人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇一

記者：謝謝您接受我的采訪。近幾年在媒體中，“柳袁照”的名字經(jīng)常是與“詩”聯(lián)系在一起的，稱您為“詩人校長”或“校長詩人”的不少，但我更愿意將“詩人”換成“詩性”，因為這里的“詩”好像不單是一個文體的概念，而是彌漫在您做人做事中的一種品性、一種情懷、一種底色、一種格調和氣質。不知道您是怎么看自己的?

柳袁照：您說得對。我不是想做一個詩人，“詩人”的頭銜對我并不重要，我寫詩是想讓自己多一點“詩人的氣息”，讓我們的師生盡可能“詩意地棲息”。沒有來蘇州十中做校長前，我?guī)缀鯖]有認真寫過詩，不過現(xiàn)在寫詩已成為我工作與生活的一種方式，我喜歡詩意地表達。

記者：我也發(fā)現(xiàn)，您大規(guī)模發(fā)表詩作也就是最近四五年的事。如果說高中以后是您“詩性的成長”，那么近幾年就是您“詩性的爆發(fā)”。這中間近的“空白期”，看似斷裂，但我相信，您的“詩心”“詩情”未泯，是這樣嗎?

柳袁照：可以這樣說。近20年，無論是在機關還是在學校，我都是一個極率真的人，或許，這也可以稱為一種詩性?因為追求本具，所以我喜歡燦然的狀態(tài)，喜歡原生態(tài)的美;而且，幾乎所有的自然景觀都會帶給我對“人”、對“教育”的聯(lián)想。記得那年在挪威，我看到被稱為“生命之柱”的人體雕像——121個人體浮雕沿著石柱向上盤旋。那種力量、那種赤裸裸的欲望、那種讓人失魂落魄而又熱血沸騰的形象，幾乎讓我窒息。那一刻，我感到自己真的成了太陽下的一個“裸孩子”。山川河流寵我，飛禽走獸寵我，花卉草木寵我，我生活在無限真誠、樸實、友善而又充滿“力”與“美”的世界中。

記者：我認識不少愛詩的校長朋友，但他們大都將品詩、寫詩作為個人的一種業(yè)余愛好，而您卻有意識地將詩性推廣到辦學，轉換為學校的一種精神、一種追求。您為什么希望學校與您一樣詩意盎然?

柳袁照：詩性是人性的一種境界。我對詩的熱愛不僅僅是個人的一種喜好，更是我的教育理念、教育理想的產(chǎn)物。我所提出的詩性教育的三個特征——“本真、唯美、超然”，是我對教育現(xiàn)狀與教育應有的價值進行深度思考的結果。在我看來，學校應該是最真、最美、最善的地方，校園應該洋溢著詩的氣息，因為學校是孩子們裸露靈魂的地方。但現(xiàn)在，我們看到不少“善意的摧殘”——目的多為善，而手段卻實在是一種摧殘，更談不上詩性與詩意。

更可怕的是，教育的功利主義和浮躁病已相當嚴重，工具理性嚴重膨脹。如何區(qū)分教育的熱情與浮躁、高效與功利?企業(yè)發(fā)展的一些理念和經(jīng)驗能照搬到教育中嗎?這些都需要我們追問。

教育是人學，但現(xiàn)在往往被窄化為知識的教學。文學也是人學，在我們的傳統(tǒng)中，教育與文學是很相通的，但現(xiàn)在，它們的關系卻被割裂了。文學在今天的學校中只是語文學科中的幾篇課文，而不是日常教育生活的一部分，不是彌漫在校園中的一種氣息。今天，不少教師的人文素養(yǎng)嚴重缺失，即使語文、歷史教師也是這樣。

我們可以考察一下蘇州歷史上的幾位教育大家。比如葉圣陶，他先是一個教師，然后是一個作家、文學編輯，在他身上，“教師”與“作家”是融合在一起的，沒有他在文學作品中對“人”的深刻反省與表達，也不會有他對教育的深刻理解。再如范仲淹，也既是教育家(辦過蘇州中學)，又是詩人、散文家。

今天，在不少學校，如果一個語文教師寫詩、作文，就會被認為不務正業(yè)。如此，怎么能有教育、學校和教師的人文情懷與詩意?我們現(xiàn)在十分強調校長和教師的“專業(yè)發(fā)展”，這是必要的，但我總覺得還少了些什么。我們會不會只專注于他們“技術”的發(fā)展，而疏忽了他們的人文素養(yǎng)?我們不應該把教師局限在課堂里、局限在狹窄的“專業(yè)”中發(fā)展，而應該把他們放在其人生的宏大背景中去發(fā)展。

記者：是的，當教師被日益“功能化”后，他們作為一個完整的生命體的發(fā)展需求就會被遮蔽，而其負面影響，絕不限于他們自身。

柳袁照：在古希臘，“詩人”與“創(chuàng)造者”同義。科學發(fā)明要靠想象，寫詩也主要靠想象，在這方面，兩者是相通的。但我們今天在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，卻只注重提高學生的科學素養(yǎng)，而忽視人文素養(yǎng)，包括詩性的養(yǎng)成。

有些人以為詩性教育就是“寫詩的教育”，這是一種誤解。教育首先是科學，所以理性是它的根，傳承知識是它的.本職，問題在于，我們不能僅囿于此，而疏忽了學生作為一個“全人”的成長。而且，詩性不是一味地浪漫，它是以和諧為宗旨的，即在所有的極端中，尋找到平衡點，這也是我所追求的。

記者：謝謝您接受我的采訪，謝謝您充滿詩意的表達。

19.本文作者為什么將柳袁照稱為“詩性的校長”?(4分)

20.訪談能否收到預期效果與記者提問的技巧有很大關系。請聯(lián)系上下文，賞析文中的劃線句。(5分)

21.聯(lián)系全文看，柳袁照為什么要倡導詩性教育?他認為要對學生進行詩性教育，要解決的關鍵問題是什么?(6分)

試題答案：

19.①柳袁照的身上有追求本真、唯美、超熱的詩性情懷，(2分)②詩性被他有意識地推廣到辦學，轉換為學校的一種精神、一種追求，所以作者將他稱為“詩性的校長”( 2分。)

20. ①這段話顯示作者做了充分的準備，對采訪對象的經(jīng)歷已有一定的了解和分析，容易博得對方的好感，拉近相互的距離;②問題設計深入巧妙，以合乎邏輯的推理和肯定的語氣，探詢“空白期”未泯的“詩心”“詩情”，誘導對方敞開心扉，解開“詩性的爆發(fā)”的謎團。(5分。第一條2分，第二條3分。意思對即可。)

21. 第一問：①詩性教育是“本真、唯美、超然”的教育，倡導詩性教育，就是要讓學校成為最真、最美、最善的地方，實現(xiàn)教育應有的價值。(2分)②詩性教育是提高學生人文素養(yǎng)的教育，倡導詩性教育，可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。或：詩性教育是以和諧為宗旨的教育，當前的教育已經(jīng)窄化為知識教育，倡導詩性教育，才能把學生培養(yǎng)成“全人”。(2分)第二問： ③摒棄功利主義思想，不要對學生進行“善意的摧殘”。或：提高教師的人文素養(yǎng)，避免教師給學生帶來負面影響。(2分。)

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇二

在暗夜，偶爾會夢到試卷，真真切切。

試卷對我意味著什么呢?也許意味著考試吧。

多神秘的試卷啊，在拿到手之前，你不知道上面有什么內(nèi)容。但你明白，一定有許多不可預知的東西等著你。

那是老師設置的一個個陷阱。你像穿越迷宮一樣小心翼翼，高抬腿，輕邁步，在里面閃轉推挪。

即使你心細如發(fā)，即使你身經(jīng)百戰(zhàn)，也難免有中招的時候。你滿頭大汗，如臨大敵。

其實那不過是老師和你開的善意的玩笑。

第二天，他會告訴你，昨天你在什么地方，進入了圈套，實際情況不是那樣的，而是這樣的。然后，他會告訴你準確答案。

我盼著老師揭曉謎底。他總給我意外的驚喜:自以為對的，竟然錯了;自己沒有把握的，卻蒙對了。

他根據(jù)你的表現(xiàn)，給你一個分數(shù)。

這個分數(shù)，你完全可以不在乎。

所以，每次交上試卷以后，我都滿心期待著老師的講解。他們的講解常常讓我豁然開朗，如醍醐灌頂一樣。

老師是整個過程的設計者。我們懵懵懂懂地跟著他走，亦步亦趨。

我對得起試卷，因為我從不抄襲別人的答案。抄襲對我沒有意義，我需要靠自己的理解得出答案。

為什么我會夢見試卷呢?也許因為我天天都在考試。

生活中的每一個問題，對我來說都是一次考試，但我沒有盼頭。

沒有老師，也沒有標準答案等著我。我只能一個人面對著那一張白紙，咬著鉛筆頭苦思冥想。

即使我交白卷，也沒有人管我;更不會有人對我大聲咆哮，罰我重做一百遍。

誰管誰啊?每個人都面對著一張試卷，包括老師在內(nèi)。他的那張卷子比我的這張還難，他可能比我還緊張呢!

我們自己領來卷子，擺在桌上，自己解答，最后自己給自己打分。

別人給你打59分，你可以給自己打100分;別人給自己打了100分，你可以探頭看看，撇撇嘴說，明明不及格嘛!

試卷和答案沒有必然的聯(lián)系，和分數(shù)也沒有必然的聯(lián)系。

答案與分數(shù)，都不再神秘，反而讓你惶惑，讓你無所適從。

試卷是例行的吃喝拉撒，它就那么輕飄飄地來了，擺在你面前，仿佛在說，你看著辦吧。

1.通讀全文，思考：題目“試卷”的含義是什么?(2分)

2.第三自然段中“不可預知的東西”指的是什么?(2分)

3.作者說“這個分數(shù)，你完全可以不在乎”。你在乎你的考試分數(shù)嗎?為什么?(2分)

4. “試卷和答案沒有必然的聯(lián)系，和分數(shù)也沒有必然的聯(lián)系”，請你結合文章內(nèi)容理解是否如此，為什么?(3分)

5.請你用心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等描寫方法寫一寫你在考場上的表現(xiàn)(40字左右)。 (3分)

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇三

試卷

在暗夜，偶爾會夢到試卷，真真切切。

試卷對我意味著什么呢?也許意味著考試吧。

多神秘的試卷啊，在拿到手之前，你不知道上面有什么內(nèi)容。但你明白，一定有許多不可預知的東西等著你。

那是老師設置的一個個陷阱。你像穿越迷宮一樣小心翼翼，高抬腿，輕邁步，在里面閃轉推挪。

即使你心細如發(fā)，即使你身經(jīng)百戰(zhàn)，也難免有中招的時候。你滿頭大汗，如臨大敵。

其實那不過是老師和你開的善意的玩笑。

第二天，他會告訴你，昨天你在什么地方，進入了圈套，實際情況不是那樣的，而是這樣的。然后，他會告訴你準確答案。

我盼著老師揭曉謎底。他總給我意外的驚喜:自以為對的，竟然錯了;自己沒有把握的，卻蒙對了。

他根據(jù)你的表現(xiàn)，給你一個分數(shù)。

這個分數(shù)，你完全可以不在乎。

所以，每次交上試卷以后，我都滿心期待著老師的講解。他們的講解常常讓我豁然開朗，如醍醐灌頂一樣。

老師是整個過程的設計者。我們懵懵懂懂地跟著他走，亦步亦趨。

我對得起試卷，因為我從不抄襲別人的答案。抄襲對我沒有意義，我需要靠自己的理解得出答案。

為什么我會夢見試卷呢?也許因為我天天都在考試。

生活中的每一個問題，對我來說都是一次考試，但我沒有盼頭。

沒有老師，也沒有標準答案等著我。我只能一個人面對著那一張白紙，咬著鉛筆頭苦思冥想。

即使我交白卷，也沒有人管我;更不會有人對我大聲咆哮，罰我重做一百遍。

誰管誰啊?每個人都面對著一張試卷，包括老師在內(nèi)。他的那張卷子比我的這張還難，他可能比我還緊張呢!

我們自己領來卷子，擺在桌上，自己解答，最后自己給自己打分。

別人給你打59分，你可以給自己打100分;別人給自己打了100分，你可以探頭看看，撇撇嘴說，明明不及格嘛!

試卷和答案沒有必然的聯(lián)系，和分數(shù)也沒有必然的聯(lián)系。

散文《試卷》閱讀答案

答案與分數(shù)，都不再神秘，反而讓你惶惑，讓你無所適從。

試卷是例行的吃喝拉撒，它就那么輕飄飄地來了，擺在你面前，仿佛在說，你看著辦吧。

19 通讀全文，思考：題目“試卷”的含義是什么？（2分）

20 第三自然段中“不可預知的東西”指的是什么？（2分）

21 作者說“這個分數(shù)，你完全可以不在乎”。你在乎你的考試分數(shù)嗎？為什么？（2分）

22 “試卷和答案沒有必然的聯(lián)系，和分數(shù)也沒有必然的聯(lián)系”，請你結合文章內(nèi)容理解是否如此，為什么？（3分）

23 請你用心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等描寫方法寫一寫你在考場上的表現(xiàn)(40字左右)。 （3分）

參考答案：

19 “試卷”既指考場上的紙質試卷又指生活中的種種問題。

20指的是自己在考試之前并不知道的神秘考題。

21 略

22 是的。首先因為生活中的“試題”往往沒有唯一答案，更沒有人為你每一個問題的回答給出一個分數(shù)，因此他們沒有必然聯(lián)系；其次，“沒有必然聯(lián)系”并不等于沒有聯(lián)系，生活中的問題仍舊要認真對待，用心作答。

23 略

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇四

一、填空

1. 《狼王夢》的作者是（沈石溪）。

2. 《狼王夢》是一本（動物小說）。

3. 《狼王夢》這種小說之所以比其他類型更有吸引力，是因為這個題材更容易刺破（人類文化的外殼）和（文明社會種種虛偽的表象）。

4. 《狼王夢》這個題材可以毫無遮攔地直接表現(xiàn)（丑陋）與（美麗）融于一體的（原生態(tài)生命）。

5．狼王夢的主人公是（紫嵐）。

二、判斷

1．主人公有3個子女。 （×）

2．主人公本來生了5個孩子。 （√）

3．在所有子女中藍魂兒最懦弱。 （×）

4．后來媚媚把自己的母親趕出了洞穴。 （√）

5．主人公并沒有實現(xiàn)夢想，只好寄望于后代。 （√）

三、選擇

1.下面（d）不是《狼王夢》中三只公狼崽的名字：

a.黑仔 b. 雙毛 c. 藍魂兒 d. 大灰

2. 小狼崽在腹中劇烈地躁動，紫嵐感覺到離分娩不遠了，它多么渴望能逮到（c），痛飲一頓，讓干癟的乳房豐滿起來。

a.馬 b.鹿 c.馬鹿 d.綿羊

3.誰窮追不舍地追蹤即將分娩的紫嵐？（b）

a獵人 b大白狗 c警犬

4. 紫嵐一共生了幾個狼崽？（a）

a 5只 b 4只 c 3只 d 6只

5. 黑仔一身黑毛，藍仔的毛色是藍中有黑，那媚媚的毛是什么顏色的。（b）

a黑色 b紫色 c綠

6. 金雕與紫嵐的生死搏斗的結果如何？（c）

a． 金雕死了 b紫嵐死了 c金雕和紫嵐同歸于盡了

7.黑仔喪命于（b）。

a．捕獸夾 b.金雕 c.洛嘎

8.狼崽中（b）最懦弱。

a.黑仔 b. 雙毛 c. 藍魂兒

9. （c）是狼王

a.黑仔 b. 雙毛 c.洛嘎

10. 公狼黑桑想當狼王，和母狼紫嵐一起推翻狼王，可這天黑桑不幸死于(a)口中。

a. 野豬 b. 雙毛 c.洛嘎

四、連線

身份 2.性格與事情

洛嘎 紫嵐的丈夫 洛嘎 不顧母女情

雙毛 紫嵐二兒子 紫嵐 愚昧

黑仔 狼王 雙毛 懦弱

黑桑 紫嵐三兒子 黑仔 愛子

藍魂兒 紫嵐大兒子 媚媚 勇敢膽大

五．簡答題

1黑仔、藍魂兒是怎么死的？

黑仔是被金雕吃掉的。藍魂是被捕獸夾夾住，被紫嵐咬斷身體拖走，埋了。

2紫嵐是怎么培養(yǎng)雙毛的？雙毛為什么不能成為狼王？

紫嵐對雙毛軟硬兼施，想盡一切辦法來激發(fā)雙毛狼的本性，激發(fā)狼的兇猛，鼓勵它打敗狼王 ； 因為他從小就有自卑的心理，不自信，在和狼王決斗時，就在快打敗狼王的時候，它的自卑心理又出現(xiàn)了，所以被狼王打敗，最后被狼群 吃掉。

3紫嵐為什么要除掉吊吊？

因為吊吊是狼群中地位最卑微的狼，紫嵐不想讓媚媚嫁給它，所以除掉了吊吊。

4為人父母，望子成龍，紫嵐希望自己的孩子當上狼王。想想看，你的爸媽為了栽培你，是否也做了一些什么事？

是；在我考試考不好時，媽媽就把試題買回來，讓我多做多練，直到我會做為止。

5你想對紫嵐說些什么？

紫嵐是一位偉大的母親，它這種精神值得我們學習。

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇五

第一部分：

1．解釋下面各句中加點詞的意義。（5分）

(1）不可執(zhí)一，泥于掌故(泥： )

(2)流有緩急，潴有淺深(潴： )

(3)非咨詢不窮其致(窮： )

(4)布袍緩帶(緩帶： )

(5)必如是而后事可舉(如是： )

2．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（6分）

(1)隨官人役亦未嘗橫索一錢。

(2)必如是而后世可舉也。

(3)如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

3．辨別下邊各組句子中多義詞的意思。（4分）

①情：非相度不得其情（ ） 以情動人（ ）

②致：非咨詢不窮其致（ ） 錯落有致（ ）

③躬：是以必得躬歷山川（ ） 鞠躬盡瘁（ ）

④舉：必如是而后事可舉也（ ） 舉世聞名（ ）

4．海瑞當年是如何治河的?請用課原話回答。（3分）

5．填空。（3分）

《治水必躬親》選自《 》，作者 ， 代江蘇金匱人。文章論述了 的道理，并以明代有名的清官 為例，說明治水不但要 ，而且要 。

6．下面句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的是（ ）（3分）

a．治水／必躬親 b．泥于／掌故

c．昔／海／忠介治河 d．而隨官人役／未嘗／橫索一錢

7．海瑞是一個廉潔奉公的清官，也是一個身體力行、操勞奔忙、造福百姓的實干家。下面這些句子，分別表現(xiàn)了海瑞哪些方面的品質？（4分）

①布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間……

②親給錢糧，不扣一厘……

讀選文，回答問題：

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

8．給下邊的字詞注音。（2分）

潴( ) 躬( ) 胼( ) 胝( )

9．解釋下邊的詞語。（4分）

(1)執(zhí)一：

(2)掌故：

(3)相度：

(4)咨詢：

10．翻譯下邊的句子。（4分）

(1)非相度不得其情，非咨詢不窮其致

(2)是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

11．為什么說治水“必得躬歷山川，親勞胼胝”?用課文原句回答。（3分）

12．治水要防止哪些現(xiàn)象?用課文原句回答。（3分）

第二部分：

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”

虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

13、解釋下列句子中詞語的意思：（4分）

⑴子無敢食我也。（無： ）

⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）

⑶虎以為然，故遂與之行。（遂： ）

⑷虎不知獸畏己而走也。（畏： ）

14、為下列句子中加點詞選擇正確的解釋：（4分）

⑴虎求百獸而食之（ ）

a、要求，請求 b、尋求，尋找 c、幫助 d、需求，需要

⑵虎以為然（ ）

a、正確，對 b、這樣 c、然而 d、然后

15、為下列句子中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號內(nèi)。（3分）

a、它們，代百獸 b、它，代老虎 c、它，代狐貍 d、它們，代老虎和狐貍

⑴虎求百獸而食之（ ）

⑵虎以為然，故遂與之行（ ）

⑶獸見之皆走（ ）

16、選擇對下列語句翻譯正確的項。（4分）

⑴天帝使我長百獸（ ）

a、上天任命我做百獸的王。 b、天帝讓我比百獸長壽。

c、老天爺讓我比百獸年長。 d、上天派我?guī)ьI著百獸。

⑵觀百獸之見我而敢不走乎？（ ）

a、看看百獸見到我的表現(xiàn)敢不走開嗎？ b、看看百獸和我不離開嗎？

c、看看百獸看見我敢不逃跑嗎？ d、看看百獸見到我是不是離開？

17、從寓言中可提煉出一個成語，作為這篇短文的標題。（3分）

18、分析句子中詞語的古今詞義。（4分）

⑴子無敢食我也。子：古義 今義

⑵獸見之皆走。走：古義 今義

19、寫出這則寓言的寓意。（4分）

20、片斷寫作練習：（30分）

海瑞是我國著名的清官，你還知道我國有哪些為官清廉的人，請敘述關于他（她）的一件事，注意記敘的要素要交待清楚。

《治水必躬親》答案

1、(1)泥：拘泥(2)潴：水停聚的地方(3)窮：追究到底(4)緩帶：寬束衣帶(5)如是：像這樣

2．(1)隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財。(2)必須像這樣，以后才能做成事情。(3)如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠的躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

3、①真實情況；情感②事理；情趣③親自；身體④成功；全

4．海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

5．履園叢話；錢泳；清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉

6．c

7．①為真實、全面地了解情況，不辭勞苦、事必躬親。②廉潔奉公、造福百姓。（意近即可）

8．略

9．(1)固執(zhí)一端，不知變通。(2)古代的典章、制度。(3)觀察和測量。(4)訪問，征求意見。

10．(1)不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況。(2)因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

11．蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

12．治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

13．⑴不⑵違背⑶于是，就⑷害怕 14、⑴b⑵a 15、⑴a⑵c⑶d 16、⑴a⑵c

17、狐假虎威

18、⑴第二人稱，您；兒子⑵跑；行走

19、這篇短文諷刺了那些假借別人權威，招搖撞騙的人，也說明做事如果不加分析，往往會被假象所迷惑。

20、略

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇六

光陰閱讀試卷答案

光 陰

趙麗宏

誰也無法描繪出他的面目。但世界上處處能聽到他的腳步。

當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏。

當蓓蕾在春風中燦然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去。

從你的腳底下滑過去。

從你的視野和你的思想里飛過去.....

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡，他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。

他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。

他公正。不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一個布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為他把腳印深深地留在了人們心里。

有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。

閱讀題目一

1、光陰有哪些特性？請使用文中的詞句來回答。

2、用自已的話把下列的句子含義作簡要地分析并寫下來。

（1）生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著

（2）你珍重他，他便在你的身后長出綠陰、結出沉甸甸的果實。

3、這篇短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了光陰的“腳印”，“腳步”是指___________________________。“腳印”是指_______________________________。

參考答案

1、光陰的特點有：世界上到處能聽到他的腳步聲，他無時無刻的不慌不忙地走著，光陰和黑暗也無法改變他進行的節(jié)奏。

2、

（1）意思是時間決定著一切，什么都離不開時間，由時間決定了一切事物的發(fā)展。

（2）我們?nèi)绻湎r間，好好地利用時間就會創(chuàng)造出許多許多的成績。

3、腳步：時間流逝的過程； 腳印：時間流逝留下的痕跡 。

閱讀題目二

1、短文中的“他”指的`是_______,從_______找到的。全文采用了_______的修辭手法。

2、請用四個詞概括“光陰”的特點：____________________________。

3、讀了這一篇短文，聯(lián)系課文《匆匆》，談談你有什么感想?請用幾句話寫下來。

4、為什么說“生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著”?

5、在短文中的“光陰”有何特點?請分條概括。(寫出三條即可)

6、文章中對比手法的運用很成功，試找出一處加以賞析。

7、下列對原文的理解和賞析不正確的兩項是

a.這是一篇短小精悍的詩化散文，作者以清麗飄逸的筆觸，表達了對時間的哲理性思考，告誡人們應該珍惜時間。

b.文中作者以“他”指代時間，使時間成為一個具有神秘力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動可感。

c.本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運用，使文章有了詩一般的美感。

d.作者在本文中運用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運用第一人稱“我們”，表明作者是個珍惜時間的人。

e.本文緊扣“時光”，以時間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最后寫了自己對光陰的思考與感悟。

參考答案

1、光陰題目與文章使用象征的內(nèi)容擬人

2、公平懂于回報慷慨有權利

3、時間對于每一個人都是公平,你抓緊他,他就回緊跟著你,你無視他,他就離你而去.最后,損失的只有你自己.時間有崇高的權利.而我們應該與他好好相處,來借用他的權利來使我們走向成功!

4、因為光陰是一把神奇而無情的雕刻刀，能使很多事物發(fā)生巨大的變化。(意思對即可)

5、①不隨人的主觀意志改變自己的步伐;②容易消逝;③能改變一切;④能一視同仁。

6、如：“你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無影無蹤。”這段話深含哲理，運用對比的手法，告誡人們要珍惜時間，不要讓時間從我們手中悄悄溜走。(只要找出是運用了對比的手法，賞析言之有理即可。)

7、d e

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇七

一、音字樂園。(36分)

1、我能看拼音把詞語工整地寫在田字格里。(16分)

zǐ jǐ shū běn dōnɡ xī niú yánɡ

shuǐ ɡuǒ yǔ yī ěr mù ɡōnɡ pínɡ

2、我能填空。( 8分)

( ) ( ) m f ( ) ( ) n ( )

yi ( ) yu ye ( ) ( )

3、我會填空。(6分)

“出”的筆順是： ，共( )畫。

“里”的聲母是( )，第五筆是( );

“片”共( )畫，第四筆是( );

4、我能給下面的字加一筆，變成新字，工整地寫在括號里。(6分)

了—( ) 米—( ) 口—( )

木—( ) 大—( ) 日—( )

二、詞語天地。(28分)

1、比一比，再組詞。(8分)

馬( ) 開( ) 手( ) 天( )

鳥( ) 升( ) 毛( ) 無( )

2、找朋友，連一連。(共8分)

美麗的 荷葉

綠色的 衣裳

圓圓的 大山

高高的 太陽

一朵 紅棗

一條 鴨子

一顆 荷花

一只 小河

3、我能寫出意思相反的詞。(6分)

多—( ) 短—( ) 左—( )

出—( ) 黑—( ) 大—( )

4、我能照樣子寫出詞語來。(6分)

一束束

漂漂亮亮

又大又圓

三、句子沙龍。(20分)

1、我能把句子補充完整。(不會寫的字可以用拼音代替)(6分)

①我是 。

② 從 。

③______ 越________ 越 。

2、我能把下面的詞語組成句子寫下來，并加上標點符號。(3分)

小鳥 樹上 有 幾只

3、我能按課文內(nèi)容填空。(11分)

① 敢輕言語， 叫千 萬戶 。

② 座房， 座房，房前花 香，屋后樹成行。

③ 床前明 光，疑是地霜。

四、閱讀園地。(6分)

我能讀懂下面的一段話，還能完成練習。

花朵的媽媽是大地，星星的媽媽是天空，浪(1àng)花的媽媽是大海(hǎi)，我們的媽媽是祖(zǔ)國(guó)。我們愛媽媽，我們更愛祖國。

1、這一段共有( )句話。(2分)

2、我會連。(4分)

天空 花朵的媽媽

大地 星星的媽媽

祖國 浪花的媽媽

大海 我們的媽媽

五、我能看懂圖意、還能用一兩句話寫出圖上的內(nèi)容。(10分)

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參考答案

一、音字樂園。(36分)

1、我能看拼音把詞語工整地寫在田字格里。(16分)

自己、書本、東西、牛羊、水果、雨衣、耳目、公平

2、我能填空。( 8分)

( b ) ( p ) m f ( d ) ( t ) n (i )

yi (wu) yu ye ( yue ) (yuan )

3、我會填空。(6分)

“出”的筆順是： ，共(5)畫。

“里”的聲母是(l)，第五筆是( | );

“片”共(4)畫，第四筆是( 橫折 );

4、我能給下面的字加一筆，變成新字，工整地寫在括號里。(6分)

了—( 子 ) 米—( 來 ) 口—(中 )

木—(本) 大—(太) 日—(田)

二、詞語天地。(28分)

1、比一比，再組詞。(8分)

馬(木馬) 開( 開水 ) 手(手心 ) 天(天下 )

鳥(小鳥) 升(上升) 毛(毛巾) 無(有無)

2、找朋友，連一連。(共8分)

美麗的衣裳

綠色的荷葉

圓圓的太陽

高高的大山

一朵荷花

一條小河

一顆紅棗

一只 鴨子

3、我能寫出意思相反的詞。(6分)

多—(少 ) 短—(長) 左—(右)

出—(入) 黑—(白) 大—(小 )

4、我能照樣子寫出詞語來。(6分)

一束束 一只只、一天天、一個個

漂漂亮亮 開開心心、高高興興、大大方方

又大又圓 又紅又大、又高又胖、又小又少

三、句子沙龍。(20分)

1、我能把句子補充完整。(不會寫的字可以用拼音代替)(6分)

①我是 一年級的小學生 。

② 我 從 房間里走出來。

③_飛機__ 越_飛 越 高 。

2、我能把下面的詞語組成句子寫下來，并加上標點符號。(3分)

樹上有幾只小鳥。

3、我能按課文內(nèi)容填空。(11分)

①平生 敢輕言語， 一 叫千 門 萬戶 開 。

② 三 座房， 四 座房，房前花 果 香，屋后樹成行。

③ 床前明 月 光，疑是地霜。

四、閱讀園地。(6分)

我能讀懂下面的一段話，還能完成練習。

花朵的媽媽是大地，星星的媽媽是天空，浪(1àng)花的媽媽是大海(hǎi)，我們的媽媽是祖(zǔ)國(guó)。我們愛媽媽，我們更愛祖國。

1、這一段共有(2 )句話。(2分)

2、我會連。(4分)

天空 星星的媽媽

大地 花朵的媽媽

祖國 浪花的媽媽

大海 我們的媽媽

五、我能看懂圖意、還能用一兩句話寫出圖上的內(nèi)容。(10分)

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇八

①在蔡元培之前之后，北大的校長走馬燈似地輪轉了多少人，個個是英才俊杰，但是只要一提起北大校長，讓人首先想起的就是蔡元培校長，也只有蔡元培校長。正如編輯《追憶蔡元培》一書的北大學子鄭勇所說：“未名湖畔叢樹幽林間，蔡元培塑像謙和地獨守一片凈土，引領著每次瞻拜每次肅然起敬的目光；而在北大昔日的歷史傳統(tǒng)和今日的格局氣象中，蔡元培更內(nèi)化為一種象征與啟示。無論歲月的塵埃如何起落飛揚，黯淡了多少偶像的色彩；無論時間的流水如何一去不返，動搖了多少權威的根基，既非權威、亦非偶像的蔡先生卻不減風神依舊，因為有后來者‘以口為碑，以心為碑，以文為碑’。”

②蔡元培之前的北大，可以說是一片烏煙瘴氣。針對這樣的情況，蔡元培首先確立北大的辦學方針：究竟什么是“大學”？大學培養(yǎng)的是什么樣的人才？他清醒地意識到，如果這兩個問題不解決，其他細枝末節(jié)的問題就無從談起。

③什么是大學？蔡元培理想的大學是他在德國觀察到的大學，即擁有獨立地位的、追求純粹學問的一個思想與知識的生產(chǎn)、交流和傳播的機構。他力圖引進德國的教育理念，糾正中國自古以來就根深蒂固的“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”的教育模式，他懷著單純的理想、無私的心靈和堅貞的信念出發(fā)了，當然這很像是與風車作戰(zhàn)的堂?吉訶德，注定他是孤獨的。他的夢想在北大只能是得到部分的實現(xiàn)，但一所真正意義上的現(xiàn)代大學，在他捧起的雙手中慢慢成形了。

④新潮社的骨干楊振聲回憶說：“可能有一些學生正埋頭閱讀《文選》中那些字體極小的評注，而窗外另一些學生卻在大聲地朗讀拜倫的詩歌。在房間的某個角落，一些學生可能會因古典桐城學派的優(yōu)美散文而不住點頭稱道，而在另一個角落，其他幾個學生則可能正討論娜拉離家后會怎樣生活。”這種可喜現(xiàn)象，在北大的歷史上、甚至在中國的歷史上都是空前絕后的。

⑤同時，蔡元培特別關注大學教育對人格的培養(yǎng)。一九一七年一月九日，他在北大的就職演說中談到：“諸君為大學生，地位甚高，肩負重任，責無旁貸，故諸君不唯思所以感己，更必有以勵人。茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕辱，更何足以感人。”

⑥蔡元培先生在北大期間，北大學生運動開始萌芽。他與學生運動的關系，一直被后人誤解。許多人把他描述成學生運動的積極支持者，這是對歷史的改寫。蔡元培本人并不支持學生運動，從“五四”運動一開始，他就對群眾的運動的負面作用有清醒的認識，對過度參與政治活動傷害學術研究和大學獨立有清醒的認識。

⑦蔡元培有一句名言“救國不忘讀書，讀書不忘救國”。然而，兩者之間存在著一定的`裂隙，這一裂隙有時小、有時大，隨著中國政治局勢的變化而變化，而并非先生所想象中的理想狀態(tài)。兩者孰重孰輕呢？

⑧他執(zhí)掌北大期間，北大獲得了崇高的地位，但是這只是曇花一現(xiàn)，隨著他的離去，北大很快沉寂下來，正如魯迅先生嘆惜的那樣，二十年代中期以后的北大，“射一支響箭也沒有一點回音”。這在中國是無可奈何的事情。后來，北大既缺乏人格平臺，又沒有制度平臺來保障，其狀況就可想而知了。到了世紀之交，我們才發(fā)現(xiàn)我們最需要的還是蔡元培。

⑨在北大未名湖畔一個幽暗的角落里，有一尊半身的銅像屹立在青松之間。這里是北大的一方凈土。他守護著這方凈土，一如他生前。他注視著這些孩子，一如他生前。他勉勵著這群老師，一如他生前。而他孤獨的身影，在歷史發(fā)黃的書頁里，拖得很長很長。他就是北大的老校長蔡元培。

19．第①段中說“只要一提起北大校長，讓人首先想起的就是蔡元培校長，也只有蔡元培校長”，為什么會這樣？請結合全文回答。（4分）

20．請解釋第③段中“當然這很像是與風車作戰(zhàn)的堂?吉訶德，注定他是孤獨的”在文中的含義。（4分）

21．第④段中楊振聲回憶的當時北大的現(xiàn)象，說明了什么？（4分）

22．蔡元培有一句名言“救國不忘讀書，讀書不忘救國”，你認為應該怎樣把握兩者的關系？（6分）

試題答案：

19．（4分）他使北大成為真正的現(xiàn)代大學；那時的北大曾有空前絕后的可喜現(xiàn)象；那時的北大獲得了崇高的地位；他已經(jīng)成為北大的象征。（評分標準：每點1分。）

20．（4分）蔡元培的想法過于理想化，在當時的中國難以有人支持。（評分標準：每句2分。）

21.（4分）說明當時的校長開明，思想開放，極具包容性；學校的學術氛圍濃厚；學習的環(huán)境自由，寬松；學生的學習生活充實、快樂而自由。（評分標準：每點1分。）

22.（6分）答題要點：救國是目的，讀書是手段；救國不是空話，讀書需要靜心。（評分標準：有觀點有分析，言之成理，每點可得3分。）

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇九

四年級閱讀試卷及答案

1.三月桃花水

是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天？

啊,河流醒來了！三月的桃花木,舞動著絢麗的朝霞,向前流淌。有一千朵櫻花,點點灑在了河面；有一萬個小酒窩,在水中回旋。

三月的桃花木,是春天的豎琴。

每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細白的浪花,敲打著有節(jié)秦的鼓點；那忽大忽小的水波聲,應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮咚聲,像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲,是在催促著村民們開犁播種啊！

三月的桃花木,是春天的明鏡。

它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā),如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空,很早很早,就升起了裊裊炊煙……

比金子還貴啊,三月桃花水！

比銀子還亮啊,三月桃花水！

啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

1、理解短文內(nèi)容填空。

（1）第一自然段作者把 ? ? ? ? ?比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水 ? ? ? ? ?的情景。

（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。”這是一種 ? ? ? 的寫法，寫出了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

2、感悟全文，請你從三個方面說說桃花水的美。

3、看到這么美的三月桃花水作者會是怎樣的心情？

4、“三月的桃花水，是春天的明鏡。”說說你聰明鏡中看到了哪些景物。

我看見

我還看見

5、寫一句關于春天的諺語。

2.渴望讀書的“大眼睛”

十幾年前，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校。這位記者十分感動，一天早晨，他隨著這個孩子走進教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。

你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。

這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關心。

這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。這雙憂郁而充滿渴望的大眼睛激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望求學的孩子們。無數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書，把省下來的零花錢積攢起來援助小伙伴。在社會各界的努力下，“希望工程”開展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬因貧困而失學的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學。因此，“希望工程”被公認為是20世紀90年代中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的一塊豐碑。

直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當中，激勵著千百萬孩子更加努力學習。

1、課文題目中的“大眼睛”加上了引號，其作用是（ ? ）

a、特定稱謂 ? ? ?b、著重指出 ? ? c、表示引用

2、閱讀第1自然段，回答下面問題。

（1）“大眼睛”是怎樣讀書的？

（2）記者為什么要拍攝這張照片？

3、課文是怎樣描寫大眼睛的？從第2～5自然段中各找出一個關鍵詞語。

4、第2自然段中的兩個“生怕”寫出了小女孩 ? ? ?。第3自然段中加點詞語“雖然”寫出了學習條件的 ? ? ?，“可是”說明了小女孩對 ? ? ?的渴望，以及內(nèi)心充滿 ? ? 的原因。

5、這雙“大眼睛”還“生怕”什么呢？展開想象寫一寫。

6、用“-------------”和“ ? ? ? ? ?”從文中分別畫出一個排比句和一個比喻句。

7、“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？

8、你了解“希望工程”嗎？你曾經(jīng)為它做過什么呢？

_________________________________________________________________________________

3.媽媽的手

我的媽媽有一雙勤勞的手,一雙充滿愛意的手。

記得一個冬天的傍晚，我在回家（ ? ）路上，一腳陷進了小水坑里，弄得鞋子滿是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在廁所的門背后，準備等天氣暖和些再洗。天氣真冷！晚上我躲在房間里做作業(yè)，忽然聽到廁所里傳來刷刷的聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所的水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水的鞋子。望著媽媽凍（ ? ?）通紅的手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣。

我回房做作業(yè) ?做得很專心 ?很認真 ?媽媽輕輕（ ? ? ）來到我的身邊 ?他拿起我的作業(yè) ?說 ? 我看看你的作業(yè) ? 說著，就到一邊坐下。看完以后，媽媽臉上露出了笑容，用溫柔的手輕輕撫摸著我的頭，說：“你進步多了，繼續(xù)努力吧！”這時，媽媽的手熱烘烘的，一股暖流流遍我（ ? ? ）全身。頓時，我沉浸在無限幸福中了。

做完作業(yè)，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽的手在眼前晃動，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長。

1、寫出下列詞語的近（反）義詞。

溫柔（近義詞） ? ? ? ? ? ? ? ? 頓時（近義詞）

馬虎（反義詞） ? ? ? ? ? ? ? ? 嚴厲（反義詞）

2、在第3自然段空白處加上標點。

3、選擇“的、地、得”填在文中的括號里。

4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）我的媽媽有一雙 ? ? ? ?的手，一雙 ? ? ? ? ?的手。

（2）冬天的夜晚，媽媽用凍得通紅的手 ? ? ? ? ，又用那溫柔的手 ? ? ? ? ? 。

（3）閉上眼睛，我仿佛看見 ? ? ? ? ? ? ? ，又想到 ? ? ? ? ? ? 。

5、這篇短文開頭的方法是（ ? ?）

a、簡要敘述，說明起因 ? b、巧設懸念，引人入勝 ?c、開門見山，點明主旨

6、怎樣理解“我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣”這句話？聯(lián)系實際生活談一談。

4.另一扇窗子

一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個學生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學打交道，不愿意參加半晌(xiǎng ?shǎng)的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”

“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”小男孩悲傷不已。

“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇窗戶邊，孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。

孩子 ?你開錯了窗戶了 ?瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 ?你知道么 ?在老師的心目中 ?你的鼻子是最可愛的

“大家都笑我啊(a ?ya ?wa ?na )。”小男孩深感委屈。

“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊。”

恰好學校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhèn ?zhèng )。再后來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名的滑稽明星之一。

是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

1、聯(lián)系上下文理解詞語：

一掃而光

名聲大振

2、選擇括號里的正確的讀音打“√”.

3、用“ ? ? ? ?”劃出文章的中心句。

4、給文章第6自然段加上標點。

5.小男孩先在窗子邊看到 ? ? ? ? ? ? ? ，心情 ? ? ? ? ? ?在老師的引導下又在另一扇窗戶旁看見了 ? ? ? ? ? ? ? ? ，他的心情 ? ? ? ? ? ? ? 。小男孩生活中那兩扇窗子的含義你的理解是

6“孩子，你開錯窗戶了，”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

7.讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發(fā)？

8、生活中你有因為遇到了不順心的事而愁悶苦惱的時候么？談一談，當時你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

5.登山人

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，他說：“我是（ ? ? ? ）。”

第二個人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：“還是（ ? ? ? ）吧！”也退下來了。

只有第三個人，在攀登途中，（ ? ? ? ），披荊斬棘，（ ? ? ? ），幾次跌倒，都爬起來再上，（ ? ? ? ），毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個人說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是我（ ? ? ? ）好，省了許多力氣。”

第二個人說：“是呀！所以我（ ? ? ? ），中途退下，還是明智的。”

那個登上峰頂?shù)娜诵α诵Γf道：不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到的。”

1、在文中括號內(nèi)填上合適的詞語。

a、知難而進 ? ? ?b、知難而退 ? ? ?c、適可而止 ? ? ?d、勇往直前

e、無所畏懼

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

（1）知難而退：

（2）適可而止：

3、根據(jù)短文內(nèi)容填表。

對象

態(tài)度

做法行為

第一個登山人

第二個登山人

第三個登山人

4、你是怎樣理解短文的最后一段？

6.處處留心皆學問

我們好多人都有一句自己喜愛的名言，用來鞭策自己。而我心中銘記著這樣一句話：“處處留心皆學問。”在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方、平常的事情中獲得知識。日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。當你遇到問題時，你從自己的積累中找出相關的知識來解決，這些問題就能迎刃而解了。正因為我信奉這句話，所以受益匪淺。

一次自然課上，老師對我們進行一次小測驗。課本上的內(nèi)容大家都很熟悉，考起來并不費力。可是，老師卻別出心裁地出了一道課外題，問魚有什么內(nèi)臟。同學們都給難住了，有的傻愣愣地瞪著黑板，有的皺著眉頭咬筆桿。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在試卷上列出：肝、鰾、膽、腸……一鼓作氣寫了出來。幾天后，考試結果出來了，我拿了個100分。同桌半開玩笑地說：“石蕾，你是不是在考試之前解剖過魚呀?要不怎么對它的內(nèi)臟了如指掌?”我神秘地說：“處處留心皆學問!”上個星期天，我看奶奶剖魚，魚的內(nèi)臟剛被掏出來，我就像個“小問號”似的纏住奶奶，問它們叫什么名字。奶奶沒法子，只好依次報了出來。我認真地聽著，用心地記著。也不知什么緣故，我記得特別牢，一個個都好像在腦海里扎了根似的。誰知這“留心”而來的“學問”，竟在這次考試中用上了。啊，我這個100分可是“處處留心皆學問”這句話送給我的啊!

“處處留心皆學問”這句話使我不但在學習上嘗到了甜頭，而且在生活中也受益匪淺。一天，我無意中看到姐姐在一篇作文中寫道：“一串紅在這美麗的春天里綻開了笑臉。”我猛然想起，我們學校的花壇里也有幾盆一串紅，可是全都是秋天開的呀!我把自己的想法告訴了姐姐，姐姐拍著我的頭說：“小蕾，真謝謝你，我把映山紅和一串紅給混起來了。這篇文章我還想投到《揚子晚報》呢!若被登出來，豈不是鬧了個大笑話!”我心里喜滋滋的，更感到“處處留心皆學問”的妙處。

是啊，處處留心皆學問。只有留心生活，我們才會感受到生活的豐富，體會到學習的樂趣。

1、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

鞭策(cè ?chè) ? ? ? 熟悉(shú ?shóu) ? ? ?似的(sì shì) ? 告訴( ? shū)

2、找出文中的五個成語，并說說“胸有成竹”這個成語的來歷。

3、你是怎么理解“處處留心皆學問”這句話的？可舉例說明。

4、你喜愛的一句名言是什么？

附參考答案：

1.參考答案：

1、（1）三月的桃花水 ? 融化，歡快地向前奔騰 ?（2）擬人 ?河水映照著朝霞向前流動的情景 ? 2、（1）美在有聲（2）美在有色 （3）春水如油，滋潤萬物，美在有情。 3、驚喜、高興、激動。 4、提示：寫出能代表春天的特點的句子。 ?5、如“一年之計在于春，一日之計在于晨。”（答案不唯一）

2.參考答案：

1、a ? ? 2、（1）可從“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段還在一座大水庫上面”、“刮風下雨”是常有的事、“年齡最小”等方面抓住“十分堅強”這個詞語來回答 ? ? （2）可抓住“十分感動”“感染力”“打動”幾個詞語 ? 3、專心 ? 渴望 ? 講述 ? 喚起 ? ? 4、對知識的渴求 ?艱苦 ? 知識 ?憂郁 5、（略）6、（略） ?7、第6自然段 ?8、如果學生只答出其中一個問題，也可給滿分

3.參考答案：

1、溫和（溫順） ?霎時（頃刻、立即、馬上） ? 仔細（認真、慎重） 和藹（仁慈、慈祥、親切） ? ? 2、，，。。，：“。” ? ? ?3、的 ?得 ? 地 ?的 ? 4、（1）勤勞、充滿愛意 ?（2）通紅的手給我刷鞋，溫柔的手鼓勵我。（3）仿佛看見媽媽的手在眼前晃動，想到媽媽那一切都是為了我。 ? 5、c ? ?6、應聯(lián)系生活實際來談，以降低難度

4.參考答案：

1、一掃而光：一下子就掃除干凈。名聲大振：通過某件事情,知名度大大提高。（結合文章內(nèi)容解釋即可）

2、shǎng ?ya ?zhèn

3、是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

4、“ ，。” ，“ ？ ， 。”

5、一些人正在埋葬可愛的小狗 ?很悲傷 ?一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛 ? 很開心，悲傷頓時一掃而光 。 ? 窗子的含義：“窗子”喻看待事物的角度及心態(tài)。“第一扇窗”喻消極悲觀的心態(tài)，“第二扇窗”喻積極樂觀的心態(tài)。

6、“開錯窗戶”是指看問題的心態(tài)和角度錯了。對于同一個事物，從不同角度去看，就會產(chǎn)生不同的結果，而小男孩看到的就是悲傷與不足的那一面，進而產(chǎn)生了自卑情緒。

7、不要妄自菲薄，隨便看清自己，要這樣認為，我自認為不如人的地方，也許正是自己的閃光點，要對自己充滿自信，放下思想包袱，樂觀的對待人生。（根據(jù)自己的想法寫即可）

8、（略）

5.參考答案：

1、b ?c a ?d ?e b ?c ? 2、知難而退：知道事情的難度而退縮。 ? ?適可而止：到了適當?shù)某潭染屯Ｖ埂??3、（見下表） ?4、（略）

對象

態(tài)度

做法行為

第一個登山人

知難而退

剛攀幾步就放棄

第二個登山人

適可而止

中途退下

第三個登山人

知難而進，勇往直前

登上頂峰

6.參考答案：

1、cè ?shú ?shì sù ?2、日積月累 ?迎刃而解 ?受益匪淺 ?胸有成竹 ?別出心裁 ?3、（略） ?4、（略）

何為詩性 詩性正義:文學想象與公共生活篇十

《簡單》閱讀題及答案

簡單

三毛

許多時候，我們早已不去回想，當每一個人來到地球上時，只是一個赤裸的嬰兒，除了軀體和靈魂，上蒼沒有讓人類帶來什么身外之物。等到有一天，人去了，去的仍是來的樣子，空空如也。

曾幾何時，我們不再是嬰兒，那份記憶也遙遠得如同前生。回首看一看，我們普普通通的活了半生，周圍已引出了多少牽絆，伸手所及，又有多少帶不去的東西成了生活的一部分，缺了它們，日子便不完整。

許多人說，身體形式都不重要，境由心造，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂。

這是不錯的，可是在我們那么復雜擁擠的環(huán)境里，你的心靈看見過花嗎？只一朵，你看見過嗎？我問你的，只是一朵簡單的非洲菊，你看見過嗎？我甚而不問你玫瑰。

不了，我們不再談沙和花朵，簡單的東西是最不易看見的，那么我們只看看復雜的吧！

唉，連這個，我也不想提筆寫了。

在這樣的時代里，人們崇拜神童，沒有童年的兒童，才進得了那窄門。人類往往少年老成，青年迷茫，中年喜歡將別人的成就與自己相比較，因而覺得受挫。我們一直粗糙的活著，而人的一生，便也這樣過去了。我們一生復雜，一生追求，總覺得幸福的遙不可企及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗臺上。你那么無事忙，當然看不見了。對于復雜的生活，人們怨天怨地，卻不肯簡化。

對于這樣的生活，我們往往找到一個美麗的代名詞，叫做“深刻”。簡單的人，社會也有一個形容詞，說他們是笨的。

恰好我又遠離了家國。到大西洋的海島上來過一個笨人的日子，就如過去許多年的日子一樣。在這兒，沒有大魚大肉，沒有爭名奪利，沒有過分的情，沒有載不動的愁，沒有口舌是非，更沒有解不開的結。

也許有其他的笨人，比我笨得復雜的，會說：你是幸運的，不是每個人都有一片大西洋的島嶼。唉，你要來嗎？你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢？你不帶花來，這兒仍是什么也沒有的。你又何必來？你的花不在這里，在你的窗，在你心里，不在大西洋啊！

一個生命，不止是有了太陽、空氣、水便能安然的生存，那只是最基本的。求生的欲望其實單純，可是我們是人類，是一種貪得無厭的生物，在解決了饑餓之后，我們要求進步，有了物質的享受之后，又要求精神的提升，我們追求幸福、快樂、和諧、富有、健康，甚而永生。我們不肯節(jié)制，不懂收斂，泛濫情感，復雜生活起居。到頭來，“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重，因為擔負得太多，不敢放下。

其實，快樂，只是國王的新衣，只有聰明的人才看得見。童話里，不是每個人都看見了那件新衣，只除了一個說真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美，也不認識蔬菜的清香。我們不知四肢是用來活動的，也不明白，穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂，在這一切的拘束下，不再明凈。感官，退化到只有五種。如果有一個人，能夠感應到其他的人已經(jīng)麻木的自然現(xiàn)象，其他的人不但不信，而且好笑。

這里，對于一個簡單的笨人，是合適的。對不簡單的笨人，就不好了。我只是返璞歸真，感到的，也只是早晨醒來時沒有那么深的計算和迷茫。我不吃油膩的東西，我不過飽，這使我的身體清潔。我不做不可及的夢，這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳，這使我的步子更加悠閑安穩(wěn)。

我避開無事時過分熱絡的友誼，這使我少些負擔和承諾。我不多說無謂的閑言，這使我覺得清暢。我當心的去愛別人，因為比較不會泛濫。我愛哭的時候便哭，想笑的時候便笑，只要這一切出于自然。我不求深刻，只求簡單。

（選自《三毛全集》，有刪減）

4. 下列對文本相關內(nèi)容和藝術手法的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

a. 從第二段可以看出，作者認為人活的久了，身邊就會產(chǎn)生很多牽絆，這些東西雖帶不走，但也不可或缺，因為缺了它日子便不完整。

b. 人們崇拜神童，作者卻認為進得了那窄門的都是沒有童年的兒童，可見作者對待神童是心懷憐憫的，她不贊同現(xiàn)在對人的評價方式。

c. 文章末尾兩段連用排比，這樣寫不僅使作者自己的簡單生活具體化，增強了文章的感染力，同時起到首尾照應的作用，深化了主題。

d. 作者行文善用比喻說明道理，文中把快樂比作“國王的新衣”，是想告訴我們只有如童話里那個誠實的小孩，讓心無塵埃，就再無迷茫。

5. 結合文章，談談你對文中劃線句子的理解。（5分）

6. 文章的標題是“簡單”，作者卻用大量筆墨描述“復雜”，這樣寫的用意是什么？請結合全文進行分析。（6分）

4. a 從全文作者所推崇的簡單生活態(tài)度上看，我們身邊引出的牽絆是要去除的東西，“缺了它們?nèi)兆颖悴煌暾弊髡哂昧朔凑Z。

5. ①作者認為“你”自己本身就擁有“花”，只是因為比作者“復雜”，心靈對美麗生活視而不見。②對于羨慕大西洋島嶼的“你”，假如不帶著簡單的心靈，即使來到這里也見不到你想要的。

6. ①在內(nèi)容，作者寫現(xiàn)代的人們生活在“復雜”的環(huán)境里，粗糙的活著，努力使自己深刻，是為了批判這些無視“美”的生活態(tài)度。②在結構上，形成對比，拿復雜的生活狀態(tài)與作者簡單的生活狀態(tài)做對比，拿貪得無厭的擁有與能少則少的放下作對比。③在藝術效果上，突出主旨，作者對復雜否定的越多，對簡單的提倡也就越發(fā)明顯，這與題目“簡單”并不背離。（后面兩點可合為一點，每點3分）

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