總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒英語教學反思總結 幼兒英語教學反思篇一

unite 1 greeting

1，介紹自己，（英文名），說要和他們玩、做朋友。切記要消除學生對老師的懼怕感

2，故事，準備動物圖畫兩張（一定要，實在不行在黑板上畫兩個）。動物一在森林遇上動

物二，相互介紹自己，一起玩耍，最后道別回家（融合小孩子喜歡看的動畫片里的角色，比如貓和老鼠，喜洋洋與灰太狼等等）

3，準備6~10個英文名，讓學生自己選擇自己的名字，并且教會他們發音

4，然后老師依次和每個學生握手詢問并相互說自己的英文名。（中文）

5，教他們基本單詞what name my you your god-bye 等等單詞。教會他們基本問候語句對

話（切記不要教太多）

6，然后老師下去用英文說介紹自己說要和她一起玩成為朋友。問她叫什么名字（英文并且

要引導學生用英文回答）（每個學生都要哦）

7，游戲。找朋友準備軟手巾或者眼罩。讓一個學生蒙著眼找其他小朋友，找到了就問她

是誰，可不可以和你成為朋友（英文）（音樂《找朋友》千萬不能少）

或者：把幼兒分成二隊，里外圈站好，聽音樂演唱歌曲《找朋友》，音樂停止時，里外圈的幼兒面對面，互相問答“hello!what’s your name? how old are you?”“hello!my name is~~.i’m ~~.（五個孩子的話你也要加入哦）

8，學生互動，模仿故事（一個扮演動物一、一個扮演動物二）如果有紙質動物圖畫的帽子

就更好啦，讓他們相互自我介紹。

9，或者把學生的英文名寫在卡片上讓學生抽，抽卡人向抽到者介紹自己要和對方成為朋友

等。

一定要有耐心哈！

因為是初學 單詞量少。所以游戲不好展開。。以后單詞教的多了就好做游戲了。

幼兒英語教學反思總結 幼兒英語教學反思篇二

幼兒英語教學反思

幼兒英語>教學反思

（一）幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素幼兒>英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點。基于此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然后使用形狀卡片讓學生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在游戲中學到了東西。

在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學中適當加一些讀唇小游戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個唇型，幼兒要根據對方所表現的唇型發出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利于促進幼兒發音的正確性和準確性。

其次，創建良好的英語學習環境和交流氛圍很重要。

幼兒學習英語需要環境的刺激，如在教室內的墻壁上貼上介紹有關英語字母的東西并與實物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節目。

要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反復說、反復用，讓幼兒在自然而然中掌握，并在日常生活中加以運用。

想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個孩子。

幼兒英語教學反思

（二）孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學中的一些粗淺體會和困惑。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在本周學習unit1中let's say的5個單詞時，我準備了hammer、'炸彈卡片'、'興奮劑'和'單詞卡'，讓他們在'bomb游戲'中反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。在'find card'游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在' high and low voice'游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的'冷'及消磨孩子的熱情；運用hammer變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

其次，在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯（在常規及課堂中鍛煉出來，當然剛開始需要翻譯），讓幼兒在'看一看'，'想一想'，'猜一猜'的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的'一發不可收拾'，則需要老師需要有技巧地對幼兒'收放自如'，把握一個度的轉換。這點在大班目前還沒達到'收放自如'的效果，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區別'>四季'與'天氣'，因為在教學中我發現很多孩子不知道'什么是四季'、'什么是天氣'，如果我問：'今天是什么天氣？'或'今天的天氣怎么樣？'有的孩子會回答：'今天是夏天。'解釋了，他們下次仍舊這樣回答，請問，我該如何引導他們呢？

這是一堂圍繞單詞apple、pear、banana、orange組織的英語活動，在課前，我根據英語教材詳細備課，準備了卡片、實物。在課上，我首先出示卡片采用了follow me教學過程，然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果，孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動，在傳水果的時候，有一個幼兒還親了水果一下，其他孩子看見了，也模仿他的樣子。但反復幾遍后，孩子們開始失去了興趣，最后復習鞏固時，有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，可我的教學內容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

幼兒英語教學反思

（三）為了適應時代發展的需要，雙語教育愈來愈受到我國教育部門的重視。而幼兒園作為整個教育工程中重要的起始一環，不可避免地受到英語教育的影響。因此，英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內容之一。幼兒園的英語教育主要通過做游戲，畫圖畫，教歌謠，學唱歌等有趣的活動來激發幼兒對英語的興趣，只要求他們聽懂老師的指令，聽了就會做： 做游戲，填顏色，并根據圖畫說單詞。這樣，使兒童覺得學英語特別好玩，感到樂趣?？傊d趣第一。經過英語興趣班的配班，我對英語教育有幾點體會和反思：

1、創設雙語教育環境。良好的學習環境是學好英語的重要條件，特別是對于剛接觸英語的幼兒來說。首先，可以在班級環境中創設雙語氛圍。在杯子旁貼cup, 在盥洗室貼restroom, 在窗戶旁貼window, 時鐘旁貼clock 等。也通過布置符號環境等方式，讓幼兒在日常生活與活動中接受規范性語言、英語。如： 在教室內外的相關位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規的中英文的短句。如： 在通道旁貼上： 不要跑---no running;在床旁貼上： 閉上眼睛---close your eyes、誰個好覺---sleep well 等等。其次，幼兒園還要創設園內環境，如舉辦“ 今天，我來說英語”，“ 英語唱歌，我最棒” 等競爭比賽。第三，注重社會環境的創設。如果條件允許的話，最好能請外籍教師來園教學，這樣更能激起幼兒的好奇心，學習的氛圍也會更融洽，有趣。當然這些只是局部方面，真正的英語環境還要滲透在各領域教學，各區域活動中，更體現在幼兒一日生活活動中。而在某些方面，還要家長的極力配合。家園合作，社區合作，才能真正使幼兒在各種語境中感受外國文化的氛圍，置身于異國文化的生活中，并簡單運用日常英語與人進行交流。2、教師要具有良好的專業英語素質。也就是說老師不僅要具有傳統幼兒老師專業素質： 能唱會跳，能彈會畫。另一方面，還要能講一口流利的標準的正確的英語口語； 能熟悉日常生活中交流的基本口語知識，熟悉幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱； 能夠運用適當的教學法，結合專業知識，較好地開展教學活動。3、教師在加強自身素質的同時，要針對幼兒特點，因材施教。即教師要重視各個幼兒個性及教學上的差異，因材施教。我們還要注重幼兒發音的正確性。因為3-6 歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當地支配發音器官，所以他們發音常常不準或發得不清楚。因此，我們要通過模仿和訓練，發音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標準化英語。4、教師還要具有良好的個性心理品質。不僅要思維敏捷，個性開朗，而且還要語言夸張，動作形象。因為只有在你的激情演繹下，幼兒才會易受感染，積極的配合你的教學工作。這樣你的教學成功也就成功了一半。總之，教師在教學中要充滿激情，大膽發揮自己的個性魅力，從各個方面感染幼兒，使幼兒的注意力集中在教師的引導上。5、組織各種游戲活動學說，定期復習。教師用生動活潑的形式向幼兒傳授英語。如游戲、唱歌、跳舞、律動、繪畫、聽念兒歌、聽講>故事、肢體動作等都是兒童非常向往的活動，應廣泛加以應用。同時，我認為每個班、每個教師不一定要走同樣的路子，我們可以根據本班的情況，結合自己本人的特點，各自走出屬于并適合自己的英語教學路子，這樣在一段時間后，互相之間就有了交流內容與各自的心得與經驗了。我個人的體驗來看，我個人的體驗來看，我們的其他領域活動的經驗與方法是可以成為英語教學中教學手段的，我們根據單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適于教學活動的，我個人認為是可以進行變通的?？偨Y經驗，揚長避短，在英語教學中尋找出一條適合幼兒教學的新路，讓孩子們能開開心心，充滿自信地邁出通向英語王國的第一步。

幼兒英語教學反思總結 幼兒英語教學反思篇三

一、幼兒英語教學的意義

經濟的全球化，隨之而來的是國際界線日趨模糊，人際交往日趨頻繁，英語作為國際通用語言，在各個國家與地區之間的經濟、政治、文化、人際交往中起著舉足輕重的作用，掌握一口純正的、準確的、流暢的、優美的英語成為眾人所望，更是未來世界人們生存的基本能力。

英語作為一種語言和所有的語言一樣，首先是一種交流工具，這點就決定英語應屬十五個領域中的“語言領域”，而0――6歲正是幼兒的語言敏感期，一旦錯過最佳時期，即使花雙倍努力，也只能是事半功倍，可見外語學習的低齡化勢在必行。

二、本園的英語教學遵循以下原則：

a、營造語言氛圍環境是幼兒英語教學的首要原則。語言的起源是交際的需要，那就是說語言之所以能產生，是由環境“逼造”出來的，這就要求教師在教室內外多用英語設置環境。表述語意，切不可見學生聽不懂看不明白就用漢語取而代之。幼兒園應為幼兒創設一個基本的英語環境，從英語課到活動課及午餐、午休等環節都應使幼兒有一個聽英語和說英語的環境，把課堂教學同幼兒的自然習慣相結合。如畫的太陽就寫上“sun”，畫的樹就寫上“tree”，畫的花就寫上“flower”，畫的鳥就寫上“bird”，畫的蝴蝶就寫上“butterfly”??等等之類的。不過應該特別指出的是這些用外語設計的環境要經常引導幼兒去了解、去學習、不然就成了“只供菩薩不燒香”。僅只有環境的營造還不夠，還需要教師語言的熏陶。英語教師在與孩子交流時應大量使用英語，其他工作人員和其他科任老師也應盡量地用英語表述問題，如幼兒進園就說“good morning”，吃早飯就問“what's for breakfast? ”，睡覺就說“go to bed”，起床就說“get up”，下午再說“good afternoon”，離園就說“good bye”。總之，我們要讓幼兒隨時隨處能聽到英語，感受到英語，要讓幼兒好比身處外語世界一般。

b、從運動入手，以游戲為主的原則。教師是否能不斷激發孩子學外語的興趣，積極性是幼兒外語教學成敗的關鍵。好動是幼兒的天性，而游戲是幼兒最喜愛的運動。因此對幼兒英語的每一堂課都應該做到動中教學，游戲中教學。教師若能將英語與游戲、運動有益結合，把每一項運動，每一個游戲都設計得生動活潑富有吸引力，且融于英語教學中的話。那節節課都可讓幼兒興趣盎然，回味無窮。一個很簡單的例子。??ten.如果只是單一地、重復地讓幼兒看一些圖片，坐在座位上數的話，幼兒就好比小和尚念經，有口無心。時間一長，幼兒累了，厭倦的情緒隨之而來。但如果老師采取體育游戲，或是音樂游戲，再或者是智力游戲等等，有意識將這些英文融入其中，幼兒就有可能在輕松、自由的環境中學會它。如體育游戲，將10個呼拉圈與英文數字卡（one--ten）并排對應排成一列，請幼兒雙腳跳呼拉圈，跳的同時說出旁邊對應的英文數字卡的英語。再比如音樂游戲，老師放一段音樂或彈奏一首明快的曲子，幼兒圍著英文數字卡片繞圓圈走，當音樂或琴聲停止時，請幼兒分別說出自己面對的英語。智力游戲，教師一邊說英語，一邊擺出數字卡片，然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走其中一個，讓幼兒睜開眼睛，并觀察哪一個不見了。瞧，就是這些生活中常見的游戲，教師運用起來所達到的效果卻迥然不同。

c、形象語言和肢體語言的原則。為了更好地幫助幼兒理解和學習英語，教師的每一個教學內容都應做出豐富的教具，并且還要創編一個生動的具有情節性的故事，并配上活潑可愛的動作，因為這樣首先在感官上給了孩子一個視覺刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活潑可愛的動作，孩子能不模仿你和你互動嗎？

此外還有一些具體的教學方法問題，需要我們做更進一步的探討，總之，我們應以發展有眼光來看我們的幼兒英語教學，讓幼兒學得更快樂、更輕松。

幼兒英語教學反思總結 幼兒英語教學反思篇四

幼兒英語教學的小技巧

教具的制作與應用

一、目的：1.提高小朋友的學習興趣。2.培養、發揮小孩的想象力。3.使教學更生動、形象、活潑、充滿趣味。4.更清晰直觀的表達出所要教授的內容。

二、如何將教具應用到英語教學中去？1.教具要充分呈現教學主題，使教學內容清楚易懂。2.教具和教學互相結合，激發小孩子的練習聽說玩的能力。

三、常用的輔助教具或道具分類1.主題教具：實物或模型/頭套/卡片或圖片/教師本人或學生的所有事物2.游戲教具：磁鐵/樂器/塑料錘子/玩具炸彈/球類/布偶3.輔助教具：黑板/錄音機或光碟/錄音機/多媒體4.情境教具：布偶或指偶/服飾或首飾/情境大掛圖/成果會布置用具。

四、原則及注意事項1.教師集體制作教具，分享公用。2.老師在上課時必須熟練操作教具。3.制作教具注意安全有實用性，不可有尖銳利角。4.使用的教具要符合各年齡層幼兒的興趣。5.教具應大小適中便于攜帶。6.避免在一節課中過多使用教具。7.教具要循環利用。

游戲與活動設計

一、重要性：1.激勵學生的學習興趣。2.培養學生的團隊合作精神。3.創設一個半真實的情境去練習。4.評價學生的學習情況。5.增強孩子與教師的合作、交流。

二、如何使用：1.解釋：給游戲起名字/簡單的語言/通過示范進行解釋/形象的動作和面部表情，適當的語調和語速/簡單和清晰的游戲原則2.程序：先請接受能力較強的學生做小老師起示范作用，老師以輔導的方式去引導，學生自己嘗試游戲3.獎勵：精神和物質獎勵。

三、如何設計：包括游戲目標、規則、教具。

四、注意事項：1.簡單有趣。2.與教學內容緊密結合。3.安全。4.教師秩序的掌控。5.游戲數量和時間的掌控。

教案編寫

如何設計：

一、1.充分掌握課程重點與教學目標。2.事先設計制作所需的輔助教具。3.增加老師的自信心。4.可作為事后教學檢討評估的依據。5.作為重要的參考資料為今后的教學節省準備時間。6.有利于教室秩序，教學時間，課堂節奏及氣氛的掌控。

二、考慮要素：教學對象who/內容what/時間及地點when/什么內容which/重點是什么where/如何教學how。

三、注意事項：1.認識幼兒的學習特質。2.教學活動多元化。3.肢體語言豐富夸張。4.課堂用語口語化。5.課程能兼具復習練習給預習。6.建立教師常規及重視禮儀教育。7.游戲活動設計必須注意安全。8.以鼓勵贊美為主。

變換聲調反復跟讀

一、重要性：

1、引起孩子興趣，激發孩子的參與性。

2、在聽覺感官上有變化。

3、幼兒愛有新意的事物。

二、如何使用：教師可以用不同方式來使用自己的聲音。比如在開始時，聲音可以輕柔的，然后逐漸加大音量；或者相反，用響亮的聲音開始，逐漸減小音量，直到竊竊私語。

三、注意事項：操作簡單，使用方便

配合動作加強印象

如何使用：

1、敲打出節奏，即老師可以用小樂器來敲打不同的節奏為跟讀做伴奏。

2、老師可以帶著不同的感情色彩來領讀：愉快的，悲傷的，生氣的，高亢的，低沉的等等。

3、老師讓孩子用手勢動作來伴隨跟讀：拍手讀單詞或者拍膝蓋

在唱歌中學會單詞

一、重要性：歌曲是學習和鞏固生詞的一種最有效的方法，現在的幼兒英語教材中都帶有很多歌曲。

二、使用方法：通過歌曲學英語時，先讓孩子把整首兒歌聽上幾遍，讓孩子熟悉歌曲的節奏，然后可以把這首歌曲分句或者分幾段，讓孩子來練習歌詞中的單詞、短語等。最好配合做些動作，幼兒記憶的效果會更好。會話教學

一、目的：1.培養孩的聽說能力，孩子能聽懂并會說所有的替換單詞。2.培養舉一反三代換舉行能力。3.讓其掌握書上規范的句型結構，在日常生活中運用所學的知識進行簡單的交流和溝通。

二、內容：呈現單詞和會話。

三、步驟：1.新單詞的呈現練習游戲活動。2.新會話的呈現練習游戲活動。3.設計會話的游戲活動。4.請學生分角色扮演。

四、注意事項：1.教授句型先答后問。2.將所學單詞作替換單詞。3.多設置情景幫助小理解會話。4.循序漸進、耐心引導、適時贊美、掌握糾錯的時間。5.注意語音語調的變化，激發孩子興趣.6.安排游戲時要先安排廳的游戲后安排說的游戲。

五、難點：1.?。河變赫J知力和經驗值有限/使用的機會有限。2.師：呈現得不夠清楚/期望值過高

幼兒英語教學反思總結 幼兒英語教學反思篇五

10月教學反思

金秋十月，一個收獲的季節，我也在這個季節里收獲了自己的喜悅。優質課活動是集團為提高老師的教學技能，提供一個互相學習、展示自己的舞臺。通過認真的準備優質課到觀摩其他老師的課例，最后進行評課分析，在這個過程當中，相信每一個老師都有不同的收獲。

根據當下教學主題，我選擇的是sweet home這一主題。教學內容是幼兒復習bathroom bedroom kitchen livingroom,并能夠使用句型where is ??？it’s in the??？通過活動設計以及備課，我于周二進行了展示。本次活動中，我首先用一首歌曲we are happy family作為導入熱身，繼而引出do you have a happy family?然后復習幼兒的家庭成員。但是此環節中，幼兒對于句型who is in your family?不熟悉，因此當我說出my family has my mummy,daddy and grandpa時，幼兒能夠根據提示說出相關的英文，從中可見幼兒對于家庭成員的英文表達還需要練習。其次我呈現教學內容，一個大房子，但是里面空空的，于是我依次呈現了各種房間，并帶領幼兒進行跟讀，熟悉發音，糾正發音。其中我發現幼兒對于kitchen 和 chickens兩個單詞容易混淆。這時就刻意的邊說邊做動作：“kitchen is for cooking the chicken!”“kitchen”反復利用正強化，加強幼兒的記憶。之后我帶領幼兒在我們的大房子上跳房子，從這個房間跳到另一個房間，并說出房間的英文表達，幼兒玩的不亦樂乎，可見老游戲，我們只要改變一下玩法或者寓意，孩子們仍然特別喜歡，教學效果也是不錯的！隨后我帶領幼兒玩了wolf wolf where is the bone?的游戲，從中可見，幼兒對于where is the??的表達運用還需要加強，不過幼兒特別喜歡這個游戲。最后music chair將本次活動待到高潮。

時間已是30分鐘，隨后i am tied let’s go to bathroom結束活動。本次活動評課，老師們給了我很多很好的建議，如再讓孩子輸出的多一些，難度更高一些等，我想之后我會進行重新設計，再上一次，爭取突破自己！

聶清濤

2010-10.29

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