作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
故宮博物院教案篇一
1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
3.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
5.學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
3.揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即14)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：
(1)給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán).......
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū).......
(2)詞語(yǔ)解釋
玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2.提問(wèn)：
(1)故宮坐落在什么地方?
(2)故宮的規(guī)模有多大?
(3)故宮為什么又叫“紫禁城”?
(4)皇帝的`金殿在什么大殿中?
3.教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，口述參觀故宮的路線。
明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門(mén)神武門(mén)
三、理解文章的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征
本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。
(答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。)
四、理清文章的說(shuō)明順序
(1)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色
1.學(xué)生精讀5～8段，思考：
(1)第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?
明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?
明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?
明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié)
故宮博物院教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法：
1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
2.圖示法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹
建筑物的能力。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課展示目標(biāo)
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究感知目標(biāo)
1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhu)
金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(bào)(zu)
慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
四、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
1.明確空間順序。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展升華目標(biāo)
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
六、快樂(lè)過(guò)關(guān)檢測(cè)目標(biāo)
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
故宮博物院教案篇三
北京故宮是我們中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶之一，它是文化的瑰寶。
故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿，舊稱(chēng)為紫禁城，是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。它還是是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。總占地面積72萬(wàn)平方米，建筑面積約15萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千余間。
一條中軸貫通著整個(gè)故宮，這條中軸又在北京城的中軸線上。在中軸宮殿兩旁對(duì)稱(chēng)分布著許多殿宇，可分為外朝和內(nèi)廷十分宏偉。外朝以三大殿為中心，有兩殿為兩翼。內(nèi)廷以后三宮為中心，東西六宮為兩翼，布局嚴(yán)謹(jǐn)有序。故宮的四個(gè)城角都有精巧玲瓏的角樓，十字屋脊四面亮山，多角交錯(cuò)，精巧美觀。四面圍有高10米的城墻，城外有寬52米的護(hù)城河。
據(jù)說(shuō)故宮在永樂(lè)四年（1406）開(kāi)始建造以南京故宮為藍(lán)本營(yíng)建，耗時(shí)建成。它是一座長(zhǎng)方形城池，南北長(zhǎng)931米，東西長(zhǎng)753米，這里曾居住過(guò)24個(gè)皇帝，是明清兩代的皇宮。整個(gè)故宮金碧輝煌，莊嚴(yán)絢麗，被譽(yù)為是世界五大宮之一，并被聯(lián)合國(guó)科教文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。
現(xiàn)在，故宮是國(guó)家超高級(jí)游景區(qū)。故宮的一些宮殿中設(shè)立了綜合性的歷史藝術(shù)館、青銅器館、文房四寶館和清代宮廷典章文物展覽等各種館。故宮里收藏著有大量古代藝術(shù)珍品，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一共足足有1052653件，這也只占了中國(guó)文物總數(shù)的六分之一左右，是中國(guó)收藏文物最豐富的博物古代文化藝術(shù)博物館之一，其中很多文物是絕無(wú)僅有的無(wú)價(jià)國(guó)寶。
雖然我沒(méi)有真正的目睹過(guò)故宮，但通過(guò)資料都能想象到有多么宏偉，希望有朝一日能去看一看啊！
故宮博物院教案篇四
就在這個(gè)國(guó)慶，我去了北京的故宮，接下來(lái)就讓我為大家介紹一下這個(gè)雄偉的故宮吧！
故宮算是城中之城，它又叫紫禁城，是明清兩代皇家的宮殿。而現(xiàn)在，人們更習(xí)慣叫它故宮博物院。
故宮位于北京城的中心，它的城墻有十米多高，有四座城門(mén)，分別是：南面的午門(mén)、北面的神武門(mén)、東面的東華門(mén)和西面的西華門(mén)。故宮呈長(zhǎng)方形，占地約72萬(wàn)平方米，房屋約有8000多間，更令人驚訝的是整座故宮竟雕刻約有14986條神態(tài)各異的龍。
午門(mén)是故宮的正門(mén)，大家都稱(chēng)它為“五鳳樓”。它有三個(gè)門(mén)：正門(mén)、左側(cè)門(mén)、右側(cè)門(mén)。在明清時(shí)期，正門(mén)只有皇帝能走，皇后大婚時(shí)也可以走一次。而旁邊的左側(cè)門(mén)和右側(cè)門(mén)只有皇親國(guó)戚、文武大臣才可以出入。
除了城門(mén)，故宮還有很多金碧輝煌的宮殿，其中最引人注目的便是太和殿了。
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，是故宮最大的殿堂，也是中國(guó)現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)大殿。它正面有12根紅色大圓柱，殿內(nèi)安放著金漆雕龍寶座，寶座背后是雕龍屏，襯托得大殿更加威嚴(yán)了。你能想象這諾大的宮殿卻沒(méi)有一根釘子嗎？原來(lái)是工匠們用榫卯和斗拱兩種結(jié)構(gòu)，相互輔助，來(lái)讓宮殿保持平衡和穩(wěn)定，我真敬佩古代工匠們的智慧。
看了氣勢(shì)宏偉的宮殿，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于故宮九龍壁的小故事吧！
相傳在故宮皇極門(mén)的南側(cè)，皇帝下令讓工匠們燒造九龍壁的琉璃瓦時(shí)，一個(gè)小工匠不小心把一片琉璃瓦摔壞了。為了不受到皇帝的懲罰，工頭馬德春把楠木雕刻成瓦，并涂上油漆以假亂真，代替琉璃瓦。這樣，九龍壁才按時(shí)完工。最后連皇帝也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)古代工匠的技藝高超。有空的話，我真想去看看那塊以假亂真的琉璃瓦。
故宮是古代勞動(dòng)人民智慧的.結(jié)晶，是歷史悠久的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是中華民族的驕傲。
故宮博物院教案篇五
應(yīng)該說(shuō)，能夠這樣子將故宮博物院的物品盜走，于我等一般人而言，真是不敢想象。
而這樣的想象者，卻成功的出現(xiàn)了。試想一下，于中國(guó)而言，這么有名，這么權(quán)威，這么標(biāo)志性的博物院，居然輕而易舉被一個(gè)普通的小老百姓所盜竊案走，其保安性真的讓人產(chǎn)生了懷疑。
當(dāng)其物品在被警方找回后，這么大的一個(gè)博物院，卻因?yàn)殄\旗字出現(xiàn)錯(cuò)誤，再次成為議論的焦點(diǎn)。捍被寫(xiě)成了撼，實(shí)在讓人有點(diǎn)遺憾。還記得雙匯的新聞發(fā)布會(huì)上的拼音錯(cuò)誤，也真不知道這樣的文字水平者，居然會(huì)在那樣的地方工作。
這是中國(guó)漢字的悲哀啊!
可能就象今天看到一篇文章，在北京某個(gè)單位，職工職稱(chēng)，終于不再需要英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)級(jí)別了。這也難怪上述者出現(xiàn)的錯(cuò)誤：因?yàn)槿思椰F(xiàn)在都在忙著學(xué)英語(yǔ)，哪還有時(shí)間學(xué)習(xí)祖**親的語(yǔ)言啊。
你想一下：職稱(chēng)的晉升要英語(yǔ)，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)人的職稱(chēng)要考漢語(yǔ)的()。
但真正工作中的普通老百姓，有多少人用了漢語(yǔ)。而計(jì)算機(jī)的考試，也是一種流于形式，給某些單位某些人以可鉆的利潤(rùn)空間。這就是明知有漏洞，仍然給人鉆的做法。
于故宮被盜后又出現(xiàn)錯(cuò)別的的爭(zhēng)論而言，其它的事情，都顯得有些無(wú)語(yǔ)了。
故宮博物院教案篇六
去年夏天，我和爸爸媽媽來(lái)到盼望已久的北京故宮博物館。
北京的天透亮透亮的，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，令人心曠神怡。來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)：朱紅的瓦磚、高大的城墻，深深吸引了我。
走過(guò)金水橋旁的輔橋，我們便進(jìn)入了故宮。一扇紅色的大門(mén)，門(mén)上有九排金色的圓形門(mén)釘，一行九個(gè)，一共八十一個(gè)。經(jīng)過(guò)午門(mén)和太和門(mén)，一座雄偉的宮殿映入我的眼簾-----太和殿。金黃的琉璃瓦、展覽的天空、精雕細(xì)刻的欄桿、漢白玉砌成的臺(tái)階十分壯觀。欄桿下排水用的石雕龍頭，一字排開(kāi)。走進(jìn)殿內(nèi)，一片富麗堂皇。正中間有一把金色的龍椅，顯得十分威嚴(yán)。太和殿共有七十二根大柱支撐，雕龍畫(huà)鳳，栩栩如生。
經(jīng)過(guò)太和殿來(lái)到了中和殿。中和殿是皇帝去太和殿之前休息、接受官員朝拜的地方。
在中和殿的后面便是保和殿。這里是皇帝宴請(qǐng)文武百官的地方。科舉考試的最后一關(guān)——殿試就是在這里舉行的。
經(jīng)過(guò)一番游覽，一股淡淡的花香撲鼻而來(lái)，我們來(lái)到了御花園。園內(nèi)青翠的松、柏、竹點(diǎn)綴著山石，御花園四季長(zhǎng)青。園內(nèi)有一座假山-----堆秀山，是由形狀各異的太湖石堆成的。有的像獅子，有的像綿羊，有的像大橋，還有的像一條青龍……山前一堆石獅子上各有一個(gè)龍頭，噴出的水高達(dá)10余米，景色十分壯觀。山頂建有一座方亭----御景亭。每年九月初九重陽(yáng)節(jié)，皇帝和皇后都要上堆秀山登高望遠(yuǎn)。御花園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美，獨(dú)特迷人。
故宮的雄偉壯麗讓我贊嘆不已。同學(xué)們，如果有機(jī)會(huì)你們可以親自去感受故宮的偉大奇觀。
故宮博物院教案篇七
文本分析：
本文由四份閱讀材料構(gòu)成。材料一介紹了故宮建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)與贊頌之情;材料二介紹了故宮因火而遭毀壞，后又修復(fù)的過(guò)程，具體介紹了梁九是如何克服困難完成重建太和殿的工作的，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民高超的智慧和技藝;材料三是故宮博物院官方網(wǎng)站上的一幅截圖，向游客簡(jiǎn)單介紹了故宮，并介紹了去故宮博物院參觀的方案;材料四是故宮博物院平面示意圖。本文是一篇略讀課文，閱讀材料雖然多，但是給學(xué)生提供了兩種不同的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的來(lái)選擇閱讀材料，因?yàn)樵诒締卧那皟烧n中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的閱讀訓(xùn)練，所以本課以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起穿針引線的作用。故宮的建筑群非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意按照一定的順序把握故宮的整體面貌。同時(shí)，本課不僅僅是描述了故宮的建筑、布局，更體現(xiàn)了中華文化藝術(shù)的博大精深，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2.了解事物說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序——空間順序;感受材料一詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
4.根據(jù)不同的閱讀任務(wù)選擇對(duì)應(yīng)的閱讀材料。
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧;體會(huì)材料一重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：提取文本主要信息;學(xué)會(huì)從紛雜的材料中選取自己需要的信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.談話激趣。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?去過(guò)北京的同學(xué)都參觀過(guò)哪些景點(diǎn)?沒(méi)有去過(guò)北京的同學(xué)如果有機(jī)會(huì)去那兒，又想去參觀哪些景點(diǎn)呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹或想法，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，不管是去過(guò)的同學(xué)，還是沒(méi)去過(guò)的同學(xué)，都提到了幾處同樣的景點(diǎn)，比如長(zhǎng)城和故宮。今天啊，我們就去故宮看一看。
2.出示課題，師生交流準(zhǔn)備的資料。
預(yù)設(shè)：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。學(xué)生收集的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)去過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)課文中的四則材料分別講了些什么，明確閱讀任務(wù)。
預(yù)設(shè)：本文整體篇幅較長(zhǎng)，閱讀材料比較多，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)應(yīng)該對(duì)每則材料的側(cè)重點(diǎn)有所了解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，再結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ)提供的閱讀任務(wù)，分組學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，分組填寫(xiě)任務(wù)表。
明確：材料一：介紹故宮的悠久歷史、文化價(jià)值以及主要建筑及其布局和功用。
材料二：介紹太和殿被毀和重修的過(guò)程。
材料三：網(wǎng)頁(yè)資料，簡(jiǎn)單介紹故宮以及參觀故宮博物院的方案。
材料四：網(wǎng)站資料，故宮博物院的平面示意圖。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)材料。
預(yù)設(shè)：因課程時(shí)間有限，而這兩個(gè)閱讀任務(wù)都涉及實(shí)踐操作，所以此處只引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)選擇相關(guān)的閱讀材料，可對(duì)重點(diǎn)字詞、語(yǔ)段進(jìn)行圈畫(huà)，交流簡(jiǎn)單思路，具體操作可放在課后完成。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
合作學(xué)習(xí)“材料一”
1.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。
過(guò)渡：在本文中，材料一篇幅最長(zhǎng)，內(nèi)容最多，信息量最大，不管是完成哪個(gè)閱讀任務(wù)，材料一都是閱讀的重點(diǎn)。下面是一份自主學(xué)習(xí)卡，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由朗讀，認(rèn)真思考，分組交流。
2.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第②小題。
預(yù)設(shè)：如果能正確填寫(xiě)此圖，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的說(shuō)明順序已經(jīng)把握到位了;若填錯(cuò)，則引導(dǎo)學(xué)生再回看相關(guān)文字或段落，修改錯(cuò)誤的同時(shí)也能加深印象。教師無(wú)須再逐字逐句地介紹本文的說(shuō)明順序了。
3.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第③小題。
明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿→中和殿→保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮→交泰殿→坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
4.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第④小題。
學(xué)生思考后明確：第1、2自然段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(第3—15自然段)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(第4自然段)，然后依次介紹太和殿(第5—8自然段)、中和殿(第9自然段)、保和殿(第10自然數(shù))。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分別是乾清宮(第12自然段)、交泰殿和坤寧宮(第13自然段)，接著概括介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(第14自然段)和御花園(第15自然段)。最后一段借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文進(jìn)行綜合總括，再次突出故宮建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
5.師生共同解讀疑難問(wèn)題。
(1)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺蹦酥琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以作者把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(2)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
(課件出示相關(guān)語(yǔ)句，還可以出示相關(guān)圖片，以助理解。)
明確：龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕恚埣词腔蕶?quán)的象征，所以大殿上才會(huì)有這么多龍的造型。
預(yù)設(shè)：明確這一點(diǎn)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生找找文中出現(xiàn)的其他動(dòng)物的造型，若學(xué)生感興趣，教師可簡(jiǎn)要講解，如鰲是傳說(shuō)中海里的大龜或大鱉，它是長(zhǎng)壽的象征，而且人們認(rèn)為它具有預(yù)知未來(lái)的靈性。在古代，每當(dāng)舉行重大活動(dòng)之前，巫師都要燒龜甲，根據(jù)龜甲上爆裂的紋路來(lái)占卜吉兇。又如鶴，也被看成長(zhǎng)壽的象征，神話中鶴常為仙人所騎，老壽星也常以駕鶴翔云的形象出現(xiàn)。可見(jiàn)，故宮的每一處建筑細(xì)節(jié)都有其特定的含義。
(3)本文是一篇說(shuō)明文，卻非常講究語(yǔ)言的錘煉，找出一些語(yǔ)句來(lái)朗讀、探討。
城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
明確：這些語(yǔ)句的共同特點(diǎn)是連用四字詞語(yǔ)。本文原是一篇針對(duì)聽(tīng)眾的廣播稿，作為廣播稿，更須注意語(yǔ)言上的錘煉。文中連用四字詞語(yǔ)，聽(tīng)來(lái)悅耳，讀來(lái)順口，顯得整齊勻稱(chēng)，富有節(jié)奏，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，有助于表現(xiàn)故宮建筑的壯美、典雅。
自主學(xué)習(xí)“材料二”“材料三”“材料四”
快速默讀后三則材料，根據(jù)提示自主完成下面的練習(xí)。
材料二：
(1)關(guān)注時(shí)間：
太和殿突然起火后，并沒(méi)有立即修復(fù)，而是荒蕪了( )年。
太和殿上一次重建是在明朝天啟年間，距離清朝此次決定重建相隔了( )年。
梁九主持修復(fù)太和殿的工作，歷時(shí)( )年。
(2)概括修復(fù)太和殿時(shí)遇到的困難和修復(fù)的方法。
材料三：
信息概括：
1961年，故宮被定為 。
1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入 名錄。
明明打算周末去參觀故宮，他應(yīng)該從進(jìn)入故宮;參觀結(jié)束后，他應(yīng)從 或 離開(kāi)故宮。
材料四：
畫(huà)一畫(huà)：
可根據(jù)材料一中的說(shuō)明順序，在故宮平面示意圖上畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。四、語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂回顧
1.課堂語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。(機(jī)動(dòng))
(1)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
要求：明天我們班要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，打算在校門(mén)口擺放一塊小黑板做指示牌，請(qǐng)你畫(huà)一幅簡(jiǎn)明示意圖并做口頭解說(shuō)，注意方位詞的運(yùn)用。
(2)試一試，練一練。
要求：以教室正中位置為立足點(diǎn)，分解說(shuō)明教室內(nèi)的布局與主要物件，并選擇其中一處作為解說(shuō)重點(diǎn)。
2.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，收束課程。
小結(jié)：本文的信息量非常大，如果你想為家人或自己做個(gè)游覽計(jì)劃，學(xué)習(xí)本課對(duì)你一定非常有幫助。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們又鞏固訓(xùn)練了本單元的閱讀策略——根據(jù)閱讀任務(wù)來(lái)確定閱讀方法。我們也能夠從文中得到非常好的寫(xiě)作借鑒——按照一定的方位順序來(lái)介紹事物，就會(huì)介紹得清楚明白。我們更領(lǐng)略了故宮建筑的壯觀、精美和蘊(yùn)含其中的傳統(tǒng)文化精髓。時(shí)間有限，故宮太博大精深，我們只能管中窺豹，但大家課后可以更深入地了解故宮，去領(lǐng)會(huì)它的美。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
◆找出文中表明故宮總特點(diǎn)的句子
師：我們的第三項(xiàng)任務(wù)是什么?
生：尋找故宮的總特點(diǎn)。
師：找到了嗎?一起讀——
生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
師：想想我們剛才第一眼看到故宮的圖片時(shí)，都發(fā)出了“哇——”的驚嘆聲。現(xiàn)在我們看了課文后，在文中找到了這個(gè)重點(diǎn)句，這真是異曲同工之妙啊!我請(qǐng)同學(xué)們就在這句話旁邊寫(xiě)上“哇——”這一批注，要的是大家明白：聲音與文字是相通的。
(生做旁批。)
師：這篇文章很奇怪，要說(shuō)明的是故宮博物院，可是有一段文字卻寫(xiě)了另一處風(fēng)景，請(qǐng)問(wèn)是哪一段?寫(xiě)的是什么風(fēng)景?
生：最后一段，寫(xiě)的是景山。
師：咱們來(lái)齊讀最后一段，看是否離題了。
(生齊讀末段。)
師：離題了嗎?
生：沒(méi)有啊，因?yàn)檫@景山是用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，與故宮有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
師：僅憑此理由就來(lái)寫(xiě)它，那與故宮相關(guān)的東西多著呢，要知道故宮里面有九千多間房屋啊，作者干嗎不一一寫(xiě)來(lái)?
生：因?yàn)樽髡哌€要站在景山高處望故宮。
師：站在景山上望到的故宮是怎么樣的?
生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
師：此話好像前面有過(guò)?
生：沒(méi)有的。
師：話當(dāng)然不是這么說(shuō)的，意思還是這個(gè)意思的。
生：就是換湯不換藥。
師：對(duì)，能找到嗎?
生：找到了，就是第2自然段里的內(nèi)容，“有大小宮殿七十多座、房屋九千多間”，相當(dāng)于這里的“重重殿宇，層層樓閣”。
生：還有寫(xiě)故宮總特點(diǎn)的句子，也是這個(gè)意思。
師：是啊，所以作者在最后情不自禁地再一次贊嘆：“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。”現(xiàn)在明白了吧，最后來(lái)上這樣一段，這不就是前呼——
生：后應(yīng)!
師：此是其一，還有一個(gè)奧妙大家可能就看不出來(lái)了。(學(xué)生面現(xiàn)好奇。)
師：大家有沒(méi)有注意到，前面介紹故宮的時(shí)候，是按照作者的游覽順序?qū)懙模髡叩挠^察點(diǎn)是在變化的，能找出表示地點(diǎn)變化的詞句嗎?
(生紛紛回答：“從天安門(mén)往里走”“走進(jìn)午門(mén)”“進(jìn)了太和門(mén)”“從保和殿出來(lái)”，等等。)
師：再來(lái)看最后一段里，作者此時(shí)的觀察點(diǎn)是站在景山高處。如果說(shuō)剛才是作者身在其中的話，那么現(xiàn)在是跳出其外，從另一個(gè)角度觀察故宮了。學(xué)到這里，給課文分段已呈瓜熟蒂落之勢(shì)。請(qǐng)大家以最快的速度給課文劃分層次。
(生劃分層次。)
生：分三層。第一層，第1、2自然段，總起;第二層，是第3自然段到倒數(shù)第2自然段，具體說(shuō)明;第三層，最后一個(gè)自然段，總結(jié)。
師：思路是對(duì)的，不過(guò)層意的概括有些籠統(tǒng)，說(shuō)最后一段是總結(jié)也似乎不太妥當(dāng)。現(xiàn)在我們來(lái)給每一層概括一下意思。
(生動(dòng)筆。)
生：第一層介紹故宮面貌，指出它的特點(diǎn)。第二層具體介紹故宮，寫(xiě)各部分的位置、外觀、內(nèi)飾、功能。第三層寫(xiě)從景山望故宮的印象，照應(yīng)開(kāi)頭。
賞析：說(shuō)明文中常常有些中心句，或說(shuō)明每段段意，或概括文章內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師便技巧性地引導(dǎo)學(xué)生留意這樣的句子，且引導(dǎo)學(xué)生注意前后呼應(yīng)的內(nèi)容。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者觀察位置及觀察視角的變化，可以說(shuō)，只是一個(gè)小小的片段，卻自然融合了許多知識(shí)點(diǎn)和方法的講解，可見(jiàn)教師對(duì)課堂的巧妙安排。
故宮博物院教案篇八
故宮是我國(guó)古代明清時(shí)候的皇帝住的地方，游覽后感覺(jué)心思非常細(xì)密，建筑非常宏偉。我們是沿著中軸線走的，所以里面的建筑沒(méi)有看完。
進(jìn)入故宮，首先就是午門(mén)，那是故宮的起點(diǎn)，午門(mén)內(nèi)就是真正的故宮了，依次是端門(mén)，在皇帝接見(jiàn)外人時(shí)，從這里走出要把衣服，頭發(fā)整理好，端端正正的去見(jiàn)人。
首先，故宮里為什么沒(méi)有樹(shù)？這是因?yàn)楣蕦m里的宮殿圍城了一個(gè)“口”字，如果種樹(shù)的話，口字里面有木字就是“困”。預(yù)示皇帝不管朝政，國(guó)家落后的.命運(yùn)。而且不種樹(shù)更有利于皇帝在上朝時(shí)一覽全部。
乾清門(mén)外的獅子有何含義？在左手邊的是一只母獅子，耳朵是沓拉著的，暗示女人不要管理朝中的事。右邊的公獅子腳下踩著一個(gè)繡球，預(yù)示皇帝會(huì)一統(tǒng)天下。
在故宮里，最大的就是太和殿，因?yàn)檫@里是上朝的地方，要容納幾百人，雖然外面的廣場(chǎng)也可容納幾千人，這象征著門(mén)面。中和殿呢是皇帝在這里舉行一些小的活動(dòng)，或者彩排比較重要的事情。保和殿就算是宴會(huì)廳，在有外國(guó)使者到來(lái)時(shí)，就會(huì)在這里吃飯。
往后走就是后三宮了：乾清宮，坤寧宮，交泰殿。這里是皇帝皇后住的地方，我們只能看到坤寧宮里的一些建筑，因?yàn)楹芏鄸|西都在以前被轉(zhuǎn)送到臺(tái)灣故宮了。所以看到的只有一小部分。
故宮是我國(guó)首都的中心點(diǎn)，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)景點(diǎn)。國(guó)家都已經(jīng)這么保護(hù)它，我們作為公民，更應(yīng)該保護(hù)這些古代的建筑物，讓后代子孫們也能欣賞我過(guò)古代的宏偉建筑。
故宮博物院教案篇九
北京和臺(tái)北都有故宮，兩個(gè)故宮都是游客首選的景點(diǎn)。記得有人說(shuō)過(guò)：“北京的故宮有宮無(wú)寶，臺(tái)灣的故宮有寶無(wú)宮。”因此，一直期待著能夠到臺(tái)灣親身體會(huì)一下。今年暑假，媽媽帶我隨團(tuán)到臺(tái)灣旅游，我終于如愿以?xún)敚瑓⒂^了夢(mèng)寐以求的臺(tái)北故宮，覺(jué)得不虛此行。
聽(tīng)導(dǎo)游介紹，臺(tái)灣故宮博物院有三件鎮(zhèn)館之寶：玉白菜，肉形石，毛公鼎。看過(guò)之后，果然名不虛傳。其中，玉白菜給我留下了尤其深刻的印象。
玉白菜的諧音為“遇百財(cái)”，表示祝福財(cái)星高照，財(cái)運(yùn)當(dāng)頭的意思。玉白菜是由一整塊玉雕刻而成。這塊玉分為白色和綠色兩個(gè)部分，白菜頭正好是綠油油的翡翠色，白菜幫子是利用色白圓潤(rùn)的白玉雕刻而成。更加令人贊嘆的是，白菜上趴著的蟋蟀也是由玉石上的一小塊黃玉雕刻出來(lái)的，栩栩如生。真不愧為獨(dú)具匠心、鬼斧神工之作。
此外，我還看到了收藏在北京故宮、恰逢在臺(tái)北故宮展出的清代象牙雕的“多層球”。每個(gè)球里面都有一個(gè)小球，就像俄羅斯套娃一樣，一層套一層，而且每個(gè)球并非只是光滑的球面，上面還雕刻著許多精致的花紋。其創(chuàng)意構(gòu)思之巧妙，雕刻技法之精湛令人嘆為觀止，令我流連忘返。
游覽休息的時(shí)候，母親告訴我，由于內(nèi)戰(zhàn)，北京故宮的許多珍寶都運(yùn)到了臺(tái)灣，并在臺(tái)北仿建了北京故宮予以收藏。有些藏品被迫一分為二，分別放于北京和臺(tái)北的兩個(gè)故宮，如“富春山居圖”，隨著兩岸關(guān)系的不斷改善，最近才得以在大陸合璧展出，實(shí)現(xiàn)了兩岸攜手，共同對(duì)中華歷史和文化的傳承。
這次旅行讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。的確，媽媽說(shuō)得對(duì)，只有兩岸政治友好，我們才能跨越海峽到臺(tái)灣旅游。真希望臺(tái)灣和大陸能夠像“富春山居圖”一樣合璧在一起，永遠(yuǎn)不分開(kāi)。
故宮博物院教案篇十
這個(gè)暑假，我參加了我們學(xué)校組織的勵(lì)志夏令營(yíng)去游北京。
我們乘坐了15個(gè)小時(shí)的火車(chē)，終于來(lái)到了繁華、美麗的北京。我們要去的第一個(gè)地方是故宮。
一到故宮，映入眼簾的是人山人海的景象。我看見(jiàn)故宮門(mén)口紅墻金瓦，可壯觀了！我們進(jìn)去之后，人更多了，從遠(yuǎn)處看，好像一群又一群的螞蟻。
走著走著，我覺(jué)得腳下的路，頗不平整。這是為什么呢？許多個(gè)疑問(wèn)在我的腦海里浮現(xiàn)。這時(shí)，導(dǎo)游為我們講解道：“為什么這路是不平的呢？不是因?yàn)榛噬蠜](méi)有錢(qián)來(lái)重新造這條路，而是皇帝防止有人來(lái)行刺，所以在地下還鋪了十五層這樣的路面。”
導(dǎo)游又指了指周?chē)?8口大缸，問(wèn)我們：“你們知道這18口大缸是有什么作用嗎？”“不知道!”大家異口同聲地說(shuō)。導(dǎo)游耐心地解釋?zhuān)骸斑@18口大缸是用來(lái)滅火的。因?yàn)榛蕦m都是用木材建造的，很容易引起火災(zāi)，所以這18口缸里都會(huì)裝水，方便滅火用。”噢，大家才恍然大悟。
不知不覺(jué)地，走到出口。我們坐著大巴戀戀不舍地離開(kāi)了這壯觀的皇宮。
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