無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學設計最新發展 國際關系教學設計最新篇一

１、讀讀記記緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞語。

２、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

３、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

一課時。

一、談話引題

１、狐貍經常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。

２、板書課題。

３、學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

１、提出自學要求，認真閱讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我是怎樣做的？狐貍和我之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？

２、學生按要求自學。

３、師生討論并交流：

⑴ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。

（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險做窩，養和救小狐貍。）

⑵ 我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？

（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。）

⑶ 課題為什么叫金色的腳印？

金色的腳印體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚。

４、小結：

大自然是人和動物的共同家園，人和動物要和諧相處，這個世界才會更加美好！我們為了老狐貍的愛子情深而感慨，為了老狐貍的聰明而驚嘆，為了老狐貍的善良而感動。為了老狐貍一家最后的團聚而欣慰。

四、練習復述課文

可用第一人稱，也可用第三人稱。

教學設計最新發展 國際關系教學設計最新篇二

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內容，體會人與動物之間的關系。

教學重點：

1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會人與動物之間的關系。說一下自己學完這篇文章的感受。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、談話導入。

我們在生活中都見到過一種動物，狐貍。（出示狐貍的圖片和狐貍的有關資料。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。）人們對它的認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（說到這讓學生來聽一個《狐假虎威》的故事。）這一節課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讓學生讀課文，思考：

（1、）課文講了一件什么事？

（2、）事情的起因是什么？

（3、）事情的結果是什么？

（4、）事情的經過是什么？

2、組織學生以小組合作的形式來討論上述問題。

3、全班交流。

起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

經過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。

三、 細讀課文，自主探究。

1、全班自由讀課文，思考下面問題。讀讀這篇課文，看看狐貍是什么樣子。讀課文的時候，想一想：1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事？2、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么？

2、全班分小組討論這些問題。

3、全班共同交流這些問題。

4、 教師邊講解邊板書。

四、精讀課文，自主探究。

1、全班再讀課文，思考：

（1、）正太郎為狐貍做了哪些事？

（2、）狐貍和正太郎的關系有什么變化？

（3、）正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化？

（4、）從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么？

2、全班分小組討論這些問題。

3、 全班共同交流這些問題。

4、 教師邊講解邊板書。

五、再讀悟情。

1、學完這篇課文你有什么感受？

2、學完這篇課文你最想說什么？

3、總結課文中心

大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

六、課外拓展。

1、課下收集一些有關人與自然之間的動人故事。

2、想一想如何保護小動物。

教學設計最新發展 國際關系教學設計最新篇三

1、用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。

3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。

理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。

收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

1課時

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，戰象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們，不由使人心生感慨：動物也是有感情的。（出示課件：狐貍）你們看，這是什么動物？在以往的文學作品或者你的經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）

昨天大家預習了第24課，狐貍又給你留下了怎樣的印象呢？

2、今天，我們一起學習課文《金色的腳印》。（板書課題）

3、齊讀課題，你的腦海里產生了什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀閱讀提示與課文，讀準字音，讀通語句，邊讀邊畫，試著解決剛才質疑的問題。

2、匯報讀書情況：

（1）課文主要講了什么事？

（2）課文是按照什么順序來寫的？

（3）“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求？

（4）在讀課文的過程中，你還發現了什么新的問題？

3、根據“閱讀提示”與產生的新問題，擬訂自學提綱。

三、自主探究，討論交流

1、學生根據自學提綱快速默讀課文，獨立思考，邊讀邊畫邊作批注。

2、思考完畢小組內交流。

3、全班集體交流：（可重點交流以下問題）

（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動（）？

（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

重點感悟：

（課件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

感情讀，想象說話，談感受：①正太郎掉下懸崖之后，發生了什么事情？

②當正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，又會怎么做？

（教師總結）動物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當人類施惠于它們時，它們更會全力報答人類對它們的愛護和尊重。

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？

小狐貍的命運會怎樣呢？大家一定都非常關注。

（課件出示）①課本插圖

②文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

談談你的理解。

四、升華主題，巧妙延伸。

1、講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發生的感情故事。

2、作業超市：（任選兩題）

（1）如果你也有喂養小動物的經歷，請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。

（2）請以《相親相愛的狐貍》為題，續寫這個故事，并把它講給心中有愛的人聽。（3）課余，有興趣的同學可以收集、閱讀一些有關珍稀動物的資料，呼吁全社會來保護它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報。

五、板書：

24金色的腳印

小狐貍 愛 老狐貍

正太郎

教學設計最新發展 國際關系教學設計最新篇四

文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事。文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現深深感動了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，同時也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才會更加美麗的道理。

我班81個學生，男生較多，班風活躍，兩級分化嚴重。一部分學生上課發言不夠積極，喜歡在下面討論答案，即使對了也不喜歡舉手，發言小聲，缺乏自信。而另一部分則積極大膽，有的甚至張口就說想法，課堂紀律觀不強。

1．理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

過程方法：以讀為本，用多種形式的讀達到理解課文的目的，體會生命之愛。

情感態度價值觀：體會人與動物、動物與動物之間的感情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

1、理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學課件

一、啟發談話，導入新課

現在屏幕上出現的這種動物，因為不是我們這地方的特產，可能同學們沒親眼見過，但是我相信你們都知道它的名字叫——狐貍。（出示狐貍的圖片和狐貍的有關資料。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。）人們對它的印象都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（讓學生來說《狐假虎威》的故事。）這一節課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文，學習完后你應該對狐貍會有一種全新的認識。出示課題，全班齊讀《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1、請看著這幅圖，猜猜看他們是誰？（正太郎和狐貍一家）

2、這幅場景能用我們學過的什么詞語來形容？（和諧）

3、想知道他們之間發生了什么事情嗎？那么現在請同學們默讀課文，要求讀準字音，讀通語句，能夠找出事情的起因、經過、結果。

4、全班交流

5、把事情的起因、經過、結果連起來就是整個故事的發展過程，我們一起來看看是不是你們說的這樣？（教師出示屏幕）

三、細讀課文，自主探究

（一）請再次自由讀課文，思考下面的問題，劃出答案，做好批注：

1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

2、狐貍一家和正太郎的關系前后發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？

3、課文為什么以“金色的腳印”為題？

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