無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用。特別是其中的寫人作文，更是常見，寫人作文是以表現人物、刻畫人物的性格、特點、特長、興趣、愛好、思想品質等以人物為主的文章。以下是小編為大家收集的如何講好一節作文課【精選6篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

如何講好一節作文課【精選6篇】一

身為學生的我們是國家未來的主人翁。所以，我們要做個好學生，以后做個好公民，以便將來能對這個社會作出貢獻。

怎樣才能做一個人見人愛，受人重視的好學生呢?在學生方面，一個好學生的求學態度要認真和不恥下問，并要準時交功課。好學生應該養成"今日事，今日畢”的好習慣，并將老師的教誨銘記在心。

在品行方面，一個好學生要時時刻刻遵守校規，樂于助人及發揮友愛精神。好學生對師長要尊敬，同學之間要相親相愛及互相幫助。在家里，一個好學生要孝敬父母，幫助父母做家務;對兄弟姐妹敬愛，對弟妹要禮讓。此外，一個好學生要謙恭有禮，不可驕傲自大。

在運動方面，保持身體健康也是一個好學生必備的條件。有了健康的體魄，才會有充足的體力去求知識和做事。因此，我們要有均衡的飲食，并多家加運動鍛煉身體，使身體強壯和將康。

如果同學們都能做到上述這幾點，那么你就是一個品學優異的好學生。

如何講好一節作文課【精選6篇】二

俗話說：“不動筆墨不讀書。”的確，寫好讀后感，既能促進我們去認真閱讀理解有關的文章，從而提高我們的閱讀能力，同時又是發展思維提高我們寫作能力的有效方法。希望同學們都能結合平時的閱讀，多寫出一些高質量的讀后感來。

讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，將自己的感想和體會寫成的文章。它是讀書筆記的一種形式。常寫可以幫助學生提高理解能力，分析能力，自學能力，幫助學生豐富知識，提高寫作能力，還可以幫助學生提高審美能力，辨別善惡，真偽的能力。

那么，如何寫好讀后感呢?

一、認真閱讀，做好筆記。

讀后感或體會，“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的延伸、發展。首先要認真讀，要理解主要內容、寫作意圖。其次是對文章中的時間、地點、人物和事件等方面弄清楚，做好讀書筆記。《烏塔》一文，寫了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了烏塔的自強和獨立生活的能力非常強。讀了這課要學習烏塔的自強、自立的可貴精神。

二、聯系實際，有感而發。

讀后感或體會，一定要聯系社會實際或自己的思想實際，要表達自己的真情實感。如一位同學寫《樹立心中的榜樣》一文，聯系自己和幾位小朋友學盲人爺爺走路，戲弄他摔了一跤的惡作劇，與書中的小姑娘作對比，“我”心里感到內疚、后悔……這樣寫合情合理，感人至深。又如，一位同學讀了《烏塔》以后，寫了烏塔雖然獨自在異國他鄉旅游，但是能在旅館里“睡得正香”，自己安排旅游活動，自己收拾東西，按時外出游覽，體現了她很有經驗，從容不迫。而“我”呢?有一次去仙樓山玩，看見路旁有一條長蛇，嚇得飛快跑，結果摔了一跤，腳流出了鮮血，哭得傷心，與烏塔比起來，真是不好意思。

三、觀點鮮明，敘議結合。

讀后感常用的手法是夾敘夾議。自己怎么想就怎么寫。把想法、收獲寫具體、寫深刻。如一位同學寫《讀》一文，看到書中所寫班上舉行悼念活動的場面，“我深深地感動”，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句來贊美老師的無私奉獻精神，表明長大要當一名教師的志向。又如，一位同學讀了《烏塔》以后，在寫作中進行敘議結合，一方面把烏塔最感人的事例概括地寫出來，另一方面聯系自己的思想、行動與烏塔進行對比，學習烏塔自強、自立的精神，做一個好孩子。可見，讀后感要敘議結合，才能生動感人。

我認為讀后感還要注意“四忌”。

一、忌把讀后感變成讀后抄。讀后感，“感”是基礎，是你讀后的深刻感受、體會。因此讀后感，不能把所讀的文章，整段或者整篇地抄下來，這樣變成讀后抄。例如，一位同學讀了《烏塔》以后，把課文中描寫烏塔獨自去歐洲旅游的經過大段地抄下來，占文章篇幅的四分之三，而聯系自己的思想實際，寫得很簡單，像蜻蜓點水一樣，一點也不生動具體。這樣的文章根本不能達到教育人、感染人的目的。

二、忌沒有聯系實際，胡編亂造。有不少同學寫讀后感，沒有根據自己的思想、學習、生活實際，有機地聯系起來寫，而是編造一些不切合自己實際的情況，把它強加在自己的身上，鬧出笑話。這樣寫讀后感就沒有什么教育意義了。如一位同學讀了《雷鋒的故事》以后，為了說明自己的思想覺悟提高了，結果編造了從垃圾堆中撿到一條金項鏈交給失主，經老師查實，純屬編造。這樣寫讀后感不實事求是，既騙人又害己，寫作態度不端正，思想也就不健康了。

三、忌單純聯系實際，沒有敘議結合。有的同學寫讀后感，雖然也聯系實際，但沒有發表自己的議論，是褒，是貶，是贊頌，還是抨擊、批評，自己沒有鮮明的立場、態度。這樣別人讀了你的文章，像喝白開水一樣，一點也沒有味道。因此，寫讀后感，不僅要聯系自己的思想、學習、生活實際，要聯系社會實際，還要進行評價、議論，這樣才算是一篇比較理想的讀后感。

四、忌讀后感變成喊口號，表決心。有一些同學寫讀后感，根本沒有聯系自己的實際，而是在喊口號，表決心。我要向英雄學習，要勇敢堅強，要學習文化科學知識，做個好學生，長大了要為祖國、為人們做出貢獻。

如何講好一節作文課【精選6篇】三

記敘文寫作方法指導

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

怎樣記敘好一件簡單的事：

一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了：“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

如何講好一節作文課【精選6篇】四

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘。而那節語文課又怎能讓我輕易忘卻？

那是一個特殊的日子，因為語文老師突然宣布：“同學們，今天下午的語文課我們玩一場‘飛花令’規則是：大家說出詩句，詩句中要帶有主題字。這個字就是這次飛花令的主題，說出正確的一句加1分，說錯不加，一個主題字算1分。誰分多誰獲勝。這次主題字是‘春’。”我聽了這句話，頓時興奮了起來。

下午的語文課終于在我們的期盼中如約而至。一上課，就聽老師說：“大家應該都準備好了吧！那本次‘飛花令’現在開始！”下面頓時舉起了一大片手。

老師第一個就叫到了我。我興奮地站起來說：“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。”老師聽了，說道：“不錯，三個春字，加三分。”我急忙在本上記了3分。心中暗喜：不錯，開局就得了三分，看來有贏的希望啊！在我之后李剛又被叫到了，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”接著，又有許多人舉起了手。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”，小強被叫到后急急忙忙地說完了這句詩。我在緊張思索的時候也不忘看一眼小強：只見他臉憋得通紅，想要在這次游戲結束之前再說出幾句詩來。我靈光一閃，“縈雪臨春岸，參差間早梅。”我坐下后，又是一個人的聲音。“海日生殘夜，江春入舊年。”我循聲望去，只見小戰也不甘落后。“不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”“初春小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”聽到這么多詩句都被說了出來，我也漸漸開始著急了。

這時，我又想起來一句：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”我頓時松了口氣，加上了一分。見到他們也幾乎沒有人舉手了，我也感覺思維瞬間變慢了。終于，老師宣布：“本次飛花令到此結束，最終獲勝者是—李陽！”大家一起為他鼓起掌來。我也帶著些遺憾的心情松了口氣。

如何講好一節作文課【精選6篇】五

如何寫好記敘文_中考記敘文寫作技巧 (一)緊扣命題意圖和寫作要求 拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當的表達方式進行寫作。 1、確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容 (1)思維的發散 在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內容。 ①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容 如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾…… 請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。 作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。 ②開辟獨特、新穎的角度 A、類似聯想 如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。 B、內斂式聯想 由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等 C、逆反式聯想 如由“心事”聯想到“我沒有心事”;由“感動”聯想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。 D、虛實轉換聯想 如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。 (2)思維的歸納 ①寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。 ②寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。 2、突出明確的中心 (1)符合題意 準確把握文章題目的范圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可在文章內容構思好后，圍繞中心編寫幾句(段)話，將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。 (2)提升中心的品位 ①要有深刻的思想 ②有小中見大的眼光 ③有化實為虛的能力 ④有時代意識 ⑤有新穎的角度 例如：以“風”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人;可以聯系時代，寫社會上的各種風氣;可以聯系自己，寫中學生中流行的一些風氣;可以由風想到沙塵暴等社會問題;由風想到關于風箏的記憶┅┅ (二)構思 1、探究下筆的角度 (1)視角的轉換 同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同，得到的印象和結論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學的滿分作文就改變了習慣的視角，借一位需要座位的老大爺的心靈和眼睛，生動表現了一位中學生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復雜矛盾的心理。 (2)故事新編 對于人人所熟知的材料，我們可以結合主題，從全新的角度下筆，設計出合理的細節，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關羽走麥城一節，通過虛構的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關羽等人在誠信方面的表現，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點。 故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話; ③想象要合理;③要突出中心。 (三)表達技巧 1、重視描寫的運用 (1)描寫人物語言——生動活潑、有個性 (2)描寫人物動作——細描個體動作、精寫連續動作(見片段1、2) (3)描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態暗示 (4)描寫人物肖像——個體神態、描畫笑容 (5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融) 2、精妙的表現手法 (1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》 (2)妙用修辭，蘊深意于物象，如片段3 (3)雙線展開，相得益彰，如片段4 (4)借助蒙太奇(將全文所表現的內容分為許多不同地鏡頭，然后有機地組合起來，產生連貫、呼應、對比、暗示、聯想等作用)如片段5 3、展示才情和文化底蘊

如何講好一節作文課【精選6篇】六

我之所為讀后感，并無特定的框架，皆是有感而發，純粹的記憶性感受。

余秋雨先生在一開頭的序里就點明白了為什么寫作此書，扣住了書名，因為他的一生都與河有緣，或者他的前世也是，這從那個似瘋非瘋的北京人口里便可得出，那個極具幻想的故事也許是他杜撰出來的，但是很容易讓人相信，因為他的經歷應該會有這類事情發生，并且讓人羨慕之，心向往之。

這是一本講述人生哲理和如何做人的散文集，其中固然有許多深奧的道理是我所暫時無法理解的，但同樣有一些寫出了我心中所想，使我為之產生共鳴，尤其是第二輯中“關于嫉妒”的幾篇文章，讀完它們，我想了很多很多……

人們常常要問何為“嫉妒”，所謂“嫉妒”，就是指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨的一種心理狀態。其實嫉妒是人的一種本性，它在生活中也無處不在。“奧塞羅在嫉妒，林黛玉在嫉妒，周公瑾在嫉妒，甚至連神話故事中那些頂天立地的天神也在嫉妒。”而事實上，人人都有嫉妒他人的經歷，我們中又有誰能理直氣壯地說自己是個從不嫉妒的人？這正如余秋雨所說的“面對嫉妒，誰也難以充當一位居高臨下的醫生。這是我們城堡中一種源遠流長的傳染病，已有不少人因它而瘋，因它而死，只是還留下了不少病情稍輕的人。”

余秋雨先生在文中不僅講述了嫉妒得根源與嫉妒者得不幸，還認為嫉妒可以分為兩種：高貴得嫉妒與卑下得嫉妒。“是的，嫉妒也可能高貴。”使人耳目一新。既然我們無法擯除嫉妒之心，那我們該如何使之降到最低程度呢？我想，關鍵使如何正確看待比自己優秀得人。周瑜之于孔明，是因為沒有處理好這個問題，才使前者因嫉妒而喪命。對于比自己優秀的人，應該調整好心態，向他（她）學習，取長補短，將心中的不服化為前進的動力，而不能一味地嫉妒，這樣才能不斷完善自我，盡量減少嫉妒。當今社會是一個充滿競爭的社會，我們將來走上社會，時時刻刻都會遇到比自己優秀的對手，如何處理好嫉妒就顯得尤為重要了。對于這點，人們常常會有兩種表現。一是心中不服，便埋頭苦干，竭盡全力，非超過對手不可；還有一種就是表面上對你心服口服，而內心卻心懷怨恨，暗地里拼命打小報告，非扳倒你不可。這大概就是高貴嫉妒與卑下嫉妒的區別吧。我們當然應該學習前者，把怨恨、嫉妒藏在心中，將它當作鞭笞自己不斷進取的長鞭，腳踏實地拼搏，為實現自己的目標而努力。而不是指望靠一點小聰明，在別人背后捅刀以此來****對手。因此，我們應該嘗試一下高貴的嫉妒，因為“它曾是一位學者在整理另一位學者遺稿時的.永久性后悔，它曾是各處一端的科學家冷戰結束后的無言擁抱，它曾是兩位孤獨詩人一輩子的互相探尋，它曾是無數貴族青年決斗前的默默托付……

嫉妒是人之本性，一個會嫉妒的人才是真實的人，我們應該學會高貴的嫉妒，將嫉妒降到最低程度，是它即便在破碎時也能體現一點人類的尊嚴。“人類多一點奧賽羅的咆哮、林黛玉的眼淚、周公瑾的長嘆怕什么？”

我認為第二輯“關于友情”寫的很精彩，人人都需要友情，友要經風經雨，經受考驗，我們最重要的是珍惜友情。“人生在世，可以沒有功業，卻不可以沒有友情。以友情助功業則功業成，為功業找友情則友情亡，兩者不可顛倒。”說道人生，一個人最重要的是名譽。當名譽受傷害，有的人為了名譽的純潔寧可選擇死。從這本書中，我進一步了解到我國宋代詞人、詩人李清照原來我不知道的人生經歷。

其實，世間的孤獨者也都經歷過友情，也都有自己的朋友圈子，只是他們不知道鑒別與維護，不善于呵護與珍惜，最終被一一破碎了，以至最后孤獨了自己。

常聽人說，人世間最純凈的友情只存在于孩提時代。這是一句極其悲涼的話，居然有那么多人贊成，人生之孤獨和艱難，可想而知了。那么友情的錯位，是基于什么理解的呢？答案來源于自身和外界的混亂。就外界來說，人們習慣用功利和商業思維來判斷友情的實用和交換原則，他們說，患難見知己，烈火見真情，似乎友情在為難之際及時出現，在經歷考驗之后才得到升華，這是對友情的苛求，但友情不是應急的儲備，也沒有接受考驗的義務；就自身來說，或許因志趣、愛好、共同的事業奠定了友情的基礎，但人性的差異，又往往不能因為“高山”都有“流水”，因撥琴弦，都有知音。我最近一直在思考這樣一個問題：如果，我們長期信賴的友情竟是虛假的，而這種虛假又并不出于惡與罪，而是出于我們自身對友情本身的錯位和悖論，我們應該怎么面對呢？

先生回答得好啊：人的一生要接觸很多人，不可能人人都能建立友情，因此應該有兩個或者層次的友情存在。“寬泛意義的友情和嚴格意義的友情”。沒有前者未免拘謹，沒有后者難于深刻。寬泛意義的友情，是人們結識、好感、愉悅的集合，它的寬度是人們全部履歷和經歷的概括，它隨人們接觸外延的擴大而不斷擴展，它與事業、地位、經歷、方位、功利聯系，沒有數量界限；嚴格意義的友情，是一個人終要學會的感情。

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