在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇一

近年來，技能創新在社會發展中扮演了越來越重要的角色。技能創新不僅可以提高生產效率和企業競爭力，而且可以推動工業轉型升級和經濟可持續發展。在與技能創新密切相關的學習和實踐中，我不斷積累了寶貴的經驗和心得體會。

首先，技能創新的前提是不斷學習和開拓視野。學習是技能創新的基礎，只有不斷學習新知識和技術，才能夠不斷提升自身的技能水平。對于技術工作者來說，除了要掌握基本的理論知識，還需要不斷關注最新的科技進展和行業發展趨勢。這樣才能及時調整自己的學習方向，把握住技術創新的機遇。同時，開拓視野也能夠為技能創新注入新鮮的思維和靈感。通過多方位的了解和接觸，我們可以嘗試借鑒其他領域的創新經驗，將其運用到自己的工作中，從而推動技能的創新。

其次，積極實踐是技能創新的重要環節。知識只有在實踐中才能真正轉化為能力和技巧。通過實踐，我們可以不斷積累經驗、發現問題和解決問題，從而逐步提升自己的技能水平。實踐中也會遇到各種挑戰和困難，但只有勇于面對和克服，才能站在技能創新的前沿。在實踐中，我們還需要敢于嘗試和創新，不斷探索新的方法和思路。只有將知識與實踐相結合，才能提升技能，并取得創新的突破。

再次，合作交流是促進技能創新的關鍵。無論是在學習過程中，還是在實踐過程中，與他人的合作交流都能夠激發更多的創新思維和理念。通過與他人的交流，我們可以分享經驗和心得，了解和參考他人的技能創新實踐，并從中吸取經驗教訓。同時，合作交流還能夠促進協同創新，將不同領域的專業知識和技能進行融合，從而形成更具創造力的解決方案。在合作交流中，我們還能夠互相激勵和督促，共同推進技能創新的進程。

最后，定期反思和總結對技能創新至關重要。定期反思能夠幫助我們梳理技能創新的過程和結果，及時發現和解決問題，進一步優化和提升自己的技能水平。同時，總結經驗和教訓，可以為今后的技能創新提供寶貴的參考。通過反思和總結，我們還能夠不斷調整和改進創新策略，提高創新效能。技能創新是一個不斷迭代的過程，只有通過反思和總結，我們才能持續改進和創新。

總之，技能創新是當今社會發展的重要推動力量。在學習和實踐中，我們應該注重不斷學習和開拓視野，積極實踐和嘗試，與他人合作交流，定期反思和總結。只有這樣，我們才能夠不斷提升自己的技能水平，推動技能創新，并為社會進步做出更大的貢獻。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇二

研究學生主要是要研究學生的心理發展狀態、認知的前提特征和情感的前提特性。研究學生方法除了前文介紹的外，這里還要介紹若干技巧。

一、研究學生的幾個技巧

研究學生，有其中的規律和技巧。如下的幾個技巧就是來自實踐中的一個總結。

一查，即查資料檔案。主要是為了了解學生以往的思想品德表現、學業成績、身體健康狀況等。

二談，即座談了解。主要是為了了解學生以往和現在在同學中的交友情況及非智力因素方面的情況。

三聊，即個別談話。主要是為了了解學生的性格，了解學生的思想動態，對社會、學校、班級、教師和同學的看法，學習和生活中的困難，等等。

四訪，即家訪、社會調查。主要是為了了解學生的家庭情況，了解學生在家庭及當地的表現情況，了解學生的愛好和特長，了解學生對父母及他人的態度，了解學生的勞動觀念、社交情況等。

五察，即察言觀色。主要是為了了解當時學生的心理活動，收集教師自己的教育教學效果的反饋信息，了解學生當時的情感狀態等。

二、以學生的錯誤為研究對象

在中小學教育教學中，特別是課堂教學活動，學生學習錯誤中有兩個突出現象：

“多犯”，即教學進行到某些節點上，必然會出現群體性、高發性的錯誤，其癥狀相似，時段也相同。

“再犯”，即某些錯誤在某些學生身上不僅易發，而且好發，即使被糾正過，但也必然會在后繼學習過程中再次發生。

我們認為，“多犯”說明了學生在學習中存在著障礙，這從表面看多是由于知識結構與內容較為復雜或困難引起的，其實質還是在于學生在思維節點與思維程序上存在著客觀性障礙。“再犯”則主要說明了教師在教學的處理與把握上存在著問題，教師往往注重形式上的內容而忽視了思想方法、思維過程的構建，學生的學習未能深入到思維層面，其知識的掌握是不穩固的。同時，某一名學生身上的“再犯”現象也說明了教師的教學在注意到普適性的同時，未能照應到個別學生的差異性。

因而，研究學生的錯誤可以更好地認識學生，尋找教學中的漏洞和盲點。可以這樣說，學生的錯誤是備課、精心預設的寶貴資源。

總之，在備課活動中，認真做好“備學生”的工作，對于切實提高備課質量，具有十分重要的作用。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇三

第一段：引言和背景介紹（大約200字）

近日，我有幸參加了一場主題為“創新技能大賽”的講座。這是一場為期一天的活動，旨在培養和提升學生的創新思維和技能。講座中，講師們向我們介紹了創新的重要性，分享了他們的成功經驗，并進行了一場有趣的創新競賽。通過這次講座，我受益匪淺，深刻認識到了創新對個人和社會的重要性。

第二段：創新思維的重要性（大約300字）

在講座中，講師們重點強調了創新思維的重要性。他們指出，隨著社會的發展和競爭的加劇，擁有創新思維的人將更具競爭力。創新思維意味著不斷地提出新的想法和解決問題的方法，能夠幫助我們在各個領域中脫穎而出。而實際生活中，創新能力已經成為了很多公司和組織對員工的重要要求。一個擁有創新思維的人，不僅可以為自己帶來更多機會和改變，也能夠為社會帶來更多的創新和進步。

第三段：創新競賽的體驗（大約300字）

在講座的最后，我們還參與了一場創新競賽。這個競賽要求我們在有限的時間內創造一個新的產品或服務，并向評委展示我們的創新理念和原型。這是一項具有挑戰性的任務，但同時也提供了一個鍛煉自己創新能力的機會。在隊友的共同努力下，我們提出了一個針對環保問題的創新解決方案，并以原創的構思和精美的展示獲得了評委的贊賞。通過這個比賽，我們不僅學到了如何團隊合作和充分發揮個人的才能，還體驗到了創新思維的樂趣和挑戰。

第四段：成功經驗的分享（大約300字）

除了創新競賽，我們還有幸聽到了幾位成功人士的分享。他們中的一位是一位年輕的創業者，他講述了自己從創業初期到成功的經歷。他強調了創新精神和堅持的重要性。另外一位是一位資深科學家，他介紹了自己在科研領域中的創新工作和成果。他提到了創新的過程往往伴隨著失敗和挫折，但只要堅持下去，就一定會取得成功。他們的分享讓我深感受到了創新的不易，也激發了我追求創新的熱情和勇氣。

第五段：結語和總結（大約200字）

通過參加這場創新技能大賽講座，我深刻認識到了創新思維的重要性。創新意味著敢于挑戰，不斷地尋找新的解決方案。創新能力不僅是一種技能，更是一種態度和品質。只有不斷培養和提升創新思維能力，才能應對未來不斷變化的挑戰。因此，我決定將創新作為自己人生的指南，并不斷學習和實踐創新思維。我相信，只要堅持，我們每個人都能在未來的道路上創造出屬于自己獨特的價值和成功。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇四

在原有的教學模式中，教師大部分時間是以講授為主，按照教材，一個知識點一個知識點的講。殊不知，傳統的和尚念經式的教學，只會使學生們覺得學學的內容都是書本上寫的，自己看書就可以，何必還要浪費時間在課堂上。因此，這就給教師提出了更高的要求，要在課堂上引入新的教學模式。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”通過同志的這句話我們可以看出，未來人才培養的核心就是創新能力。因此，我們必須從小對學生的創新能力進行培養，為他們的未來發展奠定良好開端。

一、對課堂組織形式進行創新

論。為了改變這種一成不變的討論方式，我進行了一些嘗試和探索。例如，學習《只有一個地球》時，為了使學生能夠對課文有一個深入的理解，我以“火星也和地球一樣有水和生命存在”這句話作為切入點，組織學生進行了一場辯論———“移民火星能否實現”。學生圍繞著這一問題進行正反方的辯論。學生通過自己在網絡或圖書館里所搜索的資料將課文內容進行了延伸，收到了良好的教學效果。

二、對教學手段進行創新

隨著科學技術的發展，多媒體逐步走入了小學課堂，為我們的教學起到了很大的輔助作用。多媒體具有強大的信息輸出功能，它能為學生帶來立體的刺激，使學生的多種感官都參與到認知活動中來，變抽象為具體、復雜為簡單，最大限度地調動學生的求知欲，使學生的創新意識得到有效的培養和激發，促進課程教學的不斷優化。如教學《科學的精神》時，我就利用多媒體課件為學生展示了水稻豐收的場景和炸藥爆炸的情形。當課文中的內容用多媒體以動態的方式展示出來時，學生都感到非常震撼，也深深地體會到了科學家不畏困難，刻苦鉆研的精神，學科學、用科學也成了他們頭腦中一種強烈的需求。再回到課文學習中來，學生無論是回答問題還是進行交流和互動，都比以前有了很大的提高，教學效果也非常好。

三、對教學語言進行創新

教學語言能夠反映教師的綜合能力，也是學生能夠感知最為迅速的因素。對教學語言進行創新是教學創新中最為直接和外在的因素。每個教師的教學語言都有自身的風格。風格化語言的形成是教師個體精神的外化，它的形成非一日之功，只有當教師對于創新達到了一種自由的成就階段，它才會逐漸產生、發展并最終形成。如進行復韻母ei的學習時，為了避免學生將ei與ie混淆，我就先給學生講了一個故事：大e要和小i一起爬山，爬了一會小i就爬不動了。這時，大e說：小i，我拉著你爬。于是，大e在前面拉著小i往上爬。大e帶小i，邊爬邊喊ei，ei，ei。全新教學語言能夠使學生對拼音的學習產生一種形象的認識，他們對這種練習形式也很感興趣，學習興趣得到了有效激發。

此外，教學語言并不只是教師所說的話，它還包括教師的體態語言，即教師的'面部表情、目光以及手勢等。我們的課堂教學是一個動態的藝術創新過程，教師要將有聲語言和體態語言充分地調動起來，二者相互作用，形成有效合理，創造一種形式多樣，具有鮮明的個性色彩的教學語言，使學生對教學產生一種美的體驗，強化他們的審美感受。

四、對板書進行創新

板書是教學內容的濃縮，對于整堂課來說，板書的作用是總結學習內容，提醒學生注意本課的主要脈絡。要想使板書新穎別致，充分發揮自身的作用，教師就要對課文進行深入的挖掘，發現其潛在的構思線索，將課文的內在結構以一種直觀的形式展現出來。同時，板書要形象、生動，如果可以，還要配上一些簡筆畫或幾何圖，凝聚課文精華，從微小之處探尋課文，將所學內容以創新的形式定格。如學習《龍的傳人》一文時，我先利用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡單的龍的形象，然后結合課文中對龍的描述“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳”邊說邊畫，并不時地咨詢學生的意見：“大家看老師畫的角像不像鹿？”等我畫完，學生基本上就能將龍的這幾個特征都記住。到課堂的最后，我又將一些與龍有關的成語整齊地寫在了黑板上。在進行板書的創新時，教師只有讓學生充分地參與進來，發揮他們的主體作用，讓學生參與板書的設計與完成環節，才能使學生對課文的理解更為深刻。總之，教師要對板書的形式進行創新，力求新鮮生動。這是課堂教學藝術的有效體現，也是我們進行教學創新的一個目標。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要努力培養學生的創新精神，關注學生的發展，使學生對創新沒有任何的顧慮，愛上創新所帶來的成就感，全面培養學生的創新品質，使他們成為高素質的建設人才。

參考文獻

[1]房玉紅.小學語文教學創新的實踐思考[j].中國校外教育旬刊，2015（z2）.

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

習近平總書記強調，技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創造的重要基礎，對推動經濟高質量發展具有重要作用。近年來，我區圍繞國家《成渝地區雙城經濟圈建設規劃綱要》賦予**建設“成渝雙城經濟圈現代制造業基地”和“西部職教基地”的明確任務，依托轄區17所職業院校、14.4萬在校學生資源優勢，主動適應現代高新技術企業對人才的需求，創新技能人才開發模式，聚力建設“城校互動、產教融合、雙創匯智、人才為先”的西部職教基地，著力打造成渝地區雙城經濟圈產業人才供給區。

一、堅持城校互動，以城市建設拓容推動職教發展提速。突出“城市建設以職業教育為特色，職業教育以城市發展為依托”的工作理念，形成職業教育與城市建設互動互補互促的“第四種模式”，奠定技能人才蓬勃發展的厚實基礎。一是城市拓展與職教擴容建設互動。近5年來，累計投入70余億元，在**城區東部規劃建設10平方公里的西部職教基地核心區，已新建、遷建職業院校7所，入住學生7.6萬人。在職業院校帶動下，城市新區拓展戰略加快實施，3年新增城區面積6.8平方公里，常住人口城鎮化率提高3.3%。預計到2025年，將實現入駐職教院校20所、在校學生20萬人。二是城市配套與職教基地功能互補。與各職教院校合作共建體育場館、文化藝術中心、圖書館、公共實訓基地等城市共享設施12個，實現了城市居民與職教院校學生共用共享城市功能硬件，提升了城市整體建設水平和居民文化素質。充分發揮職業教育帶動人口增長作用，職教師生占**城區人口比例達20%，助力**成為重慶中心城區以外首個實現人口凈流入的區縣；
2019年，職教產業社零貢獻率達到8.1%，拉動全區社零總額增長13.9%，連續10年增速保持渝西地區前列。三是城市名片與職教文化融合互促。將職業教育作為城市的重要文化符號，以“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”為主題，在城區范圍布局職教文化景觀50余處。依托重慶城市科技學院等院校，謀劃打造職教文旅小鎮。推進職教進社區，成立社區教育服務中心，13所職業院校與26個社區結成幫扶對子，定期組織開展文明城區共建活動，扮靚**城市名片。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇六

隨著我國市場經濟體制的不斷發展，傳統的建筑工程管理方式已經不能滿足市場的需要，并且呈現出的弊端也越來越多，例如，建筑工程管理人員的思想不適合現代企業的管理，跟不上時代的發展;建筑工程質量管理不到位;施工過程中的權力和責任沒有清晰的劃分;工程成本得不到有效的控制等，對建筑工程企業的發展有直接的影響，在一定程度上限制了企業的發展，因此，建筑企業不許與時代接軌，創新建筑工程管理技能，以便在激烈的市場競爭中得到發展。

我國城市化進程不斷推進，城市的發展給建筑企業帶來了機遇和挑戰，建筑工程市場的競爭越來越大，對于企業資本、規模和管理水平的要求也越來越高，建筑企業的資本和規模在短期內很難繼續擴大，因此提高管理能力是必經之路，創新是解決建筑企業問題的重要途徑。建筑單位只要不斷創新管理機制，把創新作為企業文化的精髓，才能適應市場的發展，實現企業的可持續發展。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇七

技能創新標語：揚風帆樹旗幟，為遠行者導航！

【篇一】

1、強將手下無弱兵，技能大賽我最行。

2、秀技能水平，展師者風采。

3、天道酬勤練內功，技高一籌助發展。

4、企業靠我發展，*崗位成才。

5、展職業技能賽精彩，賽高技能名師水平。

6、崗位練兵，展示技藝，交流經驗，共同提高。

7、百個工種大比武，萬名職工奪狀元。

8、秀出我精彩，夢幻你未來。

9、技能奠定人生，激情點亮

夢想

10、賽精湛技能，育一流學生。

11、育良才不辭辛苦，赴賽場大展技能。

12、大賽展精湛風采，技優育德藝英才。

13、敢于挑戰自我，勇攀技術高峰。

14、全力搞好建設，促進企業發展騰飛。

15、和風細雨滋潤心靈，輔導高手一展神通。

16、發現不足，提升自我，樹立榜樣，賽出成績。

17、教輔精英聚一堂，職業技能論高低。

18、交流經驗，切磋技藝，共同提高。

19、創新提高求實效，凝聚人心謀發展。

20、賽出一流素質，助力萬千學子。

【篇二】

1、技能比武展風采，專業競技促成長。

2、加強內控機制建設，推進企業有序發展。

3、人才立企，

誠信

4、輔棟梁材技高一籌，懷感人心德創雙馨。

5、練就過硬本領，掌握過硬技能，培養過硬作風，建設過硬隊伍。

6、有志者，事竟成，有技能，必

成功

7、秉持熱情，依據規范，踐行科學，培育英才。

8、導師博弈眾技長，育良才子創輝煌。

9、演繹技能，賽出風采；為我遼寧，增添光彩。

10、雄鷹搏擊長空，霹靂劃破蒼穹。

11、

堅持

12、比技能，樹形象，展風采；提素質，愛敬業，促發展。

13、技能改變命運，實力成就未來。

14、妙筆能寫春秋，放眼可觀天下。

15、發展職業教育，促進社會和諧。

16、您以辛勤鑄我青春，我以成功報您榮光。

17、篤行見真知，博學潤學子。

18、以技能服“眾生”，以身教達未來。

19、搭建

學習

20、金榜題名動天下，獨占鰲頭揚風姿。

【篇三】

1、較教學技能，競授學質量。

2、科技之光普照莘莘學子，創意之才打造創新生活。

3、曬綜合素質，展精英風采。

4、技能爭鋒激揚風采，思想指導引航未來。

5、加強學習，相互交流，切磋技藝，共同提高。

6、技繹精彩，成就未來。

7、技術提升，企業騰飛。

8、技能比賽是提高工人隊伍素質的有效手段。

9、造就一流員工隊伍，建設現代學習型企業。

10、創新是企業可持續發展的驅動力。

11、激情迎盛會，技優創精彩。

12、拼技能，樹新風，成就未來。

13、知識改變命運，技能成就未來。

14、加強生產和經營管理，推進企業遞進發展。

15、策馬揚鞭展颯爽英姿，乘風破浪輔社會棟梁。

16、百年樹人，永攀高峰。

17、強化安全意識，嚴格操作規程。

18、人才是企業的第一資源。

19、用技能證明專業，以熱情創造感動。

20、培育人才，展示風采。

新課標下小學數學教學模式及教學技能創新篇八

去年，xx市xx鎮婦聯向轄區內企業發放回收了調查問卷1000多份，并召開了座談會，對本地區職工隊伍思想文化技能等素質狀況進行了系統的調查.

1.企業員工尤其是一線工人十分渴望有機會參加培訓和各種提升素質的活動.數據顯示：（1）職工整體文化程度有明顯提高，其中：初中以下的占9％、高中（中專、技校、職高）的占51％、大專的占27％、本科以上的占13％；（2）大多數企業能定期開展職工培訓，占被調查企業總數的87％，職工對培訓的滿意率較高，其中：非常滿意的占16％、基本滿意的占81％、不滿意的占2％、非常不滿意的占1％；（3）職工對企業素質工程建設作用的認知一般，其中：認為很有作用的占調查總數的12％、有作用占32％、一般占36％、作用不明顯占11％，沒有作用占7％、說不清楚占2％；（4）對企業關愛職工的認知度相對集中，其中排在前三名的是：工資收入少、子女入托入學難、看病就醫難；（5）職工對培訓內容的需求是：技術技能培訓占24％、提升創新能力占21％、文化學習占17％、提升團結協作能力占13％、理論政策學習占10％.由此可見，提升技術技能、創新能力排在了職工需求的前列.

近兩年，我們聯合工會通過素質工程建設，特別是開展勞模創新工作室和職工創新工作室以及勞動技能競賽等活動，較好地滿足了職工的素質提升需求.越來越多的女職工開始注重自身文化水平、勞動技能等核心競爭力的提高.

2.新技術的廣泛應用，產品的更新，使職業的更替速度加快，職工面臨著知識更新和技能提高的巨大壓力.問卷調查中“您在企業中最大的愿望是什么？”其中要求“參加技能培訓”的占71%，可見，職工對參加培訓的需求強烈，并十分關注教育培訓和個人職業發展規劃的`梯度.在調研中，我們聽到在職工中流傳最廣的一句話是“最大的福利就是培訓”.

3.存在的主要問題：一是職工的文化和技術素質高低不齊，部分職工業務擅長單一，且不愿涉及其他領域.增加了培訓的難度.二是現代信息傳播手段的多樣化，對職工的思想和認識影響越來越大.調研數據顯示，參加旅游、開展文體活動、找同事、朋友聊天這三種方式依次排在職工閑暇時間的前三位，職工了解信息渠道排在首位的就是網絡，絕大部分的職工擁有微博微信，開放的網絡在為職工提供海量信息的同時，也對工會掌握職工思想動態提出了新的要求，婦聯在面對運用信息化技術能力和網絡輿情方面的應對能力有待進一步提高，這是婦聯關注女職工、提升職工思想道德素質亟需面對的問題.三是有的企業對提升職工素質重視程度不夠，主要表現在經費保障，人力和場地支持方面顯得不足，技術研發、技術創新活動開展得少，有的很單調.

近年來我們以打造職工創新工作室為平臺促進企業轉型發展，取得了顯著成效，全鎮建有2個女勞模工作室和22個以女科技人員命名的職工創新工作室.我們以加快企業、產業工人轉型發展為目標，以機械制造向智慧創造轉變為導向，以勞模創新工作室、百家職工科技創新工作室為有效載體，進一步強化創新理念、提升創新服務，形成了“精英創新領先，群眾創新并重，創新成效凸顯”的良好局面，加快了學習型、知識型、技能型、創新性職工人才隊伍建設，為企業轉型升級提供了有力的人才和技術支撐.

20xx年率先在xx集團、xx等知名大企業集團成立勞模創新工作室，20xx年又在全鎮開展了“百家職工創新工作室”創建活動，推行名師帶徒制度，推動企業技術進步和技術創新，培養和聚集優秀人才，助推了全鎮經濟轉型發展.

一是培育創新理念，推進創新建設.我們多次深入企業調研，組織基層組織在專業技術人員中廣泛開展創新大輪訓，幫助每一位員工掌握創新的基本原理和方法，激發創新意識，推進職工創新工作室建設，同時邀請專家舉辦了職工創新專題培訓.

二是開展創新培訓，集團工會實施職業飛翔計劃，著力構筑雛鷹、精鷹、雄鷹人才梯隊.“雛鷹計劃”，旨在通過引進、招募名校大學生，并對專業能力強、積極進取的新入職大學生的培養，使其逐步成長為部門技術骨干、業務骨干.每年招收大學應屆畢業生50人，經過入職培訓、拓展訓練后分配至各個崗位，并實施“導師帶徒”制度，幫助大學生盡快成長，使大學生迅速成長為部門技術骨干、業務骨干.同時，入職一年以后，將甄選出德才兼備者納入“xx集團戰略人才庫”進行長期學習和培養，作為公司高素質人才梯隊培養對象；“精鷹計劃”：旨在通過對公司各部門、車間有進一步培養有潛質的管理干部、技術骨干、班組長進行培養，使其逐步成長為能夠獨當一面的負責人；“雄鷹計劃”：旨在通過對公司現有中層管理人員和技術領軍人物的培養，使其逐步成長為全面的、復合型的高級管理人才，為公司的戰略擴張作準備.與蘇州大學、東華大學聯合開辦了服裝藝術與設計、紡織工程、工商管理等專業的研究生、集團工會實施鳳凰計劃，成立鳳凰商學院，構筑創新創優的蓄水池.

三是建立激勵機制，提升創新成效.我們對做出突出成績的集體、個人給予表彰和獎勵；各企業也建立信息庫，為優秀員工、技術人才建立檔案，儲備人才；將參與“職工創新工作室”創新創效作為對職工表彰獎勵、晉職晉升、培訓深造的重要依據，對有重大貢獻的職工給予重獎并上報上級工會.再次，建立人才培訓機制.走金領、白領、集團、xx集團等企業先后創辦了mba高層次管理人才培訓班，拓展企業管理創新的人才隊伍；堅持不懈強化創新團隊與企業、院所的融合對接，走共同創新發展之路，每年舉辦創新創優技能大賽，發現培育企業藍領工程師隊伍.

四是搭建創新平臺，激發創新熱情.在創建活動中，我們做到“三個突出”.一是突出培育職工創新思維，開設創新課堂，培養和造就一批“知識型、技能型、專家型”職工隊伍，高品位打造職工之家，成為職工業余創新學習的大學校.二是突出職工創新技能，各企業集團廣泛開展導師帶徒活動.以老員工、技術能手等帶頭，通過一對一、一對多的盡心盡力的幫教與指導，帶領新員工盡快適應崗位工作，不斷探索研究崗位技能，迅速成長為企業一線的中堅力量，近年來通過這種輻射型的幫帶模式培育了一大批優秀員工.三是突出立足崗位創新，以巾幗建功活動為有效載體，深入開展合理化小建議、小技術、小發明、小創造、小改革等競賽活動，在基層組織開展“五新”“五小”活動，進一步提高職工的技能水平、創新水平、、xx、xx、xx、xx等企業每年舉辦職工技能大賽，僅xx集團就組織了22屆職工技術操作運動會，涌現了xx、xx等一大批技術操作能手與優秀操作法.

近年來，全鎮涌現出：xx被評為全國巾幗建功標兵、xx獲xx省五一勞動獎章、xx獲xx勞動模范、股份有限公司被授予“國家創新型企業”稱號，凱諾科技股份有限公司、xxxx科技集團有限公司被評為“xx省創新型企業”.培養了一大批素質優良、技術過硬的產業工人，并推出以職工名字命名的先進操作法，引導全體員工爭當“創新能手”“操作專家”.

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