人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
教師資格證中學(xué)試題篇一
1.“一俊遮百丑”“一壞百壞”等觀點(diǎn)體現(xiàn)了( )。
a.暈輪效應(yīng)
b.近因效應(yīng)
c.刻板效應(yīng)
d.投射效應(yīng)
2.“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”體現(xiàn)了態(tài)度與品德形成的哪一個(gè)階段?( )
a.從眾
b.服從
c.認(rèn)同
d.內(nèi)化
3.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了( )是教育的重要因素。
a.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練
b.遺傳素質(zhì)
c.教師教學(xué)水平
d.遺傳素質(zhì)的成熟程度
4.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。
a.開(kāi)發(fā)潛能
b.尋求發(fā)展
c.個(gè)案輔導(dǎo)
d.學(xué)會(huì)調(diào)適
5.認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要,重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。這是( )關(guān)于學(xué)習(xí)遷觀點(diǎn)。
a.共同要素說(shuō)
b.形式訓(xùn)練說(shuō)
c.經(jīng)驗(yàn)類化理論
d.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
6.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,少則兩周,多則三四個(gè)月,自己探索一個(gè)專題,或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )的教學(xué)原則。
a.循序漸進(jìn)
b.啟發(fā)性
c.直觀性
d.理論聯(lián)系實(shí)際
7.下列不屬于學(xué)校心理健康教育的任務(wù)的是( )。
a.矯治性
b.預(yù)防性
c.發(fā)展性
d.治愈性
8.德育在青少年的全面發(fā)展教育中,起著( )作用。
a.關(guān)鍵
b.基礎(chǔ)
c.前提
d.定向
9.教師只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè),由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè),有疑難時(shí)才請(qǐng)教導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查,這種教學(xué)組織是( )。
a.設(shè)計(jì)教學(xué)法
b.道爾頓制
c.班級(jí)授課制
d.個(gè)別教學(xué)制
10.《學(xué)記》中的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是( )。
a.循序漸進(jìn)原則
b.直觀性原則
c.啟發(fā)性原則
d.因材施教原則
11.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī),可稱為( )。
a.近景的直接性動(dòng)機(jī)
b.興趣性動(dòng)機(jī)
c.情趣動(dòng)機(jī)
d.直接性動(dòng)機(jī)
12.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展的“合金”,就構(gòu)成了( )。
a.道德信念
b.道德情操
c.道德品質(zhì)
d.道德行為
13.“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”出自( )。
a.《論語(yǔ)》
b.《中庸》
c.《大學(xué)》
d.《孟子》
14.沙赫特的情緒三因素理論認(rèn)為情緒受三種因素制約,其中不包括( )。
a.環(huán)境
b.生理喚醒
c.認(rèn)知過(guò)程
d.大腦皮層
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