作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
探究算法，正確計(jì)算。
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇二
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”，是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容。
1．教材從生活實(shí)際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，認(rèn)識長短和高矮；接著通過找一找、比一比，體會比較的方法，進(jìn)一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法，會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果，而且比較的結(jié)果都是相對的。
2．本課時是入學(xué)后的第二課時，小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉，還不習(xí)慣，容易“坐不住”。因此，我努力營造一種愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項(xiàng)的頒發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)物體的長短、高矮，同時在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認(rèn)識，可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認(rèn)識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比，然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用√或ｏ來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的能力。
4．在教學(xué)中，我還通過找身邊的物體進(jìn)行長短、高矮的比較，排排隊(duì)等活動，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。
1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
課件，小熊頭飾， “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀，膠水，可以搭的實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢？（師戴好小熊的頭飾）
你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？
二、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)比較
1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？（同桌互說）
（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）
2。其實(shí)，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，開動腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。
小組討論，然后分組匯報(bào)。根據(jù)回答頒獎。
3．剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導(dǎo)畫√，畫ｏ）
4．打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）
5．體會比的相對性
（1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？
生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短、高矮之分。
（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果；長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝，最短的也只有一枝。
三、實(shí)踐感悟，鞏固方法
1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）
（1）“想想做做”第1題（說一說是怎么想的）
從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）
（2）“想想做做”第2題
剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）
（3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）
小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）
（4）“想想做做”第4題（怎么比的，強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性）
生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打ｏ。
下面，讓我們來動動手吧！
2．剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條，然后比一比長短，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組長上來匯報(bào)時，注意貼法的多樣性）
4．搭一搭
拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。
（生活動：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）
比一比：哪一組搭得最高。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，后來又自己動手剪一剪、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什么？（長短、大小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進(jìn)行比較，比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”，以后，我們還要學(xué)會比其它的。
2，學(xué)習(xí)了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己見）
有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！
（1）兩人比身高
a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你們猜測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比呢？大家討論一下。（兩個人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個記號，看誰的記號高誰就高等等）
b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。
c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但比較時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。
（2）小組排隊(duì)活動
a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，說一說，然后交換。
b每個小組要按從矮到高的順序排隊(duì)。
c請小組長負(fù)責(zé)，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
d小組長匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法。
e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧！
3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎？（出示幻燈片）
小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎么想的？）
4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高？哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低？
看來，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五、課后作業(yè)
1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。
2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。
3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇三
《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣，并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。
2．通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。
3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
通過“買文具”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
師：同學(xué)們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊敢鈫幔浚ǔ鍪旧痰昵榫硤D）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）。
【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能。】
1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時小朋友們要互相謙讓，有禮貌。
2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）
3．個別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，通過讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對人民幣有初步的了解，同時，凸現(xiàn)學(xué)生的個性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力】
師：剛才，我們認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買？（以小組為單位，開展購物活動。）
1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。
2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。）
3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。）
4．反饋，并板書：
1元
2角找回8角
1角找回9角
買文具 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
……
運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：
1元=10角
師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎？（學(xué)生獨(dú)立試做。）
5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）
6．師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流。）
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
四、解決簡單問題。
1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會到兌換的必要性。】
2．師：你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。
3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書，用實(shí)物粘貼。）
5元 能換5張1元
2元 能換2張1元
5角 能換5張1角
……
4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。
5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）
【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】
2元=（ ）角 30角=（ ）元
4元=（ ）角 50角=（ ）元
3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元
師：人民幣是我們平時生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護(hù)人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽。
訪問或調(diào)查并記錄：你對人民幣還知道些什么？
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。】
評析
本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇四
1、教學(xué)內(nèi)容
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
（2）在認(rèn)識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
（3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）
（二）操作活動，認(rèn)識左右
1、親身體驗(yàn)，初步感知左右
（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）
（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）
2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識左右
（1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。
（2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的'右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、擺擺學(xué)具，辨別左右
（1）動手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。
（2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？
（3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。
（三）引導(dǎo)觀察，體會“左右”的相對性
（1）同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。
（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題
（1）解決課本60頁“找一找”。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？
（2）解決“練一練”第3題。
a、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧。
b、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。
c、交流說說是怎樣想的。
（3）解決“練一練”第5題。
a、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？
b、小組討論、交流
c、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下
d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。
（五）總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
（六）拓展延伸
同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇五
我今天說課的題目是： 捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識）
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認(rèn)識１１～２０的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立１１～２０各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由１個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器、
老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、
（一）操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動促”“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
（二）合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
（一）通過操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到 19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說出方法。
（二）通過認(rèn)識計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱。
重點(diǎn)介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計(jì)數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認(rèn)識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)
通過看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強(qiáng)，不善于與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示，課件中只出現(xiàn)個位，十位，雖然也比較直觀，但是與學(xué)具還是有一定的差別，學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實(shí)際操作時不知道該撥哪兒的珠子，有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考，還有聽課老師的建議，我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計(jì)數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找到計(jì)數(shù)器上的個位、十位，然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù)，再由教師報(bào)數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇六
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。
而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”。
首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分。
1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會分與合的思想。
說教法：
1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說學(xué)法：
1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一．引入
1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生回答不出來時，放一張拍手的圖片）
（學(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？
（指名示范，但動作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)快。誰再來示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？
生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）
在數(shù)學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。
二．展開
1. 教學(xué)4的分與合：
（1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
（師：4可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。
2. 教學(xué)5的分與合
（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著? 你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?
下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
（2）出示課本的主題圖。
通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習(xí)
課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）
課外練習(xí)。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會其中的規(guī)律。
四．小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識、直觀形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇七
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。
1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。
3、認(rèn)識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標(biāo)：
能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
情感目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。
教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
在古代，就有了計(jì)量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現(xiàn)在我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實(shí)際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)
(4)認(rèn)識長度單位，厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計(jì)以上兩個練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解)
在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇八
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個目標(biāo)：
通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
學(xué)會6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
由于學(xué)生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會占用老師很多的時間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來看，他們的認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學(xué)生活動更利于老師掌控一些。基于此我準(zhǔn)備采用的教法是活動引入。即復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法→活動引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學(xué)生練習(xí)反饋
本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用。（教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計(jì)）
作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。
1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個月時間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下，已經(jīng)初見成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動，學(xué)習(xí)的意識和積極性較好。學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中，能夠及時給予評價(jià)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí)，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來看，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的容量也有些小。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、基于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心，對學(xué)生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇九
今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
一、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個操作活動。活動一，4的組成。教材提出了拿出2個藍(lán)色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗(yàn)合的方法，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4，2和3這兩個組成式。活動三：6的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，愿意表達(dá)自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：圓片為教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。
（二）精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、教學(xué)過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？
3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、談話：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（學(xué)生熱烈鼓掌）
同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？
誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？
生：把分開的兩個手合在一起
說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說明：通過鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動手操作，自主探索
（一）學(xué)生動手操作合的過程，學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個藍(lán)色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？
（1）放手讓學(xué)生活動，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（2）全班反饋，交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。
教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達(dá)式。
結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書22
（3）把兩種顏色的圓片分出來。
（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。
（5）交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？
學(xué)生回答，教師板書
2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。
（二）探索5、6的合成。
1、師：同學(xué)們們很聰明，一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。
（1）學(xué)生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）
（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。
（3）小組長歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：
（4）去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
（5）選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）
[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí)，學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動，運(yùn)用鞏固
1、“輕松入門”：看圖填空。
（1）學(xué)生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。
（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。
（3）請學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填
3、“小試牛刀”：看圖畫一畫
4、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié)，深化認(rèn)識
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！
（簡單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。）
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