無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

學生讀書的方法篇一

思維導圖是一種有效的筆記整理方法，可以直觀形象的反映文章的脈絡。但是思維導圖也有一個麻煩的地方，就是高質量的思維導圖繪制起來很麻煩。其實，我們只要練就一種能力就能解決這個問題，那就是在大腦里畫思維導圖，然后應用到速讀上。在大腦中畫思維導圖，我們需要做一些練習：

首先第一點，你必須知道思維導圖是怎么回事，如果不知道就去補補這方面的知識吧。

第二點，先建立在大腦里面畫思維導圖的習慣。找自己熟悉的一些書，因為內容都知道，所以練習起來比較簡單。先不要篇幅太大，然后就在大腦中畫思維導圖。你可以用一個手指當畫筆在大腦里畫。開始的時候肯定顧此失彼，大腦中畫了后邊前面的圖形就模糊不清了。這不要緊，多做練習就會慢慢好起來，而且做大篇幅的文章的思維導圖，甚至一本書的都不在話下了。

第三點：掌握一些速讀技巧。特別是要掌握眼睛看到文字就能理解字面意義的能力。用軟件很容易就能做到。然后，學會邊閱讀邊畫大腦中的導圖。導圖對于理解有很好的作用，你會感覺有的時候腦子里一畫圖整段文字就理解了。

第四點：如果需要，你要及時把大腦中的導圖畫在紙上，以免遺忘。

第五點，在大腦中畫導圖的時候，不熟練的時候可以用一個手指做畫筆。但是這樣做肯定影響速度。所以你熟練了就不要這樣做了。

學生讀書的方法篇二

自從王學賢的全腦速讀開始，林林種種的速讀就開始了。但是除了老七的波動速讀和保羅的影像閱讀，其他的課程，軟件都是以王學賢的教程為藍本進行練眼，而王學賢課程中的一些精華卻丟棄了。這些誤導練習者的所謂“速讀”方法一發而不可收拾。久而久之，導致速讀慢慢拐入了一條死胡同。

為什么說速讀不等于練眼?

先說國外的。大部分在注意事項中，都已經表明了，本軟件是輔助練習的。他們也沒有什么創新的方法，一般也是加強眼肌，擴大視幅，還有閃示訓練。但是，在其說明里，都提到了理解的重要，而且都提供了一些實用的閱讀技巧，一些沒有辦法制作成程序的技巧。而我們國內的課程，軟件什么的就別說了，把他們的練眼東西原原本本的弄過來，還說這就是全部，每天練習這些就可以速讀了。更有甚者，一個抄一個，把別人的東西抄過來換換包裝就是一個全新的課程，然后請一堆托兒跟著起哄，蒙騙善良的人們，說道這里，真替王學賢感到悲哀。也不想想，就算你把眼睛練成了火眼金睛(何況用那些方法也練不成)，能夠飛速的旋轉，能夠一眼看一頁文字，但是你的大腦，也就是中央處理器不行，你理解個屁啊。

真正的，是訓練大腦和訓練眼睛同時進行的，或者說，訓練大腦是第一位，訓練眼睛是第二位。

用這些課程，軟件練成的速讀成功者，也許能在一個小時內看完一本典型的書。如果在給定的某一個時間段，讓他花十個小時來閱讀，沒準能看完5本書。但是，他是一種“強迫”閱讀，因為這些“課程”，軟件什么的都是以每分鐘多少字多少字作為衡量標準的。他需要很努力的去這么“速讀”，一點都不快樂，無法體驗到閱讀的樂趣，全部心思都在“快，快，哎呀，前面有點快了，沒理解好。。。下面接著理解。。。快，快”這樣的矛盾中。真正的速讀者是怎樣呢?在我們上面說的相同的時間內，他們在閱讀中可以獲得同樣的信息，甚至是更多，并且，是非常快樂的這么做。閱讀如同行云流水，自己的思路和作者整合到一起，巧妙繞過一些?嗦的文字，舒舒服服的體驗閱讀的樂趣。

記住，速讀的衡量標準不是每分鐘多少字，而是每分鐘你得到多少觀點。去數多少字顯得毫無意義。你是為了獲取信息而讀書，不是為了數字數。專注于每分鐘讀多少字會讓你沒有分辨能力的讀很多垃圾，而實際上根本不用讀那么多字就可以知道作者要說什么了。

速讀的真正的關鍵是什么呢?是“視覺概述”。也就是說，基礎是“字形解義”，有人說是“眼腦之映”，或者說是無聲閱讀。這是視覺概述的基礎，只有達到“看字-理解”的，沒有腦中發音的無聲閱讀，才能進行快速閱讀。但是，僅僅能夠無聲閱讀是不能勝任“速讀”的任務的。很多速讀的練習者，從一行行的線式無聲閱讀到多行的面式閱讀都是一個坎兒。因為，他們還不具備“視覺概述”能力。什么是視覺概述能力?也就是大腦根據眼睛獲取的信息，大腦進行綜合分析，得到作者要表述的觀點的能力。只有具備了這種能力，才能真正的“”。也就是說，除了能“看字無聲理解”以外，還能“看字無聲的思考”。

但愿今后的速讀研究者，不要總想著商業利益，能真正的把速讀引到正軌上來

學生讀書的方法篇三

什么是速讀?或許有些人會錯誤認為速讀就是略讀、瀏覽，只是大略地閱讀并不能了解全文。其實速讀并非如此，速讀固然要求閱讀速度加快，相對地也要求記憶力和理解力的提升。

速讀的正確涵義是：“快速而有效的閱讀。”但速讀并沒有讀的意思，速讀是經由眼睛直接反映到腦部，嘴巴并沒有發出聲音，也沒有心里發音;因眼腦直映，所以閱讀速度就加快了。那閱讀速度增加后，會不會影響記憶力和理解力呢?一般人總認為閱讀速度快，記憶力和理解力則無法兼顧。初學者或許會有這樣的顧慮，但對于掌握速讀熟練者來說，則記憶力、理解力和閱讀速度的快慢并沒有絕對的關系。

簡言之，速讀訓練就是要求改變我們平時“逐字閱讀”的習慣，練成“字群閱讀”的閱讀方式，其目的在于訓練學習者靈敏的閱讀反應，促使讀書達到事半功倍之效。

2.為何要學習速讀?

資訊時代的今天，生活節奏如此之快，處處分秒必爭，吃飯要求快餐，洗照片要求快速沖印，寫信要發電子郵件、訂貨要發傳真，就連各種學習、進修都強調速成。人的時間有限，但所要閱讀的資訊無窮，“速讀”應運而生。想要用幾分鐘看一份報紙?看一本雜志?想瀏覽浩如煙海的網絡資汛?只有學習速讀能使你達到!

俄羅斯--位研究閱讀發展方向的專家馬克，沃倫斯基在介紹全世界的圖書出版狀況時，引述過這樣一些統計資料：

15世紀--全球出版的各種書籍為3萬種;

16世紀--為15萬種;

19世紀--為700萬種;

20世紀--為25000萬種。

以化學專業為例，1979年美《化學文摘》以50多種文字報道了45萬多篇文獻，假使有--位通曉各國語言的化學家，要閱讀這些文獻，以每周讀40小時，每小時讀4篇來計算，這位學者1年也只能讀8000余篇。要想全部讀完全年發表的化學文獻，要用56年時間才行。如果這位化學家會速讀，16個月就能讀完。

如果人類的生命是無限的，那么速讀學就沒有存在的意義了。為什么這么說呢?因為所謂速讀學，就是研究人類如何在有限的生命里頭，去更富有成效地生活的學問。

由于上述原因，正因為人生有限，人們應更充分地去享受人生的樂趣。

速讀在我國尚未普及，而在歐美先進國家及日本、韓國、臺灣不僅相當流行，而且蔚然成風，許多學校將它列為教育課程。我國中、小學課程繁重、升學壓力沉重，速讀教育刻不容緩。面臨我國人世以后的挑戰，以公務、事業上要最快掌握最新資訊及英文，學好速讀是您的制勝武器。“速讀”也這個工商繁忙的資訊社會，成了人人必掌握的技能，使新新人類能走在時代的尖端。

3.什么人適合學習速讀?

專家指出，一般人閱讀能力只發揮了四分之--至五分之一左右。每分鐘的閱讀速度大約是三百字至七百字之間，所以潛在的閱讀能力還有四分之三至五分之四左右。通過速讀的訓練就可將閱讀潛能充分發揮，使閱讀能力提高5-10倍以上，同時記憶力、理解力也大幅提高的事實，已經在科學 上找到了可靠的根據。速讀的原理是“擴大視野”、“眼腦直映”是--種全新的閱讀技巧，人人可學，無論老少。行行各業的人都可以參加速讀訓練，從知識分子、領導人、演員、教師、打字員到公眾。小學四年級以上學習速讀，效果最佳。

不要錯誤地理解速讀，仍有相當數量的人對速讀有誤解。他們中的大多數認為速讀是那些智力超常的人才具有的“特殊才能”。

然而，事實是，在瞬息萬變的今天，速讀不再是少數人的“專利”，只要掌握其要領，人人都有可能成為“速讀高手”。

4.速讀簡史：

速讀，古來有之。自有文字記載起可追溯到漢朝。當時張衡就有“一覽便知”的本領。記載于《后漢書·張衡傳》里：“吾雖以覽，猶能識之。”傳說他騎在馬上，一邊走一邊看路邊的碑文，看后就能背誦。

宋代的劉克莊在《后襯集》的六言詩里有“五更三點待漏，一目十行讀書。”之句。

《梁書-簡文帝紀》載：“讀書十行俱下.”。《三國志》載：王?與人同行，讀道碑，一覽便知，過目不忘。《紅樓夢》 第13回，寫林黛玉偷看雜劇《會真記》“個頓飯時便將俱看完”。她笑著對寶玉說：“你說你會過目成誦”。難道我就不能--目十行了?”

現代速讀訓練起源于第二次世界大戰期間，美國軍方為加強其航空及地面觀察員的辨認能力，特別是在能見度差的氣侯下，能對快速行進的飛機，做正確的辨識，將各種飛機的模型以極快的速度掠過屏幕，而接受過此種閃示訓練者，意外發現，在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進步，戰后美國芝加哥的西北大學視聽教育中心承此基礎，繼續研究，得出速讀之雛形。

第二次世界大戰后，隨著美國經濟、科技、文化的進一步發展，速讀進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期速讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創辦學校、出版專著、設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來。現在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位。現代化的計算機、多媒體技術也在速讀訓練中發揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

瑪利蒂斯是一位15歲的少女，出生于菲律賓的馬尼拉市。她在美國芝加哥西北大學選修了速讀課程，經過5個月的學習后，參加了結業的公開考試。當其他同學以每分鐘3000字符的速度通過考試時，瑪利蒂斯竟然驚人地在35秒種內讀完了40頁書，共計31350個字符。也就是說，她在一分鐘內看52700個字符。更令人驚訝的是，她能詳細地說明文中的內容并正確回答全部測試題。

目前，美國80%以上的高等院校都開設有速讀課程，許多中小學校都把速讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，速讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，具有相當高的學術地位。

把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上是韓國速讀專家金涌真先生。他生于1947年，自釜山東亞大學畢業后，一面從事校對工作，一面進行速讀研究，花了13年時間，完成了獨具東方特色的“超級速讀法”，便迅速風行全球。

在韓國，每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預選出來的200名左右選手云集首爾，進行競賽表演，大會由kbs(韓國廣播電視)向全國轉播實況。競賽時，根據年齡層次分別制定規則、標準。比賽閱讀速度和記憶理解程度。取得1983年冠軍的，是一所中學初一學生，他一分鐘讀充了9本書，共計114萬字，對書中的內容理解記憶達60%以上。

在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會科學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點及閱讀效果最優化的問題，用以讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。法國政府將<快速閱讀課本>正式定為教科書向全國發行，并將它列入國家重點科研項目。

前程美速讀記憶法成立于1992年，10年來風行兩岸三地及東南亞，卓有成效，好評如潮，通過整套科學化、系統化的訓練，學習者在中文閱讀達到5-10倍提高，對、日、德各種語言的學習都適用，特別對記憶單詞、詞組、句型有效。許多考生經過雅思及托福考試，深感對大篇

文章逐字逐句念是來不及的，必須以快速瀏覽，迅速抓住重點，準確回答問題，方能達高分，這正是速讀記憶法之威力所在。

5.人的大腦相當于10萬臺最大型的電子計算機：

大腦的結構是由大腦、小腦、間腦、中腦和延髓構成。大腦還特別區分出舊皮質和新皮質。

在新皮質中，聚集有高達150億個神經細胞，它們彼此復雜地聯系在一起。因此，有學者指出，大腦具有的潛在能力，相當于目前10萬臺最大型電子計算機。

然而，人們通常所使用的只是微不足道的一小部分而已，就連愛因斯坦這樣的科學天才，據說也不過使用了其中的30%而已o

這里要說明和指出的是，今天介紹的“速讀”就是挖掘這些潛在能力的一種技巧。

6.速讀是歐美高級人才的必修課程：

歐美工商社會中，“契約”格外受人重視，所有的事項都寫在契約書上，按契約書上的條款辦事。 特別是那些被人們稱為總裁、ceo、董事長的白領階層，據說在每天的業務工作中有四分之三的時間花費在閱讀各類文件上，而用于創造性工作的時間僅有四分之一。

因而，在歐美，地位越高、通覽契約書之類文字的工作越多，越重要。愈來愈多的白領不僅自覺參加速讀培訓，也鼓勵部下接受速讀培訓。某些跨國大公司錄用高級人才時，接受過速讀培訓課程者優先錄用。

7.好長時間沒有繼續練習，會不會退步?

速讀是作用著的效率。它與懶散是格格不入的。如果學成后完全不看書，當然會退步。其道理和彈琴、打字一樣。既然學了速讀就不可能不看書，至少每天都會閱讀報刊雜志，假使您能把速讀班教給您的技巧方法應用上去，那么非但不會退步，反而會比您結業時速度還快呢?

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