作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時十幾減9。
20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
探究算法,正確計(jì)算。
理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識,學(xué)會計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。
㈡探究新知,構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問題。
4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本,質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后通過動手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí),鞏固提高。
通過由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié),激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評、互評,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇二
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”,是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容。
1.教材從生活實(shí)際出發(fā),首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,認(rèn)識長短和高矮;接著通過找一找、比一比,體會比較的方法,進(jìn)一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是知道長短、高矮的含義,初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法,會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果,而且比較的結(jié)果都是相對的。
2.本課時是入學(xué)后的第二課時,小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉,還不習(xí)慣,容易“坐不住”。因此,我努力營造一種愉快的情境,使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如,通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密;用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目;通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項(xiàng)的頒發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)物體的長短、高矮,同時在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認(rèn)識,可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認(rèn)識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后,就直接讓學(xué)生找東西來比一比,然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法,并指導(dǎo)學(xué)生用√或o來表示。另外,我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時,更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等),讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的能力。
4.在教學(xué)中,我還通過找身邊的物體進(jìn)行長短、高矮的比較,排排隊(duì)等活動,讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn);而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂;學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師;學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本,可以是整個世界。了解本校的最高建筑,了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流,既拓寬學(xué)生的視野,又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。
1.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
2.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮的含義,初步建立比較的意識,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
課件,小熊頭飾, “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀,吹塑紙條,2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀,膠水,可以搭的實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢?(師戴好小熊的頭飾)
你們好,我是小熊,今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,你們想去嗎?
二、指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)比較
1.(課件出示 )小朋友,小莉家的客廳到了。你們看,漂亮嗎?都有些什么東西呢?(同桌互說)
(讓生看圖充分地說)(指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察)
2。其實(shí),小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,你們想不想把這些秘密找出來?要想找到這些秘密并不難,只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看,開動腦筋用心想,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看,小莉家的客廳里有許多東西,他們有的長短不同,有的高矮不同,你能把他們找出來嗎?哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。
小組討論,然后分組匯報(bào)。根據(jù)回答頒獎。
3.剛才,我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的(板書課題:比一比)通過“比”,我們知道了一些東西的長短、高矮,白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了。(指導(dǎo)翻書)(課件出示小圖,比較小圖,指導(dǎo)畫√,畫o)
4.打開你的文具盒,再找一找,比一比。(面對大家,舉著東西說一說)(表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”)
5.體會比的相對性
(1)師出示一枝鉛筆:這枝鉛筆是長還是短?
生討論,還需要再拿一枝鉛筆來比一比,沒有比較就沒有長短、高矮之分。
(2)師拿出不同的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果;長短、高矮是相對的,并不是一成不變的。
(3)這三枝鉛筆中哪一枝最長,哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝,最短的也只有一枝。
三、實(shí)踐感悟,鞏固方法
1.“想想做做”(以故事串聯(lián))
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。(課件出示)
(1)“想想做做”第1題(說一說是怎么想的)
從家到學(xué)校有兩條路,走哪條路近一些呢?(為什么呢?)(課件出示)
(2)“想想做做”第2題
剛出家門,家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。(課件出示)
(3)“想想做做”第3題(讓生討論可以怎么看,怎么比)
小熊還帶了兩位好朋友來了。(課件出示)
(4)“想想做做”第4題(怎么比的,強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性)
生比出來以后,師追問:為什么小熊的下面既不打√也不打o。
下面,讓我們來動動手吧!
2.剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條,然后比一比長短,最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” (比一比:誰剪得最長,誰剪的最短)(組長上來匯報(bào)時,注意貼法的多樣性)
4.搭一搭
拿出自己帶來的東西,小組合作,看哪一組搭得高。
(生活動:拿出學(xué)具,和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,形狀各異的模型。)
比一比:哪一組搭得最高。
四、全課小結(jié),拓展延伸
1.剛才,我們從參觀小莉家的客廳開始找一找,后來又自己動手剪一剪、搭一搭,比較了一些東西的(長短和高矮)。在生活中,我們除了比高矮、長短以外,還能比什么?(長短、大小、輕重、快慢……)看來,在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進(jìn)行比較,比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天,老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”,以后,我們還要學(xué)會比其它的。
2,學(xué)習(xí)了今天的比一比,你最想做的一件事是什么呢?(生各抒己見)
有的事,我們只能課后再做,我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧!
(1)兩人比身高
a(請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高)你們能一下子看出誰比誰高嗎?(不能)那你們猜測一下,誰比誰長得高些呢?你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎?(比一比)怎樣比呢?大家討論一下。(兩個人站在一起;人站在墻壁旁,頭頂在墻壁上的位置做個記號,看誰的記號高誰就高等等)
b說一說,誰比誰長得高,誰比誰長得矮。
c小結(jié):看來比身高的方法很多,但比較時要注意,一是兩個人的腳要放在同一個面上,二是人要挺直,三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。
(2)小組排隊(duì)活動
a四人一組。同桌兩個比,另兩人看一看,說一說,然后交換。
b每個小組要按從矮到高的順序排隊(duì)。
c請小組長負(fù)責(zé),哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
d小組長匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法。
e小結(jié):小朋友剛才合作得都很好,明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧!
3.明天,小莉還要請我們到她家去吃飯呢,到時我們還可以去她家的廚房看看,小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物,不過它碰到了一個疑問,看看你們能幫它解決嗎?(出示幻燈片)
小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶,誰的皮帶最長?誰的皮帶最短?(你是怎么想的?)
4.今天天氣真好,小熊還想出去放風(fēng)箏,看,(出示幻燈片)已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的,猜一猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高?哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低?
看來,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界,你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五、課后作業(yè)
1.課后與小伙伴一起,找一找校園里最高的建筑。
2.課后與父母一起,找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。
3.自己想辦法去了解我國最高的山峰,最長的河流;世界上最高的山峰,最長的河流。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇三
《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣,解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣,理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣,并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分,并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。
2.通過購物等活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能。
3.培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
通過“買文具”這一真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段,加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,并且真正體會1元錢的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
師:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊敢鈫幔浚ǔ鍪旧痰昵榫硤D)這個商店是賣什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說)這么多的文具你想買什么呢?(讓一名學(xué)生說)那你用什么買呀?(人民幣)你認(rèn)識錢嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣(實(shí)物人民幣)。
【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能。】
1.師:現(xiàn)在,你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時小朋友們要互相謙讓,有禮貌。
2.師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。)
3.個別發(fā)言,出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,通過讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對人民幣有初步的了解,同時,凸現(xiàn)學(xué)生的個性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力】
師:剛才,我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買東西,看你會不會買?(以小組為單位,開展購物活動。)
1.小組合作:組長來當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣(課本后的彩圖)購買自己想買的文具。
2.師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?(指名說一次購物過程。)
3.師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢,我也想去買一些文具,你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,你能買些什么呢?(小組繼續(xù)購物。)
4.反饋,并板書:
1元
2角找回8角
1角找回9角
買文具 教師說課,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
……
運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書:
1元=10角
師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢能買哪些文具,你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎?(學(xué)生獨(dú)立試做。)
5.師:大家都完成了,現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。(實(shí)物投影反饋。)
6.師:在你的生活中,1元錢還可以買哪些物品呢?(同桌交流。)
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
四、解決簡單問題。
1.請學(xué)生來當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,售貨員沒有零錢找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會到兌換的必要性。】
2.師:你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3.師:哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書,用實(shí)物粘貼。)
5元 能換5張1元
2元 能換2張1元
5角 能換5張1角
……
4.獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。
5.師:誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實(shí)物投影反饋。)
【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】
2元=( )角 30角=( )元
4元=( )角 50角=( )元
3角+6角=( )角2元+2元+1元=( )元
師:人民幣是我們平時生活中離不開的,在勤儉節(jié)約方面,愛護(hù)人民幣方面,你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。
訪問或調(diào)查并記錄:你對人民幣還知道些什么?
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。】
評析
本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,學(xué)生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,讓學(xué)生說一說時,教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說不出來的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇四
1、教學(xué)內(nèi)容
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
(2)在認(rèn)識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。
(3)通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系
5、教學(xué)難點(diǎn):體會“左右”的相對性
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對性。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。
2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友:左右(板書)
(二)操作活動,認(rèn)識左右
1、親身體驗(yàn),初步感知左右
(1)右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時用左手拿碗……)
(2)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)
2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識左右
(1)動一動:張開你的左手搖一搖,張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。
(2)聽口令做動作:左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的'右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……
3、擺擺學(xué)具,辨別左右
(1)動手?jǐn)[:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。
(2)說一說:從左數(shù),橡皮是第幾個?從右數(shù),橡皮是第幾個?尺子的左邊有什么?右邊呢?
(3)打亂學(xué)具,你能提出什么問題,小組內(nèi)議一議,說一說。
(三)引導(dǎo)觀察,體會“左右”的相對性
(1)同桌同學(xué)面對面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)轉(zhuǎn)動方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。
(四)聯(lián)系實(shí)際,解決問題
(1)解決課本60頁“找一找”。
出示掛圖:
師:這位小朋友遇到了一個難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號房呢?
(2)解決“練一練”第3題。
a、師:停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識,想請大家?guī)兔鉀Q一個問題,看看是什么吧。
b、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。
c、交流說說是怎樣想的。
(3)解決“練一練”第5題。
a、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?
b、小組討論、交流
c、到樓梯去走一走,親身體驗(yàn)一下
d、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。
(五)總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
(六)拓展延伸
同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇五
我今天說課的題目是: 捆小棒(11~20各數(shù)的認(rèn)識)
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容,主要是認(rèn)識11~20的各數(shù),這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分:一是數(shù)一數(shù),捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),建立十個一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象。二是擺一擺,想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來,但是對于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代化信息技術(shù),讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識11~20各數(shù),理解11~20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):對數(shù)位的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:小棒、計(jì)數(shù)器、
老師:課件、小棒、計(jì)數(shù)器、
(一)操作實(shí)踐法,以實(shí)踐促思維。
通過擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等操作,積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動促”“思”,形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生充分展示才能,為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
(二)合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用,促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認(rèn)識得到深化,知識得到鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
(一)通過操作活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動,讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒,學(xué)生集體擺后,找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上,集體想:()個十()個一是11。12到 19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學(xué)生擺出20跟小棒,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學(xué)生說出方法。
(二)通過認(rèn)識計(jì)數(shù)器,幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱。
重點(diǎn)介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識計(jì)數(shù)器,并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象,可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子,以及對應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15,老師在計(jì)數(shù)器上撥出19,學(xué)生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計(jì)數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù),可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列,為學(xué)生認(rèn)識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)
通過看圖寫數(shù),讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子,將抽象的數(shù)字具體化,讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0~10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流,使每一位學(xué)生都能積極探索與思考,從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強(qiáng),不善于與別人合作學(xué)習(xí),所以,這節(jié)課設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示,課件中只出現(xiàn)個位,十位,雖然也比較直觀,但是與學(xué)具還是有一定的差別,學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實(shí)際操作時不知道該撥哪兒的珠子,有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考,還有聽課老師的建議,我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計(jì)數(shù)器演示比較好,先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找到計(jì)數(shù)器上的個位、十位,然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù),再由教師報(bào)數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇六
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(上冊)教材的一個特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。
而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動,把分與合有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”。
首先,把若干物體分成兩部分,往往有很多種結(jié)果,從無序地分到有序地分,體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,學(xué)會有序地操作和思考。但是,我們在教學(xué)2—5的分與合時,教材沒有提出有序分的要求,把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,旨在讓學(xué)生自由地分。
1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動,探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會“分”與“合”的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn):體會分與合的思想。
說教法:
1.談話法:拋出一些學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與到課堂中來,讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說學(xué)法:
1.觀察法:在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一.引入
1.談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友怎么歡迎呢?來,表示一下。(學(xué)生回答不出來時,放一張拍手的圖片)
(學(xué)生熱烈鼓掌)
謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,誰來示范一下?
(指名示范,但動作比較快)
做得很好,就是有點(diǎn)快。誰再來示范一次,要求越慢越好!
(再指名示范)
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入,以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢?
生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。
3.師:看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書:分與合)
在數(shù)學(xué)的王國里,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。
二.展開
1. 教學(xué)4的分與合:
(1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?
(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
(師:4可以分成1和3。小朋友,現(xiàn)在跟老師一起念一遍:4可以分成1和3。)
(3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
(4)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
請你用小棒代替4只桃子,自己動手?jǐn)[一擺。
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)
教學(xué)4的分與合,先認(rèn)識“分”,再認(rèn)識“合”,把“分”與“合”分開教學(xué),便于逐個理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個盤里放3個桃,另一個盤里放1個桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動,經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。
2. 教學(xué)5的分與合
(1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著? 你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?
下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想想5的分與合。交流后組織反饋:
5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
(2)出示課本的主題圖。
通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
教學(xué)5的分與合,同時提出“分”與“合”的問題,引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。
三.鞏固練習(xí)
課本上的練習(xí)。(基礎(chǔ)題)
課外練習(xí)。(加深題)
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,然后再填一填。最后再讀一讀,體會其中的規(guī)律。
四.小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識?
小結(jié)的意圖是:鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識、直觀形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇七
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元,這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計(jì)量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。
1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識,首先由測量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解,所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性,進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識了人民幣,并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。
3、認(rèn)識長度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標(biāo):
能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
情感目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),通過種實(shí)際操作,加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于年齡較小,好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識,此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法:突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦,在課堂上采用多種形式的活動,讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
在古代,就有了計(jì)量的需要,最初是直接比較。比如,拿兩條繩子比一比哪一條長,有時很不方便,人們就選取自己身體的一部分長度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn),把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較,這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的,把中指頂端一節(jié)定為一寸,把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候,有的用腳,有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子,我們想知道它有多長,也需要來量一量。
(2)操作探究,感悟新知
現(xiàn)在我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度,有的同學(xué)選用小方塊,有的同學(xué)選用三角形紙片,有的同學(xué)選用小刀,同一本數(shù)學(xué)書,他們的測量結(jié)果卻是不一樣的,同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長度單位不同,所以我們要統(tǒng)一長度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長度單位小木塊,來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實(shí)際測量以后,體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性,從而引出國際同意長度單位的新知)
(4)認(rèn)識長度單位,厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位,測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計(jì)以上兩個練習(xí),對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,加深對概念的理解)
在練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求,這能使學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線,遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識的形成過程,經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇八
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識,對加減法的意義有了初步了解,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法,讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后,為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要,它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,我將制定以下三個目標(biāo):
通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡單的問題,并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,主動探索的精神。
學(xué)會6的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,以及計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
由于學(xué)生入校時間不長,尤其是正式上課時間才一個月,很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以,組織教學(xué)會占用老師很多的時間,影響上課的進(jìn)度。從思維方式來看,他們的認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段,在抽象能力、語言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,但比起看屏幕和活動,學(xué)生活動更利于老師掌控一些。基于此我準(zhǔn)備采用的教法是活動引入。即復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法→活動引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動手操作,分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學(xué)生練習(xí)反饋
本著突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),構(gòu)建高效課堂,面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則,為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動探究的新課改精神,我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個教學(xué)環(huán)節(jié):組織教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用。(教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計(jì))
作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師,第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課,下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。
1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中,在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與。
2、組織教學(xué):我班的課堂組織教學(xué)在一個月時間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下,已經(jīng)初見成效,學(xué)生基本能夠參與課堂活動,學(xué)習(xí)的意識和積極性較好。學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中,能夠及時給予評價(jià)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì):對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行,但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí),我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來看,雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度,但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成,課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn),練習(xí)的容量也有些小。因?yàn)榫毩?xí)少,所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握,但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù),求另一個數(shù),應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、基于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心,對學(xué)生抓的過緊,課堂還不夠活,有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放,駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt 一年級數(shù)學(xué)說課教案篇九
今天,我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個操作活動。活動一,4的組成。教材提出了拿出2個藍(lán)色花片和2個紅色花片,合起來有幾個花片的問題,引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義,體驗(yàn)合的方法,并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。活動二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性,學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個組成式。活動三:6的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法,學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,愿意表達(dá)自己個性化的做法,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難:
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過動手操作,體會合與分的方法,掌握2—6的組成。
教學(xué)難點(diǎn):理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
(一)注重直觀演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
(二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
三、教學(xué)過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù):一個數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)
同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?
誰來示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
生:把分開的兩個手合在一起
說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題:合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說明:通過鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動手操作,自主探索
(一)學(xué)生動手操作合的過程,學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個藍(lán)色圓片和2個紅色圓片,合起來有幾個圓片?
(1)放手讓學(xué)生活動,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
教師講解:2合2合起來是4,并寫出表達(dá)式。
結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書22
(3)把兩種顏色的圓片分出來。
(4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來是4個。
(5)交流拿的方法,總結(jié)讓學(xué)生知道,無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?
學(xué)生回答,教師板書
2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問:觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
(二)探索5、6的合成。
1、師:同學(xué)們們很聰明,一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來是5。
(1)學(xué)生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)
(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
(3)小組長歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書:
(4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
(5)選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來是6個。(方法如5的合成)
[說明:在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí),學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動,運(yùn)用鞏固
1、“輕松入門”:看圖填空。
(1)學(xué)生自己完成填空。(2)說一說你是怎樣想的,并說出2、3的合成。
(1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習(xí)。
(3)請學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”:填一填
3、“小試牛刀”:看圖畫一畫
4、數(shù)學(xué)游戲:教師說游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識,老師也為你們感到高興,老師還有一個小小的要求,請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見!
(簡單的課堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外,由書本延伸到生活。)
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