作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇一

1.學習用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進行分類并計數。

2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。

3.體驗數學集體游戲的快樂。

4.初步培養觀察、比較和反應能力。

1.認識圖形片。

出示幾何圖形圖片，引導幼兒觀察。

師：這里有許多圖形，你們能叫出它們的名字嗎？

引導幼兒逐一認讀圖形名稱。

2.拼圖形娃娃。

(1)師：圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。

想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭？什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？

幼兒分組進行操作。

(2)展示幼兒作品，引導幼兒進行比較。

師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出他們在做什么嗎？你是從哪里看出來的？

師：請和你旁邊的小朋友說一說你拼的是什么娃娃？

3.再次拼圖形娃娃，并用數字表示所用各種圖形的數目。

提出操作要求：請小朋友們再拼一個圖形娃娃，拼好后看看說說你這次拼的是一個什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數一數每種圖形有幾個，然后用自己的方式在表格進行記錄。

4.集體評價。

用大圖形片展示幼兒的記錄，這個娃娃在干什么？它是用哪些圖形拼出來？每種圖形有幾個？

引導幼兒觀察記錄單上的數字與實際使用的數量是否一致。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的`表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇二

1、在游戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義。

2、培養幼兒對計算活動的興趣。

ppt課件，音樂，操作材料、膠棒。

運用各種感官感知數量；通過觸摸感知數量。

一、聽小鼓。

師：（敲鼓）森林運動會馬上就要開始啦，聽小鼓它唱歌啦，嘿嘿，我的小鼓唱幾聲？（幼兒回答：你的小鼓唱2聲）你們想來試一試嗎？你想讓小鼓唱幾聲？請1—2名幼兒邊問邊答。

二、數物匹配。

1、師：小鼓今天為什么這么開心呢？因為森林里要開運動會啦。瞧，運動員們進場啦，誰來啦，來了幾只小雞，你是怎么知道的？

小結：用目測的方法，還可以用點數的方法，小朋友我們一起來數一數。我們給他們貼相應數量的號碼牌。

2、小朋友我們一起來數一數，小雞是不是5只？那我們給他們貼相應數量的號碼牌。（1頭大象，2只兔子，3只小貓，4只小狗，6只小羊，7只青蛙）（你真是個愛動腦筋的小朋友）

三、操作。

1、師：小動物們非常開心，都有了自己的號牌了，還有很多小動物也要入場了，我們一起來幫他們找一找號碼牌吧。

2、看一看老師為你們準備的材料，這里有一些數字和動物圖片，請在數字下面，貼上與它數量對應的動物圖片，一邊貼一邊數。

四、評價。

找到號碼牌的小朋友送到上面來讓裁判檢查，我們一起來看一看大家找的對不對。小動物要感謝你們，你們幫他們找的號碼牌真對。

五、游戲。

森林的小動物玩的這么開心，我們也來玩一個開心的游戲，名字叫“聽數字找朋友”，音樂一停，你聽到數字幾，就要找到幾個朋友抱在一起，我們先來試一下。（走走走，跑跑跑，跳跳跳，做自己喜歡的動作）。

今天我們和數字玩了好玩的游戲，到操場上教教別的小朋友一起玩吧。

幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇三

1、了解“>”、“<”號所代表的意義，嘗試正確運用“>” 、“<”完成操作活動。

2、對數學符號感興趣，體驗數學學習的快樂。

數字卡1-10，操作卡（“>”、“<”）幼兒用書中的“符號寶寶（一）”，掛圖“>”和“<”

知道“>”、“<”代表的意義，并嘗試正確運用“>”、“<”。

指導要點：用直觀、形象的方法幫助幼兒認識和理解“>”、“<”。

教師念兒歌導入，兩根線，真奇妙，頭碰頭來真要好，開口向左大于號，開口向右小于號。

師：大家回顧一下“大嘴魚”總是把開口對著什么數？大數還是小數？

師：現在請大家看看掛圖，哪個是“>”（大于號）？哪個是“<”（小于號）？并看符號的外形特征，說說兩個符號有什么共同的地方？他們代表什么意義呢？

觀察思考：“>”和“<”該填寫在哪里？當大數在前，小數在后時，中間填什么符號？當小數在前大數在后時，中間應填什么符號？

師幼共同總結：當大數在前，小數在后時，中間應填“>”（大于號）；當小數在前，大數在后時，中間應填“<”（小于號），也就是：大數在前，開口向前，大數在后，開口朝后，開口總是朝著多的一邊。

幼兒每兩人一組，運用數字卡比較大小并用“>”或“<”認真做好記錄（方法：2名幼兒任意出一張數字卡，讓另一名幼兒記錄多少，用大于號小于號來記錄，第二次比較時交換記錄）

（1）交流自己的發現

師：說說你的記錄，哪些用到了“>”？為什么在這里要用“>”？哪些用上了“<”？為什么在這里要用“<”？

（2）完成幼兒用書中“符號寶寶（一）”。

幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇四

把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力。《綱要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。本著以上教學理念我設計了這節課。

1、能發現物體排列的規則，初步學習按規則排列物體的方法；

2、幼兒通過活動發展觀察、比較、判斷、推理的能力；

3、感知數學的規律美，體驗數學活動的樂趣。

1、教學重點：幼兒能積極地動腦、動手操作按規律排序；

2、教學難點：通過觀察、比較，能按規律進行排序。

1、ppt課件；

2、雪花片若干。

：中班數學公開課課件《有趣的排序》ppt課件

1、創設情境，導入課題，激發學習興趣。

師：小朋友們，森林里的小動物們準備開聯歡會了，看呀，它們用彩旗，氣球把森林裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！

2、觀察發現規則，按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。

首先觀察abab規則，提出問題。

師：小朋友們，看呀，這些氣球是按什么規則排列的？

生：按照紅色、黃色、紅色、黃色排列的。

師：彩旗是按照什么規則排列的？鞏固abab排列規則，請個別幼兒上臺排序。

然后觀察abc、abc的排列規則。

師繼續創設游戲情景，用開聯歡會，三種小動物出場順序，引導幼兒說出是按照abc、abc的規則排列。三種小動物，出場順序分別是小猴、小象、小熊；小猴、小象、小熊……

師：小朋友，觀察下面的這組圖，看這些水果分別是按什么規則進行排序的呢？

生：西瓜香蕉蘋果，西瓜香蕉蘋果。

最后觀察abb、abb的排列規則。

讓幼兒繼續觀察圖片（紅花黃花黃花，紅花黃花黃花）。

師提問：聽一聽小貓小狗是怎么叫的？通過多種感官模仿小動物叫聲，感知abb、abb的排列規則。

3、操作學習按規則排列物體。

（1）分發材料（雪花片），提出操作要求。

師：剛才小朋友們欣賞了小動物們的表演，很精彩，讓我們用雪花片制作花環送給它們吧！

（2）幼兒操作，師巡回指導。

（3）表達、交流操作結果。

4、欣賞圖片，感覺規則序列在生活中的應用。

斑馬線、紅綠燈、衣服花紋圖案等。(ppt)

在父母的協助下，讓幼兒在生活中觀察發現有規則排列的花紋和圖案制成圖片，布置在數學角中。

幼兒園中班數學公開課教案 幼兒園中班數學公開課教案(7的組成篇五

1、初步理解7以內序數的含義，知道用點數的方法確定物體的排列次序。

2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

3、發現自己身邊序數的應用，并喜歡動手操作。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

1、各種不同花燈的圖片。

課件。

3、游戲音樂、火車頭標志若干。

1、重點：引導幼兒能從不同方向辨別 7 以內的序數。

2、難點：引導幼兒能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

1、導入活動：游戲——乘火車。

（1）教師用小椅子搭成小火車，每列火車 7 把椅子，貼有火車頭標志。師：小朋友們，火車站到了。數一數每列火車有幾節車廂？

小結：每列火車有 7 節車廂。

（2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下，說一說自己坐在第幾個座位上。游戲反復進行幾次。

2、看花燈。

（1）出示花燈圖片。

師：你最喜歡哪一盞花燈，它排在第幾？

（2）引導幼兒從左到右，從右到左說出每盞花燈的位置。

師：如果按照從左向右的順序，xx 花燈排在第幾？如果按照從右向左的順序，xx 花燈排在第幾？

小結：順序不一樣，花燈的位置就會不一樣。

3、做一做。

（1）播放課件，引導幼兒按要求點數、回答問題。

師：請你數一數，一共有多少？引導幼兒用點數的方法確定物體的排列次序。

（2）請幼兒自由結伴，互相檢查操作結果是否正確。

活動延伸：尋找生活中的序數問題，如：自己的家在幾層？小朋友排隊時，自己在第幾位？

能與同伴合作，并嘗試記錄結果。生活中的數學學習是幼兒園數學教育的主要途徑。序數是幼兒生活、游戲中經常接觸的概念，但兒童對數感念的理解往往是零散的、經驗化的，需要教師的梳理和提升。

本活動在幼兒生活中積累的數學經驗基礎上，充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。活動設計操作性強，注重動靜結合；兒童相關經驗較為豐富，教學準備充分；在關注幼兒數學概念建立的同時，滲透語言教育、自我保護教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養。在組織過程中，我盡量用生動、活潑，富有兒童情趣的語言表達，密切關注幼兒在活動中的表現和反應，給與積極應答。幼兒學習常規良好，能有序的參與教育活動，效果良好。

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