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淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇一

幼兒園的教育活動是有目的有計劃引導幼兒主動活動的、多種形式的教育過程。那么幼兒園里有哪些教育活動呢？我們將幼兒園的各類活動分為五大塊：生活快、游戲塊、體育鍛煉塊、教學塊和自由活動塊。針對教育活動的相關問題我做重點談一下。

幼兒教學活動總的來說，內容包括自然常識、社會常識、語言、藝術、數學等。它的要求是（1）培養幼兒學習的興趣，求知的欲望，好奇、好問、愛觀察、愛想象、愛動腦）。????（2）發展幼兒的智力和基本能力（正確運用感官的能力、語言交往能力和動手能力）。（3）增進幼兒對環境的認識，了解一些與生活有關的自然現象、社會現象。（4）萌發幼兒初步的審美情趣（感受美、表現美）。教學活動的組織體現了教師的教育觀和教育綜合能力，也直接影響幼兒的學習能力，所以著重研究。我在此說的教學活動并不是上面所指的全部，而是只某一單位時間里的教與學，通過這一方面來闡述總體。它的特點是：目的具體明確、教學內容容量小，活動時間有限，活動環境以是室內為多，這符合我班實際情況。下面我談談對教學活動組織的幾點認識和體會。

一、開門見山導入課題

教學過程的開始，有的教師喜歡用玩具做引子，如“我請來一位小客人”。有時，這種玩具根本與課題無關，看了很別扭；有的教師則把教具人為神秘化，如用布遮起來；還有的教師則不厭其煩的交代上課紀律等等。我覺得這樣反而把幼兒的注意力白白浪費掉了。我認為開門見山，讓幼兒立刻清楚現在要干什么比較好。當然，不同的教學活動，導入課題的具體方法應有所不同。如故事活動，導入課題時我有時以提要求為引子，比如“請小朋友仔細聽故事里有誰，他們在干什么？”然后再講故事，故事講完后圍繞要求提問；有時則出示故事中主角的形象，請幼兒先講講角色的相關特點或知識，再接著講故事。技能性的教學活動，如體育、音樂活動，我改教師示范在前幼兒嘗試性操作在前。把示范活動移至教學活動過程中間，并把教師的示范改為幼兒自己展示動作，用剖析幼兒動作替代純粹的教師示范。即使是圖畫活動，我也改變了教師按部就班完整示范的模式，只作部分示范、重點示范。示范部分、示范重點的選取盡可能根據幼兒的要求來定。常識活動，一般在活動前讓幼兒自己收集有關材料，或將相關材料放入活動室供幼兒提前觀察。活動一開始，就讓幼兒介紹自己的觀察事實，這樣幼兒就能很快的參與到活動中來。以上導入課題形式的改變，體現了我組織教學活動的指導思想：必須尊重幼兒好奇、好動、好表現的心理特點；要充分估計幼兒潛在的學習能力；以帶著問題學習來激發幼兒的學習興趣；在有限的教學活動時間里保證幼兒投入的時間。

二、讓幼兒充分感知教學內容

我非常看重幼兒在自由自然狀況下的感知，如常識活動，認識物可在課前提供給幼兒觀察，正式教學活動先讓幼兒介紹觀察所得，緊接著幼兒在教師的提引下進行學習性觀察。這次觀察意在讓幼兒求得再一次的發現，得到進一步的認識，必須時允許幼兒觸摸認識物，或流動觀察、小聲儀論。教師在這段時間里要注意傾聽幼兒的議論，發現新問題，以便再次集中教學時有更豐富的學習內容提供給討論。在再次集中時，教師要讓幼兒充分表達自己的疑點，這樣才有利于認識活動的深化。對于按順序觀察，我把它放在幼兒充分感知后，與幼兒共同整理知識時進行。“講述”類教學活動，我有時讓幼兒整體觀察，再分組或讓幼兒自己找伙伴小議圖片內容；有時先讓幼兒講敘整體搭建的初步框架，再逐張圖片講述；有時先取一張較為重要的圖片，供幼兒發散思維，廣泛尋求答案，再整體展示圖片完整講述。不管采用何種方法，目的都是讓幼兒更多參與到活動中來，努力改變語言教學活動中發言面不寬的局面和講述內容受圖片限制的現象，使語言活動與思想、想象更密切的結合。

三、隨機調整計劃中的提問

提問是幼兒和教師相互作用的一個明顯表示，問題的設計直接關系到相互作用的效益。過去我們常常低估了幼兒的學習能力，又加上課堂教學中很少給幼兒自我表現的機會，所以幼兒的學習是被老師牽著走，提問中存在著全由教師發問和教師設計的問題過于細碎的情況。而今，我主張設計的問題應指向一個范圍而不是一個點，以便讓更多的幼兒憑借自我理解而解答，以便讓不同水平的幼兒在不同層次上表達自己的理解。當碰上幼兒無法解決的問題時，教師再把大問題化成小問題。在此，我想強調的是：每位幼兒教師都應該重視教學過程中自己與幼兒面對面發生的教與學的矛盾，并鍛煉自己調整教學活動過程中教學角度的能力，使提問更加有針對性。

四、順其自然結束教學活動

在教學活動進行到最后，常常是教師的小結、評價。我認為這時幼兒的注意力已經處于難以集中的狀態，教師卻要再講一遍他們已經知道的內容，幼兒很難感興趣，還不如順其自然結束教學活動或布置一個小任務，留點懸念，以調動幼兒活動后再學習的興趣。此外，對教學的評價不一定都要放在教學活動結束時進行，可視情況做不同的`處理。如對美術作品，可另設專門的評析活動，以提高幼兒相關技能；對于動作性的教學活動，評價可在活動過程中進行，即幼兒做出某一動作后，讓幼兒相互評價，教師及時組織大家學習這既可鼓勵每個幼兒參與表現的積極性，又可鍛煉幼兒的評價能力。

以上是我對教學組織的認識。根據這些認識，我充分在教學活動中運用，取得很好的效果。我具體說一下在繪畫活動中得體會。

首先要喚起幼兒的興趣。孩子大都喜歡圖圖畫畫，但一旦正式開始學習繪畫，他們往往缺乏信心和熱情，常常是面對畫紙不敢下筆，我就讓不想畫畫的孩子坐在旁邊看別的孩子畫，等他們想畫再讓他畫；鼓勵表揚能大膽做畫的孩子，以輕松的口吻談繪畫的趣味，激起孩子參與活動的愿望；不給孩子施加壓力；不對孩子的作品吹毛求疵，而是與每個孩子分享參與的喜悅和驕傲。這樣孩子就會打消顧慮，拿起畫筆，漸漸的，他們也就喜歡繪畫了。

其次要創造良好的繪畫條件。單靠每周幾節集體繪畫活動是無法滿足幼兒繪畫愿望的。我從區域活動室挪出一塊角落專供孩子繪畫用，并在那里提供各種繪畫用具和參考書，幼兒在里面可自由選擇材料做畫。還鼓勵孩子們自己多觀察，把自己看到的各種景象畫下來。讓幼兒自由想象，這種形式無拘無束，幼兒非常喜歡。

再次要傳授一定的表現技能。掌握一定的技能是幼兒把自己的想象、創造表現出來的前提和基礎。一般來說，技能的學習是枯燥的。為了不讓幼兒對學習技能感到無味，我經常這樣做：（1）借助游戲激發幼兒學畫的愿望。如畫老鼠就說：今天老師和小朋友都扮黑貓警長捉老鼠，看誰本領大，捉到的老鼠有大有多。現在，先看看我是怎樣捉老鼠的（老師示范老鼠的畫法）。（2）將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的語言。如把豎線、橫線說成“小棒棒站起來”，“小棒棒睡下去”；把大圈、小圈轉化成大皮球、小皮球等。（3）把要畫的內容編成生動、有趣的故事或兒歌。如畫狐貍：有一座房子（即頭的輪廓），上面開著兩扇小窗子（耳朵），屋里走出一個好孩子（嘴），種上四棵小樹（胡子），里面留下兩個樹洞洞（眼睛），房子后面拖著個大壇子（身體、位置由幼兒自由選擇），撐著四根小棍子（腿），壇子后面掛著一面大旗子（尾巴）。幼兒邊畫邊念，很快就掌握了畫狐貍的基本方法。

還有激發幼兒的藝術創造力很關鍵。幼兒掌握了必要的繪畫技能后，最關鍵就是畫幼兒的所思所想，而不是一筆一畫臨摹老師的范畫。為了做到這一點，我總是先讓幼兒充分的觀察所要表現的事物，并展開討論，然后作適當的講解提示，在布置作業，讓幼兒思考怎么表現，創造，最后在出示范畫。入讓小朋友劃猴子，賢納猴子的真實圖片，然后請他們講猴子學猴子。在此基礎上與幼兒一起分析猴子的面部特征，交給幼兒表現猴子的基本技能。然后啟發孩子說：“除了公園有猴子外，還有什么地方有猴子？猴子在哪里干什么？會發生什么事？怎樣解決？”這樣做開闊了幼兒的思路，全班幼兒的畫面無一雷同，畫面內容也很豐富。

最后，鼓勵夸獎幼兒必不可少。對孩子的作品，不管畫的的好不好，我都把它貼在作品欄中，并適當稱贊。在評價孩子作品時，我不是做居高臨下的評價者，而是制作積極的參與者，做孩子的聽眾和參謀，讓孩子說自己的見解和看法。隊部成功的作品，我用商討的口吻說：“假如我畫，我將這樣畫……”這樣，氣氛就更融洽，更愉快了。

綜上所述，我認為以幼兒的實際情況為依據組織的教學活動才是有針對性的，幼兒也只有在他們能適應的教學中才能快速的發展，所以我更應多學習，多總結，以便把各種知識傳遞給幼兒，讓幼兒各方面都提高。(楊晶晶)

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇二

除去晨間的區域活動中的圖書角外，為了孩子們在語言的表達上有所發展，我和配班老師時常也會注意積累一些兒歌、故事等不同文學形式的作品。這些作品我們通常會在分發午餐時、午餐后、午睡前、點心前等時間與孩子們一起學習、欣賞，我是這么做的：

1．這些文學作品能找到應景的圖片的，我會自己制作成ppt或借助網絡去下載一些便于幼兒以欣賞、理解、閱讀的課件，如：兒歌《春風》、《瓜娃娃》、《小老鼠上燈臺》等，提高幼兒的學習興趣；或一張一張拍成照片，讓幼兒根據故事內在的邏輯規律將圖片按序排列，培養幼兒有序思維能力；或選擇適合小班幼兒講述的內容，如：兒歌《春風》中的語句（吹綠了……、吹紅了……、吹來了……、吹醒了……），讓幼兒將自己想說的話，畫在紙上自編成圖畫書進行講述，培養幼兒創造性思維，既能提高孩子們的積極性，又能提高語言表達能力；有時我們也會適時提供一些常見的動物手偶，讓幼兒可以操作、擺弄動物角色，遷移、改變、創編的進行閱讀。

2.通常這些文學作品都是我們平時已經教過的，在分發午餐與點心時，要當成集體活動開展明顯很不適宜，所以我通常會選擇動畫形式的故事讓孩子們欣賞，提到電視，任誰都會覺得不適合，因為電視畢竟只需聽和看，不需要孩子們動腦筋，對孩子的幫助不大！若只是一味的聽、看，孩子們的語言表達能力明顯也不會有所提高，所以我通常會把動畫聲音關掉，請孩子們看著動畫來講述。一來能較好的調動起孩子們講故事的興趣；二來也讓我們芽芽班（小班）的小朋友有了更多展現自我的機會。但畢竟是小班的孩子，作品篇幅過長的話不適宜，所以，大多我會選擇篇幅小些的故事。考慮到時間的`問題，平時故事的選擇也不太多，多為兒歌。

3.午睡前，孩子們有時很難靜下心來，所以選擇講一則故事是最好的！一來，能讓孩子們靜下心；二來又有了學習的契機。時間久了，難得不講故事的話，孩子們還會提醒我們要講一個故事呢。

開展雖有一段時日，但在組織文學活動的過程中，也出現了一些問題：

1.雖然教學也有幾年了，當孩子們說到無邊際的話時，在語言集體活動中，或許應對還算是比較自如，但那畢竟是在有所準備的情況下。當在日常活動中出現此類情況時，往往會強制他們停止，而不懂得巧妙的迂回。在這方面還需要自己多加努力。

2.我們的文學作品雖多，但多數都是《幼兒園建構式課程》中的，文學形式不廣泛。在分發午餐時、午餐后、午睡前、點心前的這些時段，往往時間是不夠一篇故事講述的，所以我們通常多會選擇一些比較短小的兒歌。文學形式很廣泛，作品也很多。面對幼兒學習的文學作品還太窄，如何拓寬文學知識面，還需多加努力思考。

3.現在的家長文化水平普遍都高了，所以很多家長在家也會教孩子們一些文學作品，記得以前帶大班的時候，為開展慶祝“六一”活動，發動家長在家指導孩子們學一些表演，記得我們班有個孩子表演了講笑話，雖是笑話，但他卻能逗趣的完整講述出來，在座的孩子們都聽得津津有味，且捧腹大笑，就連在坐的老師無不拍掌大笑。所以，我那時候就在想：笑話其實也算文學形式中的一種，但它適合孩子們去模仿學習嗎？家長是一個很好的資源，現在的家長文化水平日益提高，他們也會時常教孩子們一些在幼兒園學不到的文學作品，我覺得有效地發揮家長資源算是一種手段，也是一種有利于幼兒學習發展的捷徑。

以上是我的一些做法與想法以及困惑，在幼兒文學活動方面可能還存在著觀念上的偏差，還請老師多加指正！

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇三

小班幼兒節奏教學的點滴探討與體會

（青島 胡水青）

提高幼兒音樂素質，節奏感的培養是一個重要內容。早在1900年，瑞士的達爾克洛茲提出了《體態律 動學說》，此學說把音樂與身體的感應和運動緊密結合，通過節奏向學生傳授音樂、語言、舞蹈和表演，使他 們表現音樂既有即興性，又有獨造性。德國卡爾?奧爾夫吸取《體態運動學》的精髓，提出節奏第一，音樂與 動作結合的觀點創建了奧爾夫音樂教育體系。怎樣把《體態律動學》和奧爾夫音樂教育體系同我們當前幼兒園 音樂教學相結合，從節奏感培養入手，提高幼兒音樂素質，我在小班的音樂教學中做了一些嘗試。

一、培養幼兒聽的興趣，養成聽節奏的習慣

孩子剛一入園，聽音樂的水平不大一樣。當聽到我彈琴，有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈；有的 孩子邊玩玩具邊聽；有的孩子先看看我，認為與自己無關就接著去玩；有的孩子叫喊著、笑鬧著，好像根本沒 有感到音樂的存在。根據幼兒發展水平，我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養幼兒聽音興趣和習慣。

首先，我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲，我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，當鼓聲消失，誰也 不能動。游戲開始時，我站在孩子中間，我邊敲邊帶動孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們 走，鼓聲也由慢變快，當孩子們感到鼓聲急促到來不急走時，就自由地跑起來。當幼兒有了初步的音樂延續與 終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》，這時，我給孩子聽了許多節奏明快的進行曲和一些 表現動物形象的小樂曲等。我請孩子們根據音樂變化和自己的想象自由地做動作，這一階段開展了如《小鳥飛 》、《誰來了》、《喂雞》、《下雨了》等聽音游戲，吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感 受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望逐步開始強烈。

當幼兒發現音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學會了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節奏。

二、培養幼兒感受與表現節奏的快慢

經過前一階段訓練，一些感受力強的幼兒能夠體會到節奏快慢的不同，可是，一些樂感較差的幼兒隨著音 樂快慢走總是不合拍，針對幼兒具體情況，我組織了一次音樂活動《大鞋小鞋》活動，目的是感受音樂快慢， 學會聽音樂快走慢走。活動中，我請幼兒穿著爸爸的大拖鞋走，孩子們拖拉著大拖鞋當然走不快。我給幼兒放 慢的音樂，孩子們緩慢的行走節奏很自然地與他們聽到的音樂節奏統一起來。接著，我請幼兒把娃娃的小鞋套 在手指上，隨快的音樂“快走”。活動后，我趁熱打鐵，和孩子們玩《開汽車》、《快跑和慢走》、《學樣》 等節奏游戲。通過游戲，他們慢慢懂得，像跑一樣的節奏快，像散步一樣的節奏慢，像火車慢慢停下來的節奏 是漸慢的，像火車慢慢開動起來的節奏是漸快的。游戲中，幼兒用身體動作來表現節奏的快慢變化，提高了幼 兒感知節奏的質量，同時發展了腦與身體之間的協調能力，使幼兒動作的韻律性增強。從而發展了幼兒節奏感 受力與表現力。

三、培養幼兒感受與表現音樂節奏的強弱

幼兒對聲音大小的感覺，

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淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇四

淺談幼兒閱讀活動中提問的設計與組織

(廣州市幼兒師范學校附屬幼兒園 鄭偉如)

早期閱讀是一個融觀察、記憶、思考、表達等多種認知活動于一體的綜合過程，它受幼兒的年齡和認知水平所制約。作為教師，應在適宜的閱讀材料的基礎上，進行幼兒閱讀活動的設計與組織。其中，提問的設計和組織是十分有效的手段之一，可以更好地幫助幼兒提高閱讀水平。

1．提問的設計

根據幼兒的年齡和學習特點設計提問。適宜的提問不僅有利于幼兒的語言學習，還有利于幼兒的思維訓練和經驗準備。設計提問前，教師要深入分析圖書內容，根據幼兒年齡特點和學習水平設計提問。提問要有整體性，并能抓住重點、難點；要明確、難度適宜，并且要有啟發性和思考價值。

提問要講究層次性。如針對圖畫可以設計三個層次的提問：第一層次――觀察畫面，描述畫面；第二層次――理解畫面，進行畫面外的想象，引導幼兒發現前后畫面的聯系；第三層次――不僅對畫面進行詳細連貫描述，而且注重對其中的因果關系做出判斷與分析。

根據故事特點設計提問。以故事、人物情節為發展線索的，可以設計一些推理性提問，著重培養幼兒通過觀圖畫和認識畫面各種事物的變化與聯系來推測故事情節的發展。當出現故事發展的高潮時，可以設計一些假設性、創造性的提問，以發展幼兒的創造力和提高幼兒解決問題的能力。以生活現象為主、圖畫內容之間是平行性的，可以設計一些綜合性的`提問來拓展話題。如在《今天穿什么》中可以這樣提問：? “你家的衣柜里還有些什么東西?”當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。

2．提問的組織

有了精心設計的提問還不夠，關鍵還在于組織閱讀活動的過程中，教師能否根據幼兒的學習情況進行有效的組織和引導。

提問應面向全體幼兒。教師應在調動全體幼兒集中注意力后緊接著提出問題，以便全體幼兒都能認真思考。應根據幼兒的認知心理特點，指導幼兒抓住畫面的整體特征，讓幼兒從整體上感知、了解畫意，然后再引導幼兒抓住重點特征仔細地觀察圖畫，在此基礎上引導幼兒了解圖畫中每件事物之間、每幅圖畫之間的關系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯系。此外，在引導幼兒觀察圖畫的過程中，要注意激發幼兒的想象，使其思維活躍起來。

不同難易程度的問題要由不同發展水平的幼兒來回答。如，描述性提問一般采用集體回答或是由發展水平居下的幼兒回答。當幼兒回答得較為發散時，老師可以用手勢提示幼兒舉手一個一個地來表達。分析性的提問一般由發展水平居中的幼兒回答，綜合、評價性的問題則由發展水平居上的幼兒回答。

對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。總結評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。

來源：《教育導刊》.10

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇五

幼兒活動的教學教案與反思

活動設計背景

幼兒正處在長身體的時候，對蔬菜中的維生素攝入是非常重要的，但是我發現我班孩子有挑食的現象，多數孩子都不愛吃“綠色食品”，有的孩子甚至光吃飯，根據本班幼兒的年齡特點，我設計了《認識蔬菜》這一活動，通過本活動讓幼兒在輕松的狀態中感受到健康與營養的關系，激發幼兒對蔬菜的了解，從而糾正自己的偏食、挑食行為。

活動目標

1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。

2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。

3、知道常見蔬菜的實用方法及營養價值。

教學重點、難點

重點： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的.食物。

難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。

活動準備

1、各種蔬菜（西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔術箱

3、白菜奶奶頭飾一份

4、音樂

活動過程

開始部分：

一、導入：師幼做律動《小手拍拍》

（！）師出示魔術箱，引起幼兒興趣。

基本部分：

二、摸一摸，猜一猜。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。

(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

(3) 師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點（形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的）。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。

(5) 提問：讓幼兒說一說（西紅柿、黃瓜、土豆、蘿卜、茄子、青椒）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬各種蔬菜菜不可以生吃？

(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么？

結束部分：

三、小結：

游戲（1）師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊？（幼回答）今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”？我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。

（2）總結：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。

延伸環節：

鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節約糧食，做個不挑食的好孩子。

教學反思

，

活動一開始我出示魔術箱引起了幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、猜測以及親自摸一摸提高了幼兒的積極性，在第二個環節中，讓幼兒說說自己最愛吃哪一種蔬菜，不喜歡吃哪一種蔬菜，為什么？讓孩子在輕松愉快的談話中了解這些蔬菜有著豐富的營養。最后以游戲活動結束，在整個活動過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環境之中，他們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，充分調動了幼兒的主動性、積極性，從而培養了幼兒不挑食、不浪費的好習慣。

通過這次教學活動，使我有了更深的感悟，不管上什么課，老師一定要把課程和內容吃透，這樣，幼兒更容易接受和理解。

《小班活動“認識蔬菜”教案與反思》摘要：常見蔬菜的實用方法及營養價值。 教學重點、難點 重點： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。 難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。 活動準備 1、各種蔬菜西紅柿、黃瓜、蘿卜...

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇六

一、活動意義

為了迎接“六一”兒童節的到來，豐富孩子們的幼兒園生活，活躍孩子們的身心，推動素質教育的全面發展，和讓全園所有的小朋友們快樂而有意義地度過兒童節，我校特舉辦“六一”游園活動。

二、活動時間：20__年6月8日上午10:00開始

三、活動地點：園內操場

四、班級：中二班

五、參加人員：中二班全體家長及幼兒

六、負責老師：____

七、親子游戲

1、找爸爸媽媽

游戲準備：布帶若干

游戲規則：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請家長手拉手圍成圓圈，相應的幼兒蒙上眼睛站在圈內，家長手拉手邊唱歌邊繞著幼兒轉暫停歌曲立定，然后請幼兒去尋找自己的爸爸媽媽.

2、踩氣球

游戲準備：氣球若干

游戲規則：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，老師給每個家庭發一個氣球和一根細繩，請家長將氣球吹大綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽到老師的口令游戲開始，家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比一比誰是冠軍。

3、兩人三足

游戲準備：繩子若干、

游戲規則：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令后，兩人一齊向前跑，看誰先跑到終點為勝。

活動總結：幼兒的積極性特別高，特別愿意和爸爸媽媽一起參加游戲，家長都表示很好玩也很有意義，但是事先沒有安排好家長有些混亂，總的來說還不錯，家長們都很配合充分調動了其積極性。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇七

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來，我根據教學目標，隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點:

一、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

二、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

四、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽講故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會注意別人的講述。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇八

活動目標：

1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發展幼兒美術創作力和表現力。

活動準備:

1、蒲公英的圖片

2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒

活動過程：

一、以視頻導入活動

觀看視頻，教師引導幼兒了解蒲公英的形狀和生長過程。

二、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2、教師：我們已經認識了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來制作吧！

首先，我們用剪刀將紙杯子剪開，剪成像太陽花一樣的形狀。然后用毛筆在每個花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉圈圈。最后，我們用綠色顏料畫上一個直直的莖，這樣蒲公英就做好了。

三、教師講解需注意的事項

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫一個花邊。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。四、幼兒創作

中班美術《美麗的蒲公英》活動反思

《3―6歲兒童學習與發展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。”基于這樣的理念指導，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。在執教中班美術活動――《蒲公英》后，我對活動進行了反思與梳理，反思如下：

一、選材源于自然，藝術感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動通過挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過欣賞活動讓孩子感受藝術的生活化，尋找生活中美的感受和體驗，并通過紙杯子拓印作畫這個載體,讓幼兒自主、大膽表現、創造生活中的美，從而使生活藝術化。

二、材料的有效投放，激發孩子自主表達

《指南》在教育建議中也提出：“創造機會和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的、表現與創造。”

本次活動中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過的作畫工具紙杯子，大膽、新穎，激發幼兒創作的興趣。恰當的活動材料充分滿足幼兒自主表達、表現自我感受的需求，讓美術活動更加有效。

藝術源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發展為目標，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術的獨特形式，激發幼兒的創作欲望，讓幼兒享受藝術活動帶來的獨特魅力。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇九

活動目標:

1、樂意參與制作手工花瓶的操作活動。

2、能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。

3、知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。

活動重點：

知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。

活動難點：

能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。

活動準備：

氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；

活動過程：

一、開始部分

小朋友們：這個花瓶上面窄窄的，下面寬寬的，中間一個圓圓的大肚子，猜一猜他是用什么材料做成的？幼兒觀察。

二、基本部分

1、觀察其他小朋友做的花瓶。

2、師：小朋友們，我們一起來做個漂亮的花瓶吧！

3、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；

4、大家一起來動手做一做吧！介紹材料：氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；

5、小結畫畫開始步驟；

（1）氣球吹氣至合適的大小

（2）在氣球上用膠帶粘貼紙杯、紙碗，完成基本造型

（3）舊報紙和白紙撕成長條

（4）刷膠水將報紙貼在氣球外壁上

（5）將白紙貼在最外壁

（6）再用白紙粘貼有空隙的地方

（7）再次刷膠水檢查固定紙條

（8）晾干后在花瓶上進行彩繪、裝飾

三、結束部分

欣賞作品

活動反思：通過這節課的學習，給孩子一個空間，讓他們自己去鍛煉。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。《指南》中指出：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的和想法。”本次花瓶手工活動分兩課時進行，讓幼兒看視頻了解到用生活中的廢舊材料制作花瓶的方法。鞏固了撕、粘、畫的動手技能，幼兒觀看微課，直觀、明確，效果較好，增強了幼兒的動手能力和想象力。并引導孩子關注生活中的廢舊物品再利用，變廢為寶。孩子們的作品讓我出乎意料，富有個性、富有創造性。在下次的微課中可以加深難度，在花瓶周圍加上瓶耳，用更多的裝飾品來裝飾花瓶，激發幼兒的想象力。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十

活動目標

1、知道秋冬季節樹的變化。

2、欣賞本季節樹木獨特的美。

活動準備

1、經驗準備：進行該活動前，帶領幼兒在戶外活動時，教師即可引導幼兒觀察當季的樹的特點。

2、課件準備：秋天和冬天樹的照片若干。

3、材料準備：砂紙、油畫棒人手一套。

活動過程

教師出示秋天和冬天樹的圖片，引導幼兒觀察樹的變化。并簡單了解掉落樹葉的原因，以及落葉的作用。

──秋天的樹看起來是什么顏色的？為什么會有這么多顏色呢？

小結：葉子里的花青素、葉黃素、胡蘿卜素會隨著天氣溫度的變化，漸漸取代葉綠素顯現出來，所以樹葉會變得黃黃紅紅的。

──天氣再冷一點的時候，樹葉會怎樣？為什么樹葉會掉落？冬天的樹是什么樣子的？你喜歡冬天的樹嗎？

小結：我們冬天要多穿衣服，但樹和人不一樣，樹掉落葉子，可以減少水分的蒸發，避免寒氣的侵襲。

──落葉會變成什么呢？

小結：落葉是蟲兒可口的食物。經過幾場雨后，落葉會慢慢腐爛，變成肥沃的土壤，變成植物生長的養料。

教師播放作畫背景音樂，引導幼兒用油畫棒在砂紙上畫出所喜歡的秋天或冬天的樹的樣子。提醒幼兒表現出秋冬季樹木獨特的外形和顏色特點。

──你喜歡秋天的樹還是冬天的樹？

──你會怎么畫你喜歡的樹呢？

──如果你要畫一棵沒有樹葉的光禿禿的樹，那畫面上看到的最多的應該是什么？這棵樹會是什么顏色的？

──你要畫一棵雪中的樹，那你會用什么顏色來表示雪呢？

待幼兒完成畫作后，教師與幼兒一起欣賞。

溫馨提示

建議使用砂紙畫秋冬天的樹效果會更好，如果園所沒有條件準備砂紙，也可以用其他的圖畫紙替代。

如果幼兒沒有創作的靈感，教師可以再和他們欣賞幾張有代表性的圖片，詳細說說各種樹的外形和顏色的特點。教師也可以示范性地畫幾筆讓幼兒學習。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十一

活動目標：

1.理解故事內容，能夠講述小兔子對付大灰狼的辦法。

2.學說故事中兔媽媽、大灰狼與小兔的經典對話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱。

3.知道牢記大人的囑咐，不隨便給陌生人開門。

活動準備：《小兔乖乖》課件

活動建議：

1.出示小兔子的家，引發幼兒的活動興趣

提問：小朋友，你知道這是誰的家嗎？小兔子在家里為什么要把門關得緊緊的。

2.分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內容

（1）講述故事第1段，引導幼兒理解兔媽媽是怎么叮囑小兔子們的。提問：兔媽媽要去什么？（答：拔蘿卜）拔蘿卜給誰吃？免媽媽出門前是怎樣叮囑小兔子們的？小兔子們聽到媽媽的聲音又是怎么做的呢？

小結：兔媽媽出門了，小兔子們牢記媽媽的話，把門關得緊緊的，真是聽媽媽話的好孩子。

（2）講述故事第2段，引導幼兒了解小兔子們對付大灰狼的辦法，體現兔子們的機智勇敢 提問：媽媽走后，誰來了？大灰狼是怎么唱歌的？我們一起來學學大灰狼唱歌，小兔子們上當了嗎？它們用了什么辦法打敗大灰狼？大灰狼最后怎樣？

小結：小兔子們發現門外是大灰狼時，小兔子們沒有害怕，而是想辦法對付大灰狼.這說明小兔子們勇敢又聰明。

（3）講述故事第3段，讓幼兒進一步學說兔媽媽和小兔子們之間的對話，體會小兔子們戰勝大灰狼的自豪感 提問：兔媽媽回家了，它是怎么唱歌的？我們一起用好聽的聲音一邊敲門一邊學兔媽媽唱歌。兔媽媽是怎么夸獎小兔子們的？

3.播放課件，讓幼兒完整欣賞故事，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因

提問：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開門？這是3只怎樣的小兔子，小朋友來夸夸它們。

小結：小兔子們能聽出大灰狼的聲音與媽媽的不同，說明小兔們細心又機智還聽媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門關的緊緊地不讓陌生人進門。

現在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個故事吧。

課后反思

《小兔乖乖》這個故事，簡單幽默，語言性強，又富有很強的教育性，小朋友很喜歡聽。這個故事相對比較長，在第一遮講述的時候我是分段講述的，引導幼兒觀察圖片，在講述的過程中穿插問題提問幼兒，幫助記憶故事情節，聽完第一遍以后孩子已經知道了故事的內容。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個時候故事中有的對話孩子已經能跟著說，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時候，孩子們特別喜歡，知道用兩種不同的聲音來演唱.讓幼兒在講述的時候又進一步的熟悉故事的內容，也能提升幼兒的表達能力，也帶動了幼兒講故事的能力。

小班幼兒模仿能力比較強，故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿，孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入這個情景當中。

本節課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個故事，也愿意去表演和講述，不足的是如果能夠準備頭飾，創設情境會更好。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十二

一、說教材：

1、教材價值：

“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

活動目標：

1，了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2，依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

3，萌發愛護鳥類和大自然的情感。

根據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。”因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動準備：

1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

2、物質準備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

二、說教法：

根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環境也不同，并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3、啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

三、說學法：

本次活動采用的學法主要有：

1、討論談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學程序：

我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

激發興趣――參觀比較――操作體驗――反饋延伸。

激發興趣：

俗話說，“好的開始是成功的一半”，在活動的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥，它們有什么共同的地方

在第二個環節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。

操作體驗：

下面進行的是小組式的游戲教學。指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。

集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到，“培養幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。”在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

反饋延伸：

這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

揚州“鳥家族”增加到243種揚州鳥友首次記錄金斑a

暑氣未過，揚州已有不少“天上來客”。近日來，揚州鳥友們記錄了鶴鷸、金眶a等10多種a鷸科鳥類，其中，有一種名叫金斑a的鳥兒，是首次在揚州記錄到;揚州鳥類種類增加到243種。

a鷸類候鳥揚州大聚會

揚州境內湖泊棋布，河網交織，在動物地理分區中處于古北界和東洋界的交界處，為東部候鳥遷徙通道，特別是高寶邵伯湖―七河八島―廖家溝一線，是候鳥遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地，鳥友們近來發現了上千只鳥兒在這里“大聚會”，有50多種，其中a鷸類鳥兒就有10多種，a有金眶a、環頸a、金斑a等;鷸有鶴鷸、扇尾沙錐、白腰草鷸、長趾濱鷸、黑翅長腳鷸、林鷸、青腳鷸、磯鷸、彩鷸、尖尾濱鷸等。這么多鳥兒聚集在一起，也吸引了省內外很多鳥友的關注。

a鷸大都喜歡濕地環境，它們之間的關系基本上是“焦不離孟，孟不離焦”，有鷸的地方常見到a，有a的地方常見到鷸。

揚州首次記錄金斑a

鳥友觀測記錄的10多種a鷸鳥類中，金斑a是首次現身揚州，它的出現，把揚州鳥類種類增加到了243種。

從外形上看，金斑a也是“高顏值”鳥兒，它(雄鳥)體上布滿金黃色斑點，體下一色的黑，體上與體下之間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達。

金斑a在揚州是“過客”(過境鳥)，揚州是它們途中“加油”(補充食物和水分)的“驛站”。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞。作為過境鳥，它們有可能在揚州呆上2個星期，但也有可能只有幾個小時。但無論多長時間，它們已在揚州留下了痕跡。

金斑a是我國旅鳥中遷徙路線最長的鳥類，也是聞名世界的長途“旅行家”。金斑a的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞東北部;冬季南遷時，或沿我國海岸到華南、越南、馬來群島及澳大利亞和其附近諸島嶼，或者是路經堪察加半島到日本，再往東南，越海經馬紹爾半島，而到南太平洋群島。另一路線是從繁殖地區一直向南飛越無垠的洋面，經4000千米，直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區。

當然，不止金斑a從揚州過境，其他a鷸類也是過境鳥。不過，留在揚州過冬的a鷸類鳥兒也不少，如常見的金眶a、鶴鷸、扇尾沙錐、青腳鷸、磯鷸、白腰草鷸等。

燕子聚會是南遷信號

不少a鷸類候鳥已從北方飛臨揚州，此時此刻，揚州的夏候鳥“大家族”似乎還“不緊不慢”，它們還需要在揚州養育兒女。不過，遷徙季節依然不遠了，從9月中下旬就會攜家帶口南飛了。當你在田野常見燕子“大聚會”，或集體停歇在電線上，這就是它們即將南遷的“信號”了。

今年新增18種鳥類

很多候鳥南遷時，都喜歡“集體活動”，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實，南遷的候鳥也有“獨行俠”，如不少種類的猛禽就是。

近年來，不少珍稀鳥類現身揚州，如黑鸛、東方白鸛、黑臉琵鷺等，其中，東方白鸛甚至連續多年在揚州地區繁殖。今年6月，本報記者與鳥友在高郵界首就一次性發現4只東方白鸛。

20xx年以來，鳥友們已記錄到18種新鳥類，分別是羅紋鴨、黃n_、鵲鷂、紅喉鷚、水鷚、冕柳鶯、小灰山椒鳥、日本鵪鶉、黑鵯、紅翅鳳頭鵑、紅尾鶇、黃眉姬l、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶇、紅尾水鴝、尖尾濱鷸和金斑a。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十三

設計意圖：

冬天來臨氣溫降低，幼兒出門總少不了一頂溫暖的帽子。為了培養小班幼兒對色彩的感知能力和操作能力，設計這節小班藝術領域的美工活動，結合當下的季節特點，幼兒能在活動中感受生活趣味，享受自由創作的快樂。

活動目標：

1.了解帽子的保暖功能，愿意自選色彩進行裝飾。

2.練習用從上往下或從左往右的方式涂染帽子。

3.體驗作品完成后成功快感。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒冬天戴帽子出門的生活經驗。

2.物質準備：

實物帽子，范畫，蠟筆，衛生紙，雙面膠，美工剪刀等。

活動重點：

自選色彩，練習用從上往下或從左往右的方式涂染帽，并進行裝飾。

活動難點：

涂染時注意手眼協調，不涂出邊框。

活動過程：

一、開始部分

欣賞故事，激發幼兒參與活動的欲望：

在一個寒冷的冬天，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長大了，他們準備去拔蘿卜。打開門，北風呼呼的，吹得好冷啊！“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了。”兔媽媽說：“戴上帽子就不冷了。”于是小兔與兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子，出發了。

小朋友們，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧！

二、基本部分

1.欣賞實物帽子，了解帽子結構，感受帽子圖案和色彩的美。

師：這有幾頂帽子，你們喜歡嗎？看看帽子上都有什么？是什么顏色的？帽子上有什么花紋？

（引導幼兒觀察帽子的結構、顏色、花紋）

師：帽子有藍色、紅色、黃色……上面還有許多好看的花紋，真漂亮啊！

2.學習涂染帽子

（1）出示帽子范例，引導幼兒觀賞。

師：我這里還有一頂漂亮的帽子，你們猜猜我是怎么變出來的呢？（教師出示帽子范例，引導幼兒猜測并回答。）

教師小結：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內均勻的涂染出來的，帽子上的小絨球是用衛生紙團粘貼出來的。

（2）示范涂染方法。

師：請小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染，讓我們的帽子變得漂亮起來。

師：用蠟筆從帽子的一側開始，我們可以一邊涂一邊說：“涂，涂，從上往下涂。”也可以一邊涂一邊說：“涂，涂，從左往右涂。”這樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了。

（3）示范粘貼的方法。

師：請小朋友把雙面膠粘在帽子的三個圓點上，然后把衛生紙撕成小塊放在手心里，上下手心一起轉一轉，衛生紙就變成一個小圓球了，最后把它粘到雙面膠上面。

師：給帽檐也粘上雙面膠，用同樣的方法粘上衛生紙，漂亮的帽檐就做好了。（可以用膠棒或膠水代替雙面膠）

三、結束部分

我們的帽子做好了！小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧！

小班藝術《溫暖的帽子》活動反思

這是一節小班藝術領域的美工活動，這個活動很符合當下季節特征。隨著天氣逐漸變冷，小朋友們在早上入園時都會帶上溫暖的帽子，有紅的、綠的、條紋的、小花的……顏色不同，形狀各異，讓人愛不釋手，有時候幼兒還會不經意地拿帽子玩上一會兒。針對這種現象，我根據《綱要》的精神，各領域內容要有機聯系、相互滲透，并且注重綜合性、趣味性、活動性，寓教與活動、游戲之中，因此設計了《溫暖的帽子》這節藝術活動。

《指南》中提到，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。然而幼兒對藝術活動的表現在往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩、我喜歡＂的水平上。結合平時的教學，我發現小班孩子非常喜歡手工粘貼活動，生活中常見的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足與快樂。因此我為本次活動設定的目標是自選色彩進行裝飾和涂染。作為剛上小班幾個月的幼兒，對與涂染方法還不能很好的掌握運用，所以我的重點在讓幼兒學習涂染方法。而衛生紙是幼兒生活中很熟悉的物品，幼兒易于接受與使用，非常適合小班幼兒。我從認知、操作、情感三方面制定了活動目標，讓幼兒在玩中學、在玩中獲得發展。

在本節活動中，我從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼始終處于積極的探索狀態。一、創設有趣的情境，激發幼兒活動的熱情。首先在活動導入中，我使用玩偶聲情并茂地講述了“小兔與媽媽”的故事，這個故事適合小班幼兒理解，一下能把幼兒的注意力緊緊吸引住，由此很好激起幼兒參與活動的積極性。二、欣賞實物帽子，了解帽子結構，感受帽子圖案和色彩的美。通過實物帽子讓幼兒認識了解各種帽子，引導幼兒觀帽子上的圖案、花紋，給幼兒一種感性的認識，并讓幼兒觀察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過自己的觀家去感受色彩的搭配。三、學習涂染帽子。首先由老師出示帽子范例，引導幼兒觀賞并了解制作方法。接著老師示范涂染方法和粘貼方法。示范涂染方法時重點突出順口的兒歌“涂，涂，從上往下涂；涂，涂，從左往右涂。”讓幼兒更容易接受并熟練涂染的方法。四、本節活動操作性強，孩子參與積極，作品成功率高。在活動中孩子們的參與是積極的，每個孩子都能主動地選擇自己喜歡的顏色進行涂染并裝飾。在活動結束后，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅！ 在此次視頻錄制過程中，中間有一小部分焦距沒有調整好畫面有些模糊，在展示粘貼雙面膠的時候沒有給到特寫鏡頭。在以后的錄課過程中，要總結經驗，做到更好。 本次活動的設計目標就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩、線條和粘貼材料來裝飾帽子。在幼兒涂染帽子的時候，顏色雜亂，容易臟。而造成顏色臟亂的原因是提供給幼兒的蠟筆顏色過多。三四歲的幼兒還不具備對這么多色彩進行搭配的能力，提供五種以內就可以。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十四

活動目標

1、學習運用關聯詞，能連貫地講述繩子的多種用途。

2、認真傾聽別人講話，向同伴學習講述經驗。

活動準備

1、經驗準備：幼兒跟父母交流過繩子在日常生活中的用處。

2、材料準備：請幼兒收集各種各樣的繩子。

3、課件準備：各種繩子的圖片，“繩子商店”字樣等。

活動過程

一、組織幼兒參觀“繩子商店”。

1、請幼兒邊參觀邊相互講講各種繩子（布繩、紙繩、草繩、麻繩、塑料繩、棉線繩、毛線繩、鋼絲繩等）。

2、請幼兒向同伴介紹自己從家中帶來的繩子，說說它是什么繩子。

二、組織幼兒觀看有關繩子的視頻或圖片，了解各種繩子的用途。

提問：你們看到哪些繩子？這些繩子是做什么用的？

小結：繩子的種類很多，有著各自的用處。毛線繩可以編織成工藝品；麻繩可以捆綁東西、吊貨物；塑料繩可以編安全網、塑料袋，拉起來可以晾衣服、曬被子；棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口；紙繩可以做手工、做工藝品；草繩可以捆綁各種易碎品…還有一種特殊的繩子――鋼絲繩，可以拉住橋面等等。

三、游戲“繩子商店”。

1、請幼兒當商店推銷員，輪流向大家介紹繩子的名稱、特點和用途。

2、購買的人要向推銷員說清楚自己想要買的繩子的名稱和用處。

3、請個別幼兒完整地介紹所推銷或買到的繩子的名稱、特點和用途。

四、擴展講述。

組織幼兒討論：假如你有一根繩子，你想用它做什么？

活動延伸

生活活動：日常活動中應注意引導幼兒觀察生活中的繩子，可在自由活動時開展各種繩子游戲，如翻繩、編織繩子、跳繩、用紙繩貼畫等。

淺談幼兒教學活動的組織與體會論文 幼兒園教學活動的組織與指導心得篇十五

活動目標：

1、感知動物的特征及其習性在房屋上的運用。

2、嘗試創造性地建造不同的動物房屋。

3、體驗共建動物新家，幫助小動物的快樂。

重點：感知不同動物的局部特征及其習性在房屋上的運用。

難點：嘗試創造性地建造不同的動物房屋。

活動準備：斑馬、兔子、猴子的圖片、紙，勾線筆、蠟筆

活動過程：

一、情景創設導入

森林里舉行了歡樂舞會，小動物們玩的可開心了，可是，天黑了，小動物們要回家里了，卻發生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？（幼兒猜測）原來呀，好多小動物找不到自己的家在哪里了，可是，有幾只小動物卻回到了自己的家，你們知道是為什么嗎？我們一起去找找答案吧!

二、參觀動物房子，感知不同動物的局部特征及其習性在房屋上的運用。

1、斑馬的家

師：歡迎大家來到我的家，小朋友們，你們發現我房子的秘密了嗎？

（幼兒觀察并說出斑馬身上的條紋顏色和房子上的一樣）

師小結：小朋友們都長了一雙會觀察的眼睛，原來呀斑馬把自己身上的條紋和顏色設計到了自己的房子上，所以，就算天黑了斑馬也能正確的找到自己的房子。還有哪些動物也把自己的條紋和顏色設計到了房子上呢？我們來看一看吧！待會你就可以幫這些小動物也設計房子了。

2、小兔子的家：（出示房子的圖片，幼兒猜測）

師：這是誰的家？你從哪里看出來的？

師小結：哦，小兔子給自己的房子上也設計了一雙長耳朵。還有那些動物長得有很特別的身體特征呢？（大象長鼻子，松鼠長尾巴）那么，你會給大象設計怎樣的房子呢？為什么？嗯，對了，因為大象像水管一樣的長鼻子和大扇子一樣的耳朵。小朋友們太厲害了，你看，小兔子不光有長耳朵蘑菇房，她還有另外一幢房子呢、是什么樣子呢，我們來看看吧！

3、原來，小兔把房子修成了自己喜歡吃的胡蘿卜的樣子，這樣。每天就像住在甜甜的胡蘿卜里一樣，心情太好啦！你們看，不光是小兔，還有其他動物也是這樣的，都有誰呢？

哦，小猴子的家：（出示猴子圖片）你們猜小猴子的家會是什么樣子的？（幼兒講述）師：小猴子把自己的房子設計成了自己喜歡吃的水果的樣子。

4、引導幼兒觀察房子的共同點（都有門和窗）和不同點。

師：小朋友們看一看，想一想，為什么這幾只小動物不會進錯家門？

師小結：原來動物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設計，這樣動物朋友不會搞錯自己的家了，真特別的房子呀！

三、給動物造新房

其他的動物朋友們也想要不一樣的房子，邀請小朋友們幫它們設計新家；

1、你想幫哪位動物朋友設計新家，怎么設計呢？（幼兒思考并討論）

2、現在請大家用你聰明的大腦和靈巧的小手為小動物們設計新房子吧！

3、幼兒創造，教師巡回指導

觀察幼兒能否根據不同動物的局部特征以及動物的習性進行計計。

四、動物的新家――分享交流、體驗成功

動物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動物的新家呢？為什么？

我們去把新房子的設計圖紙送給小動物們，讓他們造新房吧！

《動物的新家》反思

本次活動從孩子喜歡的動物入手，能充分調動孩子積極性，活動導入部分采用情境導入前式，通過動物找不到家入手，引導幼兒參觀觀察有特色的動物房子，比如用自身斑紋、色彩、身體部位或者愛吃的食物等，都可以用作房子的設計，從而引導幼兒發現動物設計房子和動物自身的聯系，進而發現其他動物的不一樣的地方也可以設計到房子上，通過活動，孩子們的觀察能力得到了進一步的提高，并能自主設計有特色的動物房子并進行表述。整個活動孩子們的興趣濃厚，參與度高。

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