勵科研人員進行創新。其次要注重對人才的培養，尤其是農業科技人才的創新理念，建立農業科技人才特有的培養體系，了解農業科技人才的'職業意愿和專長，盡可能做到優勢人才處在其優勢部門上，進一步保證農業人才可以發揮自身的長處，更大的發揮自身作用。再者除了對農業科研機構人員的創新意識進行培養還要注重對農業企業創新的培養，對于開發出新型使用科技產品的企業，應該給予一定的獎勵，產生正向的激勵效果。最后要積極引進人才，處理好自由人才培養和外來高技術人員的關系，構建良好的用人機制，充分發揮人才積極作用。

促進產學研相結合的體系的發展應平衡其中各方的利益，“產”就是企業往往希望獲得更高的利潤，提高企業的經營效益；“學”指的是高等院校，它所希望的是建立優良的人才培養環境，提升院校知名度和影響力；“研”指的是科研機構，科研機構的訴求主要就是獲得更多科研成果獎勵。因此如果要鼓勵產學研相結合的體系首先就要根據各方的最大訴求，平衡各方的利益。鼓勵建立產學研相結合的平臺，對于合作緊密并取得成效的各部門進行物質和名譽獎勵，發揮政府的激勵職能，鼓勵產學研相結合的體系構建[6]。

要注重完善農業科技創新方面的法律建設，適當出臺激勵政策，來促進該領域的發展。完善農業科技創新和應用的法律法規體系，對于農業企業來說要建立完備的企業創新優惠政策和拓寬企業創新的資金渠道。在該體系完善的過程中，要重視農民發揮的作用。因為政策的頒布具有長效性，可以起到長期性的指引作用，所以用優惠政策來激勵農業科技創新有其獨特的優勢。

參考文獻。

科技研究的論文篇十七

1.1農業科技推廣平臺多元完成基層農技推廣體系改革，區、鎮農技推廣機構全部改為全額撥款事業單位，人員工資與職能履行所需經費納入財政預算，在機制上給予公益性農技推廣充分保障。采取整村推進的方式，每年開辦60所農民田間學校，通過啟發式、參與式、互動式的培訓方式，農民對農業科技成果推廣的興趣和應用水平逐步增強。與中國農業科學院、北京市農林科學院通過固定項目的形式開展院區科技合作，通過研發、引進、示范、推廣、培訓5條主線，實現了區域農業產業資源與科研院所科技資源進行高效結合，促進了農業科技水平和農民綜合素質雙提升。

1.2農業科技水平逐步提升“量體裁衣、研產對接、示范帶動”的農業科技成果轉化形式，使一批提升產品品質、延長產業鏈以及工廠化、省力化、集約化、智能化的關鍵技術和一批適用品種、功能性品種和自育品種不斷落地推廣。每年培育700戶科技示范戶和近2000戶農民田間學校學員，輻射帶動農業科技推廣全覆蓋。

1.3本土人才隊伍不斷壯大大興區現有農技推廣人員563人，其中正高級職稱14人，副高級職稱20人，中級職稱75人，初級職稱72人。服務于“最后一公里”的375名村級全科農技員中，356人通過國家三級農業技術指導員職業資格鑒定。每年培養500名農村實用人才，目前全區農村實用人才總量達6796名，人才的年齡結構和類型結構與區域經濟社會發展逐漸趨于一致。

農業科技成果轉化過程復雜，影響轉化效果的因素多種多樣。部分農業科技成果需要相應的設施設備作為支撐，在土地和資金方面投入大，對承擔能力薄弱的分散生產的農戶適用性較差[1]。宣傳推廣力度制約著應用主體對農業科技成果的知曉率。農業科技成果對市場需求的滿足情況和市場占有率，一定程度上影響著應用主體對成果的選擇。

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