讓我們對學習和工作生活等方面有更深刻的體驗和感悟。怎樣學習和掌握詞語是我們提高語文素養時需要重點解決的問題。接下來是一些總結的典型樣例，希望能給大家帶來啟發。

縮寫的評語篇一

家鄉的橋甘肅省臨澤縣城關小學四（1）班王恪培在我的家鄉有一座橋，大都叫它沙河大橋。它的橋身很堅固，全是用混凝土造成的。橋的下面，每側有一對水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛大橋。橋面兩側有欄桿，每個石欄的小方塊都像正方體，上面刻著五角星，這些五角星就象征勝利。直直的橋如一條線橫跨河面，堅實的橋墩屹立河心，橋下是流不盡的河水，橋上是走不完的行人。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。每日里，無數車輛從它身上走過，腳下流水一刻不停的沖擊著它。晚上，站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享愛。天空中，滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔。啊，家鄉的橋，你雖然算不上雄偉，但你給大家帶來了方便，帶來了歡樂。我愛你，家鄉的橋。（指導教師：宋雪春）。

縮寫的評語篇二

1、該文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、該文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對該文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇該文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、該文章前后連貫，形成完整的形象。

7、該文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

9、該文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、該文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、該文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使該文章生動具體。

19、該文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23、該文章的結構簡潔合理，作者對原文的。理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、該文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

28、通篇該文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少，給該文章增添了些文學情趣。

31、該文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

32、開頭簡明扼要。

33、該文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

34、該文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使該文章生動，具體，詳略得當。

35、該文章語言生動豐富，可讀性強。

36、開頭出手不凡，吸引讀者。

37、開頭打動人心，具有真情實感。

38、該文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

39、該文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

40、重點突出，中心明確，立意鮮明。

41、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

42、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

43、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

44、情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

45、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

46、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

47、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，該文章的趣味性與說服力都大大增強了。

48、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證該文章的中心。

49、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

50、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

縮寫的評語篇三

相信不少學生都寫過縮寫類的。

作文。

而關于縮寫的作文教師又會給予怎樣的。

評語。

呢?下面是本站小編整理的一些關于縮寫作文評語的相關資料,供你參考。

1.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

2.全文通俗易懂,趣味性強。

3.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

4.注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

5.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體。

6.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

7.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

8.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

9.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

10.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

1.全文語言生動準確情節精彩曲折仿佛將讀者帶進了開心樂園令人眉開眼笑。

2.全文通俗易懂趣味性強。

3.全文眉目清晰生動緊湊趣味性強。

4.注意觀察具體事物并展開合適的想象這是的成功之處。

5.文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體。

6.文章內容新穎結構合理流暢連貫自然通達。

7.取材真實生活選材恰當很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強。

8.全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

9.語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

10.文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

11.這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

12.文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

13.全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

14.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

15.通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

16.作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

17.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

18.結尾含蓄點明主題。

19.結束得有點突然夸張了。

20.結尾簡煉感人。

1.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

2.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

3.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

4.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

5.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

6.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

7.以下是本站為大家整理的關于中學生語文作文評語大全的文章，希望大家能夠喜歡!更多初中作文資源請搜索初中作文頻道與你分享!

8.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

9.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

10.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

11.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

12.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

13.文章前后連貫,形成完整的形象。

14.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

15.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

16.文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

17.特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

18.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

19.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動。

20.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

縮寫的評語篇四

周瑜很妒忌諸葛亮，于是以軍事為借口，叫諸葛亮在十天內造十萬支箭，諸葛亮說：“三天就能造好，。”周瑜以為諸葛亮開玩笑，就叫諸葛亮當面立軍令狀。

到了第三天四更時，諸葛亮和魯肅坐在用幔子和草把子做成的.船里。諸葛亮下令把20條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅十分吃驚。諸葛亮笑著說：“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令叫弓手朝他們射箭，不讓他們近前。一萬多名弓手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，讓另一面受箭。漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當。

二十條船靠岸的時候，每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支，魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

這篇縮寫文章故事完整，首尾連貫，過渡自然，詳略得當。作者善于截取鏡頭，抓住借箭的情節突出了“諸葛亮的神機妙算”、“曹操的多疑”、“周瑜的善妒”的人物特點，縮寫成功。

縮寫的評語篇五

1935年的秋天，紅四方面軍進入草地許多人得了病，我和兩個小同志病得跟不上隊了，指導員派炊事班長照顧我們。因為炊事班長在連隊中年紀最大，快到四十了，所以我們叫他“老班長”。

老班長讓我們開始吃青稞面和野菜做的飯，后來吃光了，就吃野菜和草根做的湯。有一天，老班長在水塘邊洗衣裳，看見一條魚跳出水面，就決定釣魚。可是老班長卻一點也不吃魚，說是吃過了。我不信，悄悄跟著他，發現他正吃著我們吃剩的魚骨頭和草根。我心里如針扎一般。老班長看見了我，不讓我告訴另兩個病員，而他卻一天天地瘦弱了。

老班長總是把營地扎在離水不遠的地方，為了方便釣到魚，因為身體弱，天一黑眼就模糊，有一天長時間沒回來，他昏倒在水塘邊。我們三分了工，由我照顧老班長。但是我們弄來的魚湯送到他面前時，他卻犧牲了。我們悲痛萬分哭了很久很久。

我們把老班長留下的魚鉤保留下來，要把它送到紀念館去，等革命勝利以后，讓我們的子子孫孫永遠發揚著革命傳統。

語句不通順，用詞不準確。

縮寫的評語篇六

一篇好的的。

作文。

加上簡短優美的作文。

評語。

是再合適不過的了，作文縮寫評語有哪些呢?下面是本站小編為您分享的關于作文縮寫的評語，希望對您有幫助!

1.以時間為序，條理清晰地介紹永豐的習俗。

2.能通過具體的事例體現熱鬧的場面。

3.詳略得當，寫出了喜慶的氣氛。

4.用詞準確，描寫生動，反映出傳統的熱鬧與人們。

5.體現出作者無限快樂。

6.在敘述傳統習俗的同時，能寫出自己獨特的感受。差評。

7.詳略不當，面面俱到，記流水賬，沒有側重點。

8.有一些習俗沒有介紹具體。

9.沒有寫出自己獨特的感受。

10.語言平淡，不夠生動。

1.詳略安排不當，主次不夠分明。

2.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

3.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

4.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

5.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

6.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

7.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

8.中心不夠明確，立意不夠清晰。

9.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

10.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，

11.表達不清晰，說服力不強。

12.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

13.情節情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

14.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

15.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

16.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

17.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

18.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

19.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎。

20.頭蛇尾之感。

21.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

1.下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……。

2.抓住了“”的特點，十分準確;“”，給人的感覺“”。

3.描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

4.把看到的聽到的聞到的感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!

5.放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。

6.讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。

7.抓住春天的草樹花等不同的特點，按照“”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8.傳神地寫出了“”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“”的美。

9.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

10.對“”和“”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

11.春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

12.觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

13.這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

14.因為有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“”。

15.寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。

16.在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。

17.從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

18.先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。

19.寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。

縮寫的評語篇七

1.知識不經過自己的發掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發掘。”每個人都有自己的優點，也有自己的不足之處，真希望你能注意發掘自己的優勢，培養自己的特長及他人的團結協作精神，為自己的將來設計一個美好的前景。

3.懂事，聽話是你最大的優點。在學校里，你遵守紀律，能認真完成作業。假如你在課堂上能動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你的成績會更好的。老師相信你會努力的。

4.學期來，你也曾無數次的向老師許諾，但一定要記住：風帆不掛上桅桿，是一塊無用的布;理想不付諸行動，是一團虛無的霧。記住這句話，拿出信心和勇氣，希望不久的將來能夠看到你出色的表現。

5.你是個聰明可愛的孩子，尊敬老師，熱愛學習，積極參與各項有益的活動，與同學團結合作，對工作認真負責，老師喜歡你。愿你在今后的學習中更嚴格要求自己，積極進取，爭取更好的成績!

6.你對工作認真負責，是老師的得力助手。每天你在學校認真讀書，自覺完成老師交給的各種任務。學習進步了，老師很高興，希望你繼續努力爭取做得更好。

7.知道，世界上最慷慨的是時間，它可以源源不斷地給予;但最吝嗇的也是時間，它不會因為你浪費一分鐘而多給你一秒鐘。老師希望你能注意培養自己積極進取的精神，珍惜時間，發揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。

8.曾經許多次在家長聯系本上說：你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業都能保質保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內容充實，深愛老師的喜愛。另外，你音樂方面的特長，也為班級爭了不少光，我很感謝你為班級所做的一切。

9.習中的你自覺主動，沒有老師的三令五申，你一樣能做得很好，這一點很是讓老師放心。就性格而言，你是一個比較內向的女孩，經過一學期的培養，你的性格有了較大的轉變，能夠與同學很好的交流，和睦相處，這也是你最大的進步。

10.人生如同做雕塑，捏好的好便是一個成功的巨作。否則，只能是一堆一文不值的泥巴。”老師衷心的希望你能時刻檢查自己，保持良好的狀態，迎接以后的學習和生活，為自己捏一個成功的雕塑。

11.知識不經過自己的發掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發掘。”每個人都有自己的優點，也有自己的不足之處，真誠的希望你能注意發掘自己的優勢，培養自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。

12.你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色!繼續努力!

13.懂事聽話的你，在學校里，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習，成績較好。希望你繼續努力，爭取更好的成績。

14.你上課專心聽講，認真思考，積極舉手發言。課后，你自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績很不錯。老師希望你更加努力，多鉆研有關的知識，爭取更好的成績，做到拔尖。

15.你是個懂事的孩子。在學校里,你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的!

16.可知道，樹立理想容易，它只需要一分鐘;實現理想卻很艱難，因為它需要無數個一分鐘。

17.只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。”人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。

18.你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。

19.勤上學愛勞動，團結同學，愛笑愛玩，為人誠實，這就是你。老師希望你在以后的學習中，能認真一點寫字，把字寫好，專心聽課把學習搞上去。

20.每天你都能走那么遠的路提前來到學校，真難為你了。在學校里，你能遵守紀律，完成作業。如果你能專心聽講，積極思考問題的話，你的成績肯定很優秀。

縮寫的評語篇八

縮寫如同將一般餅干中的水分和氣泡趕跑,只把精華保留下來,變成壓縮餅干,樣子和味道還是餅干。下面是本站小編為您整理的關于縮寫。

作文。

加

評語。

的內容，希望對您有所幫助!

今天，我看了《大頭兒子畫貓》這篇作文，知道了要怎樣抓住特點來寫動物或其它事物。并且也為大頭兒子的好學和聰明感到高興。現在我把故事縮寫給你們看吧!

大頭兒子很喜歡家里的一只小花貓，想告訴遠方的表妹，但是卻不知道怎么寫，該怎么辦呢?大頭兒子可著急了。

晚上，大頭兒子帶著疑問進入了夢鄉，竟夢見了自己闖進了龍宮，小龍女非常生氣。但是看在大頭兒子好學的份上，便饒恕了他。小龍女為了幫助大頭兒子寫貓，便告訴了他寫動物要先觀察它的外形特點，聞聞它的氣味或用手摸摸，看看動物常做的姿勢是怎樣的，加上它的生活習性，這樣就能寫出詳細的作文了。大頭兒子聽了可高興啦!他蹦呀跳呀，突然倒在了地板上，醒了過來。他馬上寫了一篇《我心愛的小花貓》這篇作文，寄給了表妹，表妹接到了可高興啦!

這篇作文是否教會了你怎么寫作文呢?

【點評】作為縮寫，關鍵是要抓住文章的主要內容，比如故事的前因后果和怎么畫貓一定要交代清楚。本文就抓住了這些要點進行縮寫，達到了寫作目的，并且表現了大頭兒子的好學和聰明。

秦國是戰國時最強的國家。

秦王聽說趙王得了價值連城的和氏璧，假意用15座城交換，欲騙取此寶。藺相如受命帶著和氏璧前往秦國，他隨機應變，完璧歸趙，被趙王封為上大夫。

過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。會見時，秦王對趙王無端羞辱，要趙王鼓瑟。隨行的藺相如針鋒相對，立即要求秦王為趙王擊缶，并在秦王抵賴時以死相逼。秦王沒占到便宜，再考慮到廉頗已經做好了準備，只好讓趙王回去。由于再次立功，藺相如被封為上卿，職位超過了廉頗。

這下廉頗不服氣了，認為藺相如是靠一張嘴爬到自己頭上去的，還揚言要給藺相如個下不了臺。藺相如聽說后，極力忍讓，避免與廉頗沖突。廉頗得知藺相如顧全國家利益的想法后，十分后悔，上門負荊請罪。藺相如熱情地出來迎接，他倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

【點評】語言平淡，中心不突出。

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。

第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操下令說，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。太陽出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：我真不如他!

縮寫的評語篇九

橋，大家一定都不陌生，可我今天要介紹的是——我家鄉的一座小石橋。

橋的`樣子很特別。上面有整整齊齊的小洞，橋下的一個大孔是它的獨特之處，大而不圓。橋上不知什么時候長了一些不知名的小草和幾朵小花。橋上的欄桿上每隔幾分米就有一座小石獅子，獅子的頭上還有一個像盤子一樣的東西，聽說是過年時，放蠟燭在里面許愿用的。橋的兩頭都有一座石獅子，嘴里都叼著一顆石球，獅子像是一位保安，在保護什么東西似的。我曾因為好奇去拔過其中一只獅子嘴里的石球，可認平我用出吃奶的勁，那石球動也不動一下。

橋一年四季的樣子是不同的。春天，橋岸盛開著五顏六色的花朵，風姐姐一吹氣，花香四溢;夏天，天氣炎熱，太陽公公的熱光直射橋面，把橋面曬得熱熱的，好像把一個生雞蛋放在上面都會熟，人們都不敢在上面走了，只有幾個調皮的小朋友在橋下面玩水﹑嬉戲;秋天，一片熱鬧繁忙的景象。人們在橋上走來走去，好忙碌;冬天，正是過年時，人們在橋上放上蠟燭，許愿，溫柔的燭光在風中搖曳，煙花在天空中盡情的飛舞。燭光的影子和星星的影子都映照在河水中，匯成了一幅美麗的水粉畫裝飾了小石橋。

縮寫的評語篇十

周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。

有一次，周瑜讓諸葛亮三天造十萬支箭，諸葛亮答應了。諸葛亮允諾了周瑜的話后，立刻去找魯肅幫忙，叫魯肅借他二十條船，每條船上要三十名士兵。船要用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在穿的兩側。魯肅按照諸葛亮的吩咐去做了，等候諸葛亮行動，奇怪的是諸葛亮頭兩天沒什么動靜，直到第三天四更的時候諸葛亮才把魯肅秘密約進船里，請魯肅陪同取箭。那時候，大霧漫天，連人面對面都看不清楚，諸葛亮吩咐軍士們向曹軍水寨駛去。當船快靠近曹軍水寨時，諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又叫船上的軍士擂鼓吶喊。曹操吩咐曹軍不要輕易出動。只是叫弓手朝江中射箭。諸葛亮又下令把船頭朝東，船尾朝西，直到船上受滿箭為止。到那時，諸葛亮又讓軍士們按原路返回。曹操這時才明白上當受騙了，但諸葛亮的船順風順水，已經駛出了二十多里，要追也來不及了。

船快靠岸時，周瑜正在江邊等待，魯肅見了周瑜，告訴了他借箭的經過，周瑜聽了，自嘆不如。

這是一篇縮寫草船借箭的文章，敘述條理清楚，語言簡潔流暢自然，運用了動作描寫把整個過程描寫得形象生動具體，很好，希望作者繼續努力，再創佳作吧!

縮寫的評語篇十一

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。

一天，周瑜與諸葛亮商議軍事的時候提出讓諸葛亮十天內趕造十萬支箭，并且說不要推卸。諸葛亮說都督委托，理應照辦，并答應三天內造好，還立下了軍令狀。諸葛亮事后找魯肅幫忙，叫魯肅借他二十條船，六百名軍士和草把子。

在第三天四更時，諸葛亮把魯肅請到船上來，說一起去取箭。這時候，大霧漫天，對面連人都看不清。天還沒亮，諸葛亮下令把二十條船用繩索連起來后又下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操下令說霧太大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓手朝來船射箭。

太陽出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。十萬支箭“借”到了手上。周瑜得知借箭的經過后長嘆了一聲：“我不如他”!

語言平淡，詳略不當。

縮寫的評語篇十二

1、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

2、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

3、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

4、文章簡潔明了，語言平淡樸實。

5、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。

6、全文語言樸實，結構自然。…文章結構嚴謹，首尾呼應。

7、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

8、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

9、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

11、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

12、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

13、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

15、本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強。

16、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

17、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

19、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

20、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思。

21、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

22、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。

23、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。

24、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。

25、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

26、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

27、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。

縮寫的評語篇十三

善于發現問題，提出問題，是一切創造性活動的基礎，是富有創造精神的人所必須具備的一種能力。“學貴有疑”，學生在學習中產生了疑問，就能主動地向未知領域做新的探索。鼓勵學生發現問題，是培養思維獨立性的重要方法之一。所以在語文教學中，我經常鼓勵學生獨立思索，質疑問難，為學生質疑創造機會，每節課都留一定時間讓學生提問題。剛開始提問時，學生往往問得膚淺，但我熱情地給以鼓勵，逐漸引導他們從不同角度，不同層次發現問題。如他們可以從詞語搭配、思想內容，布局謀篇等方面提出問題。使思維得到發展。對于難度較大的問題，我注意教給他們如何思考的路子，讓學生遵循一定的規律，探求文章的脈絡，有順序地把思維引向深入。在教學中特別要注意啟發學習較差的學生多提問題，并鼓勵他們運用所學知識自己解決問題。對他們的進步要及時表揚，提高他們的學習信心。

《草船借箭》這篇課文篇幅較長，故事情節曲折，但并不難懂。我要求學生在預習課文時提出疑難問題，在自習課堂上讓他們互相討論，互相交流，然后經過整理去易存難，把與中心有關的幾個問題歸納如下：1.本課為什么要用《草船借箭》做課題，而不用“諸葛亮借箭”或“草船受箭”做課題?2.諸葛亮為什么請魯肅幫助借船并且不讓周瑜知道”?3.為什么諸葛亮敢說曹操一定不敢派兵出來?4.為什么諸葛亮要在第三天的四更時候才去取箭?5.為什么諸葛亮叫軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊，他和魯肅“只管飲酒取樂”?6.諸葛亮為什么下令把船頭掉過來?7.諸葛亮為什么吩咐軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”?講讀課文時學生帶著這些問題認真讀書，邊讀、邊思、邊議，把上述問題的解答進行歸類，從而看出諸葛亮知人心，通天文，曉地理，在草船借箭的全過程中神機妙算，才智出眾，不愧是我國杰出的政治家，軍事家。學生準確地把握住中心，加深了對課文的理解。

縮寫的評語篇十四

1.按照游覽順序，作者依次描寫了汽渡太白樓三元洞廣濟寺等景觀，突出了不同景觀的特點，字里行間流露出對一路風景見聞的新奇感受。

2.值得一提的是，小作者能運用多句詩詞來表達心中的感受，真的實屬難得。希望你能繼續加油!

4.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

6.文章以…為結尾言簡意賅其味無窮。

7.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

9.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。

10.能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。

縮寫的評語篇十五

從前有個孩子叫牛郎，與哥哥嫂子住在一起。他每天放牛，照顧得老牛很周到。

牛郎長大了，哥哥與他分家，他只得到老牛和破車。牛郎不稀罕他哥的財產，因為他和好朋友老牛還在一起。

一天，牛郎聽到老牛說話。老牛原來是天上的神牛，能預知未來。它告訴牛郎，山那邊的樹林里有個湖，明天黃昏時讓牛郎翻過那座山，把放在湖邊的粉紗衣藏起來。于是，牛郎來到了湖邊，湖里果然有好些女子在戲水，湖邊放著一件件紗衣。他把粉紗衣藏了起來，等到了織女。織女很驚訝，牛郎便把自己的情況告訴了織女，織女很同情他，便與他做了夫妻。婚后，他們的日子過得很幸福，織女還生下了一個男孩和一個女孩。織女很快樂，但她也怕王母娘娘來抓她。

這天，牛死了，臨死前它對牛郎說，碰到緊急事情就披上它的皮。夫妻倆很傷心，但他們還是把牛皮留下了。

仙女們溜到凡間的事讓王母娘娘知道了，王母娘娘很生氣，懲罰了其他仙女，發誓無論織女藏在哪里，也要把織女抓回來。她終于知道織女在牛郎家，于是，織女被王母娘娘抓走了。

牛郎知道了，就披上牛皮，挑著兩個孩子追織女。眼看就要趕上了，王母娘娘卻劃出了一條天河。從此，牛郎織女天河相隔。

織女不死心，王母娘娘就讓她在農歷七月初七與牛郎相會。那天喜鵲在天河上搭橋，在葡萄架下靜靜地聽，還能聽到他們在說話呢！

縮寫的評語篇十六

很久以前，有一個國王，他有十一個兒子和一個女兒，女兒叫艾麗莎，他們一家幸福的生活在王宮中。可是沒過多久，他們的母親死了，國王又和一個惡毒的女人結了婚。女人把艾麗莎送到鄉下去，過了不久，他又在國王面前說下了許多關于王子們的壞話，弄的國王不再理他們了，女人把王子們變成了十一只野天鵝，讓它們飛到森林里去。

艾麗莎十五歲時回到王宮，王后嫉妒她的美貌，把她趕出王宮。沒有辦法，艾麗莎只好離開王宮，去找哥哥們。路上一位老婆婆告訴艾麗莎，她看見十一只天鵝，太陽一落山，這些天鵝就會變成十一位王子，她還告訴艾麗莎，要解除哥哥們的魔咒，必須穿上蕁麻草織的衣服，而且織的時候不能說話。

一天，一位年輕的國王在外打獵，發現了艾莉莎，就把她帶回王宮準備和她結婚。愛麗莎什么也不說，繼續在墓地尋找蕁麻草，侍衛說她是一個女巫，要將她帶到地窖里關起來，她還是不說話，繼續工作，下定決心要在天亮之前把衣服織好。

最后，國王決定像處置女巫那樣燒死她，她被關在囚車里押赴刑場，可是她還在不停的織著披風。烈火即將點燃，十一只天鵝飛來圍住了她，就在千鈞一發之際，披風織好了，十一位王子出現了，她說：“我可以開口說話了，我不是女巫，我是無罪的。”哥哥們也和國王講述了事情的經過，國王知道錯怪了她，兩人舉行了盛大的婚禮，幸福的生活在一起。

縮寫的評語篇十七

1.故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。

2.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

3.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點,可見你是個生活的有心人。

4.文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

5.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

6.你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦,想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;。

7.內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

8.音樂是美的，而本文的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

9.文章的讀與感聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

10.文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

11.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

12.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

13.文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

14.文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

15.作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

16.有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

17.你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的!

18.語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

19.重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

20.字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

縮寫的評語篇十八

戰國時，秦國很強大，常常進攻別的國家。

有一回，趙王得了一件和氏璧，秦王說愿意拿十五座城來換。趙王讓藺相如去商議。

藺相如到了秦國，獻上和氏璧。可秦王卻毫無誠意，藺相如借這璧有點瑕疵奪作文回了和氏璧，把璧送回了趙國，藺相如立了功，趙王封他為上大夫。

過了幾年，秦趙王在澠池會面，趙王讓藺相如隨行。秦王存心侮辱趙王，藺相如以死相拼，讓秦王為趙王擊，還叫人記錄下來。藺相如又立了功，趙王封他為上卿。

藺相如被封為上卿，只為比廉頗還高，廉頗發話一定要讓藺相如下不了臺。有一天，藺相如坐車出去，看見廉頗過來了，立刻回避。并說：我們倆鬧不和，就削弱了趙國的力量，秦國必定會攻打我們。廉頗聽到了，負荊請罪。從此他們成了朋友。

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