作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇一
1.學習用各種幾何圖形片拼娃娃,能按圖形特征進行分類并計數。
2.嘗試變化圖形片擺放的位置,以表示圖形娃娃的多種姿勢。
3.體驗數學集體游戲的快樂。
4.初步培養觀察、比較和反應能力。
1.認識圖形片。
出示幾何圖形圖片,引導幼兒觀察。
師:這里有許多圖形,你們能叫出它們的名字嗎?
引導幼兒逐一認讀圖形名稱。
2.拼圖形娃娃。
(1)師:圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。
想一想:用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?
幼兒分組進行操作。
(2)展示幼兒作品,引導幼兒進行比較。
師:這兩個娃娃一樣嗎?你能看出他們在做什么嗎?你是從哪里看出來的?
師:請和你旁邊的小朋友說一說你拼的是什么娃娃?
3.再次拼圖形娃娃,并用數字表示所用各種圖形的數目。
提出操作要求:請小朋友們再拼一個圖形娃娃,拼好后看看說說你這次拼的是一個什么樣的娃娃,分別用了哪些圖形,再數一數每種圖形有幾個,然后用自己的方式在表格進行記錄。
4.集體評價。
用大圖形片展示幼兒的記錄,這個娃娃在干什么?它是用哪些圖形拼出來?每種圖形有幾個?
引導幼兒觀察記錄單上的數字與實際使用的數量是否一致。
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的`表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇二
1、在游戲中運用多種感官感知7以內的數,理解數的實際意義。
2、培養幼兒對計算活動的興趣。
ppt課件,音樂,操作材料、膠棒。
運用各種感官感知數量;通過觸摸感知數量。
一、聽小鼓。
師:(敲鼓)森林運動會馬上就要開始啦,聽小鼓它唱歌啦,嘿嘿,我的小鼓唱幾聲?(幼兒回答:你的小鼓唱2聲)你們想來試一試嗎?你想讓小鼓唱幾聲?請1—2名幼兒邊問邊答。
二、數物匹配。
1、師:小鼓今天為什么這么開心呢?因為森林里要開運動會啦。瞧,運動員們進場啦,誰來啦,來了幾只小雞,你是怎么知道的?
小結:用目測的方法,還可以用點數的方法,小朋友我們一起來數一數。我們給他們貼相應數量的號碼牌。
2、小朋友我們一起來數一數,小雞是不是5只?那我們給他們貼相應數量的號碼牌。(1頭大象,2只兔子,3只小貓,4只小狗,6只小羊,7只青蛙)(你真是個愛動腦筋的小朋友)
三、操作。
1、師:小動物們非常開心,都有了自己的號牌了,還有很多小動物也要入場了,我們一起來幫他們找一找號碼牌吧。
2、看一看老師為你們準備的材料,這里有一些數字和動物圖片,請在數字下面,貼上與它數量對應的動物圖片,一邊貼一邊數。
四、評價。
找到號碼牌的小朋友送到上面來讓裁判檢查,我們一起來看一看大家找的對不對。小動物要感謝你們,你們幫他們找的號碼牌真對。
五、游戲。
森林的小動物玩的這么開心,我們也來玩一個開心的游戲,名字叫“聽數字找朋友”,音樂一停,你聽到數字幾,就要找到幾個朋友抱在一起,我們先來試一下。(走走走,跑跑跑,跳跳跳,做自己喜歡的動作)。
今天我們和數字玩了好玩的游戲,到操場上教教別的小朋友一起玩吧。
幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇三
1、了解“>”、“<”號所代表的意義,嘗試正確運用“>” 、“<”完成操作活動。
2、對數學符號感興趣,體驗數學學習的快樂。
數字卡1-10,操作卡(“>”、“<”)幼兒用書中的“符號寶寶(一)”,掛圖“>”和“<”
知道“>”、“<”代表的意義,并嘗試正確運用“>”、“<”。
指導要點:用直觀、形象的方法幫助幼兒認識和理解“>”、“<”。
教師念兒歌導入,兩根線,真奇妙,頭碰頭來真要好,開口向左大于號,開口向右小于號。
師:大家回顧一下“大嘴魚”總是把開口對著什么數?大數還是小數?
師:現在請大家看看掛圖,哪個是“>”(大于號)?哪個是“<”(小于號)?并看符號的外形特征,說說兩個符號有什么共同的地方?他們代表什么意義呢?
觀察思考:“>”和“<”該填寫在哪里?當大數在前,小數在后時,中間填什么符號?當小數在前大數在后時,中間應填什么符號?
師幼共同總結:當大數在前,小數在后時,中間應填“>”(大于號);當小數在前,大數在后時,中間應填“<”(小于號),也就是:大數在前,開口向前,大數在后,開口朝后,開口總是朝著多的一邊。
幼兒每兩人一組,運用數字卡比較大小并用“>”或“<”認真做好記錄(方法:2名幼兒任意出一張數字卡,讓另一名幼兒記錄多少,用大于號小于號來記錄,第二次比較時交換記錄)
(1)交流自己的發現
師:說說你的記錄,哪些用到了“>”?為什么在這里要用“>”?哪些用上了“<”?為什么在這里要用“<”?
(2)完成幼兒用書中“符號寶寶(一)”。
幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇四
把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一,通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗,在思維中逐漸建立起序列的結構,能有效地培養幼兒的邏輯思維能力。《綱要》指出,能從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗到數學的重要和有趣。本著以上教學理念我設計了這節課。
1、能發現物體排列的規則,初步學習按規則排列物體的方法;
2、幼兒通過活動發展觀察、比較、判斷、推理的能力;
3、感知數學的規律美,體驗數學活動的樂趣。
1、教學重點:幼兒能積極地動腦、動手操作按規律排序;
2、教學難點:通過觀察、比較,能按規律進行排序。
1、ppt課件;
2、雪花片若干。
:中班數學公開課課件《有趣的排序》ppt課件
1、創設情境,導入課題,激發學習興趣。
師:小朋友們,森林里的小動物們準備開聯歡會了,看呀,它們用彩旗,氣球把森林裝飾得可漂亮了,我們一起去看看吧!
2、觀察發現規則,按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。
首先觀察abab規則,提出問題。
師:小朋友們,看呀,這些氣球是按什么規則排列的?
生:按照紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師:彩旗是按照什么規則排列的?鞏固abab排列規則,請個別幼兒上臺排序。
然后觀察abc、abc的排列規則。
師繼續創設游戲情景,用開聯歡會,三種小動物出場順序,引導幼兒說出是按照abc、abc的規則排列。三種小動物,出場順序分別是小猴、小象、小熊;小猴、小象、小熊……
師:小朋友,觀察下面的這組圖,看這些水果分別是按什么規則進行排序的呢?
生:西瓜香蕉蘋果,西瓜香蕉蘋果。
最后觀察abb、abb的排列規則。
讓幼兒繼續觀察圖片(紅花黃花黃花,紅花黃花黃花)。
師提問:聽一聽小貓小狗是怎么叫的?通過多種感官模仿小動物叫聲,感知abb、abb的排列規則。
3、操作學習按規則排列物體。
(1)分發材料(雪花片),提出操作要求。
師:剛才小朋友們欣賞了小動物們的表演,很精彩,讓我們用雪花片制作花環送給它們吧!
(2)幼兒操作,師巡回指導。
(3)表達、交流操作結果。
4、欣賞圖片,感覺規則序列在生活中的應用。
斑馬線、紅綠燈、衣服花紋圖案等。(ppt)
在父母的協助下,讓幼兒在生活中觀察發現有規則排列的花紋和圖案制成圖片,布置在數學角中。
幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇五
1、初步理解7以內序數的含義,知道用點數的方法確定物體的排列次序。
2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。
3、發現自己身邊序數的應用,并喜歡動手操作。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
1、各種不同花燈的圖片。
課件。
3、游戲音樂、火車頭標志若干。
1、重點:引導幼兒能從不同方向辨別 7 以內的序數。
2、難點:引導幼兒能準確運用序數詞表示物體的排列次序。
1、導入活動:游戲——乘火車。
(1)教師用小椅子搭成小火車,每列火車 7 把椅子,貼有火車頭標志。師:小朋友們,火車站到了。數一數每列火車有幾節車廂?
小結:每列火車有 7 節車廂。
(2)幼兒聽音樂自由做動作,音樂停,幼兒各自坐下,說一說自己坐在第幾個座位上。游戲反復進行幾次。
2、看花燈。
(1)出示花燈圖片。
師:你最喜歡哪一盞花燈,它排在第幾?
(2)引導幼兒從左到右,從右到左說出每盞花燈的位置。
師:如果按照從左向右的順序,xx 花燈排在第幾?如果按照從右向左的順序,xx 花燈排在第幾?
小結:順序不一樣,花燈的位置就會不一樣。
3、做一做。
(1)播放課件,引導幼兒按要求點數、回答問題。
師:請你數一數,一共有多少?引導幼兒用點數的方法確定物體的排列次序。
(2)請幼兒自由結伴,互相檢查操作結果是否正確。
活動延伸:尋找生活中的序數問題,如:自己的家在幾層?小朋友排隊時,自己在第幾位?
能與同伴合作,并嘗試記錄結果。生活中的數學學習是幼兒園數學教育的主要途徑。序數是幼兒生活、游戲中經常接觸的概念,但兒童對數感念的理解往往是零散的、經驗化的,需要教師的梳理和提升。
本活動在幼兒生活中積累的數學經驗基礎上,充分利用游戲的動力性、趣味性,幫助幼兒理解序數的方向性,強化序數在生活中的應用。活動設計操作性強,注重動靜結合;兒童相關經驗較為豐富,教學準備充分;在關注幼兒數學概念建立的同時,滲透語言教育、自我保護教育,突出融合課程的理念,注重幼兒多方面能力的培養。在組織過程中,我盡量用生動、活潑,富有兒童情趣的語言表達,密切關注幼兒在活動中的表現和反應,給與積極應答。幼兒學習常規良好,能有序的參與教育活動,效果良好。
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