說到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的隨筆溫故而知新關于練字【通用4篇】,歡迎大家分享。
隨筆溫故而知新關于練字【通用4篇】一
晚飯后,我一頭“鉆”進書房里,開始每天的必修課程——練毛筆字。我站在書桌前,提起毛筆,眼睛盯著字帖看:那些字,筆筆有力,個個剛勁。我如饑似渴地欣賞著。
開始練了,我興致勃勃,揮毫疾書,墨汁在紙上飛開,我的心也隨著一豎一橫而舒展。每當這時,就連最精彩的電視也吸引不了我,爸爸常說:“偉偉一拿筆,就像入了迷。”
近幾個月來,我為了練好“鐵骨凌空”這幅作品,地上的紙足有兩厘米高了,我寫完第一幅,就連忙把它貼在墻上,向后退幾步,瞇起眼,與白天寫的進行比較。
“嗯,有進步!”不知什么時候,爸爸來到身后夸獎起來。我一聽,心里不由一樂。接著,我開始寫第二幅,每當寫完“凌”的一捺時,媽媽說:“你寫捺,你爸爸的腳也蹺了起來,他在為你鼓勁兒呢。”
我笑了,爸爸也笑了。我一幅一幅地練下去,一幅比一幅稱心。每當這時,我都感到很得意,感到快樂,自然也品味到了課余生活的樂趣。
隨筆溫故而知新關于練字【通用4篇】二
初三,每個人都在成長,都在進步。
每一天,上課時,很有精神,但是,眼皮還是不受控制的,在不停的打架。
晚上,作業多的有一些變態。每一天都是在十一點的時候才寫完老師布置的作業,寫完之后還要寫一些資料書。每一天的睡眠也在不斷的減少。雖然,不用學地理和生物了,但是,此刻的化學和物理,我實在是不敢想象……
數學作業也一天比一天難,上課的速度也不斷的在加快,第一道題還沒弄懂,老師就開始講第二題了,第二題還沒反應過來,第三題就快講完了。而且,只要一說講快了,老師就會說:哎呀~我也沒辦法啊,誰讓你們有些同學的基礎差,我這些題就是講給學習好的聽。
每一天只好在下課拿著書到處問題,還不敢問老師,怕被說成上課沒聽講。
初三,到底是身體重要,還是學業重要?
隨筆溫故而知新關于練字【通用4篇】三
劉泉 我問你名字,你問我,你可懂得這一名字的內涵,我隨口便念出: 誰可曾想到,就是這簡單 你說你喜歡文學,問我喜歡不。我說,僅僅偶有涉獵,倒是對歷史頗為喜歡。你便問我戰國七雄何謂,我隨口便來,不費吹灰之力。你我,相見恨晚,相聊甚歡。 …… 后來,有了約會。那天,烈日當空。你我,初次見面。見過照片,我卻認不出你,有點尷尬。你坐我車后,你我,默然不語。 這種日子,美好卻不長久。 隱約記得,你為我寫的這詩:那漫天的星辰,在我看來也比不上你眸底的閃耀。今夜,在這靜謐的夜,仍會想起你。摩挲著竹枕,盼望,能再次遇見。你的才氣,讓我折服。 那夜,買醉。徹夜難眠。——那是我答應過你的。那夜,再次想起你,不能入眠。 這就夠了。相逢一笑情意了。你我,像陌生人,那最熟悉的陌生人。—— 你若安好,便是晴天。
隨筆溫故而知新關于練字【通用4篇】四
這一段時間來,一直在思考我班同學們的表現,有以下幾點想同家長和同學們交流一下。
說到讀書,我聽到不少同學跟我報怨,字數太多了,內容太深了,不想看。所以讀漫畫,讀網絡小說、言情小說成了他們最好的閱讀對象。這種不需要自己進行多少思考,直觀的閱讀是一種淺閱讀,因為它沒有自己深入思考,沒有細心地揣摩,沒有與書中人物同呼吸共命運的感動,哪里會有巨大的閱讀收獲和體驗呢。要想達到這樣的程度,必須閱讀字書,必須閱讀有內涵的書。可是我們的孩子的閱讀心理帶著一種典型的浮躁情緒,畏難、畏思的心理已經成為孩子們閱讀提高的巨大障礙。
說到學習,我們的孩子們也表現出了一種怕苦怕累的情緒。在課堂上不想思考,不以上課能夠回答問題得到老師的肯定為榮,他們像不會走路的嬰兒,等著別人來喂,不把調羹送到嘴邊到不愿去咬一口。據我的觀察,有的同學上課在腦力付出上接近于零。身在課堂,心已不知去向。我從來還沒有聽說上課不聽講,卻想著可以考出好成績的孩子。介我們的孩子們卻在一次次的沉默中讓腦袋慢慢生銹。一旦形成習慣再想改變自己,就越來越難了,手也會變得有千斤重,再也難以舉起來了。不少孩子總說作業多。但我們的作業真的多嗎,我在班上已經做過多次試驗,同一項作業有的孩子共有20分鐘可以完成,有的卻非得一個小時,這是作業效率的問題,而非量的問題。作業是對當日所學的鞏固,沒有這一種鞏固,學習的知識會生疏、會淡忘。
說到休息,我們的孩子表現出靜氣不夠。下課瘋跑打鬧是家常便飯,來去都一陣風,更可怕的是,這進而還有一些女同學也是如此。一下課,走廊上,教室里吵哄哄的,沒有一個安寧的時刻。如果有一天,有孩子在教育室能有人捧著一本書,旁若無人地閱讀,我一定會覺得這是最幸福的孩子,我也是最幸福的老師。但這樣的孩子真的太少了。當然我不是讓孩子們都丟掉活潑的天性,但我覺得課間應該更多的是休息,是輕微的運動,而讀書,輕松的閱讀不正是最好的課堂放松方式嗎?
靜氣,是去浮躁的一劑良藥,這個世界浮躁太多,靜氣太少,俗氣太多,書卷氣太少。
我們的孩子們,如果能培養出靜氣,陶冶出書卷氣該多好呀。
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