教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃，能夠系統地組織教學活動。教案的編寫應該注重教學方法的選擇和教學資源的合理運用。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學習到很多教學設計和教學方法的新思路和新理念。

小學語文語文天地一教案篇一

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教學重難點：

培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時。

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

分小組朗讀。

第二課時。

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時。

筆下生花。

馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。

你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F在把“它”寫下來吧。

以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。

想象作文：未來的馬。

1.要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協作提綱。

4.全班交流協作提綱。

第四課時。

學生謄寫教師認真巡視指導。

小學語文語文天地一教案篇二

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情?。?/p>

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學生交流匯報。

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解游戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《小學語文一年級上冊天地人教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

小學語文語文天地一教案篇三

[設計理念]：

這是一次語文綜合能力訓練。根據新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力；在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。

[教學目標]：

1、復習生字，體會識字方法。

2、區別多音字的讀音；練習搭配詞語；學習疊詞。

3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌；了解學習留心觀察的方法。

[教學重、難點]：

1、交換部首復習生字；區別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具準備]：卡片、圖畫。

[教學課時]：兩課時。

[教學過程]：

第一課時。

一、描一描，寫一寫。

1、討論：這兩個字有什么不同的地方？

2、同桌互相說怎樣寫才好看？

3、生獨立書寫。

4、小組內評評誰的字最漂亮。

5、選幾份全班欣賞。

二、變換部首復習生字。

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號？

2、生答，師小結。

加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

出示：娃—女+（洼）—+蟲（蛙）。

（娃娃）（山洼）（青蛙）。

3、學生自己變魔術。

三、區別多音字的讀音。

1、出示句子讓學生區分。（卡片）。

2、引導學生分析比較、判斷。

3、學生自由發言。

4、師小結、點撥。

5、小組內練習用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填。

1、小組內練說。

2、學生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的寬闊的。

傷心地悄悄地。

五、照樣子，寫詞語。

1、出示例子：許多許許多多。

2、同桌交流兩個詞語的`異同，練習說話。

3、自己練習，小組內訂正、評議。

4、發散思維：

口頭練說，看誰說得多。

第二課時。

一、怎樣提要求。

1、談話導入：

2、小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。

3、分小組匯報。

4、討論如何設計觀察方案。

運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）。

二、讀背古詩《山行》。

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習背誦。

三、讀一讀。

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內賽讀，師巡視指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。

5、練習有感情地朗讀。

四、思維拓展。

同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發現，到處都是秋天。）。

展示平臺，評出小小觀察家。（任選一種）。

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小學語文語文天地一教案篇四

教學目標：

讓學生在辨析詞義中，體會句子表達的感情。

讓學生在說話訓練中，提高自己的口語交際能力。

讓學生在習作訓練中，提高自己的習作水平。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

比一比，辨一辨。

辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應注意什么？

比一比：比較下面的字有什么異同。

（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?/p>

讀一讀。（全班齊讀）。

抄一抄。（把詞語抄一遍）。

抄一抄，說一說。

讀一讀。（全班齊讀詞語）。

造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）。

說一說：誰能說出“關愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？

抄一抄：從課文中摘抄一些優美的詞語。

比一比，寫一寫。

比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。

寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的詞嗎？填在課本里。

讀一讀。（全班齊讀）。

說一說：在小組里把每個詞說句話。

第二課時。

想一想：讓學生回憶在家里的幸福時光。

說一說：讓小學聯系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。

說說你有一個怎樣幸福的家？

1、出示說話要求。

2、小組內交流。

3、擇優全班交流。

思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應該怎樣做？

1、小組內交流。

2、擇優全班交流。

記一記：

記一記了解的父母工作情況。

和家人一起制作家庭小檔案。

（注：其它題已結合課文講解）。

小學語文語文天地一教案篇五

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。

2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法。

準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。

1、識記字形，辨別“地”和“他”。

2、讀準“人、你、我”的字音。

一、激發興趣，談話導入。

1.小朋友們，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字？指名回答，相機板書。

2.祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們去學習和探究。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界。

3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。

出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？

板書課題：天地人。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、精讀課文，隨文識字。

（一）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。

2.出示“天”，讀一讀。

3.教師邊講解邊板書“天”字。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。

4.出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

5.用類似的教學方法教學“地、人”

（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學生“地”是提土旁。

（2）指名讀“人”，正音。聯系生活，認讀“男人、女人、老人、好人”。

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。

天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯系。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

教師范讀，學生跟讀。

（二）談話交流，學習“你我他”

1.出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。

教師與兩名學生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫xx。

2.觀察比較，識記字形。

教師引導學生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個字有什么共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”）。

3.三人組情景劇表演，用“你我他”說話。

一位學生說：我是xx，你叫什么名字。第二位同學回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友說：我是xx，很高興我們成為好朋友。

4.同學手拿字牌，游戲互動，用上“你、我、他”說一句話。

5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”

爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?/p>

四、復習鞏固。

（一）游戲鞏固。

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。

3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。

（二）朗讀鞏固。

自由練讀——指名讀——齊讀。

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的，都留心讀一讀，比一比誰認識的漢字最多。

五、作業。

1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。

2、完成練習冊。

資料：

1.國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。“天地人”來源于《周易·說卦》，天地人被視為宇宙系統中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統文化有深遠影響。

修改意見。

板書設計：

識字一。

天地人。

你我他。

教學后記：

小學語文語文天地一教案篇六

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情?。?/p>

1．學習“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學生交流匯報。

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解游戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

小學語文語文天地一教案篇七

教學目標：

學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節日待客。

教具準備：

日歷、掛圖。

教學過程：

一．復習：

1.背誦《元宵節》。

2．用“圓、燈、年”擴詞。

3．用“覺得”造句。

二．學習看日歷。

1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

2．“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？

3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

三．口語交際：學習招待客人。

1．看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

2．以小組為單位表演。

3．全班表演。

4．評比。

四．課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

五．教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。

板書設計：

農歷正月十五元宵節。

陽歷二月二十五。

小學語文語文天地一教案篇八

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

3、學生合作找到重點句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描寫。

《林中樂隊》擬人手法。

7、舉例說明。

a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

c、魔爪：日本帝國主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學并交流古詩的含義。

4、學生交流預習資料。

5、學生質疑詩意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。

小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

（自讀課文）。

一、初讀課文。

1、學生自讀課文。

2、要求：讀準字音，讀通句子。

二、合作學習。

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會思想。

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）。

4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）。

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個人匯報。

（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）。

四、課外拓展。

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

（習作）。

一、導入習作主題。

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）。

今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習作。

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、引導習作主題。

a、注意音樂就在我們的生活中。

b、音樂在生活中的作用。

c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

d、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

6、學生開始習作。

7、修改習作。

8、抄清習作。

小學語文語文天地一教案篇九

通過了節社壞日新月異的變化，提高了學生的認識事物和分析事物的能力。

培養學生口語和書面的表達能力及評價能力，引導學生關注生活、關注社會。

培養學生口語和書面表達能力。

學會幾種說明方法的運用。

小組合作探究。

小黑板。

兩課時。

談話。

師板書“變”，要求學生在最短的時間內用“變”組詞。

看一看。

（1）我們周圍的一切事物也在隨著時間發生變化。

（2）小組內交流：注意周圍的生活環境中，有無被忽略的現象，看一看誰的發現最新奇。

找一找。

（1）在我們生變發生這么多的'變化，用什么方法可以把這些變化表現出來呢？

（2）根據反映的問起收集資料，選擇好方式。

說一說。

（1）我向同學們報告：xx（如電視、筆、住房）的變化。

（2）我朗誦收集的詩歌。（3）評價：誰的發言最精彩？誰的點評最得當？

寫一寫。（見習作指導）。

通過題目，同學們看出這次習作的內容是什么？

本次作文要表達的主題是什么？

出示：新舊變化的圖片或視頻資料。

小學語文語文天地一教案篇十

1、指導學生辨析：己已的區別，學生自由說說記憶的辦法。

2、指導學生描紅，抄寫。

1、舉例：娃----女+。

2、學生回答練習。

3、比賽。

：口語表達，實踐訓練。

1、同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?

2、四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)。

3、抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?

4、教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。

1、學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)。

2、學生評議圖畫，挑選最好的。

3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?

4、班內推選代表布置教室。

：朗讀、背誦訓練。

1、個人自由有感情朗讀。

2、同桌間相互聽讀。

3、小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)。

4、小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)。

5、師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。

1、教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯系進行背誦。

2、學生背誦比賽、練習。

：觀察后說話、寫話。

1、那里的秋天什么最美?

2、那里的秋天美在哪里?

3、你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?

1、例文解析。

2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。

2、對先完成的同學進行修改，全班講評。

小學語文語文天地一教案篇十一

1、學習“日積月累”。

2、圍繞紀念日開展實踐活動。

3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。

4、學習“金鑰匙”，完成習作。

學習“開卷有益”中的兩篇文章。

通過重點語句，體會作者表達的中心。

多媒體電教。

1、觀察書中的例子。

2、總結例子中的特點。

3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

4、你積累詞句的途徑是什么？

5、理解詞語的意思。

1、實踐活動的步驟。

2、具體要求。

3、各項工作指導。

4、撰寫紀念日實踐活動的體會。

小學語文語文天地一教案篇十二

一、拓展閱讀《樂山龍舟會》：

1、激情導入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這文章重點寫了什么活動？

4、師生交流，全文；

5、拓展延伸：課后繼續了解自己感興趣的民間風俗節日活動；

二、暢所欲言。

（一）、日積月累。

1、積累和“龍”有關的成語。

2、積累和“龍”有關的寓言故事。

3、和同學們進行交流。

（二）書法欣賞。

1、欣賞“龍”字的各種寫法。

2、了解有關的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸。.。.。.

一、初顯身手。

1、搜集有龍的形象的工藝品。

2、你的家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名？

3、查閱資料，對搜集的信息進行，向同學們介紹。

二、金鑰匙。

組織活動的有關要求。

三、單元。

1、學生自我。

2、學生他人。

小學語文語文天地一教案篇十三

這是一次語文綜合能力訓練。根據新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。

1、復習生字，體會識字方法。

2、區別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。

3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的方法。

1、交換部首復習生字;區別多音字的`讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

卡片、圖畫。

兩課時。

一、描一描，寫一寫。

1、討論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌互相說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內評評誰的字最漂亮。

5、選幾份全班欣賞。

二、變換部首復習生字。

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結。

加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、學生自己變魔術。

三、區別多音字的讀音。

1、出示句子讓學生區分。(卡片)。

2、引導學生分析比較、判斷。

3、學生自由發言。

4、師小結、點撥。

5、小組內練習用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填。

1、小組內練說。

2、學生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的寬闊的。

傷心地悄悄地。

五、照樣子，寫詞語。

1、出示例子：許多許許多多。

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。

3、自己練習，小組內訂正、評議。

4、發散思維：

口頭練說，看誰說得多。

一、怎樣提要求。

1、談話導入：

2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)。

3、分小組匯報。

4、討論如何設計觀察方案。

運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)。

二、讀背古詩《山行》。

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習背誦。

三、讀一讀。

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內賽讀，師巡視指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。

5、練習有感情地朗讀。

四、思維拓展。

同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發現，到處都是秋天。)。

展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)。

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小學語文語文天地一教案篇十四

1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。

2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。

3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。

一、摘錄筆記。

1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。

2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。

3、引導學生摘錄課文中類似的句子。

二、讀一讀。

1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。

2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。

4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。

5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。

6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。

8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。

用自己的話贊美一下春天。

三、開卷有益。

（一）學習《潑水節》。

1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。

2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。

3。談一談自己印象最深的部分。

可以是書中描寫潑水節情景的部分，也可以是關于潑水節美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。

4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。

例如：怎樣才能讀出潑水節那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。

5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。

（二）學習《搶春水》。

1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？

2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。

3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？

4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。

四、金鑰匙。

1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。

2。全班交流。

3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？

筆下生花（本課建議兩課時完成）。

第一課時：（指導）。

教學目標：1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。

2。通過自己動筆描寫“春水”，激發學生熱愛春天的情感。

教學過程：

一、創設情境。

1。播放歌曲《春雨沙沙》。

2。朗讀詩歌《春雨》。

說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？

春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。

二、出示本次題目和要求。

1。春天的小河（小雨……）。

2。想象：我是春天的小雨點。

要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。

三、指導。

1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。

2。你打算從哪些方面來描寫？

3。出示書中提示的描寫方法。

想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）。

4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。

5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？

6。在小組內說一說自己要寫的內容。

7。全班交流。

四、出示。

聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。

提示學生注意要寫得有聲有色。

第二課時（講評）。

小學語文語文天地一教案篇十五

1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規律。

2、聽故事，設計營救計劃。

3、自讀故事。領悟故事內容。

4、學習參與討論的方法。

兩課時。

第一課時。

一、落實“描一描、寫一寫”的練習。

1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。

2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？

3、學生練習，師巡視指導。

二、落實“比一比，組詞”的練習。

輕（）腦（）鉆（）。

經（）惱（）站（）。

三、想一想詞語的意思。

1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。

2、理解詞語的意思。

四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》。

1、認真聽故事。

2、談談自己感受最深的地方，再聯系自己的生活經驗。

第二課時。

一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內容。

二、分組討論，設計營救計劃。

1、提要求。要求全組齊心協力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。

2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。

3、表演。全組表演營救的全過程。

4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。

三、聯系生活實際自讀課文《做燈籠》。

（本篇自讀課文內容較容易掌握，重點放在自學生字上。）。

四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？

小學語文語文天地一教案篇十六

這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。

“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。

“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。

“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。

“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結合課文學習來進行。

“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。

“背誦古詩”，這是一首與聲音有關的古詩。

《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。

為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。

讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。

主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養成認真仔細的好習慣。

1、“比一比，組成詞語”，先正確區別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應經常練習擴詞。

2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。

3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯想，想象這是什么聲音。

4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。

5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現的狀態。在進行訓練時，不要單獨出現，要結合具體的語言環境去體會。

6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。

7、開卷有益：談談自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。

8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關噪音危害的資料，在討論時交流；也可談談自己的切身感受；最后一起探討消除噪音的措施。

9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養學生的想象力，創造力。

10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結合自己的經驗，談談體會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養認真仔細的好習慣。

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