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2022年學(xué)生素質(zhì)教育心得體會免費(四篇)

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2022年學(xué)生素質(zhì)教育心得體會免費(四篇)
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學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生素質(zhì)教育心得體會篇一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試模式指揮下,教師只教會學(xué)生一些系統(tǒng)、繁瑣的知識,教會學(xué)生如何應(yīng)付考試。素質(zhì)教育下的新課程要求教師首先實現(xiàn)由重傳授理論知識向培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造實踐能力并重的轉(zhuǎn)變;從重視給學(xué)生灌輸結(jié)論性的知識到重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程的轉(zhuǎn)變;從重點教給學(xué)生一定的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、有創(chuàng)新學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新能力的新人。作為一名教育工作者,在教改的前沿陣地上,要盡快轉(zhuǎn)變觀念,盡快進(jìn)入角色,才能迎接新的挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)教育的今天,新知識層出不窮,知識更新周期不斷縮短,每個教育工作者都需要廣泛汲取新知識,提高自己的文化綜合能力。孔子曰:“學(xué)而不厭,誨人不倦”;現(xiàn)如今,想要給學(xué)生一滴水,教師僅僅擁有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師是以自己的學(xué)識品德來教育學(xué)生,影響學(xué)生,也只有具備淵博的知識,高深的文化才能引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識海洋中馳騁遨游,才能滿足高科技飛進(jìn)時代的學(xué)生的好奇心和知識欲望。這無形之中,要求教師奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、精益求精,來迎接新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門形成學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科,要求教師除了精通本學(xué)科專業(yè)知識之外,還要知曉其他學(xué)科的知識,成為通才,成為全能型教師,在授課中方能游刃有余,得心應(yīng)手。比如要有很好的語言能力,才能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

教師要有轉(zhuǎn)變角色的意識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師充當(dāng)主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者的角色。一堂課學(xué)什么,怎么學(xué);講什么,什么時候講;練什么,練多少,都由教師決定。教師把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,待灌的瓶。學(xué)生被老師牽著鼻子走,只能被動接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育向教育者提出了新的挑戰(zhàn),教育不再僅僅為了一張文憑,而是為了人的潛能得到充分的發(fā)揮,教育不再僅僅是為了適應(yīng)就業(yè)需要,而要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個一生。為此,我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。教師在課堂上如何當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者呢?

1、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,使新知識在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,營造富有情趣的教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見,這樣的教學(xué)活動,“不用揚鞭自奮蹄”,讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教師應(yīng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在課堂上教師要努力倡導(dǎo)自主、合作探究性學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中,學(xué)會學(xué)習(xí),形成正確的價值觀。教師的引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生共同梳理問題,再引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。

3、教師應(yīng)是課堂教學(xué)的激發(fā)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,主要是外部因素激發(fā)的,要讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)全過程,教師就必須當(dāng)好激發(fā)者,要成為一個成功的激發(fā)者,就應(yīng)該做到:首先,對學(xué)生充滿激勵。激勵性語言猶如揚帆的勁風(fēng),是人前進(jìn)的外在動力。童年世界是情緒化的世界,外界的刺激直接影響學(xué)生的情感,積極的情緒能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教育中我們不能吝嗇贊美的語言,要及時地、恰倒好處地表揚我們的學(xué)生。“你真棒!”、“你真行!”、“你的比喻太形象了!”等等。一句簡單的表揚語言,都能使學(xué)生激動不已,都能成為他們前進(jìn)的動力。其次,對學(xué)生充滿賞識。希望得到別人的賞識是人的本性,賞識能激發(fā)人的潛能,開啟人的心智。美國數(shù)學(xué)教師埃瓦德在教學(xué)中就是對學(xué)生充滿賞識,他說在學(xué)生進(jìn)入教室的時候,他通常是站在門口歡迎每一位學(xué)生,努力對他們作出肯定而積極的評價,讓他們覺得自己是特別的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一個精彩的游戲”、“祝愿你度過快樂的一天”,都能使學(xué)生感到他人在關(guān)心自己。因此,在學(xué)習(xí)中他們經(jīng)常表現(xiàn)出更積極、更主動的態(tài)度。有時他們產(chǎn)生動機是因為這些評價是他們需要聽到的。

教師要具備其他的素質(zhì)外,僅僅靠在學(xué)校學(xué)的那點知識顯然是不夠的,這就要求教師必須在教學(xué)中去積累,去不斷的學(xué)習(xí),才能獲得,而要取得較好的成績,則必須要有較強的自學(xué)能力,并在學(xué)習(xí)中不斷地更新知識,否則,教育教學(xué)理論水平是很難提高的。

教師要尊重自己的學(xué)生,喜愛學(xué)生,了解學(xué)生的所思所想,為課堂教學(xué)奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ),創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)生在情感融洽、友愛體諒的教育教學(xué)氛圍中就會熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教師,愿意合作,逐步養(yǎng)成健全的人格。教師還要向?qū)W生學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天,教師只是學(xué)生的重要知識源之一,學(xué)生獲取知識的空間和時間大為拓展,師生相互學(xué)習(xí),共謀發(fā)展也是適應(yīng)改革的需要。教師在教學(xué)過程中的表率作用十分重要,要有比較淵博的學(xué)科理論知識、文化科學(xué)知識、教育教學(xué)知識和廣泛的興趣和才能,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極負(fù)責(zé),熱愛學(xué)生才能對學(xué)生起潛移默化的作用。因此,教師要不斷地加強自身教育,關(guān)心學(xué)生,言傳身教,有進(jìn)取心、有創(chuàng)新意識,方可適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,對同一個問題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為的評價主體,學(xué)生也成為了評價的主體,學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,通過這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗,保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

教師要有團(tuán)結(jié)合作精神是教師的勞動特點決定的,教師團(tuán)體內(nèi)部、教育者之間應(yīng)該有良好的合作,建立良好的人際關(guān)系。教師要有交往熱情,懂得尊重他人,用愛心和同情心去對待和理解周圍的人,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。當(dāng)別人需要幫助時,助人一臂之力。這種榜樣的作用對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是巨大的。團(tuán)結(jié)合作是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一,教師要用寬容、仁愛、善良之心對待所有的人,保證同事之間、教師和學(xué)生家長之間、師生之間的人際關(guān)系和諧,為了培養(yǎng)好祖國的下一代,為了民族繁榮富強的明天精誠協(xié)作,在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)工程中找到屬于自己的位置,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

百年大計,教育為本。教育的成敗關(guān)系國家的強弱、民族的興衰,從而增強責(zé)任心,使命感和敬業(yè)精神,樹立新的教育思想,更新教育理論、專業(yè)知識和教育手段,加強教育教學(xué)研究,改革教育教學(xué)方法,努力提高自身素質(zhì),就是素質(zhì)教育對教師提出的高要求,否則,就難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

學(xué)生素質(zhì)教育心得體會篇二

1月23日一大早,拋去朦朧的睡意,懷著一顆緊張激動的心來到操場,與校學(xué)生會成員參與互動游戲。我們頂著陽光的曝曬,一路上在歡聲笑語中商討著介紹組員的方式,在商討中加深了我們的了解,團(tuán)隊也在磨合中成長著。在隨后的活動中,團(tuán)隊精神也更加突出。為期一天的。拓展訓(xùn)練在緊張的游戲項目和歡聲笑語中結(jié)束了,雖然時間不長,但也讓我了解了很多,感觸頗深。

西區(qū)操場寬廣,四根石柱威嚴(yán),給了我們鼓舞。每個團(tuán)隊在介紹自己時,都具特點。要想讓團(tuán)隊脫穎而出就必須要有別于他人的獨特之處,對此,我們發(fā)現(xiàn)要在平時的活動中多觀察,記住有特色的節(jié)目。不能看完節(jié)目后不總結(jié)不思考,否則,只是浪費時間。凡事要想留有印象,必須經(jīng)過大腦的思考從而被自己掌握,達(dá)到“為我所用”“學(xué)以致用”。

在輕松的氛圍中,在太陽的炙熱下,我們順利完成了信息傳遞和報數(shù)活動。這兩個小游戲又讓我們深刻的意識到一個人與一群人差別,一個團(tuán)隊雖然都有心達(dá)成同一個目標(biāo),但心勁使不到一起還是徒勞。在傳遞信息時,原本想的很簡單的規(guī)則在實際中卻是失誤百出。就如道聽途說一樣,謠言總是傳出來的,沒有確切的證據(jù)是不能武斷判斷事情真假的。

另外,團(tuán)隊活動中,每個人都是至關(guān)重要的,整體是由部分組成的,每個成員都起著不可替代的作用,此時,你所做的事關(guān)系著整個團(tuán)隊,有種責(zé)任感。報數(shù)的活動更是如此,當(dāng)百來人在一起時,需要高度的默契和高度的注意力,同時也要適度抑制表現(xiàn)欲,從而達(dá)到團(tuán)隊的和諧。報數(shù)中,難免會有人出錯,這時,團(tuán)隊一定需要理解和耐心。

當(dāng)有人說出錯的是誰的時候,團(tuán)隊的不和諧就表現(xiàn)出來了。我們應(yīng)該有耐心和技巧性,指責(zé)和辱罵是找不到癥結(jié)所在的,更不用談解決問題了。團(tuán)隊合作也離不開寬容,有了寬容,便有了理解,有了理解,便有了凝聚力,有了凝聚力離成功便不遠(yuǎn)了!

上午的活動結(jié)束了,原本以為艱難差不多克服了,可沒意料到下午有更刺激的等著我們挑戰(zhàn)!我在下午的翻頁和跨海大橋兩個項目中體會到了堅持、信息的交流與合作的重要性。在翻頁活動中,我們hj組先從3個人到5個人慢慢的合作,表現(xiàn)的不錯。然而我們不能就這么滿足,當(dāng)聽到部長要我們挑戰(zhàn)上一屆9個人的記錄時,我們異口同聲的叫了一聲,在覺得不可思議的同時也隱約有些試試的沖動!我們先從7個人開始,在這過程中,我感到我們的心連在一起,幾個人緊緊抱著一起,那天下午很熱,為了團(tuán)隊的成功,我們最終齊心協(xié)力成功翻過去了。

破曉黎明之時,我們院學(xué)生會的孩子們踏著快樂的腳步邁向我們的目的地--花山,一條十八彎的小道映入我的眼簾,看不見盡頭,只知道希望在前方。踩著經(jīng)過花雪與年輪的楓葉與枝頭,只知道它們載著我們此時的幸福。一步一個腳印,一起一步臺階,汗流夾背只記述著我的快樂,成長。歡聲笑語即過,我們很快就登到了頂峰。眾眼環(huán)視,使我體會到“一覽眾山小”的氣魄與胸懷。

秋意雖涼,但青草依舊蔓蔓,景色照樣怡。雖難聽見鳥兒的歡聲,可整個山林彌漫著我們快樂的味道。山頂有一塊寬闊地,學(xué)長,學(xué)姐命令我們在上面休息,做游戲。我知道幾位學(xué)長,學(xué)姐也走累了。坐下休息時,臉上都露出洋溢的笑容與舒心的感覺。

此時,他們內(nèi)心像是吃了蜜一樣幸福舒坦。我們宣人們迅速找到一塊陽光愛不到的地方,舒坦的坐了下來,各自拿出了自己期盼已久的干糧,狼吞虎咽般嚼了起來,臉上露出了幸福的微笑,像是世界開滿了花。此時,他們是如此的可愛。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我自己只帶錢不帶干糧的悲劇時,我是萬分的懊悔啊。我只好拿出我的絕招伸出弱小的雙手、厚著可愛的臉皮向我們宣傳的孩子們強行勒索,把他們的干狼一個一個吃個遍。

當(dāng)我把自己肚子填飽時,發(fā)現(xiàn)他們的目光對視著我,是多么的“熾熱”,多么的深情",,原來他們的東西都被我吃光了。呵呵,我那顆慚愧的心啊,讓我不堪回首。接著,他們伸出一雙螃蟹般的鉗子向我駛來,我那單薄如紙的軀干與幼小的心靈被他們一場揉捏一般之后,衣襟不整的形象透露著我此時內(nèi)心的無助與悲慘啊。之后他們看到我的形象與表情后,也讓他們倍感到慚愧的,又伸出友好的雙手從包里拿出一樣又一樣的物質(zhì)干糧來安慰我此時的“落寞”啊。哈哈我就知道我們宣人是如此的可愛,如此的讓我感到親切,我知道只有在你們“無情的推殘”下,我才能更加的強大、成長。

隨后我們開始做游戲,玩起了我們童年的游戲---丟手絹,我們唱啊唱,他們跑啊跑,讓我們進(jìn)入了童年的回憶。緊接著我們又玩起了“永駐長城"的游戲,看到他們?nèi)绱说膱猿郑屛腋械轿覀兞α康膹姶蟆.?dāng)我們玩起了信任背手時",讓我們知道了信任的可貴。最后我們玩起了”八塊五毛“的游戲,讓我感受到了院學(xué)生會這個家庭的生活的豐富多彩。總之,讓我感到了他們的團(tuán)結(jié)與堅強,讓我知道了團(tuán)結(jié)力量的強大與團(tuán)隊合作精神的可貴,讓我明白了永不言棄、頑強拼搏的毅力,也讓我再一次感受到了這個家溫暖與親切。

隨著時間的流逝,太陽逐漸日落西山,我們也就踏上了回家的路。路雖遙遠(yuǎn)漫長,心甚是開心。一路長長而又整齊的隊伍充滿著歡聲笑語,一路上洋溢著幸福與快樂的味道。

這次的花山之旅,不一樣的旅程,不一樣的感受,給人生劃上了華麗而又多彩的一筆。讓我感受到了團(tuán)結(jié)力量的強大與團(tuán)隊合作的精神,感受到了院學(xué)生會這個大家庭的溫暖與親切,也讓我感受到了我們11級學(xué)生們“青于藍(lán),而勝于藍(lán)”的力量與決心。我知道院學(xué)生會這個大家庭會在我們帶領(lǐng)下更加輝煌,更加強大。溫暖。

學(xué)生素質(zhì)教育心得體會篇三

很榮幸能參加平頂山學(xué)院大學(xué)生骨干培訓(xùn),很感謝校團(tuán)委給予我們參加大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的機會,雖然拓展訓(xùn)練已結(jié)束了,雖然我們只有一天的相處,可在這短暫的一天里,我們一起流汗,一起歡呼,一起討論,一起感悟……一天的融洽,使我們親如兄弟!

“拓展訓(xùn)練”是“磨練意志、陶冶情操、完善自己、熔煉團(tuán)隊”一項大型的戶外拓展活動。以前,在太行山寫生的時候,雖然親眼目睹過,但是并未親身參與其中,所以也不知道所謂的“拓展”究竟是何內(nèi)容。12月6日是個難忘的日子——平生第一次參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)院給我這次機會參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練,使我受益匪淺、感受頗深!

在電視上看到訓(xùn)練很多都是高空項目。心懷忐忑不安和好奇,當(dāng)我知道訓(xùn)練場地是操場的時候,我似乎有些失望。早上6:45我和陪隊友們一道搬著桌子邁進(jìn)訓(xùn)練場。那一刻,我們已經(jīng)被賦予了人生中的一次新的轉(zhuǎn)變!因為他激勵了人的斗志,激發(fā)了人的潛在能力,創(chuàng)造性的發(fā)揮了人的團(tuán)隊能力。8點左右,訓(xùn)練正式開始。我們被分成了三隊,一隊20人。教練給了20分鐘讓各隊創(chuàng)編隊名、隊徽、隊訓(xùn)、隊歌和個人代號。我在二隊,我隊考慮后決定取名“突擊隊”,隊歌就是“黃河頌”的簡捷版,隊訓(xùn)是:認(rèn)真團(tuán)結(jié)、友愛互助,我給自己起了個代號叫烈馬。另外我隊還利用提供的資源在旗子上畫上隊名、隊徽、隊訓(xùn)。剛開始,教練先用15分鐘軍訓(xùn)式訓(xùn)練先讓我們熟悉拓展培訓(xùn)紀(jì)律。

在這次拓展中,既有各隊項目又有團(tuán)隊項目,團(tuán)隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力,一個人的成功不能代表整個團(tuán)隊的成功,只有團(tuán)隊中的每個個體相互團(tuán)結(jié),相互幫助,才能共同完成團(tuán)隊的目標(biāo)。

“信任背摔”、“共建家園”、“翻越生命線”那些別開生面而又有深刻內(nèi)涵的訓(xùn)練項目,如經(jīng)典電影深入腦海,猶在眼前,尤其是 “信任背摔”,更使我受益匪淺、感受莫深,那是一種發(fā)自內(nèi)心的觸動。

“信任背摔”是一個比較典型的熔煉團(tuán)隊精神的訓(xùn)練項目,背摔隊員需雙手捆綁,蒙上雙眼,站到 1.7米高的用課桌組成平臺上,背對臺下,盡可能水平摔,雖然臺下有十雙手交織在一起,搭起一張安全的“彈簧床墊”,可真正當(dāng)我站到1.7米高的水泥臺上時,原本很輕松的一顆心卻被緊緊地揪起。在經(jīng)過短暫的心理調(diào)整后,我大聲高呼“我要挑戰(zhàn),你們準(zhǔn)備好了嗎?”,隨著臺下那整齊、有力的回應(yīng):“我們支持你”、“準(zhǔn)備好了”,我感覺到他們的聲音已經(jīng)將我安全托起,我還有什么不信任的,跳!我勇敢地向后倒下,來不及回想,他們已經(jīng)把我穩(wěn)穩(wěn)的托起……通過這次 “信任背摔”,使我深深的體會到:1、信任;2、責(zé)任;3、換位思考。

對于各隊項目,給我印象最深的是“共建家園”項目。沒蒙上眼睛的時候,真的沒覺得這個項目有多難,可所有人蒙上眼睛的那一刻我感覺有點惶恐,一片漆黑中尋找繩子(24米、18米、12米),測量長度,組建家園圖案。二十名盲人完成一件事的卻很困難,但我們彼此信任,配合默契,用雙手傳遞信心,用語言交織智慧。在這個項目中,讓我明白不管又多大的困難,只要彼此配合,認(rèn)準(zhǔn)了一個目標(biāo)就朝那個方向去努力,一定可以取得成功。

最后一個是團(tuán)隊項目,我不知道那個項目叫什么名字,我就叫它“翻越生命線”,這個項目,使我感覺是對我們團(tuán)隊意志的考驗,1.7高的繩子,不許從下鉆,不許跨越,不需借助任何外力,過去的人不許回來,最重要的是不許碰線,有一個人碰線的話所有人全部返回。沒有任何工具,保證60人安全通過,當(dāng)時就想著怎么過去?后來大家齊心協(xié)力共同努力,終于想出了組建樓梯式,所有男生伸出雙臂組成梯狀,先讓女生踏過……后來我們僅用了17分的時間征服了“生命線”,雖然我們這寫作為人梯底座的隊員不知肩上、手上受了多少“踐踏”,我我們心甘情愿。為了幫助最后一名隊員順利通過生命線,取得最終勝利的隊員。我們幾個男生用雙腿當(dāng)?shù)鬃p肩當(dāng)階梯,站成一排,確保最后一名隊員順利通過。

學(xué)生素質(zhì)教育心得體會篇四

1993年,中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出了“素質(zhì)教育”的命題。經(jīng)過教育理論工作者和廣大教師多年的研究和實踐探索,素質(zhì)教育理論得到極大豐富。人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識也逐步提高。工作在教學(xué)第一線的教師必須做到:讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。

如何才能讓素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)之中呢?我的體會是:

首先,通過學(xué)習(xí),自身真正認(rèn)識到實施素質(zhì)教育的重大意義。實施素質(zhì)教育是我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的客觀要求,是提高全民族、全社會勞動者素質(zhì)的需要,是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級、各類人才的需要,是一項緊迫任務(wù)。

其次,通過學(xué)習(xí),全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富,它應(yīng)包括對學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說,素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動、主動、和諧、全面、充分地發(fā)展。

再次,通過學(xué)習(xí),牢固樹立課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育,它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅實的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作,課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式,而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育。

教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過程是教與學(xué)雙邊活動的過程。在這個過程中,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實施素質(zhì)教育,提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊伍,才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高,使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢、符合素質(zhì)教育對教師的要求。教師只有這樣,才能勝任素質(zhì)教育工作,出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

經(jīng)過學(xué)習(xí),教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識,樹立起素質(zhì)教育觀念,不再片面認(rèn)為開設(shè)幾節(jié)活動課就是實施了素質(zhì)教育。但是,有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容,總感到實施素質(zhì)教育無從下手,找不到素質(zhì)教育的突破口,認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的材料、內(nèi)容太缺乏了。其實,我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。

我們都知道任何一門學(xué)科都有自身的特點,對學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是,任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補充對學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面,有側(cè)重點地設(shè)計編排了許多開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此,教林課本是實施素質(zhì)教育的材料。

素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過對學(xué)生實施素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中,教師是主導(dǎo),而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中,教師只有充分調(diào)動起學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則,才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài),最終達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。

首先,教師必須深入了解和研究學(xué)生,全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識和能力水平、心理品質(zhì)、個性特長等。只有全面了解了學(xué)生,教學(xué)過程中才能有針對性地選擇教法、因材施教。其次,教師在課堂教學(xué)過程中,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣,才能激起學(xué)生的求知欲,主體的作用才能充分發(fā)揮。第三,在課堂教學(xué)中,教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強的心理,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們積極、主動地參與教學(xué)的全部過程。這樣,學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。

應(yīng)試教育對學(xué)生的評價是單純以考試成績和名次來評價學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評價學(xué)生的觀念和方法,只會把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨木橋上,對學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。

素質(zhì)教育要求學(xué)生生動、主動、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對學(xué)生的評價應(yīng)客觀、公正、全面。評價內(nèi)容應(yīng)包括對學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個性特長等各個方面。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己,看到不足,明確今后的努力方向。這樣,可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力,素質(zhì)教育效果更加顯著。因此,科學(xué)評價學(xué)生,形成正確的導(dǎo)向機制,也是落實素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

總之,筆者認(rèn)為:教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ),提高了教師自身的素質(zhì),充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\用教材,限度地發(fā)揮主體的作用,并對學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機制,就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,在課堂主渠道之中實施好素質(zhì)教育。

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