無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

24時計時法的書寫格式篇一

1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

【教學過程】

1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？

引導學生進行討論，交流信息。

2、提出問題：它們表示的是幾時？

3、組織學生回答相關問題。

4、出示圖片場景：

讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6、了解一日24小時的由來。

1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？

2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5、例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法19時 23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

2、回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）

想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

這節課你學到了什么？還有什么疑問？

分段計時法（十二時計時法）：深夜12時是一日的開始，1天的24小時又分為兩段，每段12小時。從深夜12時起到中午12時叫做上午，再從中午12時起到深夜12時叫做下午。生活中通常采用這種計時法。

二十四時計時法：這是是廣播電臺、車站、郵電局等部門采用的0到24時計時法，按照這種計時法，下午1時就是13：00，下午2時就是14：00……夜里12時就是24：00，又是第二天的0：00。

探究活動

制作“一日生活時間表”

【活動目的】

1、鞏固學生對24時記時法的認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識、

2、培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力、

3、讓學生感受數學知識與生活的緊密聯系，培養時間觀念、

【活動步驟】

1、布置任務：動手制作自己的“一日生活時間表”、

2、討論：

（1）我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？

（2）制作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）

3、動手制作并裝飾、（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應24時計時法、做事內容、經過時間）

4、應用：根據表說說幾時你在做什么？做某件事需多長時間？

24時計時法的書寫格式篇二

1、通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間。

2、培養學生學會傾聽的好習慣。

3、培養學生的時間觀念。

使學生會用24時計時的方法表示時刻。

正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。

一、從生活導入。

同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）

晚上6時又可以說是幾時？（18時）

二、探索新知。

1、教學24時計時法。

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做24時計時法。

教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表。（給學生演示教具）

教師提問：讓學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

啟發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時計時法。

（3）口答。

①下午3時是幾時？（15時）

②早上7時是幾時？（7時）

③中午1時是幾時？（13時）

④晚上8時是幾時？（20時）

請你在鐘面上撥出16時、22時30分。（動手操作，集體訂正。）

（4）學習24時計時法

教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12。

師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。

2、教學例1。

出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

教師引導學生觀察圖例：

教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？

分組討論：路上用了多長時間？

學生匯報：說己是怎么想的。

反饋練習：從上午8時到11時50分經過（）小時。

出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業多少時間？

出示圖片“24時計時法（例2圖1）”

觀察并思考：牌子上用的什么計時法？

同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）

教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時。

（教師板書）上午營業時間：12－8＝4（時）

下午營業時間：7時

全天營業時間：4＋7＝11（時）答：全天營業時間是11小時。

分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？

教師出示圖片“24時計時法（例2圖2）”

學生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業的時間？

（全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演。）

板書：營業時間：19－8＝11（時）

集體新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法。

使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便。

三、鞏固練習。

（1）口答。

①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？

②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

③小華每天早上7時半到校，11時50分放學。他上午在校多長時間？

④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？

訂正：

①17時是下午5時，23時是晚上11時。

②有10個小時。

③他上午在校4小時20分。

④路上共用了14小時1分。

（2）判斷題。對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”。

①一節課的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課。（）

②15時就是下午5時。（）

③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？訂正：①（√）②（×）③（×）

四、課堂。

今天我們學習的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業。

1、用24時計時法表示出下面的時刻。

下午3時上午10時晚上9時

下午6時晚上10時下午2時

2、用普通計時法表示下面的時刻。

6時12時5時30分24時16時18時45分

24時計時法的書寫格式篇三

課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。

一、課前練習

1、認識鐘表整點和半點

2、填空：3時30分=（:)11時=（:）6:00=(）時

二、情景設疑

1、師生談話

師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎？

生：發展體育運動，增強人民體質，刻苦鍛煉，振興四小。

師：經常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽認真看，你知道了什么？

2、情境質疑

情境1

彬：作業寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0

銘：喂，找誰啊？

彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。

銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？

彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

銘：好的。明天見|

師質疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？（板書：6：00）

生：a不能，因為沒說是上午還是下午

b能。.。.。.

師·：我們一起看看接下來到底發生了什么？

情境2

（門鈴響叮-----咚）

彬：誰啊，一大早就來敲門？

銘：我是張洞銘，你怎么還在家？

彬：怎么了？

銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了

彬：嗨，我是說下午6：00

銘：啊？?

彬:真笨

師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？

生a：他們沒說是上午6點還是下午6點。（師板書：上午6時、下午6時）

生b：。.。.。.

師：如果是你約同學你會怎么說？張彬你準備是什么時候的6時跑步呢？

生：。.。.。.

師：為什么會出現這種情況？

生：有兩個6時，分不清了。.。.。

3、圖片引入

師：老師再給大家看一組圖片（幻燈），看看是幾點小朋友在干什么呢？

生：9點

師：怎么有兩個9點呢？它們是同一時刻嗎？（板書：上午9時，下午9時）

生：。.。.。.

師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。

三、探索新知

1、趣味引入

師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時？

（課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉動過程）

師：仔細觀察，小組同學互相說，從中發現了什么？

學：生匯報交流。.。.。.

師小結：一天有24個小時，地球繞著太陽轉，地球在繞著太陽轉的同時，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線。（幻燈）

師：想想在哪里見過0時？

生：。.。.。.

師：我們來看一段視頻（春節晚會倒計時視頻）

師:24時也叫0時，我們再次看課件。（師指明學生描述圖中同學在什么時間干什么呢）

生：。.。.。.

（板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分）

師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，（板書：普通計時法）接下來我們再看一組節目預報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。

（幻燈出示課本節目預報表）

生：。.。.。.

師：（板書：24時計時法）

2、比較2種計時法

師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應用時要注意什么？

生：討論、交流。.。.。.

師小結：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。

3、評價

師：你喜歡哪種計時法？為什么？

生：交流——24時計時法簡潔、簡便

師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。（幻燈）

師：生活中你在哪兒見過24時計時法？

生：。.。.。.

（師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業時間、車站站牌）

4、轉換方法

師：歸納說一說普通計時法轉化成24時計時法的方法

生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉

師小結：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。

（完善板書，把普通計時法轉換成24時計時法）

師：說說24時計時法轉化成普通計時法的方法

生：。.。.。.

師小結：24時計時法轉化成普通計時法時，把相應的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了

（師出示cctv---少兒的節目預報表）

四、鞏固練習

1、運用24時記時法播報節目。

師：同學們已經會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現在我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行

（師出示紅領巾廣播站節目預報）

師：可以給它加一個開頭和結尾，例如：紅領巾廣播站開始廣播了，下面先向你預報今天的節目。.。.。.節目預報到此結束，歡迎同學們到時收聽。

2、作息時間

師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進行轉換嗎？

3、課本25頁

4、課本25頁“練一練”1題

五、小結

師：經歷這次時間之旅，你有什么收獲？

生

師：學完這節課，張彬你再約朋友時可以怎么說？

彬：……

六、作業

1、制定作息時間表

師：一寸光陰一寸金，希望同學們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間

（幻燈）

2、觀察日出日落時間課本26頁3題

24時計時法的書寫格式篇四

教學反思：

前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時方法，它在現實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。生活中學生已經掌握了普通記時方法，絕大多數會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和經驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數學。

一、情境教學生活化

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活得精彩描述。我把教學內容與學生電視節目的生活經驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學生創作與真實生活“親密接觸”的機會，并引導學生在生活問題中發現數學問題，常使用數學知識解釋和解決生活中的實際問題。

二、教學內容生活化

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。我們在使用教材教學時，應注意創設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。所以在學習新知識的過程中，我仍然注重密切聯系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯系與區別，并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點。然后，在學生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三、教學評價關注學生的發展，師生互動，鼓勵學生自主性學習。

關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發展的評價。新課程改革強調評價重心逐漸向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生探索的時間和空間，促進學生努力后獲取成功。例如；一位女生在應聘小小播音員這一環節時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節目。第二次的她發言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的主動性和積極性。

四、鞏固練習生活化

提倡“生活化的”數學是新課程標準的一個重要特點。因此，在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找教學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活在看的數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是_上的明珠而高不可及，不自覺的數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數學的生活性挖掘得更深，發揮得更加淋漓盡致。

五、重視合作交流，重視總結，中師板書，有效突破重難點。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節課教師讓學生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，學生在學習小組內各抒己見，自己派代表向全班發言。再讓學生完整的說出各小組的發言，在此基礎上教師進行規范的簡潔的總結，并通過課件將總結的重點加以圈點，使學生一目了然，有效的突破了重難點的知識。

評析與研討：

數學課要為學生所喜歡，我認為并不在于數學內容本身，而在于教師如何藝術地組織材料。這節課教師為學生創設了一個很好的情景，學生的狀態是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經驗來解決問題。

這節課是大部分學生學得積極主動，但我發現有少數學生不太適應這種教學形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學生。

另外，這節課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導致學生對新授知識的學習不直觀。教學設計過分注重課件而忽略了實質性內容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。

24時計時法的書寫格式篇五

教學目標：

（一）知識教學點

了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

（二）能力訓練點

1、使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。

2、學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

（三）德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

用24時記時法表示時刻。

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間。

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什么是一日。（學生自由回答）

教師不肯定也不否定答案并組織學生討論。指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜。”

教師：那么，一日有多少小時呢？（板書：一日=24小時）

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間。

教師：剛才__同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚上中央電視臺新聞聯播播出的時間？（指名學生操作。）

教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7點）

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎么說的呢？（19點）為什么要這樣表示時間呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書：24時記時法）

[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意。]

二、探究新知

1.24時記時法。

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（生：夜間十二點。）

教師：把時針調到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。

（錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動。）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。

（時針繼續移動）到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了。7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活。時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習。中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）

（繼續看電視畫面。）時針指向了下午1時的位置。

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時？（生：下午1時）

教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法。比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）。

（繼續看畫面。）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了。下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活。

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時？（14點30分）

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們又該_休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。

教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”。同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）。因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時。這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時。

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法。

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚。]

2.24時記時法的寫法。

教師講解24時記時法的寫法（投影出示）

上午8時30分 寫作8∶30上午 12時24分 寫作12∶24

下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分

3、反饋練習。

（1）第88頁第1題。(2)練習十九第2題。

4、教學例1.

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數；學生列式較困難。所以，只要求口答。

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義。

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？（是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示。）

指導啟發學生看圖，計算時間。可以分組討論，并說出是怎么想的。

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，

從18時20分到22時20分，中間相差4小時。

兩段合起來就是4小時20分。

反饋練習：（投影）：從上午8時到11時50分經過( )小時。

5、教學例2（閱讀教材第88頁例2并討論）。

（1）右圖牌子上用的什么計時法？

（2）怎樣來計算今天的營業時間？

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算。

（3）第二塊牌子又是什么計時法？又該怎樣計算今天的營業時間呢？

概括總結學生的計算方法。

[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力。]

三、鞏固發展

1、媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作( )小時。

2、媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作( )小時。

3、選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到( )

①8時 ②17時 ③5小時 ④17小時

4、搶答題

（1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

（2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？

聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性。

全課小結(略)

四、作業

教材89頁第1、3題。

五、板書設計

24小時計時法

24時計時法的書寫格式篇六

知識與能力目標：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。 過程與方法目標：采用小組合作動手撥一撥，利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與12時計時法之間的關系，并能熟練的轉換。

情感態度與價值觀目標：使學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。

教學難點：認識24時計時法，學會兩種計時法的轉換。

教學準備：課件、學具鐘

一、創設情境，生成問題（課前三分鐘）

1、一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上說：“我要和你進行一次和平談判”，明天7點不見不散，談判好了我還要請你們吃早餐，看完信后，美羊羊說：“這肯定是灰太狼的詭計”，村長說：是呀，但我們如果不去，說明我們怕他，去了就會有危險，這該怎么辦呢？這時站在一邊的喜羊羊說：不要急，我們明天肯定要去，但是，我們晚上7點去，那樣，他拿我們就沒辦法了，村長和美羊羊一臉疑惑？

2、。引導學生大膽猜測、分析

疑惑什么呢？（是灰太狼沒說清楚時間。）你能幫助灰太狼把時間表示清楚嗎？

3、師：說明一天里有幾個7時？（2個）。

4、那么應該怎樣說才能把時間表述清楚？（早上7時、晚上7時）引出12計時法 你還知道哪些時間詞，用時間詞說一句話。

5、有其他表示方法也能區分這兩個7時嗎？（生答 ）

6、舉例生活中的用24時表示時間的情境。

7、導入24時計時法

二、檢查前置性作業

師：老師很好奇為什么叫24時計時法呢？（一天有24小時）鐘面上只有12個數字，怎么能有24個小時呢？

師：今天你如果認真聽講，動腦思考積極參與學習活動中你一定會弄明白的。大家知道一天有24小時，那么一天什么時候開始，什么時候結束呢？（半夜12時）板書

介紹時間尺，引出0時。拿出前置性作業。

1、交流前置性作業

2、匯報（學生前面演示撥鐘面）一人撥一人說在每個時刻做什么？

3、 引出24時的表示方法

4、組內邊撥邊填寫記錄單

5、小組匯報

通過剛才動手撥我們知道一天時針轉兩圈，下面在跟著課件再來感受一下。

6、課件演示和老師講解一天里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。 咱們也來數一數。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數出一天有24小時。）

師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時

師：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。24時是一天的結束，同時又是一天的開始，也是0時。

三、探索交流，解決問題

1、感知12計時法與24時計時法之間的關系（小組交流）

（1）你有什么發現？(12計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

（2）師：為什么12計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而12計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（3)還有什么發現？下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始12計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是12計時法表示的數加12得到24時計時法？從什么時候開始？

2、小組討論

師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

四、質疑

五、當堂檢測

師：知道了他們的關系，那么這兩種計時法你能互相轉換嗎？

1、兩種計時法的轉換(85頁1)

2、情境圖

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而12計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。所以這兩種方法都很重要。

下面一起看以下兩種計時法在生活中的應用

3、情景圖（車站）為什么晚點了？

4、填寫營業時間牌

5、大家都喜歡看喜洋洋與灰太郎，也都知道懶洋洋非常懶惰，下面看一下懶洋洋的作息時間。

六、總結

談談這節課你有什么感受？

24時計時法的書寫格式篇七

教學目標：

1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。

2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。

教學重點：會用24時計時法表示時刻。

教學難點：理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。

教學準備：課件

教學過程：

1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）

師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

2、揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。

1、出示教材第51頁例3的節目預告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）

追問：怎么會有14：00呢？

引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。

2、課件演示鐘表。

（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？

（2）課件演示（時間）

結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。

提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）

小結。

3、介紹24時計時法。

用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

4.24時計時法和普通計時法的關系。

提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？

引導學生明確：

（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。

（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。

追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。

1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？

讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。

2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？

讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。

3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。

出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？

（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）

4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。

提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

讓學生在小組內議一議、說一說。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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