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四個太陽教學反思不足(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-06 08:47:02
四個太陽教學反思不足(3篇)
時間:2023-05-06 08:47:02     小編:zxfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

四個太陽教學反思不足篇一

課文共4個自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述,每個自然段寫了一個季節。段落結構相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,再寫在陽光照耀下,這個季節呈現的美好。全文語言優美、結構工整、具有反復的特點,讀起來親切舒緩,非常適合學生朗讀。

課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,透過甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。

優點:

通過游戲設置認識生字,富有趣味性,激發學生學習興趣。

分自然段朗讀,分自然段理解課文,由部分到整體。

通過拓展,引導孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感。

缺點:

指導朗讀方面不夠到位,沒有給學生進行范讀。

2、朗讀的方式太單一。

改進措施:

采用多種朗讀方式,自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學,朗讀是一個重要環節,在課堂上要突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。

四個太陽教學反思不足篇二

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章是一篇充滿童趣的課文,作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給" 夏,秋,冬,春",表現了作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。為了上好這堂課,我在備課時聯系學生現有的認知水平和已有的語文素養,結合語文的學科特點,進行教學設計。從實際課堂教學效果看,在部分環節上體現了我的教學意圖,但也有環節處理得欠妥當?,F作如下反思。 這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。這時,我們老師就要尊重每位學生的發展潛能,給學生充足的時間和空間,讓他們去讀,去想,去說,去做,引導他們敢于發表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習,相互合作,共同發展的過程。

在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢 這到底是怎么回事呢 由此激發學生的主動意識,產生強烈的求知欲望。

閱讀教學注重的是讀。于是,在教學中,我予以學生充分讀書的時間和空間,采用錄音讀,師范讀,自由讀,小組讀,男女生對讀等多種形式,讓學生在讀中感知, 讀中探索,讀中理解,讀中體會,讀中思考。 如在教學"金黃的太陽"一段時,我先讓部分學生讀完此段后,讓學生說說"到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色 "再用課件演示了秋日果園碩果累的景象。促進學生更好地體會到了"金黃的太陽"給人的喜悅,歡樂。教學中重點指導學生讀好課文中的長句"金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。",然后指導讀全段:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎 (指名讀,自由讀,齊讀)在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發:一邊想象一邊讀,帶來美的享受; 同時也讓學生感受閱讀的樂趣,在讀中放飛想象,培養良好的閱讀習慣。

愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要。想象力推動世界,是知識進化的源泉。"少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創造性的發揮。 課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。因此在學完課文后,我讓學生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰 為什么并展示作品,發表想法和意見。把美術,和語文學科有機地結合起來,學生的想象力無疑插上了翅膀,學生們的眼亮了,語言也閃光了。

由于本人的能力有限,本節課還存在著其他一些不盡如人意的地方,需要進一步改進。在教學中,我缺少對學生進行語言運用的訓練。

四個太陽教學反思不足篇三

《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。本文內容豐富,在教學本課時,我運用圖片、音樂,豐富教學內容,調動學生學習的興趣。

在講解金黃太陽,我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導學生理解,秋天是一個成熟、豐收的季節,所以應該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時,我出示春天花海的圖片,同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個多彩的季節。

一年級的學生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識,理解課文內容。

一、一年級語文教學應側重于識字和朗讀,課文內容不用做過多的拓展。本次我體現了識字和朗讀,但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最后一個環節,應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學應再重視一下識字和朗讀。

二、課文講完后,讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽,為什么。其實,這個環節學生完全可以說出自己各種各樣的想法,但在實際課堂教學中,學生的思維僅僅局限于課文內容,沒有發散開,是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸,展開想象的翅膀,而不局限于課本。

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