人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

戲曲教學反思篇一

備課之前，我認真研讀了關于“構建主題課堂，實施大量閱讀”的研究方案。其中提到：隨著我省新課程計劃的規范落實，語文中高年級課時大大縮減，按照以往的教學方式，在現行教材內容不發生調整的情況下，每篇課文的學習平均不足一課時。

課標要求，要提高學生的閱讀量。如果只是要求學生在課外大量閱讀，恐怕鞭長莫及，落實起來也具有一定的難度。傳統課堂上一節一課或多節一課，又完成不了閱讀任務。因此改革我們的課堂教學，“減時求效，去粗求精，追求學習的主題性、整合性、綜合性”勢在必行。

基于此，在教學設計時，我確定了以“戲劇大舞臺”為本節課的主題，以藏戲為載體，并與京劇、黃梅戲、呂劇等地方戲進行有效組合與整合，努力探索嘗試一條全新的“主題課堂”的語文教學之路。

《藏戲》是小學五年級下冊第四組的一篇文章，本組文章主要介紹了不同地區、不同民族的民風民俗。藏戲，是祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。

因為這篇文章極具民族特色，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。因此在課前預習時，我給學生設計了一張“自主學習讀書卡”，圍繞《藏戲》一課進行自主學習：課前搜集藏戲的有關知識；了解藏戲的形成與特色；搜集你知道的其他地方戲的'有關資料。

課堂上，我首先“播放戲曲，激趣導入”，讓學生欣賞喜聞樂見的豫劇《花木蘭》選段，從中感受戲曲的魅力，激發喜愛戲曲的情感，同時也為本節課的學習營造濃郁的戲曲氛圍。

接著在下一環節中，我充分挖掘連接語的作用。在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，它是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內容的面面俱到。

接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，朗讀課文，弄懂了文章的主要內容。在自主研讀“藏戲形成”部分，通過朗讀——復述——評價——感悟等方式，學生感受到藏戲形成的傳奇色彩以及唐東杰布為民造福的美好心愿，同時也重點訓練了學生對信息的提取、概括能力和復述的能力。

在自主研讀“藏戲特色”部分，學生自由選擇自己感興趣的內容，反復閱讀相關段落，并在小組內交流，感受藏戲獨特的藝術魅力。學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。通過全班交流，尤其是藏戲的面具給同學們留下了深刻的印象。

學生再次朗讀感悟藏戲的面具特色之后，教師相機引入京劇臉譜的有關知識，為了使學生對國粹——京劇有初步的了解，又讓學生欣賞《說唱臉譜》中的京劇選段，根據臉譜知識提示，感受京劇的臉譜同藏戲的面具一樣也運用了象征的手法來表現不同人物的性格特點。此環節的學習，同學們一下子熱情高漲，興趣盎然，尤其是當《說唱臉譜》的音樂一響起，同學們不由自主地跟隨音樂唱了起來。

當播放戲曲黃梅戲《天仙配》時，同學們的演唱聲再次響徹課堂，伴隨著悠揚的黃梅戲曲調，同學們進入了《配套練習冊》第15課《黃梅戲》這篇文章的自主閱讀。

在閱讀《黃梅戲》時，充分體現了默讀的優勢。我想默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。同時還要做到“不動筆墨不讀書?！保呑x邊標注自己的閱讀收獲。

在本節課即將接近尾聲時，又增設了一個“小戲迷，展才藝”的環節，再掀學習的新高潮?？吹酵瑢W們興致勃勃、爭先恐后地登臺表演，當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學中有意識地設計一些能讓學生們感興趣、真正動起來的環節是多么的重要，只有讓學生真正感興趣，他才愿意主動動腦去學習，才會在學習的過程中樂此不疲。

課堂教學要充分體現學生的主體地位。所以，在本節課的學習中，我把更多的時間，更大的空間，更多的自主權留給學生自己。教師沒有過多的干預，只是一個欣賞者，評價者，鼓勵者。

本節課也存在很多不足，例如在感受藏戲的特色時，如果能讓學生觀看一段藏戲演出時的錄相，我想比只閱讀文字資料會更直觀一些，也會達到事半功倍的效果。在今后的教學中，我會不斷反思，努力提高。

通過本節課的研討，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節語文課，如何將知識傳授給學生，如何調動學生學習的積極性，思學生之所想，幫學生之所需，不斷的探索語文教學新規律，深入理解高效課堂，改進教學，加大語文課堂容量，以大量閱讀代替空洞的說教，引導學生進行主題性、研究性、綜合性學習。

新課改要求我們語文教師要樹立新的語文教育觀，建立單元主題教學意識，具有重組文本的氣魄，具有改革傳統教學模式的精神，努力探索構建主題課堂的教學基本模式。

相信經過我們的共同努力，我們的“主題課堂”語文教學之路會走得更長更遠。我也相信在我們老師和學生們的共同努力下，隨著“構建主題課堂，實施大量閱讀”的開展與不斷深入，一定會燃起學生讀書的熱情，整個課堂會充滿了濃郁的油墨書香，書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀！

戲曲教學反思篇二

在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，引導學生在藝術實踐的美感體驗過程中形成他們應該具有的知識與技能，《學戲曲》教學反思。

大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣的，這是一個不爭的事實。我始終把培養學生對戲曲藝術學習和了解的'興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：

二、補充了學生喜歡的、盡可能高質量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術的渠道；

三、多種藝術實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；

四、隨著時代的進步和社會的發展，現代戲曲應運而生。本節課采用比較教學法，對傳統戲曲與現代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術價值有一個大概的了解，為學生的后期發展奠定基礎。在本節課的最后教學環節設計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術學習空間，培養探究能力，激發藝術學習興趣。

戲曲教學反思篇三

課堂上，首先通過教師設問，讓學生談談或即興模仿平時生活中了解的越劇知識，接著。我用大半節課的時間介紹了越劇的有關知識和家鄉越劇表演藝術家徐玉蘭，學生們聽故事聽得津津有味。最后和大家一起欣賞越劇唱腔《西湖美》并學唱。并讓學生談談對越劇的感受。出乎意料的學生反應讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給年紀大的老人們聽的`?！薄拔矣X得越劇太嗲了！”教室里霎時哄堂大笑。

過多的非音樂化的教學內容削弱了學生對越劇欣賞的聽覺體驗。教學內容的安排應著重挖掘越劇的藝術魅力，重點圍繞著引導學生參與聽覺體驗、發展學生的音樂情感進行。只有通過教學內容的分層遞進，引發對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會越劇藝術的美感。經反思調整后，從現場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉浙江的越劇，從學生欣賞與模仿中強化學生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞《梁?！返闹黝}音樂，強化學生感受越劇音樂的藝術魅力。

戲曲教學反思篇四

最美人間四月天。這個美麗的四月也因為一次送教下鄉的活動而顯得格外富有意義。

為了充分發揮名師引領、示范、輻射作用，進一步轉變課堂教學理念，提升業務能力和教學水平，幫助農村中小學教師解決實施新課程教學中存在的問題和疑惑，提高課堂教學效率，我參加了桐城市教育局組織的第一期學科帶頭人送教下鄉的活動。4月15日，來到了同樣春色滿園的龍眠中心小學，我執教的內容是人美版《美術》六年級下冊第六課《精彩的戲曲》，屬于小學美術中“綜合*探索”學習領域的內容。

說起戲曲，我們立刻就會想起舞臺上那千嬌百媚，眼波流轉的花旦；仿佛聽見那字正腔圓，余音繞梁的唱腔；更有那鑼鼓喧天，粉墨登場的氣勢……尤其是京劇，更是我們中國的“國粹”，生旦凈末丑，流派紛呈，或高昂，或婉轉，或悲涼，或激越，以它獨特的藝術魅力，深受一代代廣大戲迷的喜愛。

戲劇是經典的傳統藝術，有著悠久的歷史，可是對于現在的孩子，它恐怕遠遠比不上動漫、電游所帶給他們的吸引力大，因為平時接觸少，說到戲曲知識，也是知之甚少。所以在接到課題后，我馬上聯系了對方的領導，了解到龍眠中心小學一直沒有美術專職教師，也就是說，六年級的孩子幾乎沒有接受過正規的美術教育，基礎并不好，于是，針對這種情況，我確定了這節課的教學目標以激發學生興趣，了解中國戲曲、特別是京劇的歷史文化、藝術特色；并且在學習和了解臉譜藝術特點的基礎上，能夠根據自己的喜好繪制一幅臉譜作品。

興趣是最好的老師。考慮到教師和學生互相都是陌生的，因為擔心孩子們面對陌生的老師會覺得拘謹，所以如何盡快地激發起學生的興趣，讓他們活躍起來，這是我要解決的第一個問題。想來想去，在新課導入上，我決定摒棄平時常見的戲曲視頻導入新課的形式，改為自己清唱，大方獻丑，再加上黃梅戲是大家非常熟悉的地方劇種，學生們也覺得親切，果然，雖然我唱的并不專業，可是大家卻很開心地報以熱烈掌聲，課堂氣氛頓時變得輕松愉快起來。這時，我很自然地進入新課：“中華民族歷史悠久，留下了很多珍貴的傳統文化，戲曲就是其中之一。今天，我們就來走進精彩的戲曲世界!”。后來的評課中，也有很多老師對這個環節大加贊賞，稱為亮點。

為了能夠真正的給農村中小學教師帶來切實可行的指導和幫助，這次的送教活動從通知課題到上課留給授課教師的準備時間只有短短的兩天，沒有太多花里胡哨的“表演”；也沒有刻意追求獨樹一幟的設計，我們要把自己最常態的`教學展現給大家。《精彩的戲曲》一課的安排上，我覺得知識的學習和興趣的培養更重于技能的掌握，立足根本，傳承經典。所以在教學過程中，我會有意識地多滲透一些知識性的東西，使學生在學習的過程中既有興趣，又學到了知識，還能進行美好的情感體驗。在欣賞完一組精彩的戲曲聯唱后，玩玩連線小游戲，讓學生們了解戲曲的不同種類。進而引出我國的國粹——京劇。了解京劇的歷史，通過學習京劇的不同人物角色及其特點，感受京劇的獨特之美。而臉譜的出現，又在學生們面前展現了另一個綺麗世界，小小的臉譜，居然包涵著那么多的知識和寓意！這時，一首非常熟悉的《說唱臉譜》，引得孩子們不由自主地跟著節奏吟誦起來，再次掀起一個小高潮！課堂處處皆驚喜。我想，此時此刻，孩子們在藝術中的感受肯定是愉快的。通過學習，了解戲曲，欣賞戲曲，感受到了戲曲的獨特魅力，這就是本節課的最大收獲。

美術課上單純而機械的教給學生知識，讓他們去畫某一物體，學生們往往會因為缺乏興趣，而去機械的臨摹，這樣會嚴重阻礙其創造性的發展。所以，針對這一課信息量大，知識點多的特點，我利用多媒體形式進行知識傳授，除了將大量有關戲曲的圖片展現給學生，并加入視頻等文件，向學生們展示了幾段耳熟能詳的戲曲資料，圖片文件和音像文件的使用，精煉了時間，傳授知識的同時也展現了視覺藝術的美感，更是大大提高了學生們的積極性。這些方法都突出體現了美術教育教學方法的改革與創新。

《精彩的戲曲》，一段家鄉的黃梅戲引入新課，熟悉的旋律，讓學生們倍感親切的同時，也提高了教學效率。利用特有的鄉土資源開展教學，特別針對農村有些學校資金不足，設備短缺，學生家庭結構特殊，家長關注不足的情況，老師可以根據本地實際情況，有選擇地揚長避短，巧妙地利用就地取材的課程資源來替代教材中無法實施的部分。一花一葉，幾把小豆，幾塊卵石，隨手拿來，都可以成為很好的創作材料，鄉土資源，也可以成為城區學校沒有的優質資源。還有一些特有的鄉俗活動與民間藝術活動都是極好的鄉土資源。都可以通過“請進來，走出去”的方式進行美術教學。

沒有能夠完全預設的課堂，收獲喜悅的同時，也不免有遺憾：由于這節課容量大，信息多，占用了較多的時間，再加上借班上課，沒有課前預習安排，同時對學生美術基礎預計不足，導致后面的課堂創作部分有些倉促，有很多學生沒有完成，這也是不足之處。課后自己反思一下，覺得如果條件允許的話，可以課前安排學生收集關于戲曲的資料，提前了解關于戲曲臉譜的知識，提高效率?；蛘呃昧Ⅲw的空白臉譜模型，直接繪制圖案和顏色，效果肯定也會又快又好。

雖然有遺憾，但是更多的是收獲和思考。送教的同時，其實也是給自己一次很好的提升機會，每一次碰撞，每一個火花，照亮的都是一個個行走在藝教道路上的執著身影。如同這個春天，留下美好的希望。

戲曲教學反思篇五

為了重拾戲曲藝術精神，傳承戲曲文化精粹，培育少兒的戲曲素養，推動戲曲遺產保護，我校根據上級精神，開展“戲曲進校園”活動。在教學過程中，我是這樣做的。

戲曲唱段都是伴隨著劇情的，同時在推動劇情的過程中塑造人物形象。因此，我在教唱唱段時，先簡要解說劇情及人物性格特點，激發學生的學習興趣，再教唱時，學生的學習興趣就高了很多。如黃梅戲《打豬草》、《女附馬》等。

戲曲唱詞既通俗易懂，又瑯瑯上口，講的都是生活的積累。如黃梅戲《龍女》（有人在說你如癲瘋）：“一不是你科場得高中，二不是你路途遇親朋，有傘你偏不用，雨中興趣濃，又唱又笑又跳又蹦，有人在說你呀，有人在說你如癲瘋、如癲瘋啊——”教唱前，教師講解劇情和唱詞內容，調動學生的`生活積累，使學生理解唱詞的意思，從而更好的學唱。

學生開始對戲曲不感興趣，這與他們的生活習慣有關，因此教師只有精選優秀唱段，培養學生的美感，才能調動學生的學習熱情。我一般采用以下方式選段：

1、選擇清新、優美、活潑的唱段。如《天女散花》、《花開花謝葉兒落》、《誰料皇榜中狀元》等。

2、選擇生活氣息濃郁、歌頌勞動、歌頌生活的唱段。如《對花》《打豆腐》等。

3、選擇感情真摯、歌頌舍己為人精神的唱段。如《寫血表》、《劉彥昌坐二堂》等。

4、選擇富含哲理、啟人心智的唱段。如皮影戲記詞《行也憂來坐也憂》等。

通過這些做法，我班學生對戲曲逐漸產生了興趣，同學之間互相學唱，有效的實現了戲曲學習中的自我評價。

戲曲教學反思篇六

戲曲教學是小學音樂課程教學的難點。首先在學生方面，學生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學生的談話中發現，絕大多數同學喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認為這也是學生唱不出戲韻的主要原因。

其次來自教師方面，據我對本地小學教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規的唱歌教學都難以完成，何況戲曲教學。

再者，對教學戲曲的認識不足。我也是在《國培計劃》的學習之后，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術的瑰寶，京劇藝術是形象思維高度發展的精品。學唱京劇，不僅可以傳承民族優秀傳統文化藝術，而且它通過“形于美，動于情、達于禮、至于和”來“泄導人情”，達到平衡各種人心理與疏導情緒的作用，以“潤物細無聲”的方法起到穩定社會的功能。

在我之前僅有的幾次戲曲教學中，有幾點粗淺的認識和體會，說出來，請老師批評指正。由于水平有限，還望諒解。

一、解讀作品。要唱好一段戲，首先應讀懂作品內涵。這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點，剖析人物內心，把握人物情感。比如，在教學《甘灑熱血寫春秋》這一課時，我先講述它的故事情節大意，然后講點專業知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當的唱腔，西皮快二六等。最后把重點放在唱法上，該唱段表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀的形象，以及他不畏艱險勇于獻身的'大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅定自信，氣勢磅礴。

去年，在小學生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然后把它分為三個段落，第一段唱山河景色，節奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現織女熱愛山川美景，向往人間生活，卻又害怕無情天條天規的復雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達到高潮。表現出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。

二、先慢后快。在教學快節奏的、音節較復雜的唱詞時，若以原有的節奏進行教學，學生往往難以接受。這時如果把節奏降下來，以慢節奏教唱，學生則較易掌握，再回到原有節奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，“今日痛飲慶功酒”中的“日”字，在以原速教唱時，很多同學把3532唱成35或35，還有“壯志未酬”中的“志”和“未”，也是同樣的情況。我把節奏一變慢，每個音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。

三、分解教學。在教學音節復雜、時值較長的拖音時，無論是教師的教，還是學生的學，都猶顯棘手。這時把原本較長的唱腔進行分解，如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”，我把它分為三句，第一句唱444443，第二句唱212325，最后唱232112.61，分開來教，待學生唱準唱熟后，再連接起來，一氣“呵”成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學的。

戲曲教學反思篇七

戲曲教學是小學音樂課程教學的難點。首先在學生方面，學生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學生的談話中發現，絕大多數同學喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認為這也是學生唱不出戲韻的主要原因。

其次來自教師方面，據我對本地小學教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規的唱歌教學都難以完成，何況戲曲教學。

再者，對教學戲曲的認識不足。我也是在《國培計劃》的學習之后，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術的瑰寶，京劇藝術是形象思維高度發展的精品。學唱京劇，不僅可以傳承民族優秀傳統文化藝術，而且它通過“形于美，動于情、達于禮、至于和”來“泄導人情”，達到平衡各種人心理與疏導情緒的作用，以“潤物細無聲”的方法起到穩定社會的功能。

在我之前僅有的幾次戲曲教學中，有幾點粗淺的認識和體會，說出來，請老師批評指正。由于水平有限，還望諒解。

這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點，剖析人物內心，把握人物情感。比如，在教學《甘灑熱血寫春秋》這一課時，我先講述它的故事情節大意，然后講點專業知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當的唱腔，西皮快二六等。最后把重點放在唱法上，該唱段表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀的形象，以及他不畏艱險勇于獻身的大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅定自信，氣勢磅礴。

去年，在小學生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然后把它分為三個段落，第一段唱山河景色，節奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現織女熱愛山川美景，向往人間生活，卻又害怕無情天條天規的復雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達到高潮。表現出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。

這時如果把節奏降下來，以慢節奏教唱，學生則較易掌握，再回到原有節奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，“今日痛飲慶功酒”中的“日”字，在以原速教唱時，很多同學把3532唱成35或35，還有“壯志未酬”中的“志”和“未”，也是同樣的情況。我把節奏一變慢，每個音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。

在教學音節復雜、時值較長的拖音時，無論是教師的教，還是學生的學，都猶顯棘手。這時把原本較長的唱腔進行分解，如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”，我把它分為三句，第一句唱4︱4︱4︱4︱43，第二句唱212︱325，最后唱2321︱12.6︱1，分開來教，待學生唱準唱熟后，再連接起來，一氣“呵”成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學的。

戲曲教學反思篇八

《戲曲人物》這一課是六年級的內容，是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的`認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。在教學活動中，我主要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間。

本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要體現了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態形象，原教材對表現方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現，而我在教學中選用了裝飾畫這一形式，一是環境條件和工具得限制；二是引導學生把現代和傳統的藝術結合在一起表現出來。在高年級的美術教學中，學生的繪畫表現已經逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學中應多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓練為一體。

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