教案是教師教學的有力工具，能夠幫助教師合理安排時間，提高教學效果。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。教案是教學的計劃和組織，是教師在教學活動中作出的一份書面指導。編寫教案可以幫助教師系統地組織教學內容，確保教學的連貫性和有效性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

遲到幼兒教案篇一

教學目標：

1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

教學準備：

1、預習課文。

2、查閱作者的資料，尤其要關注有關作者成績的資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，激情誘趣。

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯--遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。

二、檢查預習、整體感知。

1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。

第二課時。

三、個性閱讀，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關的詞句。

a打的動作：

b打的聲音：咻咻。

c打的過程：

d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠。

（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應該怎樣讀？

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學們，你們怎么看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

可能關注的內容有：

a不該打：

（1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

（2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。）。

b該打：

（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。

（2、等一下，媽媽進來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（4、①師：不就這一天不去上學嗎？沒什么關系吧？--生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

四、情感升華拓展延伸。

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

五、布置作業：

課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

在校園網上，有幾篇關于名人面對錯誤的文章，請大家去讀一讀。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

遲到幼兒教案篇二

1.理解故事內容。

2.觀察畫面細節，體會想象的樂趣。

3.學習養成不要遲到的好習慣。

圖畫書及其ppt、圖片、歌曲。

1.出示圖書，提問:“你遲到過嗎?”激發幼兒了解故事的興趣。

2.放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。

(1)講解故事。

(2)回答幼兒提出的問題。

3.組織幼兒集體討論交流。

(1)小男孩為什么會遲到?

(2)發生在小男孩身上的事情，是真的，還是編的?

(3)老師怎么處罰遲到的小男孩的?

4.教師為幼兒講故事，理解故事內容。

(1)通過教師朗讀，引導幼兒感受圖畫書中，小男孩的幾次奇異遭遇中的驚險等感受。

5.猜想小男孩如果去救老師，該怎樣打敗大猩猩呢?

引導幼兒自由表達看法，如給猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解對手(動物)的習性，并篇決遇到的竇際問題。

6.組織繪畫活動。

(1)小男孩上學的路上，還會遇到什么動物?請畫出來。

(2)也可以畫書里已經有的鱷魚、獅子、猩猩、小男孩、老師等。

遲到幼兒教案篇三

懂得每天要早睡早起，按時上學不遲到。

初步了解小學生早晨的作息時間安排。

活動準備。

經驗準備：幼兒知道遲到的意思。

課件準備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時間表”圖片。

活動過程。

出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。

奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。

我們來聽一個故事《不是我的錯》。

播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導幼兒討論奇奇遲到的原因。

老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？

奇奇都是因為什么原因遲到呢？

奇奇遲到，你認為是誰的錯？

播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導幼兒理解怎樣才不會遲到。

奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？

奇奇是怎樣做的？

播放故事視頻《不是我的錯》，引導幼兒進一步理解怎樣才能不遲到。

你們也快上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？

小結：要想不遲到，要改變自己不好的習慣，每天做到早睡早起，按時上學。

出示圖片“作息時間表”，引導幼兒初步了解小學生早晨的時間安排。

小學生早上幾點起床？

起床后都做了哪些事情？

有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領巾等）。

活動延伸。

家園共育。

鼓勵幼兒為自己制定一個上學作息時間表，請家長協助幼兒規劃好時間。

遲到幼兒教案篇四

1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。

2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、對比“打”與“送”，升華父愛。

課件。

同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。

“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)。

請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。

感受“嚴”

2、全班交流。

a、“怎么不起來?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學?起!”

感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)。

b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”

怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)。

c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”

外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”

父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!

3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。

小結過渡：

父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”

1、指名回答。

2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。

3、全班交流。

a、教師根據學生回答隨機點撥。

(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲!)。

b、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。

指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)。

教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!

父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。

挨打時的心情：

指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)。

送東西時的心情：

小結過渡：

(感動、感激、后悔……)。

我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。

愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。

1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

2、指名回答。

補充資料：

其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。

挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!

3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。

5、指名交流。

同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!

遲到幼兒教案篇五

1、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么。

2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

男孩玩偶一個。

小朋友，你們上幼兒園會遲到嗎？為什么會遲到呢？

小結：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經常會遲到，有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊，他也經常會遲到，我們聽聽他的理由。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。

2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經常遲到）。

4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）。

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。

6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事。

2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。

3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）。

4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）。

1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）。

2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學習呢？

3、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態度（不要都說成別人的錯，應該從自身找原因）。

4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。

遲到幼兒教案篇六

1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。

2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。

3、會流利的朗讀課文。

4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。

：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。

：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。

3課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內容。

教學過程：

1、揭示課題。

(1)出示課題，讀題。

(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自學生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?

(2)各種形式讀生字。

(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?

重點指導稻、緊、繩等字。

(4)認讀生字詞語。

(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文。

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時。

教學目標：

1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。

2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學過程：

1、復習檢查。

(1)卡片認讀生字。

(3)卡片認讀生字。

2、學習課文第3段。

(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。

(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

3、學習課文1、2兩段。

(1)讀第一段。

所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?

(3)讀這一段。

(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

其中一句漏掉趕緊。

(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。

(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

會跟放牛的人說些什么?

(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?

(8)指導朗讀這一段。

4、課堂作業。

第三課時。

教學目標：

1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學過程：

1、復習。

(1)認讀生字、新詞。

(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。

(3)口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學第4段，完成練習，出示填空。

秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。

4、.總結課文。

(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個()、()的好孩子。

(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

(3)郎讀課文。

5、課堂作業4、5。

你今天怎么遲到了。

老師奇怪。

秋生牽牛。

老師表揚秋生。

遲到幼兒教案篇七

教學目標：

1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

教學準備：

1、預習課文。

2、查閱作者的資料，尤其要關注有關作者成績的資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，激情誘趣。

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯--遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。

二、檢查預習、整體感知。

1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。

第二課時。

三、個性閱讀，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關的詞句。

a打的動作：

b打的聲音：咻咻。

c打的過程：

d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠。

（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應該怎樣讀？

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學們，你們怎么看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

可能關注的內容有：

a不該打：

（1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

（2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。）。

b該打：

（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。

（2、等一下，媽媽進來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（4、①師：不就這一天不去上學嗎？沒什么關系吧？--生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

四、情感升華拓展延伸。

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

五、布置作業：

課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

在校園網上，有幾篇關于名人面對錯誤的文章，請大家去讀一讀。

遲到幼兒教案篇八

教學目標：

知識目標：學習生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內容。

能力目標：理解課文內容，提高學生的閱讀分析能力。

情感目標：通過閱讀課文，使學生品味感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。

教學重點：

通過閱讀理解課文內容，培養學生以積極健康的心態對待錯誤。

教學難點：

通過閱讀理解課文內容，如何面對錯誤。

教學方法：

指導法。

學習方法：

小組合作討論。

教具準備：

小黑板。

課時計劃：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，激情誘趣。

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯―遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。

4.讀題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?

4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)。

三、個性閱讀2―13自然段，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關的詞句。

a打的動作。

b打的聲音：咻咻。

c打的過程。

d作者的傷痕。

我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠。

(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應該怎樣讀?

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

可能關注的內容有：

a不該打：

(1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

(2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。

(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。)。

b該打：

(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得?該打。

(2、等一下，媽媽進來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

(4、①師：不就這一天不去上學嗎?沒什么關系吧?――生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

7、自由熟讀2―13自然段。

四、作業布置。

1、熟讀課文，識記生字。

2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

板書設計：

遲到。

林海音。

動作：拖抄掄。

聲音：咻咻。

過程：從床頭打到床尾。

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕。

第二課時。

一、復述故事內容導入。

回憶挨打的內容。

二、精讀14―19自然段。

4、有感情地朗讀這一部分。

三、情感升華拓展延伸。

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

四、布置作業。

1、熟讀課文。

2、找關于名人面對錯誤的文章讀一讀。

板書設計：

遲到。

林海音。

動作：拖抄掄。

聲音：咻咻。

過程：從床頭打到床尾。

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕。

花夾襖。

銅板。

遲到幼兒教案篇九

寧寧有段時間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因為要去繼續對牙齒進行治療。即使寧寧上幼兒園也是經常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經常遲到的孩子也都能夠抓緊時間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。

周三的早晨，我去香坊區政府幼兒園參加教研活動，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學習內容的啊？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區《布口袋連起來》這里停下來，插好進區卡，開始投入地探索。看到她這樣喜歡這個區域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔任操作區的管理員，那何嘗不是一個好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點點頭。

今天早晨，還不到8點就看到寧寧站在班級的門口向我問好。看來我的辦法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進操作區做起她的管理員。

看來我的這個辦法很見效，自從實行遲到管理制度后，很多班級基本上已經沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動區去游戲了。區域活動深深地吸引著每一個孩子，希望寧寧這個小管理員能夠把她所負責的區域管理好，上幼兒園再也不遲到了。

遲到幼兒教案篇十

教學目標：

1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。

2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

教學重點：

運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

教學難點：

1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、對比“打”與“送”，升華父愛。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、角度切換，建立父親形象。

同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。

“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥…)。

二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象。

請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。

感受“嚴”

2、全班交流。

a、“怎么不起來?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學?起！”

感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)。

b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚…我挨打了！”

怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)。

c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲…被宋媽抱上了洋車。”

外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”

父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢！

3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。

小結過渡：

父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”

1、指名回答。

2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。

3、全班交流。

a、教師根據學生回答隨機點撥。

(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲！)。

b、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。

指名--示范--再讀--指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)。

教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛！

三、入情入境，體味“我”的內心世界。

父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。

挨打時的心情：

指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈…)。

送東西時的心情：

小結過渡：

(感動、感激、后悔…)。

我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。

愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。

四、對比中升華父愛的高度。

1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

2、指名回答。

補充資料：

其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。

挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了；而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛！

3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。

5、指名交流。

五、總結全文。

同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊！

msn（中國大學網）。

遲到幼兒教案篇十一

活動目標：

1、激發幼兒每天堅持上幼兒園的愿望。

2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。

3、知道早睡早起身體好。

4、培養幼兒團結精神的觀念。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺不起床，到醫院看病。

3、表格：

說明：如果做到在相應的格內為自己貼上小貼畫。

基本過程：

一、導入活動。

教師和幼兒一觀看錄像，引出主題。

二、關鍵步驟。

1、通過觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經常遲到的危害。

2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察。

教師：請小朋友說一說圖片一和圖片二有什么不同？

師生共同總結：早睡早起身體好。

3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時候應該怎么做？

4、評比“上幼兒園，我不遲到”

教師出示表格，向幼兒介紹表格的'使用方法。

三、結束活動。

請小朋友互相說一說明天來幼兒園時應該怎么做？

活動延伸：

2、家庭活動：

2）家長也可以利用評比表格進行鼓勵。

活動反思：

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？

2、你為什么這個活動的成功之處在哪里？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

遲到幼兒教案篇十二

1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經常遲到的真正原因。

2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。

3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：理解故事內容，并能連貫講述故事。

難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規劃好自己的時間。

《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》。

一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣積極主動性。

二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內容，這一環節主要分兩個步驟進行。

1、分段講故事。

此環節我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內容。

2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養成良好的作息習慣。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

3、通過交流討論茗茗經常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。

三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業《我的作息表》。

在這一環節，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養成良好的作息習慣。

讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環節茗茗經常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數字點數。幼兒會更容易看懂。

遲到幼兒教案篇十三

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個向我投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向學校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車上學，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學校去。想到這么不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

過了一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：“媽，今天已經晚了，我就不要去上學了吧。”

媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚了，爸！”我硬著頭皮說。

“晚也得去，怎么可以逃學？起！”

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，在空中一掄，發出嗖嗖的聲音。我挨打了！

我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

老師教我們先靜默再讀書，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎……我聽到這兒，鼻子不禁抽搭起來，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默時，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的意見。老師微笑著點點頭，表示同意我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。

后來怎么樣了，我已經記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學校門口，等待開大門的一個學生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，準備送給親愛的韓老師。

1.小學語文搭石課件。

2.小學語文免費課件。

3.小學語文識字課件。

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5.小學語文識字課件設計。

6.小學語文專題課件。

7.小學語文知識課件。

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9.小學語文微課課件。

10.小學語文晨讀課件。

遲到幼兒教案篇十四

（2）指名學生回答。

(4)學生談論上學之前做的事情，引出課題。

談論p20圖片，學習兒歌清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學不遲到。

2、討論交流，分析原因。

引導學生看p21_p21的圖片，分析課本上的兩個學生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認識。

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學生從故事中明白上學不遲到，上學之前要學會整理自己的書包。

（2）告訴學生如何整理自己的書包。a書和作業本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！

4、學唱兒歌自己來。

來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作業。

（1）學會整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當養成教育明星。

幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。

遲到幼兒教案篇十五

1.學會本課生字，詞。

2.正確，流利地朗讀課文，聯系課文理解本課重點詞語。

3.通過對課文的學習，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的品質。培養協作意識和奉獻精神。

教學重難點。

學會本課生字，詞，聯系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的高尚品質。

教學時間。

2課時。

教學過程。

一，設置懸念，導入新課。

二、出示學習目標。

1.學會本課生字，詞。

2.正確，流利地朗讀課文，聯系課文理解本課重點詞語。

3.初讀課文，了解大意。

三、初讀課文，學習生字詞語。

出示自學指導一。

自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

1.抽讀課文，學生評，師生共同正音。

2.小組交流，采用聯系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

3.教師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。

4.教師指導記住字形，書寫課后生字，詞。

四、再讀課文，了解主要內容。

出示自學指導二。

默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術獎”是當之無愧的，你是怎么看的，他做出了什么貢獻，能獲此殊榮。學生邊讀邊作勾畫，作批注。

1.匯報交流。

2.教師總結。

五、鞏固提高。

抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習鞏固。

1.聽寫生字詞。

2.說說文章簡述了什么內容。

二.出示學習目標。

通過對課文的學習，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的品質。培養協作意識和奉獻精神。

三、精讀課文，學習內容。

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網絡世界一片空白。萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學生匯報，互聯網給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯網給我們的生活帶來了哪些變化教師小結，蒂姆發明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發明公布于眾之后，互聯網立即風靡全球。不久，網絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3.理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4.教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數人創造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

有誰知道，當蒂姆給了無數人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

5.有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協作是理所應當的”，從而體會蒂姆身上表現出來的團結協作的精神。

6.教師小結本文。

7.學生再次默讀課文，認真體會。

四、拓展升華。

1.結合現實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎。

2.學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢?

【萬維網的設想原型】。

1980年伯納斯-李在歐洲核子物理實驗室工作時建議建立一個以超文本系統為基礎的項目來使得科學家之間能夠分享和更新他們的研究結果。他與羅勃·卡力奧一起建立了一個叫做enquire的原型系統。

1984年伯納斯-李重返歐洲核子物理實驗室，這次作為正式成員。他恢復了他過去的工作創造了萬維網。為此他寫了世界上第一個網頁瀏覽器(worldwideweb)和第一個網頁服務器(httpd)。

【第一個網站】。

蒂姆·伯納斯-李建立的第一個網站(也是世界上第一個網站)是http://info.cern.ch/，它于1991年8月6日上網，它解釋了萬維網是什么，如何使用網頁瀏覽器和如何建立一個網頁服務器等等。蒂姆·伯納斯-李后來在這個網站里列舉了其它網站，因此它也是世界上第一個萬維網目錄。

【萬維網標準】。

1994年伯納斯-李在麻省理工學院創立了萬維網聯盟，它由不同的原意建立萬維網標準和提高萬維網質量的公司組成。2004年12月接受了南安普敦大學電腦學院的教授職位，他在那里研究語義網。

【免由聯盟提出的技術都是無償的，所有人都可以簡單地使用。

遲到幼兒教案篇十六

一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣積極主動性。

二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內容，這一環節主要分兩個步驟進行。

1、分段講故事。

此環節我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內容。

2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養成良好的作息習慣。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

3、通過交流討論茗茗經常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。

三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業《我的作息表》。

在這一環節，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養成良好的作息習慣。

遲到幼兒教案篇十七

教者：222。

教學目標：

1、通過課文內容，感受父女情深。

2、抓住人物語言、動作、心理描寫，體會人物思想感情。

3、培養學生在學習生活中，正確對待錯誤，從小養成良好的習慣。教學重、難點：

抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句，感受父親即嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教法、學法：

教法：啟發式教學。學法：以讀促思，小組合作。教學準備：課件教學過程：

一、復習鞏固。

復述課文主要內容。

二、指導自學。

1、出示教學目標。

2、出示自學指導。

三、學生自學，教師巡視。

1、學生按自學目標、自學指導進行自學。

2、教師巡視，輔導。

四、檢查學生自學效果，教師點撥。

1、小組匯報自學成果，梳理疑難問題。

2、學生對疑難問題相互討論并更正。

3、對學生還未理解的問題教師析疑解惑。

4、教師點撥，小結。

五、課堂練習。

1、學生獨立思考，完成課件出示的習題。

2、指名匯報。

板書設計：

遲

到

嚴中有愛。

送夾襖、銅板。

勤奮好學（嚴）。

（愛）。

遲到幼兒教案篇十八

教學目標：

1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。

2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。

3、會流利的朗讀課文。

4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。

教學重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。

教學難點：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內容。

教學過程：

1、揭示課題。

(1)出示課題，讀題。

(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自學生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?

(2)各種形式讀生字。

(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?

重點指導稻、緊、繩等字。

(4)認讀生字詞語。

(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文。

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時。

教學目標：

1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。

2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學過程：

1、復習檢查。

(1)卡片認讀生字。

(3)卡片認讀生字。

2、學習課文第3段。

(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。

(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

3、學習課文1、2兩段。

(1)讀第一段。

所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?

(3)讀這一段。

(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

其中一句漏掉趕緊。

(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。

(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

會跟放牛的人說些什么?

(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?

(8)指導朗讀這一段。

4、課堂作業。

第三課時。

教學目標：

1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學過程：

1、復習。

(1)認讀生字、新詞。

(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。

(3)口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學第4段，完成練習，出示填空。

秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。

4、總結課文。

(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個()、()的好孩子。

(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

(3)郎讀課文。

5、課堂作業4、5。

遲到幼兒教案篇十九

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

設計理念。

閱讀教學是在教師指導下的個性化行為，它是學生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。閱讀教學的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應堅持以“讀”為主線，以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，珍視學生獨特的感受和體驗。根據本單元教材特點，針對五年級學生的年齡特點、認知水平和已有知識積累，我設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，體現學生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學習過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發展”的設計特色，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。

教學目標。

1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

教學重點。

概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學難點。

抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學準備。

教師：搜集讀文音樂，制作課件。

學生：預習課文，查閱作者資料。

教學時間二課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1．師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。

2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。

3．小組交流課下搜集的有關作者的資料。

二、速讀梳理，理清思路。

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3．整體感知課文內容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。

引導學生從“主要內容――所寫事情――文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的.內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞“上學遲到”這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學生。

5．質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……。

三、細讀解疑，品讀感悟。

2．小組合作學習。

（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學過的“前后聯系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質疑”中提出的問題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

第二課時。

一、匯報讀文、自學情況。

1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

a．生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。

b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”

a．師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。

課件出示：“等一下，媽媽進來了。……居然有勇氣不挪動”

a．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學，要逃學了，這些表現讓父親忍無可忍。

b．生再讀，抓住關鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？

嚇了一跳――說明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮――明明知道自己錯了，可還在找借口。

居然沒挪動――知道一個字的命令可怕，還不挪動。

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現太令人生氣，更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談談你們的觀點。

學生的觀點可能有兩種：

a．不該打。

――這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

――同學們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

――爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

――還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。

b．該打。

――每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。

――媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

――爸爸那么嚴厲，生氣地發出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……。

3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？

（2）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。

（4）學生交流。

引導學生體會：教師的引導、自我認識與反省。

二、配樂朗讀，升華主題。

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。

三、聯系現實，拓展學習。

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發放材料《爸爸的花兒落了》，學生閱讀。

2．課前大家查閱了有關林海音的資料，關于她后來的發展，同學們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經說過：“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會林海音后來能取得文學方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

（2）訓練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？

父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風、春雨……。

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學習生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變為優點，這才是最重要的。

四、布置作業。

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

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