無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
學生讀書的方法篇一
思維導圖是一種有效的筆記整理方法,可以直觀形象的反映文章的脈絡。但是思維導圖也有一個麻煩的地方,就是高質量的思維導圖繪制起來很麻煩。其實,我們只要練就一種能力就能解決這個問題,那就是在大腦里畫思維導圖,然后應用到速讀上。在大腦中畫思維導圖,我們需要做一些練習:
首先第一點,你必須知道思維導圖是怎么回事,如果不知道就去補補這方面的知識吧。
第二點,先建立在大腦里面畫思維導圖的習慣。找自己熟悉的一些書,因為內容都知道,所以練習起來比較簡單。先不要篇幅太大,然后就在大腦中畫思維導圖。你可以用一個手指當畫筆在大腦里畫。開始的時候肯定顧此失彼,大腦中畫了后邊前面的圖形就模糊不清了。這不要緊,多做練習就會慢慢好起來,而且做大篇幅的文章的思維導圖,甚至一本書的都不在話下了。
第三點:掌握一些速讀技巧。特別是要掌握眼睛看到文字就能理解字面意義的能力。用軟件很容易就能做到。然后,學會邊閱讀邊畫大腦中的導圖。導圖對于理解有很好的作用,你會感覺有的時候腦子里一畫圖整段文字就理解了。
第四點:如果需要,你要及時把大腦中的導圖畫在紙上,以免遺忘。
第五點,在大腦中畫導圖的時候,不熟練的時候可以用一個手指做畫筆。但是這樣做肯定影響速度。所以你熟練了就不要這樣做了。
學生讀書的方法篇二
自從王學賢的全腦速讀開始,林林種種的速讀就開始了。但是除了老七的波動速讀和保羅的影像閱讀,其他的課程,軟件都是以王學賢的教程為藍本進行練眼,而王學賢課程中的一些精華卻丟棄了。這些誤導練習者的所謂“速讀”方法一發而不可收拾。久而久之,導致速讀慢慢拐入了一條死胡同。
為什么說速讀不等于練眼?
先說國外的。大部分在注意事項中,都已經表明了,本軟件是輔助練習的。他們也沒有什么創新的方法,一般也是加強眼肌,擴大視幅,還有閃示訓練。但是,在其說明里,都提到了理解的重要,而且都提供了一些實用的閱讀技巧,一些沒有辦法制作成程序的技巧。而我們國內的課程,軟件什么的就別說了,把他們的練眼東西原原本本的弄過來,還說這就是全部,每天練習這些就可以速讀了。更有甚者,一個抄一個,把別人的東西抄過來換換包裝就是一個全新的課程,然后請一堆托兒跟著起哄,蒙騙善良的人們,說道這里,真替王學賢感到悲哀。也不想想,就算你把眼睛練成了火眼金睛(何況用那些方法也練不成),能夠飛速的旋轉,能夠一眼看一頁文字,但是你的大腦,也就是中央處理器不行,你理解個屁啊。
真正的,是訓練大腦和訓練眼睛同時進行的,或者說,訓練大腦是第一位,訓練眼睛是第二位。
用這些課程,軟件練成的速讀成功者,也許能在一個小時內看完一本典型的書。如果在給定的某一個時間段,讓他花十個小時來閱讀,沒準能看完5本書。但是,他是一種“強迫”閱讀,因為這些“課程”,軟件什么的都是以每分鐘多少字多少字作為衡量標準的。他需要很努力的去這么“速讀”,一點都不快樂,無法體驗到閱讀的樂趣,全部心思都在“快,快,哎呀,前面有點快了,沒理解好。。。下面接著理解。。。快,快”這樣的矛盾中。真正的速讀者是怎樣呢?在我們上面說的相同的時間內,他們在閱讀中可以獲得同樣的信息,甚至是更多,并且,是非常快樂的這么做。閱讀如同行云流水,自己的思路和作者整合到一起,巧妙繞過一些?嗦的文字,舒舒服服的體驗閱讀的樂趣。
記住,速讀的衡量標準不是每分鐘多少字,而是每分鐘你得到多少觀點。去數多少字顯得毫無意義。你是為了獲取信息而讀書,不是為了數字數。專注于每分鐘讀多少字會讓你沒有分辨能力的讀很多垃圾,而實際上根本不用讀那么多字就可以知道作者要說什么了。
速讀的真正的關鍵是什么呢?是“視覺概述”。也就是說,基礎是“字形解義”,有人說是“眼腦之映”,或者說是無聲閱讀。這是視覺概述的基礎,只有達到“看字-理解”的,沒有腦中發音的無聲閱讀,才能進行快速閱讀。但是,僅僅能夠無聲閱讀是不能勝任“速讀”的任務的。很多速讀的練習者,從一行行的線式無聲閱讀到多行的面式閱讀都是一個坎兒。因為,他們還不具備“視覺概述”能力。什么是視覺概述能力?也就是大腦根據眼睛獲取的信息,大腦進行綜合分析,得到作者要表述的觀點的能力。只有具備了這種能力,才能真正的“”。也就是說,除了能“看字無聲理解”以外,還能“看字無聲的思考”。
但愿今后的速讀研究者,不要總想著商業利益,能真正的把速讀引到正軌上來
學生讀書的方法篇三
什么是速讀?或許有些人會錯誤認為速讀就是略讀、瀏覽,只是大略地閱讀并不能了解全文。其實速讀并非如此,速讀固然要求閱讀速度加快,相對地也要求記憶力和理解力的提升。
速讀的正確涵義是:“快速而有效的閱讀。”但速讀并沒有讀的意思,速讀是經由眼睛直接反映到腦部,嘴巴并沒有發出聲音,也沒有心里發音;因眼腦直映,所以閱讀速度就加快了。那閱讀速度增加后,會不會影響記憶力和理解力呢?一般人總認為閱讀速度快,記憶力和理解力則無法兼顧。初學者或許會有這樣的顧慮,但對于掌握速讀熟練者來說,則記憶力、理解力和閱讀速度的快慢并沒有絕對的關系。
簡言之,速讀訓練就是要求改變我們平時“逐字閱讀”的習慣,練成“字群閱讀”的閱讀方式,其目的在于訓練學習者靈敏的閱讀反應,促使讀書達到事半功倍之效。
2.為何要學習速讀?
資訊時代的今天,生活節奏如此之快,處處分秒必爭,吃飯要求快餐,洗照片要求快速沖印,寫信要發電子郵件、訂貨要發傳真,就連各種學習、進修都強調速成。人的時間有限,但所要閱讀的資訊無窮,“速讀”應運而生。想要用幾分鐘看一份報紙?看一本雜志?想瀏覽浩如煙海的網絡資汛?只有學習速讀能使你達到!
俄羅斯--位研究閱讀發展方向的專家馬克,沃倫斯基在介紹全世界的圖書出版狀況時,引述過這樣一些統計資料:
15世紀--全球出版的各種書籍為3萬種;
16世紀--為15萬種;
19世紀--為700萬種;
20世紀--為25000萬種。
以化學專業為例,1979年美《化學文摘》以50多種文字報道了45萬多篇文獻,假使有--位通曉各國語言的化學家,要閱讀這些文獻,以每周讀40小時,每小時讀4篇來計算,這位學者1年也只能讀8000余篇。要想全部讀完全年發表的化學文獻,要用56年時間才行。如果這位化學家會速讀,16個月就能讀完。
如果人類的生命是無限的,那么速讀學就沒有存在的意義了。為什么這么說呢?因為所謂速讀學,就是研究人類如何在有限的生命里頭,去更富有成效地生活的學問。
由于上述原因,正因為人生有限,人們應更充分地去享受人生的樂趣。
速讀在我國尚未普及,而在歐美先進國家及日本、韓國、臺灣不僅相當流行,而且蔚然成風,許多學校將它列為教育課程。我國中、小學課程繁重、升學壓力沉重,速讀教育刻不容緩。面臨我國人世以后的挑戰,以公務、事業上要最快掌握最新資訊及英文,學好速讀是您的制勝武器。“速讀”也這個工商繁忙的資訊社會,成了人人必掌握的技能,使新新人類能走在時代的尖端。
3.什么人適合學習速讀?
專家指出,一般人閱讀能力只發揮了四分之--至五分之一左右。每分鐘的閱讀速度大約是三百字至七百字之間,所以潛在的閱讀能力還有四分之三至五分之四左右。通過速讀的訓練就可將閱讀潛能充分發揮,使閱讀能力提高5-10倍以上,同時記憶力、理解力也大幅提高的事實,已經在科學 上找到了可靠的根據。速讀的原理是“擴大視野”、“眼腦直映”是--種全新的閱讀技巧,人人可學,無論老少。行行各業的人都可以參加速讀訓練,從知識分子、領導人、演員、教師、打字員到公眾。小學四年級以上學習速讀,效果最佳。
不要錯誤地理解速讀,仍有相當數量的人對速讀有誤解。他們中的大多數認為速讀是那些智力超常的人才具有的“特殊才能”。
然而,事實是,在瞬息萬變的今天,速讀不再是少數人的“專利”,只要掌握其要領,人人都有可能成為“速讀高手”。
4.速讀簡史:
速讀,古來有之。自有文字記載起可追溯到漢朝。當時張衡就有“一覽便知”的本領。記載于《后漢書·張衡傳》里:“吾雖以覽,猶能識之。”傳說他騎在馬上,一邊走一邊看路邊的碑文,看后就能背誦。
宋代的劉克莊在《后襯集》的六言詩里有“五更三點待漏,一目十行讀書。”之句。
《梁書-簡文帝紀》載:“讀書十行俱下.”。《三國志》載:王?與人同行,讀道碑,一覽便知,過目不忘。《紅樓夢》 第13回,寫林黛玉偷看雜劇《會真記》“個頓飯時便將俱看完”。她笑著對寶玉說:“你說你會過目成誦”。難道我就不能--目十行了?”
現代速讀訓練起源于第二次世界大戰期間,美國軍方為加強其航空及地面觀察員的辨認能力,特別是在能見度差的氣侯下,能對快速行進的飛機,做正確的辨識,將各種飛機的模型以極快的速度掠過屏幕,而接受過此種閃示訓練者,意外發現,在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進步,戰后美國芝加哥的西北大學視聽教育中心承此基礎,繼續研究,得出速讀之雛形。
第二次世界大戰后,隨著美國經濟、科技、文化的進一步發展,速讀進入推廣階段。最初,是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期速讀訓練班。在其帶動下,這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及,國家和各種基金會紛紛投資,集中一批專家學者專門進行研究和推廣,并創辦學校、出版專著、設立學位,使這一新學科很快茁壯成長起來。現在,美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院,可以為學習者授博士學位。現代化的計算機、多媒體技術也在速讀訓練中發揮其作用,使訓練的過程更富于趣味性,更多姿多彩,也更易于見成效。
瑪利蒂斯是一位15歲的少女,出生于菲律賓的馬尼拉市。她在美國芝加哥西北大學選修了速讀課程,經過5個月的學習后,參加了結業的公開考試。當其他同學以每分鐘3000字符的速度通過考試時,瑪利蒂斯竟然驚人地在35秒種內讀完了40頁書,共計31350個字符。也就是說,她在一分鐘內看52700個字符。更令人驚訝的是,她能詳細地說明文中的內容并正確回答全部測試題。
目前,美國80%以上的高等院校都開設有速讀課程,許多中小學校都把速讀列入教學計劃,使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見,速讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同,具有相當高的學術地位。
把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上是韓國速讀專家金涌真先生。他生于1947年,自釜山東亞大學畢業后,一面從事校對工作,一面進行速讀研究,花了13年時間,完成了獨具東方特色的“超級速讀法”,便迅速風行全球。
在韓國,每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預選出來的200名左右選手云集首爾,進行競賽表演,大會由kbs(韓國廣播電視)向全國轉播實況。競賽時,根據年齡層次分別制定規則、標準。比賽閱讀速度和記憶理解程度。取得1983年冠軍的,是一所中學初一學生,他一分鐘讀充了9本書,共計114萬字,對書中的內容理解記憶達60%以上。
在法國,1966年在巴黎成立了國際速讀協會,許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會科學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點及閱讀效果最優化的問題,用以讀物設計、閱讀指導等具體問題,并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。法國政府將<快速閱讀課本>正式定為教科書向全國發行,并將它列入國家重點科研項目。
前程美速讀記憶法成立于1992年,10年來風行兩岸三地及東南亞,卓有成效,好評如潮,通過整套科學化、系統化的訓練,學習者在中文閱讀達到5-10倍提高,對、日、德各種語言的學習都適用,特別對記憶單詞、詞組、句型有效。許多考生經過雅思及托福考試,深感對大篇
文章逐字逐句念是來不及的,必須以快速瀏覽,迅速抓住重點,準確回答問題,方能達高分,這正是速讀記憶法之威力所在。
5.人的大腦相當于10萬臺最大型的電子計算機:
大腦的結構是由大腦、小腦、間腦、中腦和延髓構成。大腦還特別區分出舊皮質和新皮質。
在新皮質中,聚集有高達150億個神經細胞,它們彼此復雜地聯系在一起。因此,有學者指出,大腦具有的潛在能力,相當于目前10萬臺最大型電子計算機。
然而,人們通常所使用的只是微不足道的一小部分而已,就連愛因斯坦這樣的科學天才,據說也不過使用了其中的30%而已o
這里要說明和指出的是,今天介紹的“速讀”就是挖掘這些潛在能力的一種技巧。
6.速讀是歐美高級人才的必修課程:
歐美工商社會中,“契約”格外受人重視,所有的事項都寫在契約書上,按契約書上的條款辦事。 特別是那些被人們稱為總裁、ceo、董事長的白領階層,據說在每天的業務工作中有四分之三的時間花費在閱讀各類文件上,而用于創造性工作的時間僅有四分之一。
因而,在歐美,地位越高、通覽契約書之類文字的工作越多,越重要。愈來愈多的白領不僅自覺參加速讀培訓,也鼓勵部下接受速讀培訓。某些跨國大公司錄用高級人才時,接受過速讀培訓課程者優先錄用。
7.好長時間沒有繼續練習,會不會退步?
速讀是作用著的效率。它與懶散是格格不入的。如果學成后完全不看書,當然會退步。其道理和彈琴、打字一樣。既然學了速讀就不可能不看書,至少每天都會閱讀報刊雜志,假使您能把速讀班教給您的技巧方法應用上去,那么非但不會退步,反而會比您結業時速度還快呢?
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