人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教師資格證中學(xué)試題篇一

1.“一俊遮百丑”“一壞百壞”等觀點(diǎn)體現(xiàn)了( )。

a.暈輪效應(yīng)

b.近因效應(yīng)

c.刻板效應(yīng)

d.投射效應(yīng)

2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)了態(tài)度與品德形成的哪一個(gè)階段?( )

a.從眾

b.服從

c.認(rèn)同

d.內(nèi)化

3.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了( )是教育的重要因素。

a.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練

b.遺傳素質(zhì)

c.教師教學(xué)水平

d.遺傳素質(zhì)的成熟程度

4.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。

a.開(kāi)發(fā)潛能

b.尋求發(fā)展

c.個(gè)案輔導(dǎo)

d.學(xué)會(huì)調(diào)適

5.認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。這是( )關(guān)于學(xué)習(xí)遷觀點(diǎn)。

a.共同要素說(shuō)

b.形式訓(xùn)練說(shuō)

c.經(jīng)驗(yàn)類化理論

d.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

6.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )的教學(xué)原則。

a.循序漸進(jìn)

b.啟發(fā)性

c.直觀性

d.理論聯(lián)系實(shí)際

7.下列不屬于學(xué)校心理健康教育的任務(wù)的是( )。

a.矯治性

b.預(yù)防性

c.發(fā)展性

d.治愈性

8.德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著( )作用。

a.關(guān)鍵

b.基礎(chǔ)

c.前提

d.定向

9.教師只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查，這種教學(xué)組織是( )。

a.設(shè)計(jì)教學(xué)法

b.道爾頓制

c.班級(jí)授課制

d.個(gè)別教學(xué)制

10.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是( )。

a.循序漸進(jìn)原則

b.直觀性原則

c.啟發(fā)性原則

d.因材施教原則

11.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為( )。

a.近景的直接性動(dòng)機(jī)

b.興趣性動(dòng)機(jī)

c.情趣動(dòng)機(jī)

d.直接性動(dòng)機(jī)

12.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展的“合金”，就構(gòu)成了( )。

a.道德信念

b.道德情操

c.道德品質(zhì)

d.道德行為

13.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出自( )。

a.《論語(yǔ)》

b.《中庸》

c.《大學(xué)》

d.《孟子》

14.沙赫特的情緒三因素理論認(rèn)為情緒受三種因素制約，其中不包括( )。

a.環(huán)境

b.生理喚醒

c.認(rèn)知過(guò)程

d.大腦皮層

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