黄色无毒网站_黄色美女视频网站_黄色成人免费在线_黄片下载软件

2023年慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-19 11:53:03
2023年慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點(7篇)
時間:2023-04-19 11:53:03     小編:zxfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇一

本次教學中,我力求做到的以下幾點:

在本次教學中,我沒有片面的、急功近利地驚醒語文技能訓練,沒有讓學生從書本上去生吞活剝地記誦詞語,或要求學生死記硬背一些語文知識,而從根本上忽視了到語言的源泉那兒發展語言。在課堂上,我的教學方法多采用串讀串講串問的模式,在學生的閱讀過程中的頓悟,語句的美感與靈性。

從閱讀教學的角度說,學生學習課文不同于一般性的文藝欣賞,只需體驗情感,發展情感。學生閱讀課文,進去了還得跳出來,沉浸其中跳不出來也并非是件好事。即在課文里經歷了一番情感體驗以后,跳出來,能冷靜地對課文作一番思考,能作一番評價,能發表自己的見解。思考得越縝密、越深刻、越有見地,越能表明理性思維的水平。語文教學的目的,不僅要讓學生構建一個豐富的情感世界,還要有一個深沉的.理性世界。可是在本次教學中,也因此,我教學有讓學生游離于文本之外了,回答過于理性化了,造成第一點的失誤。

優化教學氛圍,讓學生在課堂上有自由的心理空間。“說出來”已經不是“學習”本身了,而是學習結果的交流。

因此,我在教學中注意將“讀”劃分為多種方式進行訓練。“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”以讀為本,讀的教學就是“品味”的過程,讓學生通過閱讀,進入角色,走進課文作者的情感世界。通過讀,學生同文本真真切切地暢談,獲得感悟。對于小學生來說,感悟往往比理性的邏輯分析更加重要,更加管用。學生在讀中情有所感,理有所悟,才能達到文學欣賞“體驗玩味”的境界。

學生在理解了內容以后,反思作者是怎樣觀察生活、提煉生活的,怎樣思考、怎樣選擇適當的語言形式表達的。“課文無非是個例子”,大體上是指這些方面的。所以,我舉課文例子的目的自然不在例子本身,在于舉一隅而三隅反。學習了課文的寫作方式,教會學生用細節描寫人物,教學引導學生,從課文的這一句、這一段、這一篇的語言現象中抽象(領悟)出一種語言模式,一種明晰的表達方法,以便學生在新的語言表達情景中模仿,把讀與寫結合起來,或作為語言表達上可供借鑒的他山之石。

因為學生的個性是有差異的,文學欣賞也具有多元特征,學生是盡可能地以自己的理解去體味文學作品中蘊含著的美,絕不可能有標準的答案,教師也不可能有權威性意見,教師一切教的活動是為學生的學習活動服務的。教師相信每個學生都有文學欣賞的潛力,教師只是在挖掘這種潛力。這樣,每個孩子都有自信心,感到自己也能體會到文章作者所表達的情感意境。師生之間打破了原來的拘謹,營造出和諧的氛圍,調動了學生的參與意識。但是我在教學中,這方面做得不夠,今后還需要努力。

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇二

《慈母情深》這堂公開課的教學,讓我感慨頗多。特別是教后學生的反饋,讓我感覺仿佛是同學生一起經受了一次心靈的洗禮,讓麻木、冰封的心重新感覺到了生活的溫馨、美好,和對母親的眷戀和無限感激。我個人覺得這堂課中的幾點嘗試還是值得肯定的。

葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子。”既然只是個例子,那語文教師即使像找虱子般把一篇課文梳幾遍,把一篇課文發酵成一部百科全書,學生的素養也不見得有多大提高。站在這樣的基點上,我遵循了略讀課文“詳中有略,略中求精”的原則,抓住了“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點,重點品味“最能體現慈母情深的句子”。以此作為這篇略讀課文的單線訓練內容,而其他如兒子對母親的感激,心情的變化則不去一一強調。

這堂課中,我以體現人物特點的重點句子品讀為重點,詳細品讀、訓練,整堂課三分之一的時間都花在這個環節,引導學生通過句子的品讀來體會母愛的偉大,這是所謂的“詳”。但詳并不意味著每個詞語,每種情況都去理解,而只是圍繞“體現母愛的偉大”去品讀。如兒子在拿到錢后的內心活動,雖然也從側面反映了母親的慈愛,但更多的是兒子對母親的感激。所以我并不去“詳品”,這就是所謂的“略”。“略”并不等于不講或少講,而是挑最重要的講,挑最好的講。如在分析每一個描寫母親的外貌、神態、動作的句子時,我總會挑選最能體現母愛精神的一、兩個詞語重點講,并板書到黑板上。課后作業的布置,我花的時間也不少,但我認為這對這一節課情感上的實踐和寫作上的實踐都很重要,所以就詳細講。這樣做使我節省了略讀教學的寶貴時間,訓練了學生的聽說讀寫能力,實現了“長文短教”。

新課程標準要求要弘揚閱讀教學的人文精神,注重情感體驗。其實,語文學科的人文性,其基點就在于情感。《慈母情深》這篇略讀課文,恰好反映的是平凡母親的愛,教學設計中,我從“情感”兩個字出發,給學生展示了一個情感的課堂。

首先,展現給學生一個充滿激情的我。要喚醒學生情感的體驗,讓他們在一個充滿激情的氛圍里學習,教師必須要自己先樹立這個榜樣讓教師的激情去感染學生。

第二、教學活動中注意融情。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,要讓親情深入學生的心靈,就必然要綜合各方面的手段來融情。課前,我收集了一些關于母愛的故事、歌曲、詩歌等資料,課中,我又預設了一些發散性的問題,如:“你感受到你的父母之愛了嗎?”“你想用什么方式來表達對媽媽的愛?”向學生滲透愛、感悟愛、延伸愛,喚起沉睡的親情,讓它成為農村留守兒童成長的心靈雞湯。

第三、對話、開放的課堂,是情感的激活劑。

這堂課中,我利用“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的方式,讓孩子充分展示自我,讓他們把從課本中理解到的母愛和從現實生活中感受到的母愛,說出來,加深認識,增強體驗,實現真情共鳴。

第四、感悟和課外延伸是情感的升華。

感悟是讓學生懂愛,課外延伸是讓學生學會去愛,這是情感的升華,是情感從量變到質變的轉化過程,也是學習本課的最終目標。

當然,這堂課還有許多不足之處,這需要我在今后的學習和工作中,不斷地去提高和完善,正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇三

《慈母情深》是一篇略讀課文,文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文,不唯美,不矯情,不浪漫,從最平淡的生活小事中信手拈來,用樸素而又平實的語言,寫出一份人間摯情。

回首這一堂課,談談我的教學反思:

成功之處:

題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題,把題意引向文意,讓課題成為導引學生解讀文本的切入點,有效激發了學生的情感。我在“深”字下做了著重號,讓學生提問“慈母”的“情”到底有多深,引導當“慈母”二字映入眼簾時,你的眼前浮現了怎樣的情景,霎時學生暢所欲言,“雨中送傘的情景”,“晚上洗衣服的情景”,“無微不至照顧生病的我的情景”……學生在爭先恐后中體會到了自己父母對自己的情深.。

語文課程標準標中指出:要保證學生充分的讀書時間,使學生在讀中整體感知,讀中有所感悟。本文以對話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。讓學生根據閱讀提示的要求“畫出描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句,體會課文是怎樣表現母親的情深的”。學生或圈,或點,或讀,或畫,或寫,或說……交流,品味,感受慈母情深,讓學生在閱讀中感悟,在感悟中閱讀。

重點句子舉例:

(1)母親賺錢養家是多么艱辛:“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”,“震耳欲聾”一詞寫出了母親工作環境的惡劣,環境描寫襯托了母親工作的勞苦。

(2)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上”句中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔,辛苦勞作的母親形象躍然紙上

(3)“背直起來了,我的母親;轉過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”一位疲憊不堪,含辛茹苦的母親感動了我,三個“我的母親”包含著兒子對母親深深的情意與感激,還有不忍心,甚至愧疚感。

倒裝句的運用,使得情感更加濃郁;“直”、“轉”、“望”三個動詞的連用,不但是人物動作的轉承,更是作為兒子的“我”情感的遞進與深化。三個“我的母親”,更是作者那一刻的感慨、感動與感激的內心寫照。

(4)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作,不辭辛勞,而非作者用詞的貧乏,作家用質樸的語言抒寫人間真情。

抓住“哪里使你感受頗深?”“哪里能夠表現出慈母的深情?”讓學生去讀,去思考、去體驗感悟;學生把讀懂了語言文字背后的內容,體會到了母親掙錢的艱難,體會到了慈母情深,也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。

抓住重點詞句,理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無私,體會母親對兒子的深情,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

如:抓住“龜裂的手”,“皺皺的毛票”,“疲憊的眼神”,“塞”,“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方……我的母親”,“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……立刻又陷入了忙碌。”體會慈母的憔悴,慈母的瘦弱,慈母的疲憊不堪,慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易,然而當兒子要錢時,母親卻毫不猶豫地一“塞”,這“塞”的僅僅是錢嗎?學生們把自己對課文內容的理解,對課文中這位母親的崇敬紛紛表達出來——這塞的是母親的汗水,母親的辛勞,母親的寬容,母親的疼愛,母親的生命,使慈母的深情深深地烙在了學生的腦海。

在這節課上我的引導起了重大作用,尤其是對“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

這段話的引導,你看到母親的`背是怎樣的背?在你的記憶當中,母親的背是怎樣的?轉過身來,你看到的是一張怎樣的臉?母親曾經有一張怎樣的臉?一雙眼睛吃驚地望著我,我看到的是一雙怎樣的眼睛?在我的記憶中,母親的眼睛是怎樣的?這樣的引導如細雨滋潤般的熏陶,讓學生發自內心的領悟和感動,學生情動而辭發,受到感染并與作者梁曉聲產生共鳴,對自己母親的感激之情油然而生。

教學中我就是這樣讓學生通過仔細品味、朗讀,在讀中悟、悟中讀,來體會作家筆下流淌著的真摯感情的。

整堂課,我力求引導學生通過不同形式的朗讀,引領學生一次次走進文本,觸摸文本,感受文字背后所隱藏著的這份母子深情!在學生情感融進文本時,我又適時加入“媽媽,我想對您說“的寫話訓練。因為有了前面情感朗讀和媽媽關愛自己的故事做鋪墊,學生感情的閘門已經被打開,學生寫作的欲望被自然地調動起來,寫幾句對母親說的話自然水到渠成,讀寫訓練連接順暢,同時在寫話過程中也向學生滲透寫文章要飽含真情的理念。

通過這節課的學習,我們深深地感受到母愛的慈祥,母愛是深沉的,母愛也是偉大的、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”

這一課結束了,可我感覺還意猶味盡,學生們更是感懷萬千。這節課使我明白,今天的語文教學不能脫離文本,更不能脫離思想教育和人文教育,而應聯系學生的實際情況,立足文本,結合學生的生活經驗、生活閱歷來豐富語文課堂,給學生說話的機會和展現自我的機會,使師生共同學習,共同進步,共同成長。記得德國教育家第斯多惠說過:“教學藝術的本質不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而這節課真正激勵了學生、喚醒了學生,也喚醒了我自己。因為,這堂課使我真正明白了作為一名教育工作者,不僅要給學生傳授知識,更要注意關心學生的成長。

存在的問題和不足:

當然,本節課還有很多不足之處,比如說自己的情感投入得還不夠,對本文中寫法的指導還不夠。評價的語言不是很豐富等。在以后的教學中,我將不斷反思,不斷成長!

1.

時間緊,匆忙結尾,個別句子處理還不夠到位,比如下列兩處:

(1)“那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。”

“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

這兩段話,讀來令人感動,叫人噓歔!應該說,這兩段話,是文章中筆墨最為集中,感情最為濃郁的兩段文字!但是,我卻處理的不夠到位,感情挖掘的不夠深度,這樣對作者整體的語言特色的感悟則會顯得單薄無力!

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇四

我喜歡梁曉生的文章。《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。

本單元的教學重點是:學會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。通過本課的.教學,我有以下感受:

1、抓住重點句子,讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流,體會母親掙錢的`艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養了學生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學中的難點。而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍,使學生自主參與學習,學生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發出創新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人,學習的主人。

2、注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”:

大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

3、課文記敘的是六十年代的故事,對于現在的孩子難以理解當時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學生了解當時的時代背景和生活環境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。

4、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境,從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大,老師必須在課前給學生交代歷史背景,講一些那種年代的故事或生活事情,有助于學生對課文的消化理解。

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇五

《慈母情深》屬略讀課文。題目是文章的眼睛,教師緊扣題目,鋪路搭橋,誘發學生思維的散發原點,把題意引向文意,讓課題成為導引學生解讀文本的切入點,有效激發了學生思維的創造性和主動性。板書課題,老師讓學生恭恭敬敬地讀題后,對學生作了這樣的疏導,對“慈母情深”的“深”字,有沒有問題問?有了“深”字這個引子,很自然地誘發學生對這樣兩個問題的思考:①這個“深”字老師為什么要突出來?②慈母的“情”到底有多深?老師問道:當“慈母”二字映入眼簾時,你的眼前浮現了怎樣的情景?一時小手如林,“織毛衣的情景”、“做飯的情景”、“洗衣服的情景”、“無微不至照顧生病的我的情景”……學生爭先恐后。

視文字如水,視心如魚,讓學生沉浸其間,游弋其中。教師抓住“龜裂的手”、“皺皺的毛票”、“疲憊的眼神”、“塞”、“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方……我的母親”,“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……立刻又陷入了忙碌。”體會慈母的憔悴,慈母的瘦弱,慈母的疲憊不堪,慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易,然而當兒子要錢時,母親卻毫不猶豫地一塞,使慈母的深情深深地烙在了學生的腦海。

第一,過高估計學生的能力。首先,過高估計學生的閱讀能力。《慈母情深》是一篇略讀課文,情節很簡單:兒子去工廠找母親要錢買書,卻發現母親掙錢的不易,把要到的錢給母親買了一瓶罐頭的故事。因此,教學前我沒有安排學生讀書,滿以為課堂讀一遍就行,然而事與愿違,一遍讀完,學生竟連經過老師濃縮、提示了的課文主要內容還把握不住,五年級的學生閱讀能力僅停留于此,不能不令人驚詫。其次,過高估計學生的理解能力。這次教案中的問題設計,我確實是動了一番心思。對課題,我特意在“深”字上加上著重號,預設了“慈母的情到底有多深?”為了幫助學生梳理課文情節,我巧妙地設計了讓學生讀文填空,這既是對初讀課文整體把握的檢查演練,又是由“酸”切入,引向深讀探究的銜接,并由此生成了“鼻子一酸是一種什么感覺?”的深度解讀,把學生的注意力聚焦在文本中的一處環境描寫和兩處細節描寫上,從而讓學生真真切切地感悟到:慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在那拼命掙錢,養家糊口的辛勞里。然而,自己認為精妙的教學設計確成了教師唱獨角戲的腳本。

第二,過高估計自身的教學能力。準備充分是上好一堂課的關鍵。教師不僅要編寫出優質的教案,還應將設計耳熟能詳,爛熟于心。這樣才能所把有的注意力都傾注在學生身上,察其顏觀其色,及時調控課堂,駕馭課堂。而我的這一節課,來也匆匆,去也匆匆,這是造成這堂課失敗的重要原因。

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇六

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。

本單元的教學重點是:學會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學,我有以下感受:

1、抓住重點句子,讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流,體會母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養了學生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學中的難點。而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍,使學生自主參與學習,學生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發出創新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課玫鬧魅耍學習的主人?

2、注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的`句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

3、課文記敘的是六十年代的故事,對于現在的孩子難以理解當時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學生了解當時的時代背景和生活環境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。

4、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境,從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大,在加上課堂上指導朗讀得還不夠細致,學生讀的得還不夠多,因而學生讀得還不夠生動,投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。

我在備《慈母情深》這一課時,被梁曉聲母子那份濃濃的深情所感動著的同時,更被給予我悉心指導的學校領導、年級組的老師以及默默給予我幫助的指導老師們所感動著,我的備課過程本身就是一個被感動的過程。在這里,我要真誠地對你們說一聲:謝謝!

我與何老師,同一年級,隔壁班。這一次我們嘗試著同課異構,還是有一定的壓力。因為同一篇課文,要設計出完全不同的構思,上出自己不同的風格,真的不是一件容易的事。

雖說《慈母情深》是一篇略讀課文,但我走的是一條比較細地挖掘文本的情感路線。備課時,我牢牢記住這幾個關鍵詞:方法、能力、情感。我想,教學中,我沒必要做過多的講解,只要學生在這堂課上能談出自己對文本的理解,獨立閱讀能力有進一步地提高,受到一定思想啟迪,這就足矣。本課教學設計,我努力堅守以學生為主體,以情感的教學為主線,以個性的悟讀為手段,讓學生穿梭在語言文字中盡情地讀,讀出意,讀出情,讀出語文的韻味。

首先我讓學生在初讀的基礎上整體感知課文的主要內容,并填寫一段話,同時落實本課的幾個重點詞語,如:龜裂、攥等。接著從課文的主要內容入手,讓學生質疑后,圍繞“究竟是什么使作者鼻子一酸”,讓孩子們靜靜地走近文本,用心去思考,去感悟。

引導學生主要抓住“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”這句話,讓學生來體會母親工作的環境是惡劣的,通過對連續出現的三次“我的母親”的朗讀指導,讓學生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象,以及抓住四個“立刻”這個句子,讓學生體會母親為了掙錢養家而爭分奪秒地工作。而母親工作環境的惡劣,疲憊瘦弱的形象以及爭分奪秒的高強度勞作,正是作者“鼻子一酸”的第一個理由,而盡管母親掙錢是如此的不容易,但當“我”向母親要相當于一家六口人幾天生活費的一元五角錢買書時,母親竟然毫不猶豫地將錢塞給了我,這是作者“鼻子一酸”的真正理由,這也是文章的字里行間所要表達的第一層含義,那就是“深深慈母情”。作者鼻子一酸,攥著錢跑出去,沒有去買書,而是給母親買了一聽水果罐頭,這是文章所要表達的第二層含義,那就是“拳拳赤子心”,我想,《慈母情深》所要表達的不僅僅是母親對兒子那份深沉的愛,還應該是兒子對母親的理解,確切地說應該是“母子情深”。整堂課,我力求引導學生通過不同形式的朗讀,引領學生一次次走進文本,觸摸文本,感受文字背后所隱藏著的這份母子深情!

預設和現實總是有很大的差距,我的課還存在許多遺憾,自身駕馭課堂的能力還需要不斷提高,請老師們批評指正,謝謝!

慈母情深教學反思100字 慈母情深教學反思優缺點篇七

愛因斯坦曾說:教育是什么,教育是當你把學校里學的所有東西忘了之后剩下的東西。我想聽課也是如此,即聽課就是當你把課堂上聽的所有東西忘了之后剩下東西。這些東西才是最珍貴的,最令人感動的,最發人深省的。

上完《慈母情深》這節課,我想留給學生、留給聽課老師的是內心的跌宕起伏情感。在這節課上我的引導起了重大作用,尤其是對“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這段話的引導,你看到母親的背是怎樣的背?在你的記憶當中,母親的背是怎樣的?轉過身來,你看到的是一張怎樣的臉?母親曾經有一張怎樣的臉?一雙眼睛吃驚地望著我,我看到的是一雙怎樣的眼睛?在我的記憶中,母親的眼睛是怎樣的?這樣的引導如細雨滋潤般的熏陶,讓學生發自內心的領悟和感動,學生情動而辭發,受到感染并與作者梁曉聲產生共鳴,對自己母親的感激之情油然而生。

我們經常說語文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在教學《慈母情深》一課時,我感覺這是以讀悟情的最好范例,但怎樣引導我卻一直沒有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文,文字淺顯易懂,我設計放手讓學生自主閱讀,在學生初讀課文時,要求學生一定要讀準字音、讀通句子,并采取多種形式,讓學生能流利地朗讀全文。在學生讀通、讀熟課文的基礎上,讓學生默讀課文,理清作者思路,勾畫出感人的語句,體會課文是怎樣表現母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。讓學生在讀中再現情境,在讀中體會感情。

但是這樣的設計總是覺得少了點什么,于是我找到了王崧舟老師的《慈母情深》教學實錄,他的課堂給我做了很好的如何起引導孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫的`情節與現在孩子們的生活實際相距甚遠,但王老師精心設計,抓住了一個切入點——“深”,整節課都引領著學生去尋找母親那濃濃的深情。

王老師用讀貫穿了整節課的教學,并讓讀成為了課堂的主旋律。他引領的“讀”,不是單一空白的讀,而是一種盤旋環繞,回復上升的讀。王老師用富有感染力詩意般的語言,引導學生從讀準句子到理解詞義的讀,從感受母親工作環境惡劣到母親工作動作、神態的讀。一個“讀”字里,把慈母的深情表現的一覽無余。讓學生忘記了這是課堂,都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈,享受其中。

從他的教學中,我受到啟發,將這種方法引入自己的課堂,收到了很好的教學效果。不愧為名師,總是有自己獨到的見解和做法。同時,我也在思考,為什么自己在備課時就沒有這樣的想法呢?究其原因,是自己對文本缺少敏銳的解讀能力,是自己的知識水平和文化底蘊的缺乏。在以后的教學中,要廣采博取,不斷豐富、提高自己,使自己的教學更具藝術性。

【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/2644155.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
主站蜘蛛池模板: 句容市| 江华| 潢川县| 彰化市| 利津县| 景德镇市| 甘肃省| 香港| 油尖旺区| 杭州市| 湖南省| 聂荣县| 赤壁市| 马关县| 嘉义县| 称多县| 福泉市| 商南县| 克山县| 衡阳市| 濉溪县| 句容市| 思南县| 谷城县| 桐城市| 开平市| 南宁市| 庆云县| 东乡县| 金川县| 太和县| 太康县| 临洮县| 阳山县| 灵武市| 皮山县| 汉阴县| 黄平县| 米脂县| 濮阳县| 白城市|