注重思維的拓展，培養創新能力和解決問題的能力。一個好的總結應當有清晰的邏輯結構和連貫的思路。以下是小編為大家整理的古詩詞佳句，可以讓您領略中國古代文化的魅力。

生命生命的篇一

它，微不足道；它，生命脆弱；它，時常受挫；但它，卻對光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。

“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。

黑暗，無邊的黑暗，從出生開始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長時，石頭總是無情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無法暢快地呼吸，無法自由地伸展身體，它有多少次想放棄啊！但石縫里的那一縷陽光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運！

“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒了，它沮喪地想：我再也沒有生的希望了！這時，一位少女帶著妹妹正從它身邊經過，妹妹眨著眼睛，興奮地對姐姐說：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經心地說：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽到了，它不服，它在內心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內心堅定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過了這次“洪水”。

它不停地長啊，長啊，在陽光和雨露的滋潤下，終于有一天，它鉆出了石縫，當它第一次看到真正的光明，感受到陽光全身心地擁抱它時，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動，閃耀著奪目的光輝。

它終于實現了夢想，回想自己生長的時光，心想：是無論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。

生命生命的篇二

他可以讓。

一粒小種子，

沖破堅硬的外殼，

不屈向上，茁壯成長。

他可以讓。

一只小飛蛾，

掙脫人的手指，

生命是什么?

他可以讓。

一個順手牽羊的小偷，

變成一個品德高尚的智者。

生命是設身處地的替人著想！

他可以讓自己，

憂他人之憂，

樂他人之樂。

他可以讓有限的生命，

體現出。

無限的價值。

如果一個人，

珍惜時間，

那么，

這個人就一定。

生命生命的篇三

或許大家都認為，根，是一株植物的生命，沒有了根植物就不能生存，但看似嬌弱的風信子卻向我們證明了生命的力量是多么強大！

去年十一月，我和媽媽在花鳥市場買了兩株風信子，一株粉色，一株紫色，當時它們的嫩芽才剛剛爆出來，嫩綠嫩綠的，煞是喜人，可回到家以后我們才發現粉色的風信子居然沒有根！不知是不小心被別人折斷了還是怎么樣，光禿禿的底下只冒著幾個綠豆般大小的褐色的東西，看起來已經沒有根挺長時間了。雖然我們知道它長根的幾率微乎其微，但還是把它留在了陽臺上，每天給它換水。

兩個多星期后，在給它換水的時候，我驚奇地發現原本光禿禿的底下竟長出了幾根又長又細的根須，這令我興奮不已，開始更加頻繁地為它換水。

在我和媽媽的細心照料下，它開始慢慢地長出了筆直的花徑，根須也越長越長，越長越多，每天放學后我都會跑去陽臺盼著它帶給我意想不到的驚喜。

今年一月份的時候，我們全家出去旅游了三天，家里沒有人給它換水，所以旅游回來后我做的第一件事情就是沖向陽臺給它們換水，還沒到陽臺，就已經聞到一股淡淡的清香，竟發現陽臺上有一抹熟悉又陌生的紅……粉色的風信子開花了！幾朵粉嫩的小花在碧葉中鉆出，點綴著蔥郁的陽臺。

生命生命的篇四

“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的”，這是瞿秋白說的話。我非常認同這句話，也非常相信這句話。我不能說生命是什么，我只能說它像什么。

生命像一面鏡子，我們若是對他皺眉，他只會回我們以皺眉，我們若是對他微笑，他同樣會回我們以微笑。許多人在為生命而奮斗時，往往會遇到很多的困難，要是能以樂觀向上的精神去對待他，他會變的更加精彩，更加絢麗多姿。

生命像一縷溫暖的陽光，在寒冷的冬天給予我們溫暖，為我們提供前進的力量。在饑寒交迫給予我們慰藉，滿足我們心靈的祈求。在遇到艱難險阻時給予我們希望，鼓舞我們努力奮斗。然而，這需要我們有堅強的意志去對待生命，對待生命中的每一件事。

其實，生命也像一場春雨，重要的不在于大小，而在于及時。生命是一個進取、斗爭的過程，我們應該學會去享受生命中的痛苦和快樂。在痛苦中感悟生命，認識生命。在生命的快樂中體驗生活的美好，認識生命的本質，懂得應對生命持有的態度。

生命生命的篇五

巖石的縫隙里，奇跡般長出一朵小花。多么強的生命力啊！它經歷了烈日般的熏烤，經歷了刺骨般的寒冷，經歷過多少風風雨雨。但堅強的它仍不屈向上，茁壯成長。

還有一次，我看見鄰居家的一只貓在捉一只母老鼠。母老鼠好不容易爬到洞口，把食物送給小老鼠吃。自己卻被貓給抓住了。它拼命掙扎，活下去的欲望使它掙開了死神；的毒爪。它奮力逃跑，貓拼命追趕，母老鼠跑向墻角，突然，它急速轉彎，從墻邊躥了出去。貓一頭撞在了墻上。母老鼠拖著傷痕累累的身體趁機鉆回了洞。

生命生命的篇六

海浪在他的腳下怕打著凌亂的石堆，從遙遠的土耳其刮來的干燥海風吹拂著他的臉。港灣的海岸呈不規則的弓形，一一條鋼骨水泥筑成的防波堤擋住了海浪。蜿蜒起伏的山脈延伸至海濱突然中斷。

就是在這美麗的海灘邊坐著一個人，那就是保爾。

遠處，在接近地平線的地方，輪船噴出的煙柱像一片烏云似得舒展開來。一群海鷗尖叫著向海面俯沖。

那時的保爾正在回憶著、檢查著自己的一生。他的一生對于我們，對于世界都是有價值、有意義，他用他的一生成為了人們理想主義的旗幟、人生的教科書。他在那戰火紛飛的年代中，他毅然決然的選擇了正義，選擇了保護家園，抵抗侵略。

他勇敢，他一次次的戰斗，殺滅了一個個的敵人，他驍勇善戰，他令敵人聞風喪膽。可他，一次次受到了命運的摧殘，他殘疾了、失明了。但他沒有放棄了生命，堅強的活了下來。他離開了戰場，進入了另一個“戰場”——文學的戰場，丟掉了刀、槍，拿起了筆，還在和敵人戰斗，與之戰斗。這就是他，一個堅強勇敢的人。

他的堅強、勇敢難道不讓我們敬佩嗎?他使我們敬佩。

世界上有許多堅強的人，許多生命有意義的人，就像江姐。

鮮血淋淋的頭顱掛在城墻上，那個頭顱就是江姐丈夫的，可是江姐并沒有退縮，她把那哀傷轉化為對敵人的打擊，江姐一次次看著自己的親人遠離自己，可她并沒有遠離革命，還是一直為新中國的成立而奮斗。可最后命運還是沒有放過她，她慘死在敵人的槍下。她雖然死去了，但是她的精神名流千古。我們因中國有這樣的人而驕傲，而自豪。

當然世界上堅強的人有許多許多，他們為和平而奮斗，為自己的家園而奮斗。我想告訴他們：“世界因有你們而絢爛，我們因有你們而自豪。”

在學習中，我們難道不應該面對難題，堅強、勇敢的面對，去戰勝困難，克服困難，人生不也一樣嗎?我們正是花朵，正在成長，會遇到許許多多的挫折，我們不也應該像保爾，想江姐一樣，堅強、勇敢的去面對、去戰勝。我希望我會成為一個重于泰山的人，而不要碌碌無為，不要遺憾終生。

像保爾，江姐一樣，許許多多的父輩們，甚至父輩的父輩們。他們為我們打下了一片美好和平的江山，我們也應為社會作出貢獻，做一個生命有意義的人，為我們的下一代創出更美好的世界，為他們做出表率。

人生的風雨一次次的洗禮著他，他一次次的從那風雨中走出，走向成功，走向······。

生命生命的篇七

珍惜生命，每一天都是上帝給我們的恩賜。當我們擁有時，卻總是埋怨自己沒有的；當我們失去時，卻忘記我們曾經擁有什么。我們害怕歲月，卻不知道活著多么可喜；我們認為生活多么乏味，卻不知道許多人曾經在生死關頭掙扎過。

可能在很多大人眼里，生活就像一塊被歲月磨平了棱角的、毫無用處的廢棄的玻璃片。可是，在我看來，如果把它對著陽光，你就會發現，它像水晶一般多姿多彩，像鉆石一樣晶瑩剔透。

在我的書柜里珍藏著我最喜歡的一本書，就是海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》。20世紀，她活了88歲卻有著87年又盲又聾又啞的日子。但她竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并成為了一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性。看完這本書，我感慨萬分，一個殘疾成這樣的人都能夠敬畏生命，尊重生命，微笑著善待生命中的每一年，每一年里的每一周，每一周里的每一天，每一天里的每一時，每一時里的每一分，每一分里的每一秒。她的身體是不自由的但她的心是自由的。海倫說過“忘我就是快樂”因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。所以，我們要學習海倫凱勒珍惜生命、努力樂觀的精神。學著在雷電中看到閃光，在荊棘中看見花朵，在沙漠里看見星星。

其實在我們的周圍也有著這樣感動的事跡，例如就在最近發生的四川的地震，云南的干旱。災民們眾志成城，沒有被“命運”這個詞所嚇倒，積極的面對并克服，努力的要活下去。

所以，請大家一定要記住：每一朵花只能開一次，只能享受一個季節。同樣的，人生也只有一次，別讓這一次過得毫無意義。

生命生命的篇八

人的生命只有一次，如果失去就再也回不來了。

南方人很愛吃穿山甲，可是穿山甲有一身硬殼，所以想吃穿山甲可不是一件容易的事情。有一次，一家餐廳里的幾位廚師抓來一只穿山甲，為了把穿山甲的殼給剝下來，所以在高處往地上摔，摔了好多次，那只穿山甲還是團在一塊。廚師們又用熱水燙、用火烤，可那只穿山甲還是團在一塊，最后他們沒有辦法，只好好穿山甲放回籠子里，那只穿山甲已經奄奄一息了，在他咽下最后一口氣的時候，終于把團在一起的身體打開了。人們一看都哭了，原來在它的懷里抱著一只小穿山甲。通過這件事情我知道了，母愛的力量是最偉大的！

還記得有一次，體育老師讓我們跑四圈，跑完之后我不由自主的用手摸著我的胸口，砰，砰，砰，砰。當時我深刻體會到，這就是我的生命在跳動。它只屬于我，我可以好好利用它，做一些有意義的事情，不可白白浪費它！

我的一生始終堅信著這樣一個信念：生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取！

生命生命的篇九

“地震，”一個令所有人都恐懼的詞語，而它，剛好發生在2008年5月12日14點28分的那一刻，遵道鎮歡歡幼兒園的教師瞿萬容，深深印入我感動的長河，因為，他用生命選擇了生命。

一個可怕的念頭出現在他的腦海中：地震了！

他先在教室里喊：“孩子們，快跑！地震啦！”然后跑出教室，使勁全身力氣喊：“大家快跑啊！地震了！”又立即轉身進教室，不由分說，抱起兩個睡上鋪的孩子，大步跑向樓下（他所在的班級在三樓）。連一口氣也來不及喘，又轉身跑回教室。這時，天花板已搖搖欲墜，老師不顧及自己的安危，抱起孩子就沖出教室，一次，兩次，三次……瞿老師的身影在樓道中穿梭，直至，他把自己班的孩子全救了出來。

當救援人員到來時，眼前的景象使人襟然淚下。

啊，瞿老師，您用生命選擇了生命，您用生命選擇了崇高，我為您而自豪！

生命生命的篇十

夜晚，我在燈下寫作業。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。

有一次，科學實驗課的作業是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了。可是過了幾天，無意間竟發現它發芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發芽需要足夠的水分、養分，可在這小小的花盆中有多少的水分養分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。

這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發現自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。

其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰勝它們，才有可能開創美好的未來。

生命生命的篇十一

今天，我學了《》這一課。

本文講述了飛蛾求生、磚縫長瓜苗、傾聽心跳等幾件事例來說明生命是什么。在文中又幾句句子讓我感到很深刻：“只要我的手指稍一用力它就不能動彈了。但它掙扎著極力鼓動雙翅我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”這句話說了小飛蛾的生命掌握在“我”的手中，它在生命面臨著嚴重威脅時，仍沒有放棄求生的努力，不斷抗爭著，讓“我”清晰地感到它那強烈的求生欲望，小小的昆蟲都能如此珍愛生命，何況是人呢！墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天竟然冒出了一截小瓜苗。這句話表現出了對香瓜子所具有的頑強生命力的驚嘆之情。雖然僅活了幾天，而這一情感通過“竟然”二字體現的淋漓盡致。

這篇文章的作者在闡述生命的意義時，從一些日常生活中看到的現象入手，在形象描寫的同時展開理性的思考，把現象升華成感悟從樸實敘述中感悟到深刻的道理，體現了深邃的思想。

生命生命的篇十二

教學目標?：

1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語。

2.培養學生當眾發表意見的能力。

3.聯系生活實際，暢談對人生的感悟。

教學重點：

體會文章內涵，理解文章內容。

教學難點?：

1.揣摩詞語的表現力。

2.能暢談對人生的理解。

教學方法：

引導法、討論法。

教學手段：

多媒體輔助教學。

教學時數：

一課時。

教學過程?：

一.導入??新課。

2.同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。

3.出示文題、學習目標：

學習目標：

1）知識目標：理解內容、感悟中心、揣摩詞語。

2）能力目標：培養學生當眾發表意見的能力。

3）德育目標：聯系生活實際，暢談對生命的感悟。

二.初步感知課文。

1.聽錄音（或泛讀、指讀）。

2.指讀書下注釋。

三.研讀、賞析。

1.導讀：下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀，對文章所表達的深刻內涵加以更深的理解。

2.自讀、討論：

1）本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？

2）作者對生命有著怎樣的理解？

3）找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。

4）劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。

5）聯系生活實際，談談你對生命的理解。

3.歸納總結：

1）三個事例（見表格）。

表達方式序號記敘（事例）議論（感悟）。

事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！

事例二瓜子抗爭那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。

事例三聆聽心跳我必須對自己負責。

（隨文評點“對自己負責”的含義。）。

2）三點。

思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

3）略。

4）略（可討論自己所熟知的名人名言）。

四.總結全文：

一節課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

五.拓展訓練：

1.寫一則讀后感，題目自擬，字數不限；

2.自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。

板書設計?：????????????????????生命，生命。

杏林子。

飛蛾求生?????????????應當珍愛生命。

瓜子抗爭?????????????讓人生更有意義。

聆聽心跳。

生命生命的篇十三

有人這樣說：（大屏幕出示）。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”

這個人就是杏林子。（出示杏林子簡介）。

杏林子。

原名劉俠，1942年2月28日生于西安，自12歲起，杏林子患“類風濕性關節炎”，患者等于被宣判了漫長的死刑，在死亡之前是無盡的疼痛。全身關節大部分遭到損壞，致使他腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。她成了一個12歲就被病魔纏身的女孩。

殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，著有四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽為“中國臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，致力于推動殘障福利工作。在她離世后把軀體捐給醫院，供“類風濕性關節炎”教學研究。

二、加標點，強化標點運用。

預設：“？”對生命的一種質疑。對生命的一種思考。

“！”對生命的一種堅定。對生命的一種信念。

“，”對生命的一份淡定。

三、初讀全文，理清課文脈絡。

2、概括小標題（板書：飛蛾求生?。

瓜苗生長。

靜聽心跳）??作業1：概括杏林子資料。

同學們你們能把這故事說成一個詞，這是一種能——概括的能力，了不起。

3、看杏林子資料，訓練概括能力。

四學課文，感受生命。

1、出示課文片段：

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

2、學習生字、新詞。

騷擾動彈??掙扎?????欲望?????鼓動?????震驚?????躍動（結合拼音，糾正讀音）。

出示彈和扎兩個多音字進行教學。鼓動意思的選擇。

3、關注文中關聯詞，體驗作者情感。

只要……就……?????……但……。

4、反復，升華情感。

那樣……那樣……????標點“！”???完成作業2：作業本第3題。

5、標點辨析，直指中心。

最后一個“！”為什么不是“。”而是“！”？??板書：（不放棄）。

6、作業3：背誦課文片段。

五、結課。

生命生命的篇十四

《》是杏林子寫的一篇感悟生命的文章。文中，作者提出疑問：“生命是什么呢？”夜里，“我”捉住了一只飛蛾，它掙扎求生；磚縫中的瓜苗茁壯生長。“我”用聽診器聽到自己的心跳，使“我”感受到自己的生命，給“我”極大的震撼。

這篇文章給了我很大的啟示。作者在結尾寫道：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命，體現出無限的價值。”是呀，生命是短暫的，人生是有限的，但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。

在周末，作業都完成了，我無事可干，要么玩會兒電腦，要么看會兒電視。時間就這樣一分一秒的過去了。讀了《》這篇課文，我領悟到了時間是寶貴的，生命是有限的，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。從此，我有空時通常讀點有益的課外書，或者畫畫，多干一些有益的事。

生命生命的篇十五

讀了《》這篇課文，我心潮起伏。

那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛生命，多么珍惜生命啊!

即使那只飛蛾早已知道，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲啊！

在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風濕性關節炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。她現已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”

讀了這里，我知道生命的意義是什么:是奮斗，是貢獻。

生命生命的篇十六

教學目標：

1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學重點：重點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

教學難點：教學目標3、4。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、暢談生命，激發情感：

2學生交流，教師引導學生共同欣賞。

3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）。

二、初讀課文，整體把握：

1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？（飛蛾撲火，磚縫中長出的瓜苗，傾聽心跳等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。）。

2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。

三、自主選擇，研讀課文：

1快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。

3明確學習小組任務及要求。

（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。

（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時。

一、品讀課文，感悟語言：

1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。

2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

（關鍵在品析句子，如：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這句講到，生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過自己不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。它表達的是作者積極的人生態度。）。

二、通讀課文，暢談收獲：

1回讀全文，自我總結學習收獲。

2全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。

（引導學生思考人生，感悟生命的意義；學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。）。

三、讀背說寫，積累運用：

1舉行朗讀比賽：選擇自己下換的段落，比一比誰讀的好。

2聯系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯系背誦。

3積累名言。

4布置作業：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

生命生命的篇十七

晚上，我在寫。

作文。

一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒死但已奄奄一息了。它在窗臺上面垂死掙扎那種渺小的生命力把我震撼了。

一次，我無意中把一顆黃豆丟進了衛生間里的縫隙中，結果幾天之后，那顆黃豆不但發芽了，還長成了一株豆芽呢！

朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

安娜?羅斯福曾說過：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。

生命生命的篇十八

打開法布爾的《昆蟲記》，展現在眼前的是昆蟲的樂園，妙趣橫生的昆蟲世界吸引著我，而法布爾的人格魅力更加感染著我，震撼著我，他用自己的生命詮釋著昆蟲的生命，讓我留意到原來弱小的昆蟲也是如此美麗。

他對生命的尊重與熱愛震撼著我。法布爾，一位法國偉大的昆蟲家，非常細心地觀察了昆蟲的生活習性，以及為繁衍種族所進行的斗爭。他用自己真誠的心細致地觀察，用詼諧的語言和精彩的文筆，描寫和歌頌著微不足道的昆蟲，真實客觀地記載著昆蟲世界的美妙，詳細而深刻。

他對生命的理解與關愛震撼著我。法布爾，他對昆蟲的理解與關愛震撼著我的心靈。他為了探尋科學，在家鄉購買了一所舊宅，開始了他的.昆蟲研究。他把弱小的生命捧在手心里，讓自己的手指為昆蟲彈奏出一支永恒的生命之歌。那份一絲不茍的韌勁，那種踏實認真的鉆研，讓我感受到了法布爾強大的生命張力，正是這種張力把昆蟲世界演繹得五彩繽紛。我仿佛看到了彩色的翅膀，仿佛看到了蔚藍的天空中無數彩色的翅膀正在自由飛翔。

他對生命短暫與厚重的演繹震撼著我。法布爾，耗費寶貴的一生觀察研究昆蟲。用短暫的人生跋涉出漫長的昆蟲之旅，并寫出十卷長篇巨著。而這些“蟲子”居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，更是一種奇跡。昆蟲的生命雖然是短暫的，短暫得有點蒼白，但由于法布爾的青睞而變得厚重，而他自己也因小小的昆蟲而得到永恒。

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