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高效課堂教學(xué)篇一

課改實施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進行了調(diào)研性聽課，通過和廣大教師的座談和溝通，及時了解教改中所面臨的迫切問題及亟需澄清的事項。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議，通過研討，明確了 一個立足、兩個結(jié)合、三步實施、分層推進的教改工作推進思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過公開課前期診斷、研討課互助提高、達標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：

1． 在2xxx年xx月，縣教研室組織召開中學(xué)課堂教學(xué)研討會，

是我縣高效課堂教改實驗啟動推介會議。會后，我校結(jié)合會議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。七八年級各個教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會的指導(dǎo)下開展多種形式的自主活動，個別班級堅持經(jīng)常。通過雙元管理體系的推行，使每個學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，積極參與小組活動之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進行合作學(xué)習(xí)、取長補短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭我趕，不僅增強了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。

2．確定實驗班級，強化理論學(xué)習(xí)。20xx年春季，我校在高效課堂教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實施辦法，確定七年級為實驗?zāi)昙?，以語、數(shù)、外為實驗科目，輻射帶動其它學(xué)科逐步推進，擴大實驗面，組織相關(guān)實驗教師進一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實驗細(xì)則，實驗教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動口號，調(diào)動學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。

3．骨干帶頭，示范引領(lǐng)。20xx年秋季，學(xué)校按照骨干示范、同伴互助、自主發(fā)展的模式，聘請專家或縣上高效課堂教改實驗起步早的學(xué)校的骨干教師來我校作示范課。同時，學(xué)校確定七年級數(shù)學(xué)科任教師何彩云，，七年級語文科任教師李萬博，七年級英語科任教

師張瑞利為教改實驗骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問題評價、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開展示范課活動，為全體教師樹立榜樣，努力推動教改實驗在全校范圍內(nèi)的實施。

4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20xx年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)體會，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報告會》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實錄光碟，進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時，通過校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識，使全體教師教學(xué)理念得以進一步更新和提高。

5.形成模式，全面推進。20xx年秋季，通過兩年時間的實踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個時段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，三個導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達標(biāo)檢測、反思評價。235模式呈現(xiàn)的特點是課前準(zhǔn)備充分，課中積極互動，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。

6.扎實開展教研工作，促進教改工作縱深發(fā)展。20xx年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開展了高效課堂公開課教學(xué)活動，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》指標(biāo)，全員參與進行評課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮。最終評選出理念學(xué)習(xí)比較扎實、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實驗骨干教師。通過骨干教師開展了同課異構(gòu)和磨課研討活動。由語、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗，分頭設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨特設(shè)計，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個體差異；是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的差距。同時，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進行磨課教研，先行設(shè)計上課，之后組內(nèi)研討評課，大家集思廣益、獻計獻策，幫助教者改進設(shè)計思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識自身的價值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

7．結(jié)合學(xué)校整體教研思路及實施方案安排，在20xx年5月，學(xué)校又要求擔(dān)任七、八年級文化課的中青年教師積極參與高效課堂教學(xué)達標(biāo)活動。由學(xué)校命名的教改骨干教師擔(dān)任評委，對實驗?zāi)昙?/p>

45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進行綜合評價，經(jīng)過嚴(yán)格考核，王會萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級達標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實驗達標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開展有效地教學(xué)活動。

8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級 8個班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識，合理利用電子白板技術(shù)，開展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過富有激勵、鼓動性的教學(xué)過程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，可以隨時做出針對性強的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時能將將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動精彩。

9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修。

高效課堂教學(xué)篇二

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。

數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。

在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，課堂上總是呆坐著不少一言不發(fā)的“陪客”，這時，我們應(yīng)善于用自己富有藝術(shù)性的語言，調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們主動、積極參與學(xué)習(xí)。如：“你說的真不錯，如果再大點聲會更好?！薄澳慊卮鸬暮軐Γ磥砟悴粌H思考了，而且思考的很認(rèn)真?！薄袄蠋熀芨吲d看到你也能積極發(fā)言了，繼續(xù)努力，你一定能

成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補充。面帶微笑可以增強學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。

俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：

1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。

４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。

1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。

另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。

2、小組合作要講究實效性，討論的問題要有價值。在備課時深入研究教材，精心設(shè)計學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價值，問題要有一定的開放性，避免將小組合作簡單地理解為小組討論，不管問題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗、生活體驗，去認(rèn)識新知識，從而在新舊知識之間建立聯(lián)系。討論前一定要給學(xué)生一定的獨立思考時間，只有這樣，學(xué)生才可能有“獨特的感受、體驗和理解”，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對的情況。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入到各個小組中去，

傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。

3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。

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